Este documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos. Explica que la educación es un derecho humano fundamental y analiza conceptos como la inclusión, la tolerancia, los prejuicios y estrategias para manejar conflictos. También presenta modelos educativos e ideas para desarrollar la convivencia y prevenir conflictos a través de una educación basada en las emociones.
Este documento discute la importancia de la educación emocional. En primer lugar, explica que las emociones juegan un papel clave en la motivación de los estudiantes y en sus relaciones interpersonales. Luego, describe la inteligencia emocional como la capacidad de comprender y manejar las propias emociones y las de los demás. Finalmente, argumenta que la educación emocional debe ser un objetivo educativo clave para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como el autocontrol, la empatía y las relaciones sociales.
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la habilidad de conocer y manejar los propios sentimientos e interpretar los sentimientos de los demás. También influye en la motivación, persistencia, control de impulsos y habilidades sociales. Además, la inteligencia emocional es más influenciada por el ambiente y por lo tanto es más susceptible de ser modificada, en comparación con la inteligencia racional. El desarrollo de la inteligencia emocional tiene efectos posit
El documento resume la historia de la informática desde sus orígenes en la antigua Babilonia hasta la quinta generación de computadoras. Algunos hitos importantes incluyen la creación de la primera computadora programable por Konrad Zuse en 1941, el desarrollo del primer lenguaje de programación LISP en 1960, e hitos en la comercialización de computadoras personales como el Altair 8800 en 1975 y el Lisa de Apple en 1983. La historia concluye con el logro del teraflop en computación paralela en 1995.
El documento proporciona información sobre diferentes tipos de software. Pide a los estudiantes investigar e identificar un ejemplo de software para cada categoría, incluyendo software de sistema, desarrollo, multimedia, productividad, colaboración, educativo y doméstico, y brevemente explicar para qué se utiliza cada uno. También incluye una tabla para que los estudiantes llenen con sus respuestas.
Este documento presenta una matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) para la Unidad Educativa Fe y Alegría "San Luis" en Cumaná, Venezuela. Describe algunas fortalezas como los valores religiosos y buenas estructuras como la biblioteca y laboratorio de informática. Entre las debilidades se encuentran la falta de comedor y malas condiciones de filtros. Las amenazas incluyen la contaminación, inseguridad en la zona y enfermedades latentes por un caño cercano.
El documento resume el discurso de un presidente en el centenario del Centro Asturiano de Mar del Plata. Celebra el papel de los emigrantes asturianos en la construcción de la identidad de Asturias y destaca las contribuciones de los asturianos en el exterior a través de obras y organizaciones de beneficencia. También describe el nuevo Plan de Emigración del gobierno asturiano para mantener los vínculos con la diáspora asturiana y garantizar sus prestaciones y derechos.
Este documento describe los pasos para instalar la distribución Ubuntu de Linux en una máquina virtual. Explica cómo descargar e instalar Ubuntu 12.04, asignarle 20GB de espacio en disco, crear el nombre de la máquina virtual como "Ubuntu", seleccionar la zona horaria y el idioma español, y crear un usuario llamado "Nallibys Alfaro". Tras reiniciar la máquina virtual, muestra el ambiente gráfico de Ubuntu con sus iconos y escritorio. Finalmente, concluye que se observó cómo descargar e inst
Entorno b3 el trabajo de las personas ximena uquillasXimena Uquillas
Las personas estudian desde pequeñas para desarrollar oficios y profesiones que contribuyen al desarrollo del país. En la ciudad hay diferentes trabajos como plomeros, cocineros y sastres, cada uno realizando actividades importantes para la sociedad.
Este documento discute la importancia de la educación emocional. En primer lugar, explica que las emociones juegan un papel clave en la motivación de los estudiantes y en sus relaciones interpersonales. Luego, describe la inteligencia emocional como la capacidad de comprender y manejar las propias emociones y las de los demás. Finalmente, argumenta que la educación emocional debe ser un objetivo educativo clave para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como el autocontrol, la empatía y las relaciones sociales.
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la habilidad de conocer y manejar los propios sentimientos e interpretar los sentimientos de los demás. También influye en la motivación, persistencia, control de impulsos y habilidades sociales. Además, la inteligencia emocional es más influenciada por el ambiente y por lo tanto es más susceptible de ser modificada, en comparación con la inteligencia racional. El desarrollo de la inteligencia emocional tiene efectos posit
El documento resume la historia de la informática desde sus orígenes en la antigua Babilonia hasta la quinta generación de computadoras. Algunos hitos importantes incluyen la creación de la primera computadora programable por Konrad Zuse en 1941, el desarrollo del primer lenguaje de programación LISP en 1960, e hitos en la comercialización de computadoras personales como el Altair 8800 en 1975 y el Lisa de Apple en 1983. La historia concluye con el logro del teraflop en computación paralela en 1995.
