Este documento describe los principios de una educación personalizada centrada en la persona. Define a la persona como un ser único e irrepetible definido por su singularidad, autonomía, apertura y unidad. Propone que una educación personalizada debe enfocarse en el desarrollo integral de cada estudiante considerando sus dimensiones física, psíquica, social y moral. También describe los principios pedagógicos y didácticos que deben guiar este enfoque, como estimular la creatividad individual, fomentar la reflexión y la responsabilidad personal.

1. EDUCACIÓN PERSONALIZADA Dr. Nemecio Núñez Rojas [email_address] http :// nnunezrojas.blogspot.com /

2. HACIA UNA CONCEPTO HUMANISTA E INTEGRAL “DE PERSONA”. ¿Qué es naturaleza? Es lo que todos los seres la comparten. Tienen en común La naturaleza del hombre Es lo que todos los hombres tienen en común, lo que les hace ser hombres. La naturaleza humana será el principio dinámico de las operaciones del hombre.

3. La Persona El ser es lo que hace real a cada individuo Lo que hace real a cada hombre es el ser persona. La noción de persona, radica en el acto de ser real y concreto que corresponde a cada hombre. cada persona es única e irrepetible y singular La noción de persona lleva implícita la idea de dignidad por significar lo más perfecto en una naturaleza.

4. Lo que incluye la persona . la naturaleza del hombre en la realidad concreta de cada hombre o mujer individual el significado de unidad la naturaleza humana es la que especifica lo que el hombre puede hacer, es la persona quien realiza cualquier acción. En conclusión podemos definir a la persona como principio consistente de operaciones específicamente humanas que se manifiestas a través de la singularidad, apertura, autonomía y unidad.

5. NOTAS CONSTITUTIVAS DE LA PERSONA. . Las diferencias humanas se manifiestan no en el ser sino en el obrar de las personas. Ser intencional Ser creativo Ser unificador. 1.principio consistente de actividad.

6. 2.Singularidad. Creatividad. cada persona es irrepetible Es distinción de cualidad Originalidad, creación

7. 3.Apertura. Comunicación. Solidaridad Se relaciona por la existencia de otros sujetos (Trabajo, vida social) Relaciones Familiares: decisiones propias Relaciones de amistad La necesidad de buscar contestaciones absolutas respecto a su propio ser y el mundo le hace apelar a la trascendencia, que solo se satisface plenamente cuando se establecen relaciones con DIOS.

8. 4.autonomía. Dirección de la propia vida. la persona es, de algún modo, principio de sus acciones. La autonomía confiere una peculiar dignidad según la cual el hombre se siente sujeto Esto se manifiesta de dos formas Por el Camino del conocimiento Por el camino de la acción Proyecto Personal de vida

9. 5. unidad La unidad propia de la condición personal se manifiesta a través de la totalidad. La persona se manifiesta como un todo que se eleva por encima de las diversas partes que la componen La Persona no es el resultado de la suma de sus partes, sino de la relación de éstas a la unidad de su ser (Wojtyla (1980:88) La persona es una unidad dinámica

10. LA EDUCACION PERSONALIZADA Es una concepción pedagógica ideada por el profesor garcía hoz Se puede plasmar en sistemas educativos diversos siempre que tengan encuentra los principios que la caracterizan, derivados. Teniendo en cuenta los principios que la caracterizan Derivados del concepto de persona y de las notas a cuyo través se manifiesta la operatividad de la naturaleza humana, vistas en los anteriores epígrafes

11. Características generales de la educación personalizada La plenitud que la educación busca en cada persona tiene una doble exigencia la plenitud según la naturaleza humana La plenitud según el ser personal la educación personalizada a de entender a las dimensiones de la persona que se derivan de las dos exigencias anteriores, a saber: la dimensión física La dimensión psíquica La dimensión social La dimensión moral conduce al desarrollo de las facultades específicamente humanas. exige un modelo educativo propio a la persona,

12. Código de la educación personalizada De acuerdo con este código una educación será tanto más personalizada cuanto con más pureza se utilicen los principios metódicos, respondiendo con ellos a las ideas básicas de los principios fundamentales

13. principios fundamentales. singularidad. autonomía. apertura. El fundamento de la educación personalizada es la consideración de la persona, en su unidad y totalidad, como principio consistente de la actividad, que se manifiesta a través de las notas de singularidad, autonomía y apertura posibilidad de que los trabajos escolares que permitan el desarrollo de cada estudiante de acuerdo con su capacidad posibilidad de participación de los escolares en la organización y programación de actividades apertura ala realidad natural y a la trascendencia.

