Proyecto de Tesis Doctoral para el Doctorado Latinoamericano en Educación y Políticas Públicas de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Papel de Trabajo)
Este documento presenta una propuesta de investigación para estudiar las condiciones materiales de la educación en Antioquia (Colombia) entre 1990-2004. El objetivo es construir indicadores alternativos utilizando datos del DANE y MEN para evaluar cómo la legislación neoliberal ha afectado aspectos como la cobertura, composición estudiantil y laboral docente. La hipótesis principal es que la privatización de la educación pública se ha dado a través de una disminución en colegios estatales y un aumento en colegios de cobertura
¿RUTINIZACIÓN O CAMBIO? LA BÚSQUEDA DE UNA CULTURA DE LA CALIDAD EN LA EDUCAC...Jorge Mora Alfaro
El aseguramiento de la calidad de la educación superior se convierte, por diversos factores a los que se trata de hacer referencia en este texto, en un elemento básico de las políticas, las normativas y el funcionamiento de los Sistemas de Educación Superior (SES) y de la gobernanza en las Instituciones de Educación Superior (IES). Colocar la calidad como un eje estratégico en el desenvolvimiento de la educación terciaria, responde a requerimientos internos de las sociedades latinoamericanas. Motivados estos, en gran medida, por el crecimiento acelerado de la matrícula en la educación superior (masificación), la multiplicación de las IES universitarias y no universitarias, la generación de una mayor diversidad institucional (tipos diversos de universidades y de instituciones de educación superior no universitarias) y la reafirmación del carácter de bien público de la educación superior. El desarrollo de los sistemas de aseguramiento de la calidad y de las entidades de acreditación de la calidad de instituciones y programas (carreras o titulaciones), es la respuesta más generalizada en la región, a la necesidad manifiesta de elevar la pertinencia y la calidad del conjunto de este nivel educativo. La colocación del aseguramiento de la calidad y de la acreditación en un lugar destacado en la agenda del desenvolvimiento de la educación superior en el ámbito nacional, es consecuencia, asimismo, de factores externos (regionales y extra regionales), cuya influencia en los SES y las IES de estas sociedades adquiere cada vez mayor relevancia. Esto se encuentra condicionado por la creciente integración económica, política y cultural de la sociedad contemporánea.
La CONEAU fue creada en 1996 para evaluar y acreditar la calidad de la educación universitaria en Argentina. Tiene el mandato de mejorar la calidad de las instituciones y carreras a través de procesos de evaluación y acreditación obligatorios. Está conformada por doce miembros independientes y tiene como objetivo asegurar estándares mínimos de calidad en todas las universidades del país.
Tensiones y conflictos respecto de la idea de calidad académicaecuadoruniversitario
La existencia de problemas asociados a políticas y programas de estímulo a la investigación basados en indicadores cuantitativos que no valoran las otras funciones universitarias y la creciente incidencia de los rankings universitarios internacionales en la formación de opinión de actores significativos no son exclusivos de las universidades argentinas (DIAS SOBRINHO; BRITO DIAS, 2006, LÓPEZ SEGRERA, 2008, ORDORIKA, 2007).
Tensiones y conflictos respecto de la idea de calidad académicaecuadoruniversitario
El documento discute los efectos de las políticas de estímulo a la investigación basadas en indicadores cuantitativos y los rankings universitarios internacionales en las universidades latinoamericanas. También analiza cómo estos factores han reforzado una visión académica centrada en publicaciones e indicadores cuantitativos sobre otras funciones universitarias.
Los sistemas institucionales de educación a distancia en la Argentina EquipoFHyCSVirtualUN
Este documento describe la evolución normativa y regulatoria de la educación a distancia en Argentina, incluyendo la incorporación de la evaluación y validación de los Sistemas Institucionales de Educación a Distancia a los procesos de evaluación externa de la CONEAU. También analiza las transformaciones en las prácticas pedagógicas y funciones sustantivas de las universidades debido a la creciente influencia de las tecnologías digitales, y plantea los desafíos que esto genera para asegurar la calidad e inclusión en la oferta de educ
Slide karim indicadores y criterios de calidad ed a distanciaCarblack Jim
Este documento discute la importancia de los indicadores de calidad para evaluar la educación a distancia. Propone agrupar los indicadores en tres categorías: funcionalidad, eficacia y eficiencia. Para cada categoría, describe varios tipos de indicadores que podrían usarse para medir la calidad. El objetivo final es desarrollar un modelo de calidad basado en indicadores relevantes que puedan usarse para evaluar instituciones de educación superior que ofrecen educación a distancia.
