Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la educación a nivel global de manera disruptiva. Las TIC permitirán una educación más personalizada, colaborativa y entretenida a través de centros de formación virtuales globales, juegos educativos, simuladores y entornos móviles de aprendizaje. Esto ayudará a alinear mejor la formación con las necesidades del mercado laboral y empleará a los estudiantes.
El documento discute los desafíos que enfrenta México para convertirse en una sociedad del conocimiento, incluyendo bajos niveles de acceso a la tecnología, falta de capacitación para usarla efectivamente, y un enfoque excesivo en la adopción de tecnología sin considerar factores sociales y económicos. También señala que si bien la educación es importante, no es la única solución, y que se requieren cambios más amplios en políticas y mentalidad para lograr el desarrollo tecnológico.
3 programa piloto de_inclusi_n_y_alfabetizaci_n_digital_piad__okCHAVABERNLS
Este documento describe el Programa Piloto de Inclusión y Alfabetización Digital implementado por el gobierno de México para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas públicas. El programa entregó laptops y tabletas a estudiantes en varios estados durante los ciclos escolares de 2013-2014, 2014-2015 y 2015-2016. El objetivo era reducir la brecha digital, fomentar el aprendizaje con tecnología y mejorar los resultados educativos. El programa formó parte de la Estrategia Digital Nacional del
ESTE DOCUMENTO CONTIENE INFORMACION MUY REVELANTE PARA LAS GENERACIONES FUTURAS Y PARA LA SOCIEDAD EN GENERAL LA CUAL ES MUY IMPORTANTE SABER ENTENDER PARA SU MEJOR USO.
En la actualidad es necesario adaptarse a los cambios, por lo que debemos estar capacitados para ello. El uso de las TICS en los diversos ámbitos de la vida conlleva varios de ellos.
Este documento presenta los retos de la política pública de innovación y TIC en educación en Colombia. Discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación son parte integral de la vida cotidiana y cómo el sistema educativo demanda el aprovechamiento efectivo de estas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar los resultados de los estudiantes. Un objetivo clave de la política es apoyar el desempeño de los estudiantes no solo en las áreas académicas sino también en su vida diaria. Para lograr esto,
Taller Integral De Internet de Geovanna Trujillouniversidad
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona algunos beneficios de las TIC como brindar mayor acceso al conocimiento y posibilidades de aprendizaje. También reconoce algunos desafíos como la falta de recursos tecnológicos en las escuelas y contradicciones entre la promoción de las TIC en los planes de estudio y su prohibición en algunas escuelas.
El documento define las NTICs como tecnologías avanzadas como la televisión satelital, el hipertexto y los mundos virtuales. Explica que las NTICs son un conjunto de dispositivos, redes y servicios que se integran en un sistema de información interconectado. Además, señala que la innovación tecnológica hace que se pierdan las fronteras entre los diferentes medios de información.
Este documento resume la historia de las instituciones educativas desde las primeras escuelas en Sumeria hace 2000 años hasta la educación en el siglo XXI. Analiza cómo ha cambiado la sociedad con la tecnología y cómo esto afecta la educación. Argumenta que la escuela debe enfocarse en enseñar habilidades de aprendizaje permanente más que información, para preparar a los estudiantes para una sociedad en constante cambio.
El documento discute los desafíos que enfrenta México para convertirse en una sociedad del conocimiento, incluyendo bajos niveles de acceso a la tecnología, falta de capacitación para usarla efectivamente, y un enfoque excesivo en la adopción de tecnología sin considerar factores sociales y económicos. También señala que si bien la educación es importante, no es la única solución, y que se requieren cambios más amplios en políticas y mentalidad para lograr el desarrollo tecnológico.
3 programa piloto de_inclusi_n_y_alfabetizaci_n_digital_piad__okCHAVABERNLS
Este documento describe el Programa Piloto de Inclusión y Alfabetización Digital implementado por el gobierno de México para promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas públicas. El programa entregó laptops y tabletas a estudiantes en varios estados durante los ciclos escolares de 2013-2014, 2014-2015 y 2015-2016. El objetivo era reducir la brecha digital, fomentar el aprendizaje con tecnología y mejorar los resultados educativos. El programa formó parte de la Estrategia Digital Nacional del
ESTE DOCUMENTO CONTIENE INFORMACION MUY REVELANTE PARA LAS GENERACIONES FUTURAS Y PARA LA SOCIEDAD EN GENERAL LA CUAL ES MUY IMPORTANTE SABER ENTENDER PARA SU MEJOR USO.
En la actualidad es necesario adaptarse a los cambios, por lo que debemos estar capacitados para ello. El uso de las TICS en los diversos ámbitos de la vida conlleva varios de ellos.
Este documento presenta los retos de la política pública de innovación y TIC en educación en Colombia. Discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación son parte integral de la vida cotidiana y cómo el sistema educativo demanda el aprovechamiento efectivo de estas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar los resultados de los estudiantes. Un objetivo clave de la política es apoyar el desempeño de los estudiantes no solo en las áreas académicas sino también en su vida diaria. Para lograr esto,
Taller Integral De Internet de Geovanna Trujillouniversidad
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona algunos beneficios de las TIC como brindar mayor acceso al conocimiento y posibilidades de aprendizaje. También reconoce algunos desafíos como la falta de recursos tecnológicos en las escuelas y contradicciones entre la promoción de las TIC en los planes de estudio y su prohibición en algunas escuelas.
El documento define las NTICs como tecnologías avanzadas como la televisión satelital, el hipertexto y los mundos virtuales. Explica que las NTICs son un conjunto de dispositivos, redes y servicios que se integran en un sistema de información interconectado. Además, señala que la innovación tecnológica hace que se pierdan las fronteras entre los diferentes medios de información.
Este documento resume la historia de las instituciones educativas desde las primeras escuelas en Sumeria hace 2000 años hasta la educación en el siglo XXI. Analiza cómo ha cambiado la sociedad con la tecnología y cómo esto afecta la educación. Argumenta que la escuela debe enfocarse en enseñar habilidades de aprendizaje permanente más que información, para preparar a los estudiantes para una sociedad en constante cambio.
Este documento discute la necesidad de mejorar las competencias de los estudiantes para aprovechar las oportunidades de la sociedad digital. Señala que si bien la tecnología ha avanzado rápidamente, el desarrollo de habilidades digitales no ha seguido el mismo ritmo. Argumenta que es necesario replantear la educación para garantizar que los estudiantes desarrollen competencias clave como aprender activamente, trabajar en equipo y participar de manera creativa en entornos digitales. Presenta el proyecto Top 100 Innovaciones Educativas,
Este documento discute las acciones que las administraciones educativas deberían tomar para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Sugiere que las administraciones deberían tener un plan de integración de TIC con el compromiso de la comunidad educativa, dotar a los centros y hogares de las infraestructuras TIC adecuadas, y ofrecer formación técnica y didáctica en TIC al personal, profesores y estudiantes.
Este documento describe la evolución de una compañía dedicada al desarrollo de contenidos educativos multimedia e interactivos. Comenzó creando contenidos para uso en el aula y luego evolucionó hacia contenidos educativos en línea y videojuegos serios. Más recientemente, ha creado "Objetos de Aprendizaje 2.0" que son contenidos en línea conectados a Internet que permiten la colaboración entre estudiantes y el control por parte de los profesores.
Competencias Docentes: Lo que se exige no es un nuevo programa de estudios, ni la inclusión de una nueva tecnología sino, más bien, una reestructuración del proceso de aprendizaje basado en las fuentes de información disponibles para que las personas lo utilicen ya de forma permanente en el aprendizaje y la resolución de problemas que demanda la sociedad del conocimiento. Es es el desafío que han de enfrentar los docentes del siglo que comienza.