El documento proporciona información sobre diferentes tipos de software. Pide a los estudiantes investigar e identificar un ejemplo de software para cada categoría, incluyendo software de sistema, desarrollo, multimedia, productividad, colaboración, educativo y doméstico, y brevemente explicar para qué se utiliza cada uno. También incluye una tabla para que los estudiantes llenen con sus respuestas.
Este documento presenta una matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) para la Unidad Educativa Fe y Alegría "San Luis" en Cumaná, Venezuela. Describe algunas fortalezas como los valores religiosos y buenas estructuras como la biblioteca y laboratorio de informática. Entre las debilidades se encuentran la falta de comedor y malas condiciones de filtros. Las amenazas incluyen la contaminación, inseguridad en la zona y enfermedades latentes por un caño cercano.
El documento resume el discurso de un presidente en el centenario del Centro Asturiano de Mar del Plata. Celebra el papel de los emigrantes asturianos en la construcción de la identidad de Asturias y destaca las contribuciones de los asturianos en el exterior a través de obras y organizaciones de beneficencia. También describe el nuevo Plan de Emigración del gobierno asturiano para mantener los vínculos con la diáspora asturiana y garantizar sus prestaciones y derechos.
Este documento describe los pasos para instalar la distribución Ubuntu de Linux en una máquina virtual. Explica cómo descargar e instalar Ubuntu 12.04, asignarle 20GB de espacio en disco, crear el nombre de la máquina virtual como "Ubuntu", seleccionar la zona horaria y el idioma español, y crear un usuario llamado "Nallibys Alfaro". Tras reiniciar la máquina virtual, muestra el ambiente gráfico de Ubuntu con sus iconos y escritorio. Finalmente, concluye que se observó cómo descargar e inst
Entorno b3 el trabajo de las personas ximena uquillasXimena Uquillas
Las personas estudian desde pequeñas para desarrollar oficios y profesiones que contribuyen al desarrollo del país. En la ciudad hay diferentes trabajos como plomeros, cocineros y sastres, cada uno realizando actividades importantes para la sociedad.
Este documento es un manual sobre prácticas y ejercicios de educación física y deportes que describe varias pruebas de salto. Explica los saltos de altura, longitud y triple salto, detallando las características de cada prueba, de los atletas, errores comunes y fases de cada salto. También cubre el salto con garrocha, describiendo el material y características de los atletas. El manual provee información técnica sobre la ejecución correcta de cada disciplina atlética.
Este documento analiza una publicidad de Whiskas para gatos desde tres perspectivas teóricas diferentes. 1) Según Barthes, el mensaje lingüístico y la imagen muestran que Whiskas tiene el sabor justo que los gatos desean y no sienten la necesidad de comer otro animal. 2) Desde Peirce, el representamen es el gato, el objeto es el alimento para gatos y el interpretante es el efecto en el animal. Muestra que el gato prefiere Whiskas por su sabor. 3) Para Verón, la publicidad se analiza
Una mujer llamada María vivía felizmente con su marido Antonio en la ciudad de Almanzora hasta que Antonio murió repentinamente. María se sintió devastada y dependiente sin Antonio. Una noche, sintió ruidos extraños y vio el espíritu de Antonio, quien le pidió que dejara de depender tanto de él y encontrara su propia personalidad. María cambió y pudo ser independiente, ansiando mostrarle a Antonio cuánto había cambiado cuando se reunieran nuevamente.
Este documento resume los principales tipos de videojuegos y sus efectos en el cerebro. Explica que los videojuegos activan áreas cerebrales relacionadas con la coordinación motora y la destreza. Sin embargo, el exceso de juegos violentos puede reducir la actividad en el lóbulo frontal. Además, clasifica los videojuegos en acción, aventura y estrategia, dando ejemplos de cada género.
Este documento describe los componentes básicos de una computadora y sus funciones. Explica que la tarjeta madre controla todos los elementos y los conecta, e identifica el disco duro, teclado, mouse y sus partes. Describe las funciones del mouse como clic, doble clic y clic derecho. También explica los estados del mouse y concluye describiendo las generaciones de computadoras desde 1940 hasta la actualidad.