Proyecto de Tesis Doctoral para el Doctorado Latinoamericano en Educación y Políticas Públicas de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Papel de Trabajo)
Este documento presenta una propuesta de investigación para estudiar las condiciones materiales de la educación en Antioquia (Colombia) entre 1990-2004. El objetivo es construir indicadores alternativos utilizando datos del DANE y MEN para evaluar cómo la legislación neoliberal ha afectado aspectos como la cobertura, composición estudiantil y laboral docente. La hipótesis principal es que la privatización de la educación pública se ha dado a través de una disminución en colegios estatales y un aumento en colegios de cobertura
¿RUTINIZACIÓN O CAMBIO? LA BÚSQUEDA DE UNA CULTURA DE LA CALIDAD EN LA EDUCAC...Jorge Mora Alfaro
El aseguramiento de la calidad de la educación superior se convierte, por diversos factores a los que se trata de hacer referencia en este texto, en un elemento básico de las políticas, las normativas y el funcionamiento de los Sistemas de Educación Superior (SES) y de la gobernanza en las Instituciones de Educación Superior (IES). Colocar la calidad como un eje estratégico en el desenvolvimiento de la educación terciaria, responde a requerimientos internos de las sociedades latinoamericanas. Motivados estos, en gran medida, por el crecimiento acelerado de la matrícula en la educación superior (masificación), la multiplicación de las IES universitarias y no universitarias, la generación de una mayor diversidad institucional (tipos diversos de universidades y de instituciones de educación superior no universitarias) y la reafirmación del carácter de bien público de la educación superior. El desarrollo de los sistemas de aseguramiento de la calidad y de las entidades de acreditación de la calidad de instituciones y programas (carreras o titulaciones), es la respuesta más generalizada en la región, a la necesidad manifiesta de elevar la pertinencia y la calidad del conjunto de este nivel educativo. La colocación del aseguramiento de la calidad y de la acreditación en un lugar destacado en la agenda del desenvolvimiento de la educación superior en el ámbito nacional, es consecuencia, asimismo, de factores externos (regionales y extra regionales), cuya influencia en los SES y las IES de estas sociedades adquiere cada vez mayor relevancia. Esto se encuentra condicionado por la creciente integración económica, política y cultural de la sociedad contemporánea.
La CONEAU fue creada en 1996 para evaluar y acreditar la calidad de la educación universitaria en Argentina. Tiene el mandato de mejorar la calidad de las instituciones y carreras a través de procesos de evaluación y acreditación obligatorios. Está conformada por doce miembros independientes y tiene como objetivo asegurar estándares mínimos de calidad en todas las universidades del país.
Tensiones y conflictos respecto de la idea de calidad académicaecuadoruniversitario
La existencia de problemas asociados a políticas y programas de estímulo a la investigación basados en indicadores cuantitativos que no valoran las otras funciones universitarias y la creciente incidencia de los rankings universitarios internacionales en la formación de opinión de actores significativos no son exclusivos de las universidades argentinas (DIAS SOBRINHO; BRITO DIAS, 2006, LÓPEZ SEGRERA, 2008, ORDORIKA, 2007).
Tensiones y conflictos respecto de la idea de calidad académicaecuadoruniversitario
El documento discute los efectos de las políticas de estímulo a la investigación basadas en indicadores cuantitativos y los rankings universitarios internacionales en las universidades latinoamericanas. También analiza cómo estos factores han reforzado una visión académica centrada en publicaciones e indicadores cuantitativos sobre otras funciones universitarias.