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona que las TIC brindan mayores oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo, y destaca habilidades necesarias como la alfabetización digital, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. También reconoce algunos peligros potenciales de las TIC, como problemas de privacidad e ideología, y la necesidad de abordar estos desafíos.
Aprender para educar con tecnología Nro6Jesus Jiménez
Este documento resume una revista educativa que contiene varios artículos sobre el uso de la tecnología en la educación. Incluye artículos sobre el uso de videojuegos en el aula, proyectos escolares con Minecraft, software libre, redes educativas, despertar la vocación por las TIC y herramientas virtuales. El editor introduce la revista notando los desafíos de atender y aprender en entornos conectados debido a la sobrecarga de información, y la importancia de desarrollar competencias digitales y de aprendiz
Desafios de las TIC para el cambio educativoGuarni28
El documento trata sobre los desafíos que plantean las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el cambio educativo. Señala que la incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero que también es necesario un cambio en la organización de las escuelas, las competencias digitales de los profesores y reducir la brecha digital entre hogares. El libro ofrece diferentes perspectivas sobre el papel de las TIC y profundiza el debate sobre
La enseñanza re-concebida: la hora de la tecnologíaJesus Jiménez
Este documento presenta una revista digital gratuita sobre educación y tecnología. La revista contiene artículos sobre el uso de la tecnología en la enseñanza, incluyendo blogs educativos, códigos QR, proyectos escolares con tecnología, modelos 1 a 1 en escuelas, búsquedas de información en internet y el programa Intel Aprender. La revista también incluye secciones sobre herramientas de gestión, cine y educación, y aprendizaje electrónico.
Este documento presenta un resumen de un tema sobre los impactos de la tecnología en la sociedad. Discuta las utopías tecnológicas en la educación y la brecha digital. También analiza las causas y consecuencias de la adicción a las nuevas tecnologías como las redes sociales y los teléfonos inteligentes. Concluye que aunque las tecnologías tienen beneficios para la educación, también plantean nuevos retos para los maestros y es importante su uso responsable.
Este documento describe los desafíos que enfrentan los docentes ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los nuevos ambientes de aprendizaje. Propone diez metas macro para 2010 relacionadas con el uso de las TIC en la educación, incluyendo el diseño de currículos, la innovación pedagógica, la formación de docentes, y la dotación de infraestructura tecnológica en las escuelas. También analiza cómo las nuevas generaciones de estudiantes están más familiarizadas con las TIC
El documento habla sobre el papel del docente frente a las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) y los nuevos ambientes de aprendizaje. Señala que los docentes deben aprender junto con los estudiantes en estos nuevos ambientes donde los estudiantes tienen mayor conocimiento de las TIC. También presenta 10 metas para 2010 relacionadas con el uso de las TIC en la educación colombiana, como el diseño de currículos que incluyan las TIC y la formación de docentes en su uso.
El documento presenta una introducción al aprendizaje del siglo XXI y la educación futura. Explica que la tecnología digital ha acelerado el ritmo de la sociedad y afectado la forma en que las personas estudian, trabajan y se comunican. Los estudiantes necesitan desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, creativo y la colaboración para tener éxito. El documento también incluye actividades para los maestros enfocadas en evaluar información en línea y desarrollar habilidades del siglo XXI en los estudiantes
El documento describe las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) y su impacto en la educación. Explica que las NTIC han facilitado la circulación de información y el conocimiento. También describe cómo las computadoras, Internet y otras tecnologías digitales han cambiado la forma en que las personas viven y acceden a la información. Finalmente, señala que las NTIC tienen el potencial de mejorar la educación al poner recursos educativos a disposición de los estudiantes de forma más accesible.
El documento describe cómo las TIC están transformando el ecosistema de aprendizaje en la escuela. Primero, introduce el concepto de ecosistema de aprendizaje y cómo las TIC están incorporándose a través de diversos elementos como dispositivos, recursos multimedia y programas. Luego, explica que las TIC modifican las relaciones entre los actores del aprendizaje (estudiantes, docentes y contenidos), formando un "prisma pedagógico digital". Finalmente, enfatiza la importancia de considerar los contenidos, contenedores y contexto de
El documento describe el seguimiento que una persona hizo de temas educativos en Twitter a través de tres organizaciones o personas. Eduteca FGPU publicó información sobre innovaciones educativas. Revista Educación 3.0 discutió las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Educación 2.0 es un blog educativo con recursos y material didáctico. El documento analiza cómo estas fuentes abordan temas relacionados con la educación para todos.
El documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y la importancia de formar valores en los procesos educativos actuales. Explica que las TIC pueden utilizarse para ampliar la enseñanza más allá del aula y fomentar valores a través de actividades en plataformas virtuales. Sin embargo, también señala algunos riesgos del uso inadecuado de la tecnología y la necesidad de supervisión para garantizar que se utilice de manera ética y pedagógica
1. El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC pueden ayudar a los estudiantes a aprender de forma autodidacta y aplicar conocimientos en diferentes contextos. 2. También menciona algunos desafíos del uso de las TIC en la educación, como la falta de acceso equitativo y problemas de privacidad. 3. Finalmente, destaca la necesidad de que los estudiantes desarrollen habilidades como la alfabetización digital para apro
Este documento proporciona información sobre el lobo ibérico. El lobo ibérico tiene el nombre científico de Canis Lupus signatus y pertenece a la familia de los lobos pardos. Se alimenta de presas como corzos, muflones, ovejas y conejos. Habita en el oeste de la península ibérica y los Pirineos y puede medir entre 100 y 120 cm y pesar entre 30 y 50 kg.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar la escritura de los fonemas m, p, s y las vocales en niños de primer grado en el Instituto Manizales. El proyecto utilizará recursos digitales y las TIC para desarrollar actividades que reconozcan la pronunciación de estas letras y su combinación, a través de juegos didácticos y ejercicios prácticos en la pizarra digital.
Este documento discute la necesidad de mejorar las competencias de los estudiantes para aprovechar las oportunidades de la sociedad digital. Señala que si bien la tecnología ha avanzado rápidamente, el desarrollo de habilidades digitales no ha seguido el mismo ritmo. Argumenta que es necesario replantear la educación para garantizar que los estudiantes desarrollen competencias clave como aprender activamente, trabajar en equipo y participar de manera creativa en entornos digitales. Presenta el proyecto Top 100 Innovaciones Educativas,
Este documento discute las acciones que las administraciones educativas deberían tomar para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Sugiere que las administraciones deberían tener un plan de integración de TIC con el compromiso de la comunidad educativa, dotar a los centros y hogares de las infraestructuras TIC adecuadas, y ofrecer formación técnica y didáctica en TIC al personal, profesores y estudiantes.
Este documento describe la evolución de una compañía dedicada al desarrollo de contenidos educativos multimedia e interactivos. Comenzó creando contenidos para uso en el aula y luego evolucionó hacia contenidos educativos en línea y videojuegos serios. Más recientemente, ha creado "Objetos de Aprendizaje 2.0" que son contenidos en línea conectados a Internet que permiten la colaboración entre estudiantes y el control por parte de los profesores.
Competencias Docentes: Lo que se exige no es un nuevo programa de estudios, ni la inclusión de una nueva tecnología sino, más bien, una reestructuración del proceso de aprendizaje basado en las fuentes de información disponibles para que las personas lo utilicen ya de forma permanente en el aprendizaje y la resolución de problemas que demanda la sociedad del conocimiento. Es es el desafío que han de enfrentar los docentes del siglo que comienza.