Prezi es una aplicación para crear presentaciones de forma dinámica y original, similar a PowerPoint pero con un enfoque no lineal. Permite la colaboración en tiempo real de hasta 10 usuarios y ofrece versiones gratuita y de pago con más almacenamiento y funciones como ocultar trabajos en línea.
Este documento presenta una introducción a la economía. Explica que la economía estudia la producción, distribución, circulación y consumo de bienes para satisfacer necesidades humanas. También analiza los diferentes métodos para estudiar la economía, incluyendo el método inductivo, deductivo y estadístico. Finalmente, discute las contribuciones de Marx y su método dialéctico para avanzar de lo abstracto a lo concreto en el análisis económico.
Este documento presenta un capítulo sobre trigonometría. Introduce conceptos como ángulos y su medida en radianes y grados, razones trigonométricas como seno, coseno y tangente, y cómo calcular estas razones para ángulos específicos como 30°, 45° y 60°. También explica cómo resolver triángulos rectángulos y aplicar la trigonometría a problemas métricos usando una calculadora. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular razones trigonométricas, hallar todas las razones a partir de
En Centinno somos un grupo de profesionales del sector agropecuario que trabajamos para ofrecer soluciones agronómicas y empresariales. Trabajamos para que las empresas, desde sus sueños y valores puedan generar entornos de crecimiento colectivo y desarrollo personal de sus integrantes. Buscamos un desarrollo en red que fortifique lazos y capacidades generando un concepto real de trabajo en cadena.
Este documento describe una webquest sobre la igualdad y la no discriminación dirigida a estudiantes de 5° grado de primaria. La webquest presenta la historia de Juan, un niño que sufre bullying por su situación económica. Los estudiantes explorarán el tema a través de páginas web y crearán carteles para crear conciencia sobre la discriminación y la equidad. Luego presentarán sus carteles usando la técnica del "periódico en círculos" para compartir lo que aprendieron.
El documento describe varios métodos para pronosticar ventas, incluyendo análisis de series de tiempo, encuestas a clientes y fuerza de ventas, método Delfos, y regresión. También presenta un ejemplo de cómo usar datos de ventas históricas y un modelo de regresión lineal para generar un pronóstico de ventas. El objetivo es ayudar a las empresas a predecir la demanda de manera oportuna y confiable para apoyar las decisiones de ventas y producción.
El documento describe la estrategia de Jhon M. para dar visibilidad a su proyecto de innovación educativo con recursos educativos abiertos (REA). Planea usar blogs, cursos en línea y portafolios digitales para diseminar los REA. Buscará comentarios de estudiantes, profesores y lectores interesados en el tema mediante grupos de Facebook y Google+ y observaciones en clase. Analizará esta información para mejorar la diseminación y profesionalización de sus REA.
El documento describe los diferentes tipos de datos que se pueden almacenar en Access, incluyendo texto, números, fechas, monedas, objetos OLE, hipervínculos, datos adjuntos y campos calculados. Cada tipo de datos es adecuado para un propósito específico como almacenar nombres, precios monetarios, fechas u otros.
El documento resume los 6 parques temáticos de Disney World. Magic Kingdom ofrece entretenimiento clásico de Disney con personajes y fuegos artificiales. Epcot presenta atracciones sobre cultura, cocina e innovación de 11 países. Animal Kingdom es el parque de animales más grande del mundo. Hollywood Studios ofrece shows y tours sobre la industria cinematográfica. Blizzard Beach y Typhoon Lagoon son parques acuáticos con toboganes.
El documento proporciona una visión general del Global Findex, la primera base de datos a nivel individual sobre la inclusión financiera a nivel mundial. Mide cómo las personas en 148 países ahorran, se endeudan, realizan pagos y gestionan riesgos dentro y fuera del sistema financiero formal. Proporciona datos desglosados por género, edad, educación y ubicación para ayudar a las políticas públicas e identificar nuevos clientes y productos. La encuesta fue realizada por Gallup y financiada por la Fundación Bill y Melinda Gates.
PowerPoint se originó en 1987 como una herramienta de presentaciones digitales creada por Forethought. Aunque PowerPoint puede mejorar la visualidad y oralidad en el aula si se usa de forma moderada, su mal uso con demasiado texto, colores y fuentes puede dificultar la comprensión de la información. PowerPoint también puede afectar negativamente la dinámica del aula si reemplaza la enseñanza y el aprendizaje tradicionales.
PowerPoint es un software de presentaciones creado por Forethought en 1987 que se ha convertido en una herramienta de enseñanza y aprendizaje muy popular. Aunque PowerPoint puede usarse de forma excesiva con demasiado texto y colores, cuando se usa adecuadamente con viñetas, imágenes y poco texto facilita la presentación oral de la información de manera visual y clara para los estudiantes.