Los sistemas institucionales de educación a distancia en la Argentina EquipoFHyCSVirtualUN
Este documento describe la evolución normativa y regulatoria de la educación a distancia en Argentina, incluyendo la incorporación de la evaluación y validación de los Sistemas Institucionales de Educación a Distancia a los procesos de evaluación externa de la CONEAU. También analiza las transformaciones en las prácticas pedagógicas y funciones sustantivas de las universidades debido a la creciente influencia de las tecnologías digitales, y plantea los desafíos que esto genera para asegurar la calidad e inclusión en la oferta de educ
Slide karim indicadores y criterios de calidad ed a distanciaCarblack Jim
Este documento discute la importancia de los indicadores de calidad para evaluar la educación a distancia. Propone agrupar los indicadores en tres categorías: funcionalidad, eficacia y eficiencia. Para cada categoría, describe varios tipos de indicadores que podrían usarse para medir la calidad. El objetivo final es desarrollar un modelo de calidad basado en indicadores relevantes que puedan usarse para evaluar instituciones de educación superior que ofrecen educación a distancia.
Esta presentación permite mostrar una serie de elementos encaminados a la calidad de la educación superior. Entre estos la importancia de los docentes y función primordial en los procesos de acreditación de las instituciones educativas de educación superior.
El documento describe la arquitectura institucional de la Universidad Nacional de Tucumán en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivos conservar y transmitir el conocimiento a través de la investigación, docencia y extensión. También discute los retos actuales de definir nuevas políticas universitarias que permitan producir conocimientos críticos y responder a problemas locales.
El documento describe la arquitectura institucional de la Universidad Nacional de Tucumán en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivos conservar y transmitir el conocimiento a través de la investigación, docencia y extensión. También discute los retos actuales de definir nuevas políticas universitarias que permitan producir conocimientos críticos y responder a problemas locales.
El documento discute el concepto de calidad en la educación superior. Define la calidad como un término multidimensional que incluye la eficacia, eficiencia, pertinencia y satisfacción desde las perspectivas de los estudiantes y la sociedad. También describe programas de evaluación de la calidad como la verificación, seguimiento y acreditación de títulos universitarios en España.
El documento habla sobre los indicadores en la educación. Explica que los indicadores miden los resultados y cambios logrados por una intervención educativa. Deben ser confiables y válidos para demostrar los aportes de un programa. También describe los requisitos para la construcción de indicadores, el proceso de evaluación y acreditación de carreras universitarias en Ecuador y los organismos involucrados como el CEAACES y el CES.
Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) son nueve órganos conformados por académicos de instituciones de educación superior que evalúan programas, funciones y proyectos de estas instituciones. Los CIEES realizan evaluaciones diagnósticas para mejorar la calidad de la educación superior en México y propiciar el aprendizaje a lo largo de la vida centrado en el análisis e interpretación de la información.
En esta presentacion analizo las grandes diferencias en la evaluacion de la educacion superior en America Latina y cuales son las tendencias dominantes en el contexto de la sociedad del conocimiento
Este documento discute la necesidad de normas para garantizar la calidad en la educación superior virtual. Señala que las instituciones educativas y el gobierno deben definir métodos de evaluación externa que consideren factores como la accesibilidad, competencia de docentes y costos asociados con la educación en línea. También argumenta que se requiere un marco regulatorio flexible que se adapte a las características cambiantes de los entornos virtuales y los estudiantes.
Este documento presenta tres ideas principales: 1) Explica la importancia de formular hipótesis en una investigación como puente entre la teoría y la observación empírica; 2) Detalla los orígenes, funciones y requisitos de una hipótesis como ser clara, precisa, con referentes empíricos y técnicas para probarla; 3) Resalta que la hipótesis debe formularse en términos claros y con referente empírico para que sea comprobable y no un simple juicio de valor.
Presentacion p montt_agencia_calidad_seminario_fundacion_chilesergioseguel81
Este documento describe el nuevo Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación en Chile. El sistema crea una Agencia de la Calidad y una Superintendencia para monitorear la calidad educativa. La Agencia evaluará los logros de aprendizaje de los estudiantes y el desempeño de las escuelas, y clasificará las escuelas en cuatro categorías. La Superintendencia fiscalizará el cumplimiento de normas y puede aplicar sanciones. Juntos, estos organismos buscan mejorar los resultados educativos y la calidad del
Estandares educacion implicancias aplicacion AMERICA LATINAJuan Manzaneda G
El documento trata sobre los estándares en educación. Explica que los estándares buscan definir claramente las metas de aprendizaje que todos los estudiantes deben lograr independientemente de su contexto socioeconómico. También buscan establecer mecanismos de evaluación que permitan mejorar las condiciones educativas y garantizar el acceso equitativo al conocimiento. El documento analiza las dimensiones política, técnico-metodológica y organizacional de los estándares.
