La educación virtual

Introducción
 ¿De qué nos sirven excelentes diseños de
alto nivel y complejidad tecnológica y de
estética incuestionable si los contenidos que
en ellos se soportan son pobres, llenos de
errores, con escasa estructura didáctica o
poco pensados para la índole y nivel del
curso o para las necesidades y experiencias
de los destinatarios?
 Lorenzo García Aretio

CONTEXTO Y DEFINICIÓN
La educación
La educación, (del latin educere "guiar,
conducir" o educare "formar, instruir")
puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el
cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar.
Modalidades
de
educación
- Modalidad presencial
- Modalidad semi presencial.
- Modalidad no presencial o
a distancia.

DEFINICIÓN
 La Combinación de educación y tecnología para
llegar a su audiencia a través de grandes distancias
es el distintivo del aprendizaje a distancia. Esto viene
a ser un medio estratégico para proporcionar
entrenamiento, educación y nuevos canales de
comunicación para negocios, instituciones
educativas, gobierno, y otros públicos y agencias
privadas. Con pronósticos de ser uno de los siete
mayores desarrollos en el área de la educación en el
futuro, la educación a distancia es crucial en nuestra
situación geopolítica como un medio para difundir y
asimilar la información en una base global.- (Texas
A&M University).

Principios de la educación virtual
Autoev
aluació
n
Flexibili
dad
Diferen
cialidad
Integra
ción
Perman
encia
Integral
idad
Autono
mía
Persona
lización
PRINCI
PIOS
Desarrolla en los usuarios actitudes para adquirir y aplicar la
educación a distancia y la función tutorial.
Vincula la teoría con la práctica como elementos continuos del
aprendizaje
Respeta las características individuales del estudiante
Se adecúa a las necesidades e intereses de los estudiantes
Estimula el desarrollo de la capacidad autoevaluativa
Contempla los aspectos científicos y tecnológicos como los
aspectos humanísticos y sociales
Permite al estudiante la autogestión y el autocontrol de su
aprendizaje
Facilita el desarrollo de capacidades reflexivas, decisorias, activas
y productivas.

¿Cómo se realiza la
Educación virtual?
 Voz: Las herramientas educativas relacionadas con la voz se pueden
dividir en interactivas como el teléfono, la audio conferencia y pasivas
como los audio casettes y el radio.
 Video: Imágenes fijas, como las presentaciones de computadoras
(slides shows, power point, etc.), las imágenes con movimiento
filmadas (películas, videos, películas digitalizadas, etc.) y las imágenes
con movimiento transmitidas en tiempo real. Estas pueden ser en una
sola dirección, como las que se envían a través de satélite o televisión
comercial o pueden ser a través de las computadoras en
videoconferencias de escritorio o videoconferencias interactivas.
 Impresos: Ha sido la forma básica de los programas de Educación a
Distancia, a partir de la que evolucionaron los actuales sistemas.
Incluye los libros de texto, guías de estudio, cuadernos de trabajo,
programas de estudio, casos de estudio, etc.
 Datos: Corresponde a la información enviada y recibida a través de
computadoras.

Algunas respuestas que brinda la
educación virtual
Es una respuesta a la necesidad y derecho
de la educación permanente
Elimina restricciones como exámenes
de admisión, requisitos de edad, sexo
y posición social.
Respuesta a la exigencia social de superar
barreras entre la escuela y la vida, permite la
aplicación inmediata de lo aprendido.
Respuesta a la demanda democrática de la
educación, con la igualdad de oportunidades.
Estudiante organiza su espacio de aprendizaje en el
contexto social o laboral en el que se desenvuelve
Respuesta a la necesidad de
especialización
Permite manejo flexible del tiempo
de aprendizaje
La autoevaluación permute, tanto la
realimentación como una comunicación bi y
pluridireccional dinámica
Los costos del sistema decrecen
significativamente de conformidad
con el crecimiento de los usuarios del
servicio.