Este documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explica que la educación es un derecho fundamental y analiza conceptos como los derechos humanos, la inclusión, los tipos de respuestas socioemocionales, y estrategias para manejar conflictos de manera asertiva. También propone claves para planes de convivencia basados en emociones y la gestión descentralizada de la convivencia escolar.
Este documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos. Explica que la educación es un derecho humano fundamental y que educar para los derechos humanos es una responsabilidad compartida entre la familia, la escuela y la sociedad. También describe algunas características de los derechos humanos como que son innatos, universales e inalienables.
Este documento es un manual sobre prácticas y ejercicios de educación física y deportes que describe varias pruebas de salto. Explica los saltos de altura, longitud y triple salto, detallando las características de cada prueba, de los atletas, errores comunes y fases de cada salto. También cubre el salto con garrocha, describiendo el material y características de los atletas. El manual provee información técnica sobre la ejecución correcta de cada disciplina atlética.
Este documento analiza una publicidad de Whiskas para gatos desde tres perspectivas teóricas diferentes. 1) Según Barthes, el mensaje lingüístico y la imagen muestran que Whiskas tiene el sabor justo que los gatos desean y no sienten la necesidad de comer otro animal. 2) Desde Peirce, el representamen es el gato, el objeto es el alimento para gatos y el interpretante es el efecto en el animal. Muestra que el gato prefiere Whiskas por su sabor. 3) Para Verón, la publicidad se analiza
Una mujer llamada María vivía felizmente con su marido Antonio en la ciudad de Almanzora hasta que Antonio murió repentinamente. María se sintió devastada y dependiente sin Antonio. Una noche, sintió ruidos extraños y vio el espíritu de Antonio, quien le pidió que dejara de depender tanto de él y encontrara su propia personalidad. María cambió y pudo ser independiente, ansiando mostrarle a Antonio cuánto había cambiado cuando se reunieran nuevamente.
Este documento resume los principales tipos de videojuegos y sus efectos en el cerebro. Explica que los videojuegos activan áreas cerebrales relacionadas con la coordinación motora y la destreza. Sin embargo, el exceso de juegos violentos puede reducir la actividad en el lóbulo frontal. Además, clasifica los videojuegos en acción, aventura y estrategia, dando ejemplos de cada género.
Este documento describe los componentes básicos de una computadora y sus funciones. Explica que la tarjeta madre controla todos los elementos y los conecta, e identifica el disco duro, teclado, mouse y sus partes. Describe las funciones del mouse como clic, doble clic y clic derecho. También explica los estados del mouse y concluye describiendo las generaciones de computadoras desde 1940 hasta la actualidad.
Prezi es una aplicación para crear presentaciones de forma dinámica y original, similar a PowerPoint pero con un enfoque no lineal. Permite la colaboración en tiempo real de hasta 10 usuarios y ofrece versiones gratuita y de pago con más almacenamiento y funciones como ocultar trabajos en línea.
Este documento presenta una introducción a la economía. Explica que la economía estudia la producción, distribución, circulación y consumo de bienes para satisfacer necesidades humanas. También analiza los diferentes métodos para estudiar la economía, incluyendo el método inductivo, deductivo y estadístico. Finalmente, discute las contribuciones de Marx y su método dialéctico para avanzar de lo abstracto a lo concreto en el análisis económico.
Este documento presenta un capítulo sobre trigonometría. Introduce conceptos como ángulos y su medida en radianes y grados, razones trigonométricas como seno, coseno y tangente, y cómo calcular estas razones para ángulos específicos como 30°, 45° y 60°. También explica cómo resolver triángulos rectángulos y aplicar la trigonometría a problemas métricos usando una calculadora. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular razones trigonométricas, hallar todas las razones a partir de
En Centinno somos un grupo de profesionales del sector agropecuario que trabajamos para ofrecer soluciones agronómicas y empresariales. Trabajamos para que las empresas, desde sus sueños y valores puedan generar entornos de crecimiento colectivo y desarrollo personal de sus integrantes. Buscamos un desarrollo en red que fortifique lazos y capacidades generando un concepto real de trabajo en cadena.
Este documento describe una webquest sobre la igualdad y la no discriminación dirigida a estudiantes de 5° grado de primaria. La webquest presenta la historia de Juan, un niño que sufre bullying por su situación económica. Los estudiantes explorarán el tema a través de páginas web y crearán carteles para crear conciencia sobre la discriminación y la equidad. Luego presentarán sus carteles usando la técnica del "periódico en círculos" para compartir lo que aprendieron.