Este documento resume un editorial de la Revista Mexicana de Investigación Educativa sobre la gestión de la investigación educativa en México. Se discuten las coincidencias entre un reporte elaborado por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa y un reporte de una misión de la OCDE, los cuales señalan la necesidad de fortalecer la investigación educativa en México aumentando los recursos, la formación de investigadores y la colaboración internacional. También se analizan temas como los incentivos a la investigación, la investigación cuantitativa y
La gestion universitaria para el siglo xxiNikolai_26
El documento discute los desafíos de la gestión universitaria en el siglo 21, incluyendo la necesidad de mejorar la planificación estratégica, articular las demandas sociales con los proyectos institucionales, y abordar problemas como la deserción estudiantil y esquemas presupuestarios inadecuados. También señala la importancia de equilibrar la centralización y descentralización de la gestión para que las universidades funcionen como unidades cohesivas.
Este documento resume las dimensiones y niveles del proceso de internacionalización en las universidades españolas. Explora los estudiantes internacionales en grados, másteres y doctorados, así como los programas de movilidad. También analiza la normativa que regula la internacionalización y cómo se mide a través de rankings y evaluaciones. Concluye que las universidades deben desarrollar programas atractivos internacionalmente y estrategias globales para la internacionalización.
Metodologia para la Auto Evaluacion Universitaria, en el marco de la Ley 704....Arturo Chow Mendoza
Este documento presenta la metodología del proceso de autoevaluación de 2014 de una universidad en Nicaragua. Describe el propósito de la autoevaluación como un proceso de reflexión crítica para reconocer fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora continua. Explica los criterios de evaluación como coherencia, pertinencia, integridad y más. También detalla las etapas del proceso que incluyen preparación, recolección de datos, análisis e informe, así como los principios de ética y participación. El objetivo
Este documento resume un editorial de la Revista Mexicana de Investigación Educativa sobre la gestión de la investigación educativa en México. Se destaca que una misión del Centro de Investigación Educativa y de Innovación de la OCDE evaluó la gestión e impacto de la investigación educativa en el país. Tanto el informe de la misión como un reporte previo del Consejo Mexicano de Investigación Educativa coincidieron en que se necesita fortalecer la capacidad de investigación mediante un mayor financiamiento, más programas de posgrado de calidad
Este documento discute el sistema de gestión de calidad y su influencia en la calidad educativa. Explica que las instituciones de educación superior deben enfrentar los desafíos de la globalización y las nuevas demandas de profesionalismo. También destaca la importancia de evaluar continuamente la calidad a través de sistemas de gestión para mejorar los procesos educativos. Finalmente, resume las normas ISO 9000 relacionadas con la gestión de calidad y su aplicación en las instituciones educativas.
1. El documento describe la evolución del modelo atómico desde Demócrito hasta los modelos modernos, incluyendo las contribuciones de Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, y otros. 2. Explica que Rutherford propuso un modelo atómico con electrones orbitando un núcleo central compacto de protones a través de experimentos de dispersión alfa. 3. Detalla los descubrimientos del electrón, protón y neutrón que llevaron al desarrollo del modelo de Bohr del átomo.
El ratón cumplió 40 años y sigue siendo un dispositivo fundamental para la interacción humana con las computadoras, aunque han surgido alternativas que prometen reemplazarlo. El explorador Internet Explorer 8 de Microsoft incluirá mejoras en privacidad, seguridad, velocidad de descarga de imágenes y experiencia de búsqueda a través de sugerencias e integración con proveedores como Windows Live, Yahoo y Google.
Esta presentación permite mostrar una serie de elementos encaminados a la calidad de la educación superior. Entre estos la importancia de los docentes y función primordial en los procesos de acreditación de las instituciones educativas de educación superior.
El documento describe la arquitectura institucional de la Universidad Nacional de Tucumán en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivos conservar y transmitir el conocimiento a través de la investigación, docencia y extensión. También discute los retos actuales de definir nuevas políticas universitarias que permitan producir conocimientos críticos y responder a problemas locales.
El documento describe la arquitectura institucional de la Universidad Nacional de Tucumán en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivos conservar y transmitir el conocimiento a través de la investigación, docencia y extensión. También discute los retos actuales de definir nuevas políticas universitarias que permitan producir conocimientos críticos y responder a problemas locales.
