Información de aprendizaje

1. Escuelas de campo de agricultores en
BPA/ BPP
Enero 2021
Judith Janeth Ruiz Zamora
Consultora ECAs SENASA- AMAZONAS

2. CONCEPTO
Metodología de capacitación participativa en
el Manejo Integrado del Cultivo o crianza. Se
basa en el concepto de aprender por
descubrimiento y su corazón o parte central es
el Análisis del Agro- ecosistema.
Proceso dinámico, desarrollado y controlado
principalmente por los agricultores para
fortalecer su habilidad y tomar decisiones con
base en el análisis crítico y el entendimiento
del agro-ecosistema en sus cultivos o crianzas.

3. OBJETIVO
Desarrollar capacidades de los productores para la toma de
decisiones adecuadas orientadas a sus necesidades en base a
un aprendizaje por descubrimiento e investigación participativa
para que puedan resolver los problemas de sus predios.

4. ANTECEDENTES
• La ECA fue desarrollada en Indonesia en 1989 como medio para capacitar
en MIP (Manejo Integrado de Plagas), específicamente en el cultivo de
arroz para Nilaparvata lugens.
• Respuesta a la extensión tradicional
• Crisis por abuso de plaguicidas
• Los fundadores de la ECA fueron personal de FAO
• Educación de Adultos
• Empoderamiento
• Probada y validada en 12 países en Asia con más de 2 millones de
agricultores
• Experiencia en África y en Sur América.
• RESULTADOS: AUMENTO DE LA PRODUCTIVIDAD Y DISMINUCIÓN DE USO
DE PLAGUICIDAS

5. DIFERENCIAS ENTRE EXTENSIÓN AGRÍCOLA
CONVENCIONAL Y ECAs
MODELO TRADICIONAL
• Planificación Prediseñada
• Facilitador— Emisor
• Agricultor — Receptor
• Grupos grandes, pasivos y observadores
• Documentos técnicos
• Práctica restringida a pocos productores
• Reglas impositivas
• Bajo nivel de adopción de tecnología
ECAs
• Temática definida productores
• Facilitador es un facilitador que explora
las habilidades del grupo
• Grupo de 25 se subdividen en grupos de
5
• Información técnica mas conocimientos
locales
• La practica va orientada a todos
• Los agricultores definen las reglas
• Genera alto nivel de tecnología

6. La ECA fue diseñada para fortalecer a los
productores en:
= fortaleza
para los
productores
La habilidad para
buscar su propia
información
La habilidad para
conocer su
agroecosistema
La habilidad para
conocer las
características de
su propio cultivo
o crianza
La confianza para
tomar sus
propias
decisiones

7. ¿Por qué necesitamos fortalecer a los
productores de esta manera?
• Porque el extensionista no
puede visitar a todos los
Productores
• Porque los Investigadores no
pueden tomar decisiones para
cada situación en los
diferentes predios
• Porque el único qua puede
tomar decisiones lógicas para
su predio es el PRODUCTOR.

8. ACTIVIDADES DE LA ECA
Practica de técnicas o métodos
➢ Elección del lugar de siembra
➢ Buenas practicas en el manejo de suelos
Realizar estudios de campo
➢ Aplicación de agentes de control biológico
➢ Análisis de ecosistema agrícola
Actividades de cooperación para aprender y
disfrutar
➢ Brigadas de trabajo
➢ Dinámicas

9. ¿Por qué una ECA toma tanto tiempo?
• Para que los productores puedan
visualizar los resultados de sus
experimentos (Ej. Control de picudo en
plátano)
• Para que los productores puedan ver los
cambios que suceden en el ecosistema a
lo largo de una temporada de cultivo.
• Para que los productores puedan
establecer HABITOS mediante la
repetición de prácticas a lo largo de
muchas sesiones.