El documento describe varios métodos para pronosticar ventas, incluyendo análisis de series de tiempo, encuestas a clientes y fuerza de ventas, método Delfos, y regresión. También presenta un ejemplo de cómo usar datos de ventas históricas y un modelo de regresión lineal para generar un pronóstico de ventas. El objetivo es ayudar a las empresas a predecir la demanda de manera oportuna y confiable para apoyar las decisiones de ventas y producción.
El documento describe la estrategia de Jhon M. para dar visibilidad a su proyecto de innovación educativo con recursos educativos abiertos (REA). Planea usar blogs, cursos en línea y portafolios digitales para diseminar los REA. Buscará comentarios de estudiantes, profesores y lectores interesados en el tema mediante grupos de Facebook y Google+ y observaciones en clase. Analizará esta información para mejorar la diseminación y profesionalización de sus REA.
El documento describe los diferentes tipos de datos que se pueden almacenar en Access, incluyendo texto, números, fechas, monedas, objetos OLE, hipervínculos, datos adjuntos y campos calculados. Cada tipo de datos es adecuado para un propósito específico como almacenar nombres, precios monetarios, fechas u otros.
El documento resume los 6 parques temáticos de Disney World. Magic Kingdom ofrece entretenimiento clásico de Disney con personajes y fuegos artificiales. Epcot presenta atracciones sobre cultura, cocina e innovación de 11 países. Animal Kingdom es el parque de animales más grande del mundo. Hollywood Studios ofrece shows y tours sobre la industria cinematográfica. Blizzard Beach y Typhoon Lagoon son parques acuáticos con toboganes.
El documento proporciona una visión general del Global Findex, la primera base de datos a nivel individual sobre la inclusión financiera a nivel mundial. Mide cómo las personas en 148 países ahorran, se endeudan, realizan pagos y gestionan riesgos dentro y fuera del sistema financiero formal. Proporciona datos desglosados por género, edad, educación y ubicación para ayudar a las políticas públicas e identificar nuevos clientes y productos. La encuesta fue realizada por Gallup y financiada por la Fundación Bill y Melinda Gates.
PowerPoint se originó en 1987 como una herramienta de presentaciones digitales creada por Forethought. Aunque PowerPoint puede mejorar la visualidad y oralidad en el aula si se usa de forma moderada, su mal uso con demasiado texto, colores y fuentes puede dificultar la comprensión de la información. PowerPoint también puede afectar negativamente la dinámica del aula si reemplaza la enseñanza y el aprendizaje tradicionales.
PowerPoint es un software de presentaciones creado por Forethought en 1987 que se ha convertido en una herramienta de enseñanza y aprendizaje muy popular. Aunque PowerPoint puede usarse de forma excesiva con demasiado texto y colores, cuando se usa adecuadamente con viñetas, imágenes y poco texto facilita la presentación oral de la información de manera visual y clara para los estudiantes.
Este documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explica que la educación es un derecho fundamental y analiza conceptos como los derechos humanos, la inclusión, los tipos de respuestas socioemocionales, y estrategias para manejar conflictos de manera asertiva. También propone claves para planes de convivencia basados en emociones y la gestión descentralizada de la convivencia escolar.
Este documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos. Explica que la educación es un derecho humano fundamental y que educar para los derechos humanos es una responsabilidad compartida entre la familia, la escuela y la sociedad. También describe algunas características de los derechos humanos como que son innatos, universales e inalienables.
Este documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos. Explora conceptos como la naturaleza innata y universal de los derechos humanos, las características de la infancia que son importantes para la enseñanza, y modelos educativos inclusivos versus excluyentes. También discute estrategias para manejar conflictos de manera positiva y crear un clima escolar que promueva los derechos humanos.
La inteligencia emocional implica tres oraciones o menos:
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las emociones de los demás, mientras que el cociente intelectual se centra en las habilidades cognitivas como la memoria, la resolución de problemas y el razonamiento lógico.
Este documento presenta información sobre una capacitación sobre inteligencia emocional que se llevará a cabo en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales. La capacitación abordará temas como la definición de inteligencia emocional, sus dimensiones y competencias, así como líneas de capacitación para desarrollar la inteligencia emocional en el ámbito laboral. Finaliza agradeciendo a los asistentes y dando la bienvenida a la fiesta de cierre.
Este documento trata sobre la dimensión social y moral de la educación, incluyendo la enseñanza de los derechos humanos. Explica que la educación es un derecho humano fundamental y analiza conceptos como los derechos humanos, sus características, y la importancia de educar para la convivencia. También discute estrategias para manejar conflictos y promover una educación inclusiva.