Educación por computadora
 Educación Asistida por Computadora: (Computer-assisted instruction
(CAI)) - Utilizan la computadora para presentar lecciones completas a los
alumnos. Ejm.CD
 CDEducación Administrada por Computadora (Computer-managed
instruction (CMI)) - Utilizan las computadoras para organizar las tareas y los
materiales y para mantener registro de los avances de los estudiantes.
 Educación con Multimedia a través de Computadora. (Computer-Based
Multimedia (CBM)) - Es un importante medio, aún en desarrollo, de sofisticadas
y flexibles herramientas de computadoras que tienen como objetivo integrar
voz, sonido, video, animaciones, interacción y otras tecnologías
computacionales en sistemas integrados y fácilmente utilizables y distribuibles.
 Educación por medio de Computadoras. (Computer-mediated education
(CME)) - Se refiere a las aplicaciones de las computadoras que permiten el
envío de materiales de aprendizaje. Incluye el correo electrónico, grupos de
noticias, foros de discusión, Internet, WWW., páginas web. Es el medio con el
más grande e importante crecimiento de los últimos tiempos y en este medio
están basadas muchas de las potencialidades futuras de la Educación a
Distancia.

Beneficios de la educación
virtual
 Facilitan el aprendizaje personalizado
 Son herramientas multimedia
 Son interactivas
 Tienen rápido avance tecnológico
 Reducen sus precios constantemente
 Existe una gran competencia
 Incrementan el acceso a distancia

Desventajas
 Costo de mantenimiento de redes de
computadoras.
 La tecnología cambia rápidamente.
 Existe el desconocimiento en el manejo
delas computadoras.

Componentes de la educación
virtual
La institución
educativa
El estudiante
El Tutor
El programa
Los materiales
La tecnología

Tecnología en laTecnología en la
EnseñanzaEnseñanza
¿Qué es tecnología?¿Qué es tecnología?
¿Para qué utilizarla?¿Para qué utilizarla?
Tecnología y sociedadTecnología y sociedad
El temor al cambioEl temor al cambio

El ser humano siempre ha utilizadoEl ser humano siempre ha utilizado
tecnología para enseñar y aprendertecnología para enseñar y aprender
 La escrituraLa escritura
 Los númerosLos números
 El ábacoEl ábaco
 El libro (la imprenta)El libro (la imprenta)
 La libreta de apuntesLa libreta de apuntes
o cuadernoo cuaderno
 El lápizEl lápiz
 La pizarra y la tizaLa pizarra y la tiza
 El correoEl correo
 El teléfonoEl teléfono
 La radioLa radio
 La televisiónLa televisión
 Las “máquinas deLas “máquinas de
enseñanza” (Pressey,enseñanza” (Pressey,
Skinner)Skinner)
 La computadoraLa computadora
 Las nuevas tecnologíasLas nuevas tecnologías
de comunicación (redes)de comunicación (redes)
>> Así que, ¿dónde está lo novedoso? ¿A qué le tenemos tanto miedo?

¿Por qué utilizar la tecnología¿Por qué utilizar la tecnología
para enseñar y aprender?para enseñar y aprender?
 Se parte de una tesis o hipótesis:Se parte de una tesis o hipótesis: “La“La
tecnología facilita la enseñanza y el aprendizaje”tecnología facilita la enseñanza y el aprendizaje”

¿De qué forma? Puede hacer el aprendizaje:¿De qué forma? Puede hacer el aprendizaje:

Más rápidoMás rápido

Más “eficiente”Más “eficiente”

Más “efectivo”Más “efectivo”

Más “estandarizado”Más “estandarizado”

Más “adecuado a cada persona”Más “adecuado a cada persona”
PERO, CUIDADO… ¿Será esto cierto en todas las situaciones?
¿De qué depende la exactitud de estas afirmaciones?
¿Qué piensan ustedes?

