La Enseñanza de las Ciencias Sociales
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Baner i.e. n21544 hzg
La asistencia técnica virtual se llevará a cabo el viernes 17 de septiembre a las 7:30 pm en la CEBE N°03 "Divino Niño Jesús" en Andahuasi. El tema de la asistencia técnica es "Conociendo sobre el Trastorno del Espectro Autista" y está dirigido a los docentes de la I.E.N°21544 "Horacio Zeballos Gámez". La reunión se realizará a través de Google Meet en el enlace proporcionado.
Docente
El aprendizaje ubicuo se produce en todo momento y lugar a través del entorno, y la tecnología ubicua permite que el aprendizaje ocurra relacionando objetos del entorno con asignaturas académicas. La experiencia cognitiva y el uso de internet en proyectos de investigación estudiantil fomentan la participación activa del estudiante y su aprendizaje significativo. El aprendizaje en red permite que los estudiantes establezcan conexiones y mantengan actualizados sus conocimientos en un mundo en constante cambio
Incorporación de las nuevas tecnologías
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación que supone la incorporación de las nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) Mismo tiempo - Mismo lugar, como una clase presencial; 2) Mismo tiempo - Distinto Lugar, como una conferencia virtual; 3) Distinto tiempo - Mismo Lugar, como contenido subido a un entorno virtual de aprendizaje; y 4) Distinto tiempo - Distinto lugar, como un estudiante que observa un video educativo grabado con anterioridad desde un contexto diferente.
Concepto epistemologico
Este documento discute la epistemología y didáctica en las ciencias sociales. Explica que la epistemología estudia la producción y validación del conocimiento científico. El docente debe reflexionar epistemológicamente para integrar mejor las herramientas de las ciencias sociales y la didáctica en el aula. También analiza los campos epistemológicos de las ciencias sociales y cómo estas se relacionan con el currículo, profesorado y didácticas.
Diapositivas las inteligencias múltiples jeison gamarra
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple, e identifica 9 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Cada tipo de inteligencia se manifiesta de forma diferente a nivel biológico, en capacidades, habilidades y perfiles profesionales.
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Este documento describe un proyecto para implementar el uso de medios didácticos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales en los grados 4° y 5° de una escuela primaria en Colombia. El proyecto busca diagnosticar las necesidades de los estudiantes, desarrollar medios didácticos y evaluar su impacto en el aprendizaje. Los resultados muestran que los medios didácticos mejoraron el rendimiento de los estudiantes al facilitar la comprensión de conceptos y motivar su participación.
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03 – beatriz aisenberg – didáctica de las ciencias sociales (136 160)
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modelos didacticos
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Enfoque constructivista
El documento describe las principales teorías y enfoques del constructivismo desde perspectivas psicológicas y filosóficas. Explica que, según el constructivismo, el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción social. También describe los roles del maestro y el estudiante en un enfoque educativo constructivista, donde el maestro guía y el estudiante construye activamente su propio aprendizaje.
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Teoria del Socioconstructivismo
Este documento describe la teoría del socioconstructivismo de Lev Vigotski. Según Vigotski, el aprendizaje es un proceso social que depende de la interacción con otros y del contexto cultural. Los seres humanos construyen conocimiento a través de mediadores como las herramientas y el lenguaje. Vigotski también destaca la importancia de la zona de desarrollo próximo y cómo las funciones mentales superiores se desarrollan primero a nivel social antes de interiorizarse a nivel individual.
El constructivismo
El constructivismo sostiene que el conocimiento y la personalidad de los individuos se construyen a través de la interacción cotidiana entre aspectos cognitivos, afectivos y sociales. Según este enfoque, el aprendizaje ocurre cuando las personas interactúan con múltiples representaciones de la realidad y construyen conocimiento de manera colaborativa. Autores clave como Piaget, Vigotsky y Ausubel desarrollaron esta teoría y enfatizaron la importancia de la experiencia, la interacción social y el significado personal en el pro
Principios del constructivismo
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