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona que las TIC brindan mayores oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo, y destaca habilidades necesarias como la alfabetización digital, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. También reconoce algunos peligros potenciales de las TIC, como problemas de privacidad e ideología, y la necesidad de abordar estos desafíos.
Aprender para educar con tecnología Nro6Jesus Jiménez
Este documento resume una revista educativa que contiene varios artículos sobre el uso de la tecnología en la educación. Incluye artículos sobre el uso de videojuegos en el aula, proyectos escolares con Minecraft, software libre, redes educativas, despertar la vocación por las TIC y herramientas virtuales. El editor introduce la revista notando los desafíos de atender y aprender en entornos conectados debido a la sobrecarga de información, y la importancia de desarrollar competencias digitales y de aprendiz
Desafios de las TIC para el cambio educativoGuarni28
El documento trata sobre los desafíos que plantean las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el cambio educativo. Señala que la incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero que también es necesario un cambio en la organización de las escuelas, las competencias digitales de los profesores y reducir la brecha digital entre hogares. El libro ofrece diferentes perspectivas sobre el papel de las TIC y profundiza el debate sobre
La enseñanza re-concebida: la hora de la tecnologíaJesus Jiménez
Este documento presenta una revista digital gratuita sobre educación y tecnología. La revista contiene artículos sobre el uso de la tecnología en la enseñanza, incluyendo blogs educativos, códigos QR, proyectos escolares con tecnología, modelos 1 a 1 en escuelas, búsquedas de información en internet y el programa Intel Aprender. La revista también incluye secciones sobre herramientas de gestión, cine y educación, y aprendizaje electrónico.
Este documento presenta un resumen de un tema sobre los impactos de la tecnología en la sociedad. Discuta las utopías tecnológicas en la educación y la brecha digital. También analiza las causas y consecuencias de la adicción a las nuevas tecnologías como las redes sociales y los teléfonos inteligentes. Concluye que aunque las tecnologías tienen beneficios para la educación, también plantean nuevos retos para los maestros y es importante su uso responsable.
Este documento describe los desafíos que enfrentan los docentes ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los nuevos ambientes de aprendizaje. Propone diez metas macro para 2010 relacionadas con el uso de las TIC en la educación, incluyendo el diseño de currículos, la innovación pedagógica, la formación de docentes, y la dotación de infraestructura tecnológica en las escuelas. También analiza cómo las nuevas generaciones de estudiantes están más familiarizadas con las TIC
El documento habla sobre el papel del docente frente a las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) y los nuevos ambientes de aprendizaje. Señala que los docentes deben aprender junto con los estudiantes en estos nuevos ambientes donde los estudiantes tienen mayor conocimiento de las TIC. También presenta 10 metas para 2010 relacionadas con el uso de las TIC en la educación colombiana, como el diseño de currículos que incluyan las TIC y la formación de docentes en su uso.
El documento presenta una introducción al aprendizaje del siglo XXI y la educación futura. Explica que la tecnología digital ha acelerado el ritmo de la sociedad y afectado la forma en que las personas estudian, trabajan y se comunican. Los estudiantes necesitan desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, creativo y la colaboración para tener éxito. El documento también incluye actividades para los maestros enfocadas en evaluar información en línea y desarrollar habilidades del siglo XXI en los estudiantes
El documento describe las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) y su impacto en la educación. Explica que las NTIC han facilitado la circulación de información y el conocimiento. También describe cómo las computadoras, Internet y otras tecnologías digitales han cambiado la forma en que las personas viven y acceden a la información. Finalmente, señala que las NTIC tienen el potencial de mejorar la educación al poner recursos educativos a disposición de los estudiantes de forma más accesible.
El documento describe cómo las TIC están transformando el ecosistema de aprendizaje en la escuela. Primero, introduce el concepto de ecosistema de aprendizaje y cómo las TIC están incorporándose a través de diversos elementos como dispositivos, recursos multimedia y programas. Luego, explica que las TIC modifican las relaciones entre los actores del aprendizaje (estudiantes, docentes y contenidos), formando un "prisma pedagógico digital". Finalmente, enfatiza la importancia de considerar los contenidos, contenedores y contexto de
El documento describe el seguimiento que una persona hizo de temas educativos en Twitter a través de tres organizaciones o personas. Eduteca FGPU publicó información sobre innovaciones educativas. Revista Educación 3.0 discutió las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Educación 2.0 es un blog educativo con recursos y material didáctico. El documento analiza cómo estas fuentes abordan temas relacionados con la educación para todos.
El documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y la importancia de formar valores en los procesos educativos actuales. Explica que las TIC pueden utilizarse para ampliar la enseñanza más allá del aula y fomentar valores a través de actividades en plataformas virtuales. Sin embargo, también señala algunos riesgos del uso inadecuado de la tecnología y la necesidad de supervisión para garantizar que se utilice de manera ética y pedagógica
1. El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC pueden ayudar a los estudiantes a aprender de forma autodidacta y aplicar conocimientos en diferentes contextos. 2. También menciona algunos desafíos del uso de las TIC en la educación, como la falta de acceso equitativo y problemas de privacidad. 3. Finalmente, destaca la necesidad de que los estudiantes desarrollen habilidades como la alfabetización digital para apro
Este documento proporciona información sobre el lobo ibérico. El lobo ibérico tiene el nombre científico de Canis Lupus signatus y pertenece a la familia de los lobos pardos. Se alimenta de presas como corzos, muflones, ovejas y conejos. Habita en el oeste de la península ibérica y los Pirineos y puede medir entre 100 y 120 cm y pesar entre 30 y 50 kg.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar la escritura de los fonemas m, p, s y las vocales en niños de primer grado en el Instituto Manizales. El proyecto utilizará recursos digitales y las TIC para desarrollar actividades que reconozcan la pronunciación de estas letras y su combinación, a través de juegos didácticos y ejercicios prácticos en la pizarra digital.
Final eb ch 09 encryption and e payments modes (2)azmatmengal
Encryption converts plain text into ciphertext using an algorithm. There are two main types: asymmetric which is more secure but slower, and symmetric which is faster but less secure. Encryption is widely used to protect passwords, private data, and ensure document integrity. It is important for encryption systems to have strong key management. Common uses of encryption include web browsing, email, hard drives, and operating systems. Electronic payments can be made using credit cards, e-checks, or e-cash and involve various issues regarding security, costs, and privacy. Authentication is used to verify trusted sources and can involve passwords, biometrics, or digital signatures. Businesses can accept electronic payments by using a payment service or handling transactions in-house.
6 essential questions when selecting a file sharing solutionNikec Solutions
Collaborative working is making the business world turn faster. File sharing supports collaborative work, reduces business development cycles, reduces your carbon footprint, and there has probably never been a greater choice of sharing solutions available than there are today.
But not all solutions are made equal and before you rush into choosing your own solution, there are six key questions to consider.
Finasteride riduce la progressione clinica della IPB in pazienti con ingrossa...Merqurio
1) This study examined the long-term effects of finasteride versus placebo on clinical progression of benign prostatic hyperplasia (BPH) in men with different baseline prostate volumes.
2) In men with a baseline prostate volume ≥30ml, finasteride significantly reduced clinical progression of BPH compared to placebo. However, in men with a baseline prostate volume <30ml, finasteride did not significantly affect clinical progression compared to placebo.
3) Finasteride also significantly improved American Urological Association symptom index scores and maximum urinary flow rates compared to placebo in men with a baseline prostate volume ≥30ml, but not in men with a baseline volume <30ml.