Veamos también otros asuntos…Veamos también otros asuntos…
 ¿Puede una máquina enseñar?¿Puede una máquina enseñar?
 ¿Cómo puede una máquina abrir espacios para la¿Cómo puede una máquina abrir espacios para la
interactividad?interactividad?
 ¿Es cierto que el alumno puede aprender con¿Es cierto que el alumno puede aprender con
tecnología igual que si tuviese al maestro y a sustecnología igual que si tuviese al maestro y a sus
compañeros enfrente?compañeros enfrente?
 ¿Puede la tecnología ser un apoyo o complemento,¿Puede la tecnología ser un apoyo o complemento,
no un sustituto del contexto escolar de aprendizaje?no un sustituto del contexto escolar de aprendizaje?

 Superan barreras de espacio y tiempoSuperan barreras de espacio y tiempo
 Permiten la comunicación y la formación dePermiten la comunicación y la formación de
“comunidades de aprendizaje”“comunidades de aprendizaje”
 Pueden facilitar la colaboraciónPueden facilitar la colaboración
 Pueden simular ambientes complejosPueden simular ambientes complejos

 Permiten una retroalimentación inmediataPermiten una retroalimentación inmediata
 Liberan al docente para asumir nuevosLiberan al docente para asumir nuevos
papeles en la enseñanzapapeles en la enseñanza
 Pueden favorecer la auto-gestión del alumnoPueden favorecer la auto-gestión del alumno

 Permiten la estructuración de contenidos de forma noPermiten la estructuración de contenidos de forma no
lineal, hipervinculada, adecuada al estilo delineal, hipervinculada, adecuada al estilo de
procesamiento del cerebro humanoprocesamiento del cerebro humano
 Puede ser interactiva, brindar opciones al usuario dePuede ser interactiva, brindar opciones al usuario de
acuerdo con sus intereses, necesidades y estilos deacuerdo con sus intereses, necesidades y estilos de
aprendizajeaprendizaje
 Pueden incorporar “multimedios”, diferentes formas dePueden incorporar “multimedios”, diferentes formas de
representación del material (imágenes, animaciones,representación del material (imágenes, animaciones,
video, sonido) – y todo hipervinculado (concepto devideo, sonido) – y todo hipervinculado (concepto de
“hipermedios”)“hipermedios”)

¿Qué es el aprendizaje¿Qué es el aprendizaje
electrónico?electrónico?
"Es el campo general referente al uso
de la tecnología para brindar
programas de aprendizaje y
enseñanza. Se utiliza típicamente para
referirse a la utilización de discos
compactos (CD-ROM), Internet,
intranet, aprendizaje inalámbrico y
móvil".

Un concepto universal deUn concepto universal de
e-learninge-learning
 Aprendizaje: Un fenómeno universal, evolutivo,Aprendizaje: Un fenómeno universal, evolutivo,
vivencial y constantevivencial y constante
 ¿Quiénes aprenden? Los organismos, los seres¿Quiénes aprenden? Los organismos, los seres
humanos, los grupos, las comunidades, lashumanos, los grupos, las comunidades, las
organizaciones…organizaciones…
 Se aprende de múltiples formas, en diferentesSe aprende de múltiples formas, en diferentes
escenarios y por diferentes mediosescenarios y por diferentes medios

Un concepto universal deUn concepto universal de
e-learninge-learning
 E-learning no es solamente el uso de unaE-learning no es solamente el uso de una
plataforma estructurada por “cursos”plataforma estructurada por “cursos”
 Es el uso de las Tecnologías de Información yEs el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación para potenciar el aprendizajeComunicación para potenciar el aprendizaje
 No se aprende sólo en una “escuela”; seNo se aprende sólo en una “escuela”; se
aprende en todo lugar y a toda horaaprende en todo lugar y a toda hora
 El espacio y el tiempo adquieren nuevasEl espacio y el tiempo adquieren nuevas
dimensionesdimensiones

