1. CONCEPTUALIZACIÒN
El aprendizaje Ubico. La ubicuidad se define más como la característica de estar en
todo momento y lugar al mismo tiempo (don divino), y en las personas se asocia más a
que están en continuo movimiento y todo lo quieren presenciar, por tanto me gusta más
definir el aprendizaje ubicuo como el que ocurre en todo lugar y momento. El
aprendizaje ubicuo es algo característico del ser humano, desde sus orígenes el ser
humano aprende en todo lugar y en todo momento (lo que incluye en cualquier
momento y lugar) evoluciona y se adapta gracias al aprendizaje.
Siguiendo con este argumento, el aprendizaje ubicuo sería el que se produce en todo
lugar y momento; es decir, se produciría aprendizaje a partir del entorno. Para hacer
esto tendríamos que conseguir relacionar la asignatura con el entorno que puede rodear
a un alumno, y la tecnología ubicua nos serviría para que se produzca el aprendizaje.
Por ejemplo, un lápiz se podría relacionar con el grafito (mineral que se utiliza para
construir la mina) y la tecnología ubicua puede servir de medio para que se pueda
aprender mineralogía a partir de un lápiz.
La experiencia cognitiva se plantea como recursos validos para favorecer el
aprendizaje, porque fomenta la participación entre estudiantes y el desarrollo de
sistemas, en donde estos apliquen sus capacidades en clase potencializando el
compromiso activo del alumno, su participación, la interacción, la retroalimentación y la
conexión con el contexto real, de tal manera que son válidas para que el alumno pueda
controlar y empoderar su propio proceso de aprendizaje. “Una de las grandes diferencias
entre enseñar en el siglo XXI y en el pasado, es que en el pasado las cosas no cambiaban muy
deprisa. Así que los profesores preparaban a sus alumnos para un mundo que era muy
parecido a aquel en el que estaban viviendo. Pero esa situación ha cambiado ahora de forma
drástica. El mundo en que nuestros alumnos vivirán y trabajarán será radicalmente distinto a
aquel en el que ellos y nosotros estamos viviendo ahora” (Prensky, 2011, 111).
El desarrollo en el aula se plantea hacia múltiples situaciones en el que el estudiante produzca
proyectos y actividades de investigación con uso de internet, propiciando que cada alumno
realice sus propias conexiones ya que las redes se convierten en elementos significativos para
que los alumnos puedan establecer sus propias conexiones y mantenerse actualizados, pues
en un mundo donde todo cambia y se transforma rápidamente, la información y la solución
a los problemas no pueden estar ubicadas en una única persona, sino en redes de personas
que buscan la creación de conexiones con rapidez para alcanzar una visión más global del
problema.
2. Se propone que con el uso de los elementos se logre implementar otras herramientas
pedagógicas para el desarrollo cognitivo en el aula de clase y en espacios en donde el
estudiante cree medios de adquisición de información creando un aprendizaje significativo
apoyado en fuentes autorizadas.
