1. LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL ECUADOR
1980- 2000
• Proyecto principal de Educación Para América Latina y el Caribe
(PROMEDLAC
• Declaración de Educación para Todos de Jomtien (1990)
1990
• Los acuerdos para el Foro Mundial de Educación para Todos de Dakar
(2000)
2000
2001
• La Reunión Regional de América Latina y el Caribe y la ültima reunión
de PROMEDLAC (Cochabamba 2001)

2. Proyecto de
Nueva Ley de
Educación
2001
(obligatorio
Ley de
Educación y
Cultura
de1983 (no
obligatorio)
Ley para el
Código de la
Niñez y la
Adolescencia
2001
Educación Pre escolar

3. INSTITUCIONES
GUBERNAMENTALES u ONGs
1.
2.
3.
4.
5.
6.
EL Programa Nacional de Educación Preescolar PRONEPE
Instituto Nacional den Niño y de la Familia INNFA
Programa de Desarrollo Infantil PDI
Programa Creciendo con Nuestros Hijos CNH
Operación Rescate Infantil ORI
Programa de Atención Integral a Menores de 6 años
“Nuestros Niños”
7. Programa Subregional Andino De Servicios Básicos Contra La
Pobreza PROANDES
8. Programas Basados en la Comunidad desarrollados en
Sectores Marginales de Guayaquil.

4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Tercera Consulta Nacional Sep. 2005
1.Mejorar la
calidad y
cobertura
6. coop.
Comprometida
de familias,
comunidades y
Gobiernos
locales
2.Estándares de
Calidad
EDUCACIÓN
INICIAL
5.Pertinencia de
los recursos
didácticos
3.Currículo
Aplicado
4. Preparación y
Desempeño de
los Educadores

5. Elaboración del
Referente Curricular
Junio 2002
Liniamientos
curriculares Básicos
Orientar la función
Pedagógica de las
Instituciones, Familia y
Profesionales en
Educación Infantil
Falta de
Capacitación la os
docentes
90% Desconocen
10% Conocen
Esquemas
tradicionales de
Planificación,
Ejecución y
Evaluación

6. REFERENTE
CURRICULAR
para La Educación
Inicial
Documento de carácter oficial
emitido por el
Ministerio de
Educación y el Ministerio de
Bienestar Social que contiene los
lineamientos curriculares bases que
deberán orientar el proceso
educativo de los niños y niñas de 0
a 5 años

7. EN LA ACTUALIDAD
La Filosofía Oriental ha cobrado fuerza entre las
corrientes filosóficas occidentales desde un enfoque
más humano y espiritual, considerando al niño como
un ser individual, único, integral que debe desarrollar
todas sus potencialidades para conseguir una vida
plena y feliz que por derecho le corresponde