Este documento presenta los cálculos para analizar la deflexión y pendiente de una viga sujeta a cargas concentradas usando el método de áreas de momento. Se calculan las reacciones en los apoyos, se dibujan los diagramas de momento y área, y se determinan la pendiente en A y C, la deflexión en B, y la ubicación y magnitud de la deflexión máxima. Los resultados se verifican usando un programa de análisis de elementos finitos.
El documento proporciona una introducción a la arquitectura de software, incluyendo dónde y cuándo debe aplicarse, especialidades o rutas a seguir como arquitectura de software, desarrollo de proyectos J2EE, fortalezas y debilidades de los profesionales en sistemas, alternativas de especialización, y requisitos para llegar a ser arquitecto de software, como experiencia, preparación académica, certificaciones, habilidades de liderazgo y comunicación, y conocimientos técnicos y funcionales específicos
ICFAI Tech Hyderabad Information. Know ICFAI Tech Admission Date and More Information. ICFAITech is one of the prominent names in Educational sectors in India, providing good quality education across various verticals from last many decades ICFAI Group has earned much reputation. ICFAITech is an entity within the ICFAI Group.
Este documento presenta una hoja de inscripción para varios talleres ofrecidos por la Asociación Cultural Adinor en Calasparra, Murcia. Los talleres incluyen introducción al comercio electrónico, cocina fácil y saludable, arreglos de costura para principiantes, taller de radio, historia local y lengua de signos. Se debe pagar una cuota para los talleres de cocina y costura, e indicar el taller seleccionado, datos personales y forma de pago especificada.
Le rapport d'activité 2009 de l'association.
Le mot du président, p2
Présentation de *designers interactifs*, p4
Les événements marquants de 2009, p6
Nos 377 membres, p18
Gouvernance et organisation, p22
Rapport d'audience, p26
Perspectives 2010, p28
Rapport financier , p36
Contact, sites web, p40
Este documento presenta las respuestas de Emilio Llopis a las preguntas de Lucía, una estudiante de último año de Publicidad y Relaciones Públicas, sobre temas de comunicación y marketing para pymes. Llopis explica que la estrategia de marketing y branding son los primeros pasos, mientras que el departamento de comunicación es un paso posterior pero importante. También destaca la importancia de las relaciones públicas internas y la necesidad de analizar el coste-beneficio de cualquier inversión publicitaria. Por último, enfatiza la importancia de tener un plan de marketing
Presentacion aguirre theorizing mediated public diplomacy -slideshareDaniel Aguirre Azócar
El documento teoriza sobre la diplomacia pública mediada a través del caso de Estados Unidos. Primero, Entman explica cómo EEUU enmarca sus políticas internacionales para la élite y opinión pública nacionales. Luego, propone que EEUU puede usar los mismos marcos en públicos extranjeros a través de los medios de comunicación de otros países, siguiendo un modelo de activación en cascada. Sin embargo, reconoce que es más difícil establecer marcos dominantes en sistemas de medios extranjeros debido a factores culturales
Lima orang warga Desa Rokirole, Kabupaten Sikka, NTT tewas terkena lahar panas Gunung Rokatenda pada Sabtu pagi. Mereka menolak dievakuasi karena kepercayaan bahwa jika semua warga keluar dari zona merah, pemukiman akan rusak oleh lahar. Ketiga korban tua tinggal bersama dua cucu mereka.
The document provides information about Prathap Kumar, a practitioner of Reiki and Shiatsu techniques. It describes the 7 main chakras in the body, their locations, associated organs and glands, colors, and meanings. It then discusses each chakra in more detail. The document also provides a brief overview of Shiatsu, describing the 14 energy meridians in the body and how Shiatsu works with the meridian system.
El documento presenta un plan de marketing para promocionar un nuevo hotel de baile en Menorca que ofrece clases y actividades relacionadas con el baile. El plan incluye mejoras en el sitio web del hotel, campañas pagadas en Google Ads en España y Reino Unido, presencia en redes sociales, correo electrónico marketing, y publicidad en prensa local para atraer clientes españoles y británicos entre 30-65 años aficionados al baile.
This document discusses ways to make learning visible to parents through classroom displays, documentation, and digital tools. It recommends using bulletin boards, journals, documentation panels, displays, portfolios, and a classroom homepage to showcase students' work, the curriculum, and daily activities. The goal is to help parents understand what their children are learning by inviting them into the classroom experience.
Introducción al proyecto gvNIX.
gvNIX es un framework de desarrollo Java basado en Spring Roo.
gvNIX amplía las funcionalidades básicas de Roo. Incluye: gestión de menús, gestión de temas, control concurrencia, gestión de excepciones, ...
El documento resume varias teorías sobre el origen de la vida. La teoría de origen hidrotermal sugiere que la vida pudo haber comenzado a partir de respiradores submarinos que desprendían moléculas ricas en hidrógeno. La teoría glacial propone que hace 3,700 millones de años la Tierra estaba cubierta de hielo que protegió compuestos orgánicos. La hipótesis del ARN sugiere que el ARN permitió la formación del ADN y el inicio de la vida. Finalmente, la teor
El documento describe los conceptos de salud ocupacional y ambiental. Explica que la salud ocupacional promueve el bienestar físico, mental y social de los trabajadores mediante la prevención y control de factores de riesgo y la adaptación del trabajo al ser humano. También identifica diversos riesgos laborales como químicos, físicos, biológicos y de seguridad industrial. Finalmente, enfatiza la importancia de promover la salud en el lugar de trabajo debido a su impacto en la productividad y calidad de vida.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC brindan a los estudiantes la capacidad de aprender de forma autónoma y aplicar conocimientos en diferentes contextos. También expone algunos desafíos del uso de las TIC, como la brecha digital y problemas éticos. Finalmente, señala que es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades como la alfabetización digital, el pensamiento crítico y la colaboración para aprovechar plen
Este documento presenta un formato de recurso para una presentación interactiva sobre un curso de diseño instruccional para la educación superior. El documento incluye información sobre el nombre del archivo, la asignatura, la unidad y los aprendizajes esperados que serán cubiertos. Además, presenta instrucciones sobre cómo el estudiante puede comprender los contenidos de forma autónoma y sugerencias sobre cómo enfatizar las ideas principales. Finalmente, detalla los temas que serán tratados en la presentación.
El documento analiza la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la escuela y la gestión inclusiva. Revisa experiencias internacionales como Reino Unido, Corea, América Latina y Chile, donde las TIC han facilitado la educación y la inclusión social. También examina los desafíos de integrar las TIC en la enseñanza para mejorar la calidad educativa de forma efectiva e inclusiva.