El documento discute el concepto de calidad en la educación superior. Define la calidad como un término multidimensional que incluye la eficacia, eficiencia, pertinencia y satisfacción desde las perspectivas de los estudiantes y la sociedad. También describe programas de evaluación de la calidad como la verificación, seguimiento y acreditación de títulos universitarios en España.
El documento habla sobre los indicadores en la educación. Explica que los indicadores miden los resultados y cambios logrados por una intervención educativa. Deben ser confiables y válidos para demostrar los aportes de un programa. También describe los requisitos para la construcción de indicadores, el proceso de evaluación y acreditación de carreras universitarias en Ecuador y los organismos involucrados como el CEAACES y el CES.
Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) son nueve órganos conformados por académicos de instituciones de educación superior que evalúan programas, funciones y proyectos de estas instituciones. Los CIEES realizan evaluaciones diagnósticas para mejorar la calidad de la educación superior en México y propiciar el aprendizaje a lo largo de la vida centrado en el análisis e interpretación de la información.
En esta presentacion analizo las grandes diferencias en la evaluacion de la educacion superior en America Latina y cuales son las tendencias dominantes en el contexto de la sociedad del conocimiento
Este documento discute la necesidad de normas para garantizar la calidad en la educación superior virtual. Señala que las instituciones educativas y el gobierno deben definir métodos de evaluación externa que consideren factores como la accesibilidad, competencia de docentes y costos asociados con la educación en línea. También argumenta que se requiere un marco regulatorio flexible que se adapte a las características cambiantes de los entornos virtuales y los estudiantes.
Este documento presenta tres ideas principales: 1) Explica la importancia de formular hipótesis en una investigación como puente entre la teoría y la observación empírica; 2) Detalla los orígenes, funciones y requisitos de una hipótesis como ser clara, precisa, con referentes empíricos y técnicas para probarla; 3) Resalta que la hipótesis debe formularse en términos claros y con referente empírico para que sea comprobable y no un simple juicio de valor.
Presentacion p montt_agencia_calidad_seminario_fundacion_chilesergioseguel81
Este documento describe el nuevo Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación en Chile. El sistema crea una Agencia de la Calidad y una Superintendencia para monitorear la calidad educativa. La Agencia evaluará los logros de aprendizaje de los estudiantes y el desempeño de las escuelas, y clasificará las escuelas en cuatro categorías. La Superintendencia fiscalizará el cumplimiento de normas y puede aplicar sanciones. Juntos, estos organismos buscan mejorar los resultados educativos y la calidad del
Estandares educacion implicancias aplicacion AMERICA LATINAJuan Manzaneda G
El documento trata sobre los estándares en educación. Explica que los estándares buscan definir claramente las metas de aprendizaje que todos los estudiantes deben lograr independientemente de su contexto socioeconómico. También buscan establecer mecanismos de evaluación que permitan mejorar las condiciones educativas y garantizar el acceso equitativo al conocimiento. El documento analiza las dimensiones política, técnico-metodológica y organizacional de los estándares.
Este documento resume un editorial de la Revista Mexicana de Investigación Educativa sobre la gestión de la investigación educativa en México. Se discuten las coincidencias entre un reporte elaborado por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa y un reporte de una misión de la OCDE, los cuales señalan la necesidad de fortalecer la investigación educativa en México aumentando los recursos, la formación de investigadores y la colaboración internacional. También se analizan temas como los incentivos a la investigación, la investigación cuantitativa y
La gestion universitaria para el siglo xxiNikolai_26
El documento discute los desafíos de la gestión universitaria en el siglo 21, incluyendo la necesidad de mejorar la planificación estratégica, articular las demandas sociales con los proyectos institucionales, y abordar problemas como la deserción estudiantil y esquemas presupuestarios inadecuados. También señala la importancia de equilibrar la centralización y descentralización de la gestión para que las universidades funcionen como unidades cohesivas.
Este documento resume las dimensiones y niveles del proceso de internacionalización en las universidades españolas. Explora los estudiantes internacionales en grados, másteres y doctorados, así como los programas de movilidad. También analiza la normativa que regula la internacionalización y cómo se mide a través de rankings y evaluaciones. Concluye que las universidades deben desarrollar programas atractivos internacionalmente y estrategias globales para la internacionalización.