10. 4. La
capacitación
abarca todo
el ciclo del
cultivo
PRINCIPIOS METODOLOGICOS
1. El Campo
es la primera
fuente de
aprendizaje.
3. La toma
de decisiones
es la guía del
proceso de
aprendizaje.
2. La
experiencia
es la base
para
aprender.
5. El
currículum
de
capacitación
esta basado
en las
condiciones
locales de la
ECA.

11. ECAs - una metodología para transferir tecnología
Puntos claves de las ECAs:
• El contenido técnico debe responder a
los problemas importantes de los
productores.
• La buena comunicación es primordial
• Rol de facilitador es vital
• Las soluciones deben tener resultados
tangibles durante la capacitación.

12. DESARROLLO DE LA ECA
• Aplicar la filosofía de la ECA
“Aprender-Haciendo”
La instrucción es en el campo, se aplica
herramientas y ejercicios para realizarlo
con productores(as). Esto fomenta e
incentiva el aprendizaje de biología y
ecología de plagas y el agroecosistema.

13. DESARROLLO DE LA ECA
• Se realiza reuniones de grupos de 25 productores.
• Se trabaja todo el ciclo del cultivo, desde que se
selecciona el cultivo hasta la etapa de cosecha
(cultivos).
• El rol de los Productores es: Observar, Analizar
(análisis agroecosistema), Experimentar, Consultar y
tomar decisiones (soluciones) cuando se presenten
problemas.

14. ROL DEL FACILITADOR
• El rol del facilitador es
facilitar, coordinar y
promover: La
participación, La
autoestima, El
Pensamiento crítico, La
producción y La
iniciativa local.

15. ORGANIZACION
• Formación de grupos
• Reglamentos (Normas
de convivencia)
• Horarios

16. EJECUCIÓN
• PREDIO DE LA ECA: Se aplican desde el
inicio las Buenas Prácticas Agrícolas, pero no
como una receta predeterminada, sino como
alternativas que el facilitador propone a los
agricultores y son ellos los que deciden qué
usar y hacer. Se maneja de acuerdo a las tomas
de decisiones resultado de los Análisis del Agro
Ecosistema (AAE).
• Aprendiendo a través de la experimentación

17. EJECUCIÓN
ANALISIS DEL
AGROECOSISTEMA:
• Conceptos y funciones del
Agro-ecosistema
• Análisis del Agro-
ecosistema

18. EJECUCIÓN
DIA DE CAMPO:
• Compartir resultados parciales o
finales
• Mostrar la metodología ECAS
• Buscar apoyo económico

19. EVALUACION
• Evaluación de aprendizaje
de participantes
• Evaluación Costo-Beneficio
• Evaluación de calidad del
proceso

20. ACTIVIDADES EN UNA SESION
DE LA ECA
• Observación en el campo
• Análisis del agroecosistema
• Presentación y discusión de
tema
• Dinámica de grupos
• Tema especial

21. Observación en Campo
• En subgrupos se observan
algunas plantas
• Se analiza el desarrollo y
implementación de las BPA
• Se determina el problema de
BPA
• Se analizan y se busca las causas
y solución con el grupo.

22. Análisis del Agroecosistema:
• Se dibuja todo lo observado
y lo recolectado.
• Basado en el análisis del
agroecosistema se llegará a
conclusiones conjuntas para
las decisiones a tomar.

23. Presentación y discusión:
• “La idea es llegar a conclusiones
colectivas”
• Reforzar la habilidad de
expresión
• Valorar conocimientos,
experiencias y decisiones
• Reforzar la habilidad de tomar
decisiones colectivas

24. Dinámica de Grupos:
• Refresca el proceso de
aprendizaje
• Refuerza la cohesión del grupo
• Incrementa la conciencia sobre
los procesos de grupo

25. Tema Especial:
• “Tema necesario,
compartido y desarrollado
en el campo por demanda
de los productores”
• Ejemplo:
• - Uso de fertilizantes
• - MIP

26. GRACIAS