Este documento habla sobre el modelo 1:1 en educación, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También describe algunas de las ventajas de este modelo como el acceso universal a la tecnología, la posibilidad de descargar contenidos y trabajar de forma colaborativa. Finalmente, señala que es importante pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico más que solo instrumental
Este documento describe el modelo 1:1, que se refiere a una computadora por alumno. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También señala algunas de las posibilidades que brinda este modelo, como el acceso universal a la tecnología y la información, y la posibilidad de que el aprendizaje se extienda más allá del aula. Finalmente, destaca la importancia de pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico
Este documento habla sobre el modelo 1:1 en educación, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También menciona algunas de las ventajas de este modelo como el acceso universal a la tecnología, la posibilidad de descargar contenidos y trabajar de forma colaborativa. Finalmente, señala que si bien este modelo facilita el acceso a la información, es importante pensarlo principalmente como un camb
Este documento describe el modelo 1:1, que se refiere a una computadora por alumno. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También señala algunas de las posibilidades que brinda este modelo, como el acceso universal a la tecnología y la información, y la posibilidad de que el aprendizaje continúe fuera del aula. Finalmente, destaca la importancia de pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico más que
Este documento habla sobre el modelo 1:1 en educación, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También describe algunas de las ventajas de este modelo como el acceso universal a la tecnología, la posibilidad de descargar contenidos y trabajar de forma colaborativa. Finalmente, señala que la introducción de estas computadoras debe ser pensada principalmente como un cambio didáctico y acadé
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1 en el aula. Explica que las computadoras son poderosas herramientas para almacenar y distribuir información que han cambiado los hábitos y la cantidad y calidad de información disponible. También destaca que es importante reducir la brecha digital y que las tecnologías digitales tienen un gran impacto en el mundo actual. Finalmente, resalta que en la sociedad de hoy el conocimiento se encuentra de forma descentralizada en redes y que es necesario preparar a los estudiantes para los cambios en los
Ensayo. el papel de las tecnologías en la educación.jgarcia559
Este documento discute el papel de las tecnologías en la educación. Plantea que las tecnologías pueden complementar los procesos educativos pero no deben ser determinantes. También identifica dos modelos: el modelo mercantil que prioriza la tecnología y el modelo alternativo que prioriza a las personas. Concluye que las tecnologías son una herramienta que puede contribuir a la formación de estudiantes siempre que no se convierta a la educación en dependiente de recursos tecnológicos.
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1 en el aula, en el que cada estudiante cuenta con su propia computadora portátil. Explica que las tecnologías digitales han transformado la sociedad hacia una basada en el conocimiento. Propone que la incorporación de las computadoras en la escuela requiere repensar las prácticas de enseñanza para aprovechar mejor sus posibilidades. Finalmente, adelanta algunos ejes temáticos sobre los que se enfocará el resto del documento, como el uso de contenidos educativos digitales,
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. Destaca que este modelo busca promover el acceso universal a la tecnología dentro y fuera de la escuela, permitiendo a los estudiantes acceder a información y recursos educativos en cualquier momento y lugar. También señala que si bien este modelo puede extender y enriquecer el aprendizaje, es el
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. Destaca que este modelo busca promover el acceso universal a la tecnología dentro y fuera de la escuela, permitiendo a los estudiantes acceder a información en línea y descargar contenidos desde cualquier lugar. Asimismo, señala que si bien este modelo puede extender el aprendizaje más allá del a
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y analiza su impacto. También discute algunas contradicciones en el sistema educativo con respecto al uso de las TIC, como permitir su uso en el aula pero prohibirlos en la escuela. Finalmente, analiza habilidades necesarias para la educación con TIC y peligros potenciales de las TIC en el contexto educativo.
Este documento describe la importancia de la tecnología y la sociedad del conocimiento en el ámbito educativo. Explica cómo la pandemia de COVID-19 ha afectado la educación y cómo las herramientas tecnológicas como Google Classroom, Edmodo y Ted Ed han permitido continuar la enseñanza de forma remota. También detalla algunos proyectos que se han implementado en República Dominicana para integrar las TIC en los centros educativos, como República Digital, Compumaestro y aulas especiales.
Este documento presenta el desarrollo e implementación de una intervención educativa utilizando Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en un quinto grado de una escuela primaria en Naucalpan, Estado de México. Inicialmente, se realizó un diagnóstico de las necesidades de los estudiantes respecto al uso de TIC. Luego, se desarrolló una intervención basada en una WebQuest adaptada a PowerPoint e incluyendo un tutorial de Audacity sobre varios temas. Finalmente, se identificaron ventajas y desvent
Las NTIC son importantes en la educación porque desarrollan la capacidad de manejar información y comunicación, lo que ayuda a los estudiantes a aprender a resolver problemas, actuar con ética, planear el futuro y adaptarse al cambio. También brindan mayores oportunidades para el desarrollo personal y científico. Sin embargo, las NTIC también plantean algunos riesgos como problemas de privacidad, seguridad de la información y desigualdades en el acceso.
El documento habla sobre cómo los sistemas educativos deben preparar a los estudiantes para el siglo XXI y satisfacer las demandas del mercado laboral futuro. Según el informe Cisco, tanto estudiantes como profesores necesitarán adquirir nuevas habilidades centradas en la tecnología, aunque las habilidades básicas como la lectoescritura y las matemáticas siguen siendo importantes. La educación debe adaptarse para desarrollar individuos creativos y emprendedores capaces de aprender a lo largo de la vida.
Similar a La educación ya no volverá a ser como antes (20)
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El documento propone una solución para recopilar y anonimizar datos de conducción de vehículos, como el comportamiento del conductor y el estado del vehículo, sin comprometer la privacidad del usuario. La solución utilizaría sensores en los vehículos para recopilar datos que luego se anonimizarían y venderían a fabricantes de automóviles, compañías de seguros y autoridades para mejorar la seguridad, la durabilidad de los vehículos y el estado de las carreteras. La anonimización incluiría cifrado, gestión de claves descentral
Este documento anima a las personas a colaborar en el grupo virtual HackForGood mediante la narración de experiencias, comentarios en publicaciones y la invitación de colegas. Además, enumera cinco razones para participar en HackForGood: 1) Ayudar a construir un mundo mejor, 2) Conocer gente con talento, 3) Impulsar la carrera profesional, 4) Obtener grandes premios, y 5) Pasarlo genial.
The document summarizes the Hacking For Something Better (H4SB) initiative which aims to create a social innovation ecosystem in Europe. It details the HackForGood hackathon that brings together social challenges and developers to build applications around UN Sustainable Development Goals. The event includes keynotes on topics like education, cities, health, and inclusion. Ambassadors will continue promoting social challenges after the event and recruit new participants for future years.
The world has changed dramatically due to societal, technological, and economic shifts to a digital world. In this new environment, students need skills like innovation, creativity, collaboration, and entrepreneurship to succeed. Universities and businesses can partner to provide skills training through activities like research collaboration, commercializing research, and lifelong learning. New technologies are enabling more personalized, mobile, social, and accessible education but also require changes to fully realize their potential to improve learning and employability.
Este documento habla sobre la creatividad y el emprendimiento. Explica que vivimos en la era de la revolución digital, la cual trae tanto oportunidades como riesgos. Para aprovechar las oportunidades, la creatividad, la innovación y el emprendimiento son claves en el siglo 21. También presenta algunos ejemplos de empresas como Nokia e IBM que tuvieron éxito pero luego fracasaron al no adaptarse a los cambios tecnológicos.
The document provides guidance on how companies can effectively engage in social media. It discusses that social media is transforming how people connect and communicate. It recommends that companies empower internal teams to participate in social media to better understand customers and influence brand conversations. It also suggests establishing centralized governance and embedding social media practices across departments to monitor discussions and respond authentically. The document outlines Dell's experience developing a social media strategy and shares lessons learned around goals, listening, participation, and measurement."
El documento analiza el impacto de las TIC en la sociedad catalana y la administración. Discute cómo el desarrollo autonómico requiere nuevas competencias que conllevan la necesidad de recursos y procedimientos más eficientes. Esto supone adoptar nuevas formas de actuación y coordinación, así como servicios electrónicos accesibles. La e-administración debe ir más allá de la accesibilidad y transparencia para dar soluciones innovadoras a las demandas ciudadanas y empresariales. El objetivo es elevar la competitividad
Este documento describe un curso de dos días sobre comunicación corporativa en línea. El curso cubrirá temas como el impacto de Internet y los nuevos medios sociales en la forma de comunicar de las empresas, el uso de la intranet, la web corporativa y los nuevos medios sociales como Facebook y blogs. El curso también analizará cómo gestionar la comunicación y reputación corporativa en tiempos de crisis en la era digital.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
El puente de Millau en el sur de Francia es el puente más alto del mundo, con una altura máxima de 336 metros. Mide 2,460 metros de largo y cruza el valle del río Tarn. Costó casi 300 millones de euros y fue diseñado por el arquitecto británico Norman Foster. El puente reducirá los tiempos de viaje entre París y el Mediterráneo en más de 100 kilómetros.