Metodologia para la Auto Evaluacion Universitaria, en el marco de la Ley 704....Arturo Chow Mendoza
Este documento presenta la metodología del proceso de autoevaluación de 2014 de una universidad en Nicaragua. Describe el propósito de la autoevaluación como un proceso de reflexión crítica para reconocer fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora continua. Explica los criterios de evaluación como coherencia, pertinencia, integridad y más. También detalla las etapas del proceso que incluyen preparación, recolección de datos, análisis e informe, así como los principios de ética y participación. El objetivo
Este documento resume un editorial de la Revista Mexicana de Investigación Educativa sobre la gestión de la investigación educativa en México. Se destaca que una misión del Centro de Investigación Educativa y de Innovación de la OCDE evaluó la gestión e impacto de la investigación educativa en el país. Tanto el informe de la misión como un reporte previo del Consejo Mexicano de Investigación Educativa coincidieron en que se necesita fortalecer la capacidad de investigación mediante un mayor financiamiento, más programas de posgrado de calidad
Este documento discute el sistema de gestión de calidad y su influencia en la calidad educativa. Explica que las instituciones de educación superior deben enfrentar los desafíos de la globalización y las nuevas demandas de profesionalismo. También destaca la importancia de evaluar continuamente la calidad a través de sistemas de gestión para mejorar los procesos educativos. Finalmente, resume las normas ISO 9000 relacionadas con la gestión de calidad y su aplicación en las instituciones educativas.
1. El documento describe la evolución del modelo atómico desde Demócrito hasta los modelos modernos, incluyendo las contribuciones de Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, y otros. 2. Explica que Rutherford propuso un modelo atómico con electrones orbitando un núcleo central compacto de protones a través de experimentos de dispersión alfa. 3. Detalla los descubrimientos del electrón, protón y neutrón que llevaron al desarrollo del modelo de Bohr del átomo.
El ratón cumplió 40 años y sigue siendo un dispositivo fundamental para la interacción humana con las computadoras, aunque han surgido alternativas que prometen reemplazarlo. El explorador Internet Explorer 8 de Microsoft incluirá mejoras en privacidad, seguridad, velocidad de descarga de imágenes y experiencia de búsqueda a través de sugerencias e integración con proveedores como Windows Live, Yahoo y Google.
El documento resume los principales servicios que ofrecen los sistemas operativos, incluyendo la ejecución de programas, operaciones de entrada/salida, uso del sistema de archivos, comunicaciones, detección de errores, asignación de recursos, contabilidad y protección. También describe brevemente las interfaces de usuario, bibliotecas y llamadas al sistema en UNIX.
El documento lista 12 luchadores de lucha libre mexicanos con su nombre, edad, estatura, peso y lugar de origen. Los luchadores varían en edad de 20 a 43 años, en estatura de 1.67m a 1.93m, y en peso de 56kg a 156kg. Representan a diversos estados de la república mexicana.
La Universidad Latinoamericana En La Encrucijada De Sus TendenciasJuan Alarcon Cuba
El documento resume 11 tendencias clave en la universidad latinoamericana contemporánea: 1) Masificación y diversificación estudiantil, 2) Diferenciación de accesos, 3) Emergencia de regulaciones gubernamentales, 4) Evaluación y acreditación externa, 5) Certificación y recertificación profesional, 6) Regulaciones internacionales, 7) Fragmentación y complejización institucional, 8) Diferenciación en todos los niveles, 9) Mercantilización y privatización, 10) Internacionalización educativa, y 11)
Curriculo en la educacion superior en America LatinaClaudio Rama
Presentacion correspondiente a una conferencia pronunciada ante la Comision de Curriculo del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) de Costa Rica en mayo del 2007
Curso ANR - Las Tendencias de la educación superior en América LatinaClaudio Rama
El documento describe las principales tendencias históricas y actuales de la educación superior en América Latina. Entre las tendencias descritas se encuentran la masificación de la matrícula, la feminización de los estudiantes, la diferenciación y regionalización de las instituciones, y la creciente internacionalización de la educación a través de alianzas globales y la educación virtual. El documento también analiza los desafíos actuales como la necesidad de mejorar la calidad, pertinencia y equidad del sistema de educación superior en la región.
