Este documento presenta varios modelos pedagógicos como el constructivista, histórico crítico, conductista y tradicional. Describe el modelo conductista en detalle, el cual se enfoca en el aprendizaje como asociación estímulo-respuesta y al estudiante como un ser pasivo. Explica que este modelo busca capacitar técnicamente a las personas mediante objetivos y programas definidos por expertos, considerando las necesidades de producción del estado.

1. UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADESMODELOS PEDAGÓGICOSPROF. JUBER HUARIPATA

2. M. CONSTRUCTIVISTAM. HISTÓRICO CRITICOLA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE LO CONSTRUYE EL SUJETO POR SI MISMOLA EDUCACIÓN SE DESARROLLA POR LA INTERACCIÓN SOCIAL DEL SUJETOM. CONDUCTISTALA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE SE DA Y SE CONTROLA POR CONDICIONAMIENTOSM. TRADICIONALM. ESCUELA NUEVA - ACTIVALA EDUCACIÓN ES AUTORITARIA Y RECEPCIONISTA BASADA EN LA DISCIPLINALA EDUCACIÓN ES CENTRADA EN EL ESTUDIANTE Y SUS CUALIDADES

3. CONTEXTO HISTÓRICO1920. La Revolución Conductista (América)Objeto de Estudio: la conducta. Teorías Conductistas1879. Nacimiento de la Psicología Científica. Objeto de estudio: la conciencia. Paradigma Conductista (EE.UU y URSS192019551960197018791914SkinnerThorndikeJ. PiagetAusubelNeoconductismoConstructivismoW. WundtAprendizaje significativoWatsonPsicoanálisis de la voluntadJ. BrunnerVigotxkyPavlovAprendizaje por descubrimientoConstructivismo SocialConductismo de América y RusiaTeoríasConductistas

4. j. q.ConductismoEl aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta.El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.Enfoque conductistaInicia años 30 hasta los 50Principales EnfoquesEn un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A través de procesos inconcientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.Condicionamiento clásicoPavlovEl aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizajes. Ley del refuerzo.ConexionismoThorndikeTambién conocido como aprendizaje asociativo. En cual se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de estas sensaciones, la otra también aparece.Principio de contigüidadGurthrieEl aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado.Condicionamiento operanteThorndike y SkinnerExisten otros tipos de aprendizaje que ocurren por observación. Existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que existe aprendizaje.Observación e imitaciónAlbert Bandura

5. concibe loM.P. CONDUCTISTAdiseñaPedagógicoCurrículocomo unacomo laelaborada porTeoríaFormaciónque guía laExpertosdesde lasPrácticabasados enNecesidades de Producción del EstadoPsicología Conductistay se denominany en las RacionalTecnologíaobjetivosTécnicoparaque configuran Ciencias PositivasCapacitara partir deen elDeber serPlanesProgramasRazonablesTrabajoproducepersonasC. OcultoObjetivos TerminalesDiestrosRazonablesSer escuelapara medirIndividualistasConductas e.m.g.a

6. j. q.ConductismoModelo ConductistaConcepción de desarrollo: acumulativoRelación maestro / alumno: intermediario / ejecutor técnicoMetodologías y evaluación: expositiva y sumativaCurriculum: centrado en conductas a enseñar

7. PEDAGOGIA CONDUCTISTA

8. CONCLUSIONESESTE MODELO RESPONDE A LOS INTERESES DE LA SOCIEDAD CAPITALISTA INDUSTRIAL.SE ENFOCA EN LA EFICIENCIA Y COMPETITIVIDAD.NO CONSIDERA LA TRANSFORMACION SOCIAL.juber_h@yahoo.com