El documento discute la importancia de mantener un ritmo constante de innovación en una empresa. Señala que las ventas deben provenir de productos recientes y que la potencia de los microprocesadores se duplica cada dos años, por lo que las fábricas deben construirse con anticipación. También recomienda lanzar tres nuevas propuestas de proyectos de innovación cada tres meses de manera metódica dirigida por un "Director de Orquesta".
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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2. 2
Las TIC van a contribuir a esa cambio disruptivo en el sistema educativo. Los centros de
formación virtuales y globales; los juegos online para aprender entreteniéndose y los
simuladores para aprender experimentando; los entornos colaborativos; la generación
de contenidos por parte de todos, también de los alumnos; los dispositivos y las
comunicaciones móviles y ubicuas; la personalización de la enseñanza. Todos ellos son
algunos de los componentes relacionados con las TIC que contribuirán a la
transformación de la educación.
Telefónica está en el centro de la transformación. Ello generará nuevas
oportunidades que habrá que desarrollar (computación en la nube, Big data,
plataformas de vídeo, mLearning, Life Long Learning…) así como nuevos riesgos que
habrá que identificar y controlar (modelo de Internet, neutralidad de la red, reputación y
responsabilidad corporativa…).
Todo ello es lo que trata de anticipar y argumentar este documento en el que también se
describen algunas de las implicaciones que esta transformación de la educación gracias a
las TIC se espera que tenga en Telefónica y más concretamente en la Dirección Global de
Asuntos Públicos.
2 Así están las cosas en los últimos tiempos
• Septiembre de 2006. Salman Khan funda la Khan Academy con el ambicioso objetivo de
“Educar al mundo”. La Academia está basada en la creación y puesta a disposición de los
alumnos gratuitamente de miles de vídeos formativos. La potencia del planteamiento radica
en la creación de grupos que interactúan y colaboran online.
• Enero de 2009. Nace la primera universidad gratuita, “The University of People”.
• Abril de 2011. Mozilla anuncia el Open Badges Project. Se trata de un sistema alternativo a
los títulos convencionales para reconocer méritos y resultados.
• Octubre de 2011. Un profesor de Stanford, Sebastian Thrun, pone en marcha un curso
online de Inteligencia Artificial de 10 semanas en el que se matricularon 160.000 personas.
La interacción entre estudiantes de todo el mundo fue muy intensa. 23.000 estudiantes
terminaron el curso, 253 con nota máxima. Solo con este curso, el profesor Thrun enseñó
Inteligencia Artificial a más alumnos que el resto de profesores en todo el mundo.
• Diciembre de 2011. Se anuncia MITx, la iniciativa de educación virtual gratuita masiva del
MIT.
• Enero de 2012. El profesor Sebastian Thrun lanzó la empresa Udacity con el objetivo de
poner en contacto a los mejores alumnos del mundo con las mejores empresas del mundo.
• Marzo de 2012. El MIT abre la posibilidad de matricularse en los cursos online gratuitos
MIT-X. En el primer mes se matriculan 120.000 alumnos.
• Abril 18, 2012: Coursera, una iniciativa de educación virtual gratuita, anuncia que las
universidades de Princeton, Michigan y Pennsylvania se unen a su proyecto y lanza su primer
curso online.
• Mayo 2, 2012: MIT y Harvard anuncian edX con el objetivo de llegar a 1.000 millones de
estudiantes.
4. 4
3.1 El mundo hiperconectado creará La Larga Cola de la Formación
El mundo hiperconectado proporciona una cantidad ingente de contenidos formativos de
calidad y gratuitos que el alumno, junto a su tutor, seleccionará de forma personalizada
para componer su “mapa formativo personal”.
Los MOOC y al “Adpative Learning” se encuentran en el pico superior de las máximas
expectativas (ver figura del “cuadrante mágico de Gartner” al final)
Se espera que estos temas tengan un gran impacto en un corto-medio plazo (matriz de
prioridades de Gartner).
“iTunes University ofrece contenidos procedentes de más de 1.000 universidades y en 3 años
ha conseguido más de 300 millones de descargas” Fuente: Apple
Reflexiones:
• La sociedad digital está teniendo, y va a tener aun más, un impacto enorme en la cultura de
los estudiantes y en todos los aspectos relacionados con el proceso de enseñanza. Los
estudiantes pasan cada vez más tiempo online y esperan encontrar un entorno de
enseñanza accesible permanentemente, con “infinitos” contenidos, facilidades para la
colaboración y con feedback y reconocimientos inmediatos.
• Gracias a las TIC, el alumno va a poder componer su formación con “piezas formativas”,
como si de un puzle se tratase. Por similitud con el concepto de “The Long Tail” en la web
2.0, podríamos hablar de “La Larga Cola de la Formación”. Esta “Larga Cola de la
Formación” estaría formada, no por media docena de grandes cursos, sino por posiblemente
varias decenas de “piezas formativas” que cada alumno compone solo para él. Las TIC son
unas facilitadoras para que esta personalización pueda suceder.
• En la sociedad digital hemos pasado del “Pienso, luego existo” a “Participo, luego existo”.
Las TIC facilitan la colaboración entre los alumnos, entre los profesores y entre unos y otros.
Favorecen la compartición del conocimiento y la reutilización de la información y, por
tanto, impulsan la adaptación de los alumnos, “nativos digitales”, a la sociedad digital en la
que viven.
Ejemplos:
• SquareCrumbs (http://squarecrumbs.com) es una plataforma de enseñanza para el iPad
que proporciona a estudiantes y profesores acceso instantáneo a los contenidos formativos y
feedback en tiempo real. Dispone, además, de un entorno de colaboración móvil que facilita
a los estudiantes a comunicar y compartir sus trabajos y enseñanzas, impulsando la
distribución de las ideas buenas y actuando como un multiplicador de conocimiento.
• Daphnée (http://www.daphnee.tv) es una video aplicación lanzada en enero de 2011 para
enseñar francés usando de forma interactiva el iPhone o iPad mientras se visita la ciudad de
París. Los usuarios pueden también hacer preguntas y recibir las respuestas
correspondientes con rapidez.
• Reference Tree (http://reference-tree.com) es una herramienta que facilita a los estudiantes
la posibilidad de comprar los capítulos de los libros de texto que específicamente necesitan
para completar sus cursos. La herramienta también permite subrayar y anotar en el texto y
colaborar con otros alumnos compartiendo notas y comentarios.
• Clearwater High School (http://clearwaterhighschool.com). En esta escuela de Florida se
utilizan Kindle de Amazon personalizados en lugar de libros de texto.
5. 5
3.2 La Ludificación de la enseñanza. Aprendo mientras juego y me divierto.
El uso de juegos y simuladores en la formación va a impulsar el aprendizaje de los
alumnos mediante la experimentación y el descubrimiento.
La “Gamification” se encuentra en la parte más alta de la curva de expectativas
(Cuadrante mágico de Gartner).
La previsión de impacto es moderada con un horizonte de implantación medio-largo
(Matriz de Prioridades de Gartner).
