Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar la escritura de los fonemas m, p, s y las vocales en niños de primer grado en el Instituto Manizales. El proyecto utilizará recursos digitales y las TIC para desarrollar actividades que reconozcan la pronunciación de estas letras y su combinación, a través de juegos didácticos y ejercicios prácticos en la pizarra digital.

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
Creando estrategias con alegría con las TIC,
aprendemos LAS VOCALES para el futuro.
IE Instituto Manizales
Manizales – Caldas
Región 3

2. 1. ÁREAS BÁSICAS
Español
1.1. AREAS QUE INTEGRAN
Integra todas las Áreas.

3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES:
LUCELLY MURILLO NOREÑA,
PASTORA ZULUAGA PINEDA
OLGA LIGIA SALAZAR CARVAJAL
BEATRIZ SANCHEZ
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
3104007413, 3128339810 3117608298
CORREOS ELECTRÓNICOS:
lucelymurillo@yahoo.es, pazupi64@hotmail.es olga.ligia2443@gmail.com
DEPARTAMENTO: CALDAS MUNICIPIO(s): MANIZALES
SEDES EDUCATIVAS: SAGRADO CORAZON E INSTITUTO MANIZALES.
RADICADOS: 32853

4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Lista de Estudiantes
Grado Primero 1-1 jornada de la
tarde:
ACEVEDO JUAN CAMILO
ARIAS CARDONA CAROL
CANO REINOSA JUAN CAMILO
CARVAJAL CARDONA ANGI VERONICA
COLORADO CHAILIN
GALLEGO CASTELLANO LEYDY
GOMEZ GIRALDO YEISON
GRISALES RUIZ SERGIO
HENAO GALVIS SANTIAGO
LOPEZ CARDONA MELANY
LOPEZ MARTINEZ EMILY SOFIA
LOPEZ MARTINEZ NICOL DANIELA
LOPEZ V SANTIAGO
MARULANDA CASTAÑEDA MARLON
MARULANDA VALENCIA JHON
MORALES RUALES MICHAEL DAHIANA
OSPINA GARCIA JUAN ESTEBAN
PEREZ ARIAS MARIA FERNANDA
ROALES OCHOA VALERIA
VALENCIA TORO NESTOR RAUL
VILLEGAS BETANCUR SAMUEL
VILLEGAS GARCIA HOJAN ESTIBES
GIRALDO GARZON MIGUEL ANGEL
VALERIN MANUELA
JUAN ESTEBAN VANEGAS
ESTIBEN MORALES

5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Antes x
los retos que implica la llegada de los adelantos
tecnológicos y las transformaciones sociales, la lectura debe
concebirse como un proceso para elevar y mejorar las dificultades
en la identificación de los fonemas m,p,s y las vocales, construcción
de frases y escritura de palabras, es por eso que sea necesario desarrollar
y ampliar el uso de los recursos digital que sirvan
como apoyo y brindar herramientas, audiovisuales con contenidos digitales e
interactivos para desarrollar actividades pedagógicas que tengan relación
con el currículo.

6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.2. Problema del Proyecto
Dado que los estudiantes del grado primero del instituto Manizales
no identifican ni diferencian las vocales y los fonemas: m, p, s, se
evidencian que no conoce los sonidos de las vocales, No asocia el
sonido de la letras , por ello se hace necesario elaborar un proyecto
de aula aplicando las TIC.

7. 4. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
Competencia general: Produzco textos orales que responden
a distintos propósitos comunicativos.
Estándar(es).
• Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada.
Objetivo General:
Mejorar la escritura de los fonemas m, p, s , con las vocales en los niños del grado
primero de la sede sagrado Corazon, utilizando los medios que ofrecen las tics
Objetivos específicos:
Reconocer La pronunciacion de las consonantes m, p, y s combinándolas con las
vocales
Plasmar en sus cuadernos y en el tablero estas combinaciones cuando le sean
dictadas en forma oral.
Realizar ejercicios prácticos con estas combinaciones en la pizarra digital.
Utilizar juegos didácticos computarizados para la practica de las combinaciones de
dichas consonantes con las vocales .

8. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.2. Estándar de competencia por área
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

9. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
Vocales
http://www.youtube.com/watch?v=gHvnDyMnI_c
http://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoConVocales.
html
letras
http://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoConVocales.
html
http://www.chiscos.net/repolim/lim/letra_l,p,m,s/letra_l,p,m,s.html
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/men
u2.html

10. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.2. Referente teórico
La institución educativa Manizales con el proyecto Creando estrategias con alegría
con las TIC, aprendemos para el futuro, que implementa la metodología ABP
Como uno de los métodos de enseñanza aprendizaje que ha tomado más fuerza
en las instituciones educativas.
Se utiliza como alternativa para promover el aprendizaje activo, el juicio crítico el
razonamiento lógico y el trabajo en equipo
Esta estrategia permite que el estudiante aprenda a aprender, aprenda a pensar
de manera crítica y analítica .
Que a partir de problemas de la vida cotidiana el estudiante adquiera y
desarrolle en forma continuada una serie de capacidades, integrar
conocimientos, habilidades en autoevaluación y trabajo en equipo. (Maranillo E)

11. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.2. Referente teórico
El proyecto intenta que el estudiante pueda apropiar de manera mas didáctica las vocales y los
fonemas bá sicos, dado que se incorpora el enfoque socioconstructivista. Ésta teoria se desarrolla
desde los contextos sociales en el que el individuo y los grupos que participan en la creación de su
percepción social de la realidad donde el aprendizaje es una creación a partir de la realidad
enfatizando en el desarrollo de las habilidades del pensamiento y razonamiento para que el
estudiante adquiera conocimientos de toda la cultura que lo rodea. Permite dimensionar los
presaberes que trae el estudiante de su entorno a nivel cultural y social con acción participativa
del lenguaje y la interaction con el medio . A los conocimientos que se brindan diariamente se van
construyendo otros nuevos, esta herramienta le permite explorar y crear su propio conocimiento
con la orientación y acompañamiento del docente.
Finalmente el proyecto de aula Incorpora las TIC mediante el instrumento de las AHD, ya que
deben estar inmersas en los diferentes procesos de formación del individuo debido a que el
mundo actual tiene como ere las tecnologías y las comunicaciones.
La educación tiene como reto y tarea guiar al estudiante para el buen uso de las diferentes
herramientas tecnológicas y aprovechar todos los recursos que éste brinda para afianzar los
diferentes procesos y niveles de formación de los estudiantes.

12. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
5.3. Bibliografía
APOYO BIBLIOGRÁFICO
http://udavinci.wordpress.com/el-andamiaje-y-el-socioconstructivismo/Vigotskianos Blog
EL ANDAMIAJE Y EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO
Somos el equipo… Los vigotskianos
Integrado por: Manuel Mora Terrazas, Samuel y Verónica Domínguez García BARROWS, H.S. (1986). A Taxonomy of problem-based
learning methods, en Medical Education, 20/6, 481–486.
- BENITO, A. Y CRUZ, A. (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid:
Narcea.
- DE MIGUEL, M. (coord.). Metodologías de enseñanza para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado
universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Alianza.
- DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO. Vicerrectorado Académico, Instituto Tecnológico y Estudios Superiores
de Monterrey (2004).
El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica. [Disponible en http://www.ub.es/mercanti/abp.pdf]
- EXLEY, K. Y DENNIS, R. (2007). Enseñanza en pequeños grupos en Educación Superior. Madrid: Narcea.
- MORALES, P. Y LANDA, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas, en Theoria, Vol.13. Págs. 145-157.
[Disponible en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/299/29901314.pdf] - PRIETO, L. (2006). Aprendizaje activo en el aula
universitaria: el caso del
aprendizaje basado en problemas, en Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales Vol.64. Núm.124. Págs. 173-196.
http://epsc.upc.edu/~miguel%20valero/
http://www.mec.es/univ/proyectos2005/EA2005-0137.pdf

13. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
5.4. Webgrafía
APOYO BIBLIOGRÁFICO
Buscadores
www.google.com
www.Actiludis.com
www.cuentosinteractivos.com
www.cuentosparadormir.com
Vocales
http://www.youtube.com/watch?v=gHvnDyMnI_c
http://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoConVocales.html
letras
http://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoConVocales.html
http://www.chiscos.net/repolim/lim/letra_l,p,m,s/letra_l,p,m,s.html
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/menu2.html

14. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Problémica Este proyecto de aula esta Dirigido a niños de Grado Primero, se
realizara énfasis en las Vocales y algunos fonemas.
Competencia .Produzco textos orales que responden a distintos propósitos
comunicativos
Estándar Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada
Fase problémica
Queridos estudiantes los invito a observar un lindo video sobre las vocales, que les
ayudará a distinguirlas, jugar con ellas y utilizarlas adecuadamente.
http://www.youtube.com/watch?v=gHvnDyMnI_c
Vamos a repetir las Vocales a, e , i , o, u
Ahora conformaremos grupos de 5 estudiantes, cada uno describirá el video,
Entonará la canción siguiendo el video.
Identificar las vocales en diferentes palabras escuchadas y vistas en el video.

15. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Investigativa
Se invita a los estudiantes a observar el Video
http://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoCon
Vocales.html
Y repetimos las palabras encontradas haciendo, énfasis en las
vocales.
Uva, avión, iglú, escoba, oso.
Se le indica a los estudiantes realizar los dibujos vistos en el video.
Nombrara otros objetos, animales con la vocal indicada.
Con ayuda del docente los estudiantes ingresan a
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/let
ras/menu2.html

16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Soluciónica
Ingresa al enlace cocando la imagen que contenga la Letra orientado por el
docente
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/men
u2.html
Ingresa a los recursos Digitales que se encuentran en el computador del
programa CPE.
Seleccionamos Paquetic y trabajamos el menú de letras donde están las
diferentes actividades que incluyen las vocales para: colorear,
*Se selecciona una vocal y al frente se retine con clic sostenido.
Retiñe las vocales presentadas en el programa cpe.
Sigue el trazo correcto de las vocales.

17. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Fase Productiva
Se invita a los estudiantes a ingresar al programa Paint para escribir
las vocales.
El docente escribe en el tablero las Vocales y orienta a los estudiantes
para realizarlas en Paint.
- Dentro del mismo programa Paint, seleccionamos diferentes figuras
de las plantillas para formar otras, debajo escribimos el nombre del
dibujo realizado, y un renglón de la vocal vista Utilizando las
herramientas del programa Paint como coloreado, elaboración de
dibujos, (estrellas, ojos).

18. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.2. Cronograma
Actividades de aprendizajes Recursos a utilizar para la
actividad
Responsables
de la actividad
Tiempo de la actividad Resultados esperados de la actividad
Identificación de los
fonemas m,p,s y vocales
Laminas
fotografías
50 minutos Estudiantes y docente Los niños reconocerán los fonemas m, p,s y
vocales
Lectura que forman palabra Lecturas con frases
Con los fonemas
50 minutos Estudiantes y docentes Formaran palabras con estos fonemas.
Signos gráficos Escritura de los fonemas en la
pizarra digital
50 minutos Estudiantes y docentes Escribirán dictados con estos fonemas.
Mayúsculas y minúsculas Escribirán utilizando la
herramienta Paint los fonemas
en mayúscula y minúscula
50 minutos Estudiante
docentes
Asociaran letras con grafía m ,p y s, las
vocales
Escritura de los fonemas
m,p,s y las vocales inicial y
final
Modelar los fonemas utilizando
la herramienta Paint las silabas
inicial y final
50 minutos Estudiantes y docentes Identificaran la escritura de los fonemas al
principio y final de cada palabra
Colorear o adornan los
fonemas
Juego interactivo para colorear
las letras(Paint)
50 minutos Estudiantes y docentes Colorearan los fonemas
Deletrear fonemas Juego interactivo el zoo de las
letras
50 minutos Estudiante y docentes Lectura individual de los fonemas m,p,s y
las vocales.
Narrar cuentos en
audiovisuales.
Cuento infantil el patito feo 50 minutos Estudiantes y docentes Verán cuentos narrados en audiovisuales

19. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7. Narración de la experiencia de construcción y evolución
del portafolio digital
Se presentó material computarizado motivante con dibujos animados pronunciando
Palabras que tengan los fonemas m. p y s con las vocales.
Pronunciar detenidamente estos nombres haciendo énfasis en las silabas que le interesa
ma me mi mo mu pa pe pi po pu sa se si so su.
Y motivando a los niños que también las pronuncien
Escribir en la pizarra digital palabras que contengan estas combinaciones resaltándolos
con colores.
Utilizar los juegos computarizados para profundizar en la escritura y pronunciación de
las combinaciones referidas
Cantar en compañía del docente la ronda del video propuesto.
La evaluación del proyecto se hará durante el desarrollo, observándose cual va siendo el progreso
Que van teniendo los niños en cuanto al mejoramiento de la lectura y la escritura
De los fonemas m, p y s y las vocales.

20. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Fotos