La Encrucijada de Las Tendencias de la ES en ALClaudio Rama
El documento describe las principales tendencias en la educación superior en América Latina, incluyendo una creciente masificación, regulación gubernamental, evaluación y acreditación externa, internacionalización, y virtualización. Estas tendencias crean tensiones entre la tradicional élite y autonomía universitaria, y una educación más accesible, diversa y orientada al mercado.
La Calidad y la evaluación de la educación superiorClaudio Rama
Conferencia realizada en la Universidad Nacional San Cristobal de Huamanga en Ayacucho, Perú, en el Congreso Internacional "Universidad y Desarrollo", 25 de junio del 2009
La Encrucijada de las tendencias de la educacion superor en America LatinaClaudio Rama
El documento describe 17 tendencias en la educación superior en América Latina, incluyendo una tendencia a la masificación y democratización que crea tensión con la deselitización, una tendencia a la regulación externa que crea tensión con la desautonomización, y una tendencia a la mercantilización que crea tensión con la desgratuitarización.
La nueva reforma de la diversidad universitaria Claudio Rama
Este documento resume las reformas universitarias desde la Reforma de Córdoba hasta la actualidad, enfocándose en la reforma de la diversidad. Explica que las universidades deben especializarse para construir las capacidades necesarias para el desarrollo económico nacional, mientras mantienen estándares mínimos regulados. La reforma de la diversidad promueve modelos educativos flexibles centrados en las competencias, reconociendo la diversidad de aprendizajes.
Costa rica conare - unire - complejidad y diversidad de los sistemas de ase...Claudio Rama
El documento discute la creciente complejidad de los sistemas de aseguramiento de la calidad en la educación superior. Explica que estos sistemas han evolucionado de agencias de evaluación y acreditación a sistemas más amplios que incluyen licenciamiento y certificación profesional. También cubre las tres fases por las que han pasado estos sistemas en América Latina y las nuevas tendencias hacia evaluaciones más externas, internacionalizadas y basadas en competencias.
Ponencia enviada al Primer Foro Internacional sobre Educación Superior. Conferencia: El Estado y la Educación Superior
14 de junio, Tegucigalpa, Honduras, Universidad Nacional Autónoma de Honduras
El documento analiza el impacto de las políticas de educación superior en las instituciones en ocho países de América Latina. Argumenta que las reformas han facilitado un mayor control estatal y menor coordinación, reflejando concepciones divergentes sobre el papel de la universidad. Se necesita un pacto entre universidades, gobiernos y el sector privado que permita una "universidad necesaria" que atienda a todos los intereses.
El documento analiza el Decreto 1290 de 2009 sobre evaluación y promoción en Colombia. Resume que el decreto establece el sistema institucional de evaluación y los actores involucrados, pero también impone evaluaciones internacionales y homogeniza el currículo. FECODE critica que el decreto no aborde los problemas de calidad y promueva una concepción técnica de la evaluación en lugar de contextualizada. FECODE propone alternativas basadas en el proyecto educativo y la autonomía escolar.
La nueva reforma de la diversidad universitatriaClaudio Rama
Ponencia preparada para el Encuentro Nacional de Universidades - La universidad venezolana en el Siglo XXI 06, 07 y 08 de junio del 2011. Universidad Católica Andrés Bello (UCAB)
El documento describe la arquitectura institucional de la Universidad Nacional de Tucumán en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivos conservar y transmitir el conocimiento a través de la investigación, docencia y extensión. También discute los retos actuales de definir nuevas políticas universitarias que permitan producir conocimientos críticos y responder a problemas locales.
El documento describe la arquitectura institucional de la Universidad Nacional de Tucumán en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivos conservar y transmitir el conocimiento a través de la investigación, docencia y extensión. También discute los retos actuales de definir nuevas políticas universitarias que permitan producir conocimientos críticos y responder a problemas locales.
Las reformas de la educacion superior en America Latina en el contexto de la ...Claudio Rama
Analisis sobre las reformas de la educacion superior en America Latina, el modelo europeo y la ausencia de un modelo en la region y algunas pinceladas sobre las orientaciones de los procesos de reforma en curso
El nuevo paradigma de la formación profesionalClaudio Rama
Conferencia Inaugural del XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado - La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Miercoles 21 de octubre de 2009 –
Alcances y perspectivas de los sistemas de aseguramiento de la calidad en ED...Leonor Rodríguez Franco
1. El documento analiza los sistemas de aseguramiento de la calidad de la educación superior en América Latina, identificando tendencias como la expansión y diversificación de las instituciones.