“En 2011 el valor de la industria de los juegos educacionales era de $5.000 millones”
Fuente: Blomberg BusinessWeek
Reflexiones:
• El aprendizaje basado en juegos se refiere a la integración de juegos digitales y al uso de
estrategias de Aprendizaje basadas en el juego en las experiencias educativas.
• Las TIC pueden ayudar proporcionando a alumnos y profesores un nuevo y complementario
entorno de formación basado en la experimentación y el aprendizaje mediante el
descubrimiento. Así, por ejemplo, el uso de juegos y simuladores online facilita que los
alumnos se acerquen a situaciones reales simuladas y aprendan descubriendo mediante
experimentación.
• La mayor parte de los juegos que se utilizan en el aprendizaje son juegos que están
orientados hacia el objetivo, fomentan las componentes sociales y de colaboración y simulan
alguna experiencia del mundo real que sea potencialmente relevante para los estudiantes.
• Los entornos de aprendizaje basados en juegos son muy inmersivos e interactivos. Los
estudiantes se sienten motivados para aprender experimentando.
• Los juegos, ya sean competitivos o colaborativos, son eminentemente sociales y fomentan en
los jugadores el sentimiento de confianza y mutuo respeto.
• La pérdida del miedo al error favorece el desarrollo de competencias basadas en el análisis,
el pensamiento estratégico, la resolución de problemas y la colaboración.
• El objetivo es que los alumnos aprendan divirtiéndose y se sientan involucrados gracias a la
satisfacción de sus necesidades fundamentales: reconocimiento, estatus, competición,
altruismo, premios…
Ejemplos:
• Simulación E-Plant (http://ow.ly/g0wBW) de la Universidad de Navarra en la que los
alumnos aplican los conceptos teóricos expuestos en clase. Inmersión creativa
• Videojuego educativo (http://bit.ly/L7VSnR) como apoyo a la enseñanza de la algoritmia
para los estudiantes del Programa Nacional de Formación en Sistemas e Informática
• El proyecto Great (http://www.projectgreat.eu) es una iniciativa internacional que busca
transferir metodologías innovadoras a través del aprendizaje basado en juegos.
• GiftedSpeech (http://www.giftedspeech.com) es un entorno de aprendizaje basado en
juegos que facilita que los niños aprendan educación lingüística mientras juegan. La
plataforma, además de facilitar el aprendizaje de una segunda lengua, ayuda a corregir los
diferentes acentos.
6. 6
3.3 P2P y Entornos Colaborativos. 2 + 2 = 5. De todos para todos.
“La gente trabaja unida para aprender sobre un tema particular, completando tareas,
evaluando el trabajo individual y colectivo y brindando retroalimentación constructiva“
(Peer 2 Peer University).
El “Social Media in Education” se encuentra en la zona de productividad estable
(Cuadrante mágico de Gartner).
La previsión de impacto de este tema es alta con un horizonte de implantación a corto
plazo (Matriz de Prioridades de Gartner)
Reflexiones:
• Los entornos colaborativos son espacios online que facilitan el intercambio y el trabajo en
grupo.
• Desde un punto de vista técnico, los obstáculos para su amplia adopción son pequeños ya
que el software para apoyar la colaboración virtual es de bajo costo o de libre distribución.
El principal reto es la falta de una cultura colaborativa en el ámbito educativo.
• La producción colectiva de conocimiento es una necesidad para vivir y trabajar en la
sociedad actual.
• El deseo de los estudiantes de formar comunidad para compartir conocimiento y, así,
acceder a beneficios mutuos es una de las claves de los entornos colaborativos. Cada vez está
más ampliamente asumido que, en general, la colaboración del grupo online mejora las
prestaciones de los individuos.
• Los humanos somos animales sociales y, por tanto, buscamos la interacción con otros
individuos y la construcción de comunidades.
• En una sociedad de la información en la que la información se genera y distribuye a la
velocidad del rayo, el valor del conocimiento está en compartirlo.
Ejemplos:
• Peer 2 Peer University (https://p2pu.org/es) es una comunidad online de estudiantes de
cursos y seminarios universitarios. Su objetivo es proporcionar formación de todos para
todos sobre casi todo. Los grupos de trabajo están formados por 8 a 14 estudiantes y
organizados por un voluntario. Duran aproximadamente 6 semanas y versan sobre
contenidos a nivel universitario.
• El proyecto Sinapsis (https://sites.google.com/site/sinapsisuniversidad) tiene por
objetivo trabajar en un ecosistema académico, empresarial y de investigación con enfoque
en las conexiones de estos grandes grupos.
• Supercool School (http://ww2.supercoolschool.com) es una plataforma educativa que
facilita a los usuarios crear y monetizar su propia escuela de enseñanza online. Los usuarios
pueden crear clases en tiempo real y, mediante la plataforma, ponerlas a disponibilidad de
cualquier persona en todo el mundo.
• Bettrefly (http://betterfly.com) tiene como objetivo servir de conexión a profesores,
tutores, mentores, etc. con los individuos que demandan formación. La plataforma facilita la
creación y la promoción de cursos.
8. 8
3.5 Transparencia. El mundo online también impulsa una mayor
transparencia del sistema educativo.
Los comentarios, opiniones, reviews y conversaciones online de los estudiantes, y
profesores fomentan la transparencia, la coopetición y, finalmente, la calidad de la
educación impartida.
Cuadrante mágico de Gartner: (no aplica)
Matriz de Prioridades de Gartner: (no aplica)
Reflexiones:
• Hoy en día, gracias a la hiperconectividad, tenemos acceso a una enorme cantidad de
información. A pesar de ello, da la impresión de que cuando pensamos en el mundo de la
Educación esto no aplica de la misma forma. La Información sobre las escuelas y las
universidades, sobre los cursos, los profesores, el material didáctico, etc. no está siempre
disponible con facilidad para las personas que lo demandan.
• El mundo online esta cambiando también esta situación. Las conversaciones, los
comentarios, el feddback es público y permanece online y accesible para quien lo demande
en una gran parte de los casos. En el mundo online cada estudiante, cada padre, cada
profesor tienen una voz que puede ser oída con claridad en la distancia.
• Una mayor transparencia en el funcionamiento del sistema educativo ha de mejorar la
calidad y, en última instancia, generar una mayor demanda y una mayor satisfacción de los
estudiantes.
• Las universidades y escuelas han de escuchar la voz de los estudiantes y fomentar que
proporcionen feedback y actuar en consecuencia. La información recogida permite
personalizar la acción formativa y diseñar entornos de aprendizaje acordes con las
necesidades, intereses y formas de interacción de profesores y estudiantes.
Ejemplos:
• College Savings Planner (http://ow.ly/g0WUR) es una aplicación gratuita para iPhone e
iPad que tiene como objetivo ayudar a los padres a planificar los estudios de sus hijos. Los
usuarios pueden comparar los costes universitarios de más de 2000 universidades
americanas.
• Schooloscope (http://www.schooloscope.com) es un sitio web que proporciona
información a los padres sobre el funcionamiento de las escuelas y de sus hijos en el Reino
Unido.
• MyEdu (https://www.myedu.com) es una plataforma online que proporciona a los
estudiantes todo tipo de información sobre más 1 millón de cursos impartidos en colegios y
universidades americanas.
• CourseRank (https://www.courserank.com) es un sitio web que recoge información
proporcionada por los propios estudiantes sobre los cursos realizados. El sitio web
proporciona reviews, métricas y valoraciones a los nuevos estudiantes proporcionados por
sus colegas.
9. 9
3.6 Entornos personales de aprendizaje.
El alumno, con la ayuda de su tutor, organiza su formación y la selección de la unidades
formativas según sus intereses.