Herramientas que ofrecen lasHerramientas que ofrecen las
TIC para aprenderTIC para aprender
 Software didácticoSoftware didáctico
 Correo electrónicoCorreo electrónico
 Chat, audio, videoconferenciaChat, audio, videoconferencia
 Programas que permiten colaboraciónProgramas que permiten colaboración
 Telefonía móvil (mobile learning, m-learning)Telefonía móvil (mobile learning, m-learning)
 Redes internas y externasRedes internas y externas
 Comunicación satelitalComunicación satelital
 Televisión (nueva TV digital interactiva)Televisión (nueva TV digital interactiva)
 Dispositivos personales (intercomunicados)Dispositivos personales (intercomunicados)
 Páginas webPáginas web
 Documentos, presentaciones, ficherosDocumentos, presentaciones, ficheros
 Plataformas de gestión de aprendizaje (LMS)Plataformas de gestión de aprendizaje (LMS)

Enseñanza Basada en laEnseñanza Basada en la
TecnologíaTecnología
 El uso de la computadora para promover elEl uso de la computadora para promover el
aprendizaje:aprendizaje:

TutorialesTutoriales

SimulacionesSimulaciones

Aprendizaje colaborativoAprendizaje colaborativo

Herramientas de apoyoHerramientas de apoyo
 Sinónimos:Sinónimos: Aprendizaje / enseñanzaAprendizaje / enseñanza
basado(a) en computadoras, aprendizajebasado(a) en computadoras, aprendizaje
electrónico.electrónico.

¿Qué es el aprendizaje en¿Qué es el aprendizaje en
línea?línea?
 Algunos lo consideran sinónimo deAlgunos lo consideran sinónimo de
aprendizaje electrónicoaprendizaje electrónico
 Se puede concebir también como parte deSe puede concebir también como parte de
éste último, en el cual se utiliza la Internetéste último, en el cual se utiliza la Internet
como el principal medio de comunicacióncomo el principal medio de comunicación
para promover el aprendizajepara promover el aprendizaje

 Supera barreras geográficasSupera barreras geográficas
 Permite trabajar en el horario más convenientePermite trabajar en el horario más conveniente
(herramientas asincrónicas)(herramientas asincrónicas)
 Se centra en el estudiante; fomenta el auto-Se centra en el estudiante; fomenta el auto-
aprendizajeaprendizaje
 Es flexible para el alumno y para el instructorEs flexible para el alumno y para el instructor
 Permite actualizaciones y modificacionesPermite actualizaciones y modificaciones
Ventajas de la educación enVentajas de la educación en
línealínea

Ventajas de la educación enVentajas de la educación en
línealínea
 Brinda acceso a informaciónBrinda acceso a información
 Permite la comunicación entre las personasPermite la comunicación entre las personas
 Fomenta el intercambio entre instituciones,Fomenta el intercambio entre instituciones,
países y culturaspaíses y culturas
 NO ES UNA MODA. Es una realidadNO ES UNA MODA. Es una realidad

AlgunosAlgunos
cuestionamientos...cuestionamientos...
 No todas las personas tienen acceso a unaNo todas las personas tienen acceso a una
computadora -- la “brecha digital”computadora -- la “brecha digital”
 La brecha digital se da no sólo entre losLa brecha digital se da no sólo entre los
países, sino entre sectores de una mismapaíses, sino entre sectores de una misma
sociedadsociedad
 Los países hegemónicos y grandesLos países hegemónicos y grandes
corporaciones controlan la informacióncorporaciones controlan la información
disponible en la red.disponible en la red.

AlgunosAlgunos
cuestionamientos...cuestionamientos...
 La “democratización de la enseñanza” no esLa “democratización de la enseñanza” no es
tal con la educación en líneatal con la educación en línea
 ¿Cómo controlar la educación en línea?¿Cómo controlar la educación en línea?

Criterios de calidad en la educación virtualCriterios de calidad en la educación virtual

Los “centros educativos virtuales”Los “centros educativos virtuales”

La legitimidad de los títulos otorgadosLa legitimidad de los títulos otorgados

La veracidad de la participación del alumnoLa veracidad de la participación del alumno

La evaluación del aprendizajeLa evaluación del aprendizaje

Tipos de cursos en líneaTipos de cursos en línea
 Cursos auto-dirigidos:Cursos auto-dirigidos: Los estudiantesLos estudiantes
trabajan a su propio ritmo. Pueden ingresartrabajan a su propio ritmo. Pueden ingresar
al curso en cualquier momento. No tienenal curso en cualquier momento. No tienen
instructor.instructor.
 Cursos dirigidos por facilitador:Cursos dirigidos por facilitador: LosLos
estudiantes son parte de un grupo que iniciaestudiantes son parte de un grupo que inicia
el curso al mismo tiempo. Hay un instructorel curso al mismo tiempo. Hay un instructor
que dirige las discusiones, evaluaciones, etc.que dirige las discusiones, evaluaciones, etc.