2. Se describen desafíos como la fragmentación y falta de consensos sobre criterios de evaluación, así como la influencia de factores externos que han generado dependencia en la región.
3. Finalmente, se resaltan tensiones entre países respecto a la implementación de mecanismos de evaluación y acreditación.
Este documento discute la calidad y productividad en la docencia de la educación superior. Explica que las universidades latinoamericanas están atravesando una reforma signada por la diversidad. Luego describe ocho elementos contextuales que afectan la calidad de la educación superior, incluyendo la diferenciación institucional, masificación de matrículas, restricción de recursos e incremento de la competencia entre instituciones. Finalmente, analiza cómo conceptos como la calidad, eficiencia y competitividad son cada vez más importantes para las universidades en el actual contexto global.
Conferencia realizada en la Universidad Nacional San Cristobal de Huamanga en Ayacucho, Perú, en el Congreso Internacional "Universidad y Desarrollo", 26 de junio del 2009
1. La universidad latinoamericana en la encrucijada de sus tendencias Universidad de Buenos Aires Facultad de Derecho Departamento de Posgrado - Doctorado 10 marzo 2009 Defensa de Tesis de Doctorado Tutor: Dr. Enrique Zuleta Puceiro Jurados: Dr. Atilio Anibal Alterini; Dr. Carlos María Carcova, Dr. Augusto Pérez Lindo Candidato: Dr. Claudio Rama
2.
3.
4.
5. Proceso de investigación Dimensión probables impactos entre variables Jerarquía de Impactos dominantes Investigación: base nacional, analítica, histórica, descriptiva y comparativa regional de las 15 variables Definición variables internas y externas significativas Definición de agrupamientos de tendencias: Macrotendencias Matriz de impactos Develado de contradiciones entre las tendencias de las variables Agrupadas. Definición de Macrotensiones derivadas de Macrotendencias Verificacion: desagregamiento de las variables, con adición de 5 nuevas 1 Independientes
6.
7. Matriz de análisis referencial de los impactos entre las variables 2 2 2 2 2 Normas de EaD 20 Ed. A dictancia 19 NTIC 18 Acredi. Inter 17 Postgrado 16 Normas Inter. 15 N. proveedores 14 Investigación 13 ESP – privada 12 Financiamiento 11 Extension 10 Curriculo 9 Diferenciación 8 Organización 7 Certificación 6 Regulación 5 Ev y Ac 4 Politica 3 1 1 1 1 1 Acceso 2 Matricula 1 Normas EaD EaD NTIC Ac. Inter Postgra Normas N.Provee. Invest ESP Finanic Extension Curriu Diferenc Organiza Certifi Regula Ev y Ac Política Acceso Matricula
8.
9. Agrupamientos significativos por ser independientes y por múltiples interacciones Masificación Diferenciación Mercantilizacion Internacionalización Virtualización Regulaciones Demandas sociales Dinámica política Dinámica económica NTIC Globalización Saberes
14. Tendencia : Masificación - Ampliación de la diversidad socioestudiantil Tensión : Calidad - Formas de la diferenciación I. Conclusión
15.
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17.
18. Tendencia : Proliferación de instrumentos de regulación e intervención Tensión : Pérdida de libertad de las instituciones, selección de oportunidades III. Conclusión
19.
20.
21.
22. Tendencia : Diferenciación a todos los niveles, con excesos de diversidad Tensión : Dificultad y necesidad de regular, límites de mercado y financieros III. Conclusión
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24.
25.
26. Tendencia : Mercantilización de las ofertas educativas, aumentos de costos Tensión : Financiamiento del acceso, incapacidad cubrir los costos IV. Conclusión
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28.
29. Tendencia : Aumento de la internacionalización de la educación y en diversidad de formas Problema : Dificultad de aprovecharse selectivamente, costos adicionales, ausencia ámbitos de regulación, pérdida de control V. Conclusión
30.
31.
32. Tendencia : Aumento del uso de NTIC en la ES y desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza, nuevos proveedores Tensión : Estructura de costos, resistencias conceptuales y laborales, dificultad de regulación V. Conclusión