El “Adaptive Learning” se encuentra actualmente en el pico de máximas expectativas
(Cuadrante mágico de Gartner)
El impacto previsible de este tema es muy alto con un horizonte de implantación a
medio-largo plazo (Matriz de Prioridades de Gartner)
Reflexiones:
• Gracias a las TIC se puede personalizar la enseñanza. El grado de personalización se puede
modular, pero lo que es conceptualmente significativo es que, de esta manera, el sistema
educativo puede pasar de estar dirigido por la Oferta a estar impulsado por la
Demanda.
• Los entornos personales de aprendizaje apoyan el aprendizaje autodirigido y en grupo,
diseñado en torno a los objetivos de cada usuario y con gran capacidad para la flexibilidad y
la personalización.
• Los entornos personales de aprendizaje no son simplemente una tecnología, sino un enfoque
o proceso individualizado por diseño, y así, diferente para cada persona. Por tanto, lo retos
para su adopción son principalmente tecnológicos.
• Los entornos personales de aprendizaje ofrecen una solución a la dispersión de la
información, así como a los distintos intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos.
• En estos entornos, los estudiantes se sitúan en el centro y adquieren un rol protagonista y
activo en su proceso de aprendizaje.
• Estos entornos favorecen un cambio de rol del docente ya que potencian su papel como
mentor y experto en la materia que enriquece los entornos de los estudiantes con fuentes y
conexiones clave.
Ejemplos:
• El proyecto DIPRO 2.0 pone a disposición del profesorado universitario diversos entornos
telemáticos para acceder a objetos de aprendizaje, orientaciones y criterios para la
evaluación de las actividades: (http://tecnologiaedu.us.es/portal)
• La Universidad de Aveiro lanza la plataforma Sapo Campus, en la que se integran servicios
web 2.0 para promover la comunicación, el intercambio y la colaboración:
(http://campus.ua.sapo.pt)
• En la Universidad de la Sabana se ha realizado un estudio de caso sobre el uso de un
entorno personal de aprendizaje abierto y en red como plataforma de un curso de maestría:
(http://xurl.es/36m0e)
10. 10
4 Escenario 2020
4.1 Sobre los Centros de Formación
Los centros de formación serán globales. Sus profesores y estudiantes procederán de todo
el planeta y competirán con instituciones educativas del otro extremo del mundo. Se
incrementará el número de centros que proporcionarán formación “no reglada” de
calidad y con alta empleabilidad.
Los “brokers de empleo” transmitirán las necesidades de las empresas a los centros de
formación que, con gran agilidad, readaptarán sus ofertas de contenidos. Proliferarán los
“marketplaces” de contenidos de calidad a los que acudirán los centros de formación
para incorporar nuevos contenidos adaptados a la demanda de empresas e instituciones.
La competencia entre los centros habrá hecho disminuir el número de centros de formación;
los restantes competirán con intensidad entre ellos por atraer a los mejores alumnos
haciendo marketing y publicidad online de sus ofertas de metodologías y contenidos de
calidad para obtener una mayor empleabilidad.
4.2 Sobre la Forma de Enseñar
La enseñanza online será prioritaria sobre la presencial, que se mantendrá para, por
ejemplo, clases magistrales colaborativas, ejercicios comunes y prácticas físicas de
laboratorio.
Todos los estudiantes dispondrán de al menos un dispositivo móvil. Muchos centros
ofrecerán a sus alumnos su propia tableta cargada con sus contenidos individualizados y
específicos para su nivel formativo.
La enseñanza será “Uno para Uno” y “Todos para Todos”. Cada alumno dispondrá de su
propio profesor durante el tiempo que lo necesite. La personalización de la formación
habrá llegado a un grado de desarrollo muy alto. Gracias al análisis de “los Big Data” se
conocerá al detalle la trayectoria de un alumno en tiempo real, y utilizando los sistemas de
“pattern matching” cada día se ofrecerá al alumno los contenidos y prácticas más
apropiados. No existirán carreras ni itinerarios formativos completamente
predeterminados. Todo se hará en tiempo casi real según las evoluciones de la demanda y el
grado de avance y desempeño de los alumnos.
Todos los alumnos serán generadores y consumidores de contenidos. La generación de
contenidos será uno de los elementos más valorados en la carrera formativa del alumno. La
bidireccionalidad Generación ßà Consumo de contenidos incrementará la sociabilización
en el ecosistema del centro de formación: más comunicación - mayor coopetición - mejor
colaboración.
11. 11
4.3 Sobre los Contenidos
La mayor parte de los contenidos serán libres, abiertos y gratuitos. Estarán en la nube
(cloud). Habrá, no obstante, otros contenidos especiales y magistrales que serán de pago y
que servirán para diferenciar a las universidades. El incremento masivo de la disponibilidad
de contenidos formativos online provocará nuevas problemáticas sobre su nivel de calidad
que harán necesario la creación de nuevos centros homologadores y validadores de
metodologías y contenidos online.
El tema de las certificaciones de los cursos online se habrá resuelto a través de unos pocos
estándares mundiales de certificación que servirán en todos los países y que valorarán
nuevos conceptos ahora ni siquiera contemplados. Muchas de estas nuevas variables
(capacidad interrelacional, adaptación al cambio, eficacia ante la incertidumbre,
productividad continuada, creatividad, etc.) estarán muy directamente relacionadas con la
futura empleabilidad de los alumnos, que se habrá convertido en el primer objetivo de
estudiantes y centros de formación.
La mayor parte de los contenidos será multimedia. El vídeo interactivo se habrá convertido
en la pieza formativa esencial de todos los programas. El incremento exponencial del tráfico
de vídeo tendrá un impacto alto en el tráfico de Internet.
La alta interacción de alumnos y profesores generará “contenidos background” de mucha
utilidad para el centro formativo, alumnos y profesores. Podrá conocerse al detalle el grado
de desempeño, de uso, de necesidad, la calidad de los contenidos, de la enseñanza, la
valoración mundial de profesores y alumnos, etc. La disponibilidad de estos “big data”
constituirá una riqueza añadida para la institución.
4.4 Sobre la Formación y la Empleabilidad
Los altos niveles de desempleo alcanzados al principio de la década y mantenidos durante
gran parte de ella contribuyeron a desarrollar una relación directa entre la formación
recibida y la empleabilidad conseguida. Los centros más valorados y que atraen más
estudiantes son los que proporcionan más y mejor empleabilidad.
La empresa, como centro suministrador de empleo, es parte integrante del ecosistema
formativo (estudiantes – profesores – empresa). Las empresas acuden a los mejores
centros de formación para buscar talento. Y lo hacen desde los primeros años formativos.
Transmiten al centro de formación sus necesidades y éste adapta sus métodos y contenidos
formativos a sus demandas. De esta forma, la empresa dispone de una cantera de talentos a
los que cuida y desarrolla según sus necesidades y previsiones. La calidad de la cantera de
talentos será lo que diferencie a las empresas en un mundo donde la mayor parte de los
productos y servicios se convertirán en una “commodity”.
Los estudiantes habrán cambiado el listado de sus conocimientos de su antiguo CV en papel
por algo mucho mas valorado: el reconocimiento online de sus compañeros y colegas de
todo el mundo, es decir su “reputación online”. Las empresas, cuando necesiten cubrir un
nuevo puesto, dispondrán de la mayor parte de la información sobre los candidatos y sobre
todo la valoración que hacen de ellos sus colegas y resto de “stakeholders”. Los estudiantes
comenzarán a construir su futura empleabilidad desarrollando desde muy pronto su
“reputación online”.