Tipos de cursos en líneaTipos de cursos en línea
 Curso totalmente en línea:Curso totalmente en línea: Todos losTodos los
contenidos y actividades se llevan a cabo encontenidos y actividades se llevan a cabo en
línealínea
 Curso híbrido, mixto o bimodal:Curso híbrido, mixto o bimodal: Las
clases presenciales se complementan con
componentes en línea

Tipos de herramientas de aprendizaje enTipos de herramientas de aprendizaje en
línealínea
 Herramientas sincrónicas:

Aula virtualAula virtual

ChatChat

Conferencia de video / audio.Conferencia de video / audio.
 Herramientas asincrónicas:

Grupos de discusiónGrupos de discusión

Cursos auto-dirigidosCursos auto-dirigidos

Unidades didácticasUnidades didácticas

Intercambio de documentosIntercambio de documentos

¿Qué es un sistema de¿Qué es un sistema de
gestión de aprendizaje?gestión de aprendizaje?
 Es una plataforma queEs una plataforma que
integra variasintegra varias
herramientas deherramientas de
aprendizaje electrónico,aprendizaje electrónico,
como foros decomo foros de
discusión, aulasdiscusión, aulas
virtuales, intercambiovirtuales, intercambio
de archivos,de archivos,
evaluaciones y otros.evaluaciones y otros.
 E-ducativa es unE-ducativa es un
ejemplo de SAC.ejemplo de SAC.

¿Qué es e-ducativa?¿Qué es e-ducativa?
 E-ducativa es un sistema integrado de gestión deE-ducativa es un sistema integrado de gestión de
aprendizaje (LMS) que administra todos losaprendizaje (LMS) que administra todos los
componentes de un entorno de aprendizaje:componentes de un entorno de aprendizaje:

GruposGrupos

UsuariosUsuarios

ContenidosContenidos

ActividadesActividades

EvaluacionesEvaluaciones
 Además, permite llevar registros de todas lasAdemás, permite llevar registros de todas las
acciones de los usuarios, modificar, agregar, eliminaracciones de los usuarios, modificar, agregar, eliminar
o copiar contenidoso copiar contenidos

Ejemplos de otras plataformasEjemplos de otras plataformas
de gestión de aprendizajede gestión de aprendizaje
 BlackboardBlackboard
 http://www.blackboard.comhttp://www.blackboard.com
 WEB-CTWEB-CT
 http://www.webct.comhttp://www.webct.com
 MoodleMoodle
 http://www.moodle.orghttp://www.moodle.org
 Internet Classroom Assistant (ICA)Internet Classroom Assistant (ICA)
 http://www.nicenet.orghttp://www.nicenet.org
También:
DOKEOS
Claroline
Learning Space
Blackboard y WebCT
se han unido

¿Qué hacer para que sea
exitoso el aprendizaje? Papel del
Tutor
 Se requiere una extensa planeación y evaluación formativa del
material y de los cursos
 El uso de imágenes y gráficas, así como interactividad
contribuye a la comprensión de los estudiantes.
 Retroalimentación oportuna.
 Participación en pequeños grupos de aprendizaje.
 Tener presente los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Diversificación adecuada de los contenidos del curso
 Utilice ejemplos y estudios de casos locales.
 Desde el inicio de los cursos solicite a los estudiantes
establecer contacto con usted y entre ellos a través del correo
electrónico para que se sientan acostumbrados a ese proceso.
Mantener foros de comunicación electrónicos puede ser una
herramienta muy efectiva.

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