14. EL ESTIMULO DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA. Características. a). es un estilo integrador y abierto. b). es un estilo reflexivo y creador. c). es un estilo singularizador y convivencial. d). es un estilo optimista, que tiene como base la alegría.

15. . HACIA UNA DIDÁCTICA PERSONALIZADA .

16. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES EN QUE SE SUSTENTA UNA DIDÁCTICA PERSONALIZADA. Relacionados con el principio de actividad (intencional, creativa y unificadora): Este principio abarca, de hecho, todas las actividades de los demás, por lo que aquí solo enseñamos los principios mas característicos del mismo, a saber empleo de los elementos que la técnica ofrece sobre el servicio de la educación. Todo lo que el alumno pueda hacer por si mismo, no lo debe hacer el profesor. Empleo de la actividad selectiva El profesor no debe adaptarse al alumno para dejarlo donde esta La motivación constituye una actividad fundamental en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

17. Relacionados con el principio de dignidad, que se manifiesta en la conciencia y en la libertad personal. La conciencia exige reflexión, darse cuenta, ser consistente, y termina o lleva la conciencia moral. Comprendería los siguientes principios: Determinación de los objetivos de la orientación sobre la base de una formulación explicita de los valores que han de ser estimados y realizados por los alumnos. Diagnóstico de cada escolar y utilización del mismo por el propio alumno, por profesores, orientadores y padres. Auto evaluación del estudiante y exigencia de responsabilidad por las decisiones tomadas y por el cumplimiento de las actividades iniciadas.

18. Principio de singularidad, cuya principal manifestación es la creatividad: Estimulo permanente para la capacidad creativa de cada escolar. Diagnostico de cada escolar y utilización del mismo por el propio alumno, por los profesores, orientadores y padres. Pronostico del rendimiento de cada alumno fundado en el diagnostico previo y utilizado en la evaluación posterior. Auto evaluación del estudiante y exigencia de responsabilidad por las decisiones tomadas y por el cumplimiento de las actividades. Asesorar al alumno en función de sus características personales.

19. Principio de relación y apertura al mundo (cognitiva, estética y práctica). Comunicación. Solidaridad . Especificación de la taxonomía de objetos de la enseñanza de forma que la realidad sea manifestada mediante las distintas formas de expresión. Práctica de la docencia en equipo. Utilización de todas las situaciones de aprendizaje), ponderando especialmente el trabajo en equipo y el trabajo individual de los escolares. Agrupación flexible de los alumnos. Participación de la familia y de la comunidad en las actividades escolares. Utilización de una metodología operativa y participativa (coloquios, debates)

20. Principio de autonomía en la elección entre distintas posibilidades y en la dirección de la propia vida (proyecto personal de vida.) Posibilidad de participación de los escolares en la organización y programación de actividades, de acuerdo con su grado de madurez. Actuación del profesor como estímulo, orientación y control del trabajo de los escolares, de forma que lo realicen sin la intervención del profesor. Utilización de todas las situaciones de aprendizaje ponderando especialmente el trabajo en equipo y el trabajo individual de los escolares. Auto evaluación del estudiante y exigencia de responsabilidad por las decisiones tomadas y por el cumplimiento de las actividades iniciadas. Proporcionara a los alumnos diversas opciones didácticas y la posibilidad de realizar trabajos voluntarios.

21. LA ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE COMO PROCESO UNITARIO. La enseñanza ocurre entre personas (acción social en un marco social), uno de cuyos factores es la socialización de los alumnos. Como ya hemos dicho, “la enseñanza es encuentro”. La enseñanza solo tiene sentido en función de producir o facilitar aprendizaje en el alumno, quien también influye en el profesor. Los contenidos de la enseñanza son los mensajes, los intermediarios que relacionan al alumno con el profesor. La enseñanza es un estimulo externo emisor de mensajes cuya finalidad consiste en la adquisición o modificación de conductas.