Este documento describe los objetivos y enfoque de una organización llamada ASART para promover la cultura de paz en Centroamérica a través de procesos artísticos y creativos. Los objetivos generales incluyen fortalecer las capacidades de grupos vulnerables para una convivencia pacífica y desarrollar comunidades a través de la educación, arte terapia, y capacitación. La visión de ASART es lograr la paz en la región donde los niños puedan desarrollarse plenamente y haya un crecimiento económic
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, los tipos de respuestas socio-emocionales, las estrategias para manejar conflictos, y prácticas para una educación que prevenga conflictos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover los derechos humanos y enseñar a los estudiantes habilidades para convivir de manera pacífica.
Este documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos. Brevemente discute que la educación es un derecho humano fundamental y que educar para la convivencia es una responsabilidad compartida entre la familia, la escuela y la sociedad. También menciona algunas características de los derechos humanos como que son innatos, universales e inalienables.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
El documento trata sobre la inteligencia emocional y la educación. En 3 oraciones: Habla sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes para enfrentar los retos de una sociedad en constante cambio. También propone un método pedagógico basado en las emociones que desarrolle las capacidades, competencias y el corazón de los estudiantes. Finalmente, analiza las emociones básicas y la necesidad de trabajar la inteligencia emocional e intra e interpersonal desde una edad temprana.
Este documento presenta información sobre la identidad personal y la convivencia democrática e intercultural. Su propósito es identificar la importancia de la identidad personal y la convivencia democrática, ejecutar estrategias metodológicas relacionadas, y elaborar una actividad de aprendizaje sobre estos temas. Incluye conceptos como la identidad personal, la autoestima, las emociones, la resolución de conflictos y la convivencia democrática. También presenta estrategias y materiales para trabajar estos temas con niños.
El documento presenta información sobre los Siete Hábitos de las Personas Altamente Efectivas. Explica los primeros dos hábitos, ser proactivo y empezar con un objetivo en mente, los cuales se basan en los principios de la visión personal y el liderazgo personal respectivamente. Describe cómo estas personas enfocan su energía en su círculo de influencia en lugar de su círculo de preocupación, y cómo crean primero mentalmente antes de crear físicamente.
La Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado de las Naciones Unidas que establece los derechos de todos los menores de 18 años y que fue aprobada en 1989. El documento explica qué es la Convención, por qué es importante, cuándo y dónde se aprobó, y el papel de UNICEF en promover los derechos de los niños.
Este documento describe la vida y obra de Gaspar Melchor de Jovellanos, un destacado político y pensador de la Ilustración española. Se detalla su educación en Asturias y su traslado a Sevilla para trabajar como letrado, donde estudió derecho público e idiomas. También se analiza el contexto histórico de la Ilustración en el siglo XVIII y el reinado de Carlos III en España, bajo cuya influencia Jovellanos promovió reformas educativas y modernización del país.
El documento analiza las tres principales reformas educativas en España en los últimos 200 años: 1) La reforma liberal de 1857 estableció el sistema educativo liberal a través de la Ley Moyano, la cual introdujo una estructura bipolar que separaba la educación de las clases populares y elites; 2) La reforma educativa de 1970 modernizó el sistema para reflejar la sociedad cambiante e introdujo la educación básica común para todos los niños; 3) La reforma de 1990, conocida como LOGSE, mantuvo la estructura establecida en 1970 a
El documento describe elementos del currículo de Castilla-La Mancha, incluyendo las competencias básicas, ámbitos, áreas y materias. Se dividen las enseñanzas en bloques de contenido y se describen novedades como la incorporación de competencias básicas, la prioridad de áreas instrumentales y la autonomía de los centros. También se resumen aspectos de la evaluación del alumnado.
La Ley Orgánica de Educación (LOE) introduce varios cambios clave en el sistema educativo español. En educación infantil, el segundo ciclo pasa a ser gratuito y se introduce lengua extranjera y TIC desde los 5 años. En primaria, se refuerzan las medidas de atención a la diversidad y todas las escuelas deben tener bibliotecas. En secundaria, se permiten grupos flexibles y programas de diversificación, y solo se puede repetir un curso una vez. El bachillerato mantiene dos cursos con tres modalidades
El documento describe las diferentes competencias básicas, incluyendo la competencia en comunicación lingüística, matemática, interacción con el mundo, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal y emocional. Cada competencia incluye varios elementos o habilidades clave.
Este documento describe la estructura organizativa de una escuela, incluyendo los órganos de dirección, coordinación docente y representación. Los órganos de dirección incluyen al director, jefe de estudios, secretario, claustro de profesores y consejo escolar. Los órganos de coordinación docente coordinan el currículo y la tutoría. Los órganos de representación dan voz a los padres a través de la asociación de padres de alumnos.
Este documento describe la estructura organizativa de un centro escolar, incluyendo los órganos de gobierno, representación y coordinación docente. Se explican los roles del Consejo Escolar, Claustro de Profesores, Director, Jefe de Estudios, Secretario, Equipos de Ciclo, Comisión de Coordinación Pedagógica y Tutores.
El documento habla sobre la importancia de planificar en cualquier actividad para lograr el éxito. Explica que toda tarea necesita un plan o proyecto para evitar la improvisación. Asimismo, señala que los docentes necesitan planificar su actividad de manera similar a otros profesionales. Finalmente, define la programación didáctica como el conjunto de decisiones adoptadas por los profesores sobre una materia para establecer qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.
La programación didáctica es un instrumento de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia o ámbito del currículo. Se estructura en objetivos, contenidos, competencias básicas, criterios de evaluación, metodología, recursos, atención a la diversidad, actividades complementarias y evaluación. Incluye la relación de las unidades didácticas, su justificación y temporalización. Es elaborada por los equipos de ciclo y debe ser aprobada por el claustro.
La programación didáctica es un instrumento de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia o ámbito del currículo. Se estructura en objetivos, contenidos, competencias básicas, criterios de evaluación, metodología, recursos, atención a la diversidad, actividades complementarias y evaluación. Incluye la relación de las unidades didácticas, su justificación y temporalización. Es elaborada por los equipos de ciclo y debe ser aprobada por el claustro.
El proyecto educativo de un centro es el documento que recoge las decisiones educativas básicas y la organización general del centro, asumidas por toda la comunidad escolar. El equipo directivo elabora el proyecto educativo siguiendo las directrices del consejo escolar y teniendo en cuenta las características del centro y de los alumnos, y este debe ser aprobado y puede ser modificado por el consejo escolar. El proyecto educativo, junto con las programaciones didácticas, establece la identidad del centro y guía su funcionamiento.
Este documento describe los criterios para la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Explica que los espacios deben ser adaptables, flexibles, variados y polivalentes. También describe los diferentes tipos de espacios interiores y exteriores, así como criterios para la distribución espacial del aula. Además, ofrece detalles sobre la distribución del tiempo y los diferentes agrupamientos y materiales que se pueden utilizar, concluyendo que es importante evaluar periódicamente estos elementos.
Este documento describe los principios metodológicos y las mejores prácticas para enseñar y promover el aprendizaje en el aula. Se enfatiza la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumno, proporcionar un aprendizaje significativo, y un enfoque activo y experimental. También se discuten variables como el espacio, el tiempo, los materiales curriculares y las actividades de enseñanza que contribuyen al desarrollo de competencias básicas en los estudiantes.
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias básicas en los estudiantes, incluyendo la observación, encuestas, medición, exámenes y pruebas de problemas. Explica que la observación, tanto directa como indirecta, y los registros como listas de control son útiles para evaluar valores, actitudes y hábitos, mientras que las pruebas objetivas, exámenes y problemas son mejores para medir conocimientos, como hechos y conceptos. El documento también enfatiza la importancia de utilizar diferentes instrument
Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos y psicológicos, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado. También aborda conceptos como la promoción, los proyectos, rincones y talleres, la enseñanza modular y los diferentes tipos de agrupamientos flexibles.
El documento describe los diferentes tipos de horarios escolares, incluyendo los criterios para su elaboración. Explica que el horario escolar distribuye el tiempo dedicado a las actividades instructivas en la institución docente. Luego detalla varios formatos como el horario de bloque, mosaico o modular, y consideraciones sobre la permanencia de actividades y las variables a tener en cuenta para la elaboración del horario.
Esta gymkana de Lengua Castellana y Literatura consta de 4 fases con pruebas sobre contenidos del curso. Se realizará con alumnos de 3o primaria divididos en grupos y recorriendo las áreas alrededor del edificio 40 en la Universidad de Castilla-La Mancha. Cada prueba superada otorga una pieza de rompecabezas hasta completarlo y ganar la gymkana.
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en Primaria. Incluye los objetivos generales del área, como desarrollar las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y usar la lengua para comunicarse y aprender. También incluye los objetivos y contenidos específicos para cada curso de Primaria, centrándose en 1o en desarrollar la comunicación oral y escrita, la lectura y la comprensión de textos.
El área de lengua en la educación primaria sirve para ayudar a los alumnos a dominar las habilidades lingüísticas esenciales como escuchar, hablar, leer y escribir. Además, a través del lenguaje los alumnos pueden transmitir sus ideas y experiencias de forma coherente, y el lenguaje está unido al pensamiento y sirve de apoyo para el aprendizaje de otras lenguas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Daniel Rodríguez Arenas.Daniel Rodríguez Arenas.
Daniel.Rarenas@uclm.esDaniel.Rarenas@uclm.es
11
Dimensión social y moral de la Educación.Dimensión social y moral de la Educación.
Enseñanza de los derechos humanos.Enseñanza de los derechos humanos.
La educación es un derecho humanoLa educación es un derecho humano
fundamental.fundamental.
Facultad de EducaciónFacultad de Educación
UCLM. TOLEDOUCLM. TOLEDO
2. La historia de los derechosLa historia de los derechos
humanoshumanos
Pero, ¿qué son losPero, ¿qué son los
derechos humanos? Yderechos humanos? Y
¿cuáles?¿cuáles?
Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 22
3. Características DD.HHCaracterísticas DD.HH
InnatosInnatos
UniversalesUniversales
Inalienables e irrenunciablesInalienables e irrenunciables
IntransferiblesIntransferibles
Imprescriptibles e irreversiblesImprescriptibles e irreversibles
InviolablesInviolables
ObligatoriosObligatorios
Interdependientes y noInterdependientes y no
jerarquizablesjerarquizables
Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 33
4. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 44
Educar para la CONVIVENCIA es unaEducar para la CONVIVENCIA es una
RESPONSABILIDAD COMPARTIDARESPONSABILIDAD COMPARTIDA
Esfuerzo e ideal común:Esfuerzo e ideal común:
Deber de comportarse “fraternalmente”,Deber de comportarse “fraternalmente”,
Derechos sin distinción algunaDerechos sin distinción alguna
Derecho a la no discriminaciónDerecho a la no discriminación
Promovido, mediante la enseñanza y la educaciónPromovido, mediante la enseñanza y la educación
IMPLICADOS: FAMILIA, ESCUELA, SOCIEDADIMPLICADOS: FAMILIA, ESCUELA, SOCIEDAD
Acuerdo sobre la IDEA de educación: Mejora en elAcuerdo sobre la IDEA de educación: Mejora en el
comportamiento y perfeccionamiento del individuocomportamiento y perfeccionamiento del individuo
Sin embargo, todosSin embargo, todos somos diferentessomos diferentes
CONFLICTOCONFLICTO
5. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 55
Cuando nos enfrentamos a un conflicto, nos estamosCuando nos enfrentamos a un conflicto, nos estamos
enfrentando a pasiones no controladas. Y para poderlasenfrentando a pasiones no controladas. Y para poderlas
comprender, es necesario tener muy claro que su control no secomprender, es necesario tener muy claro que su control no se
puede establecer únicamente con la razón, es necesario lapuede establecer únicamente con la razón, es necesario la
implantación de otra emoción que la apacigüe. E. Punsetimplantación de otra emoción que la apacigüe. E. Punset
¿cómo se puede controlar una pasión? La 1ª fórmula está
asociada al pensamiento de Kant y consiste básicamente en la
razón y la voluntad. La 2ª fórmula, mucho más humanizada, suele
asociarse al pensamiento de Spinoza o Hume; ellos se dieron
cuenta que la mejor manera de contrarrestar una emoción
negativa es tener una emoción positiva aún más fuerte.
A. Damasio
6. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 66
Características de la InfanciaCaracterísticas de la Infancia
La empatía, la capacidad de percibir los sentimientos de
otro, no se desarrolla hasta bien entrada la adolescencia
7. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 77
““No hacemos a un alumno activo yNo hacemos a un alumno activo y
diligente castigándole por su pereza, odiligente castigándole por su pereza, o
valiente castigándole si es cobarde, ovaliente castigándole si es cobarde, o
interesado en su trabajo si lo hace coninteresado en su trabajo si lo hace con
indiferencia y desgana.indiferencia y desgana.
No le enseñaremos a aprender deprisaNo le enseñaremos a aprender deprisa
castigándole porque aprende despacio...castigándole porque aprende despacio...
Aquí lo que queremos es generarAquí lo que queremos es generar
comportamiento y no basta con suprimircomportamiento y no basta con suprimir
el no-comportarse” (Skinner, 1974)el no-comportarse” (Skinner, 1974)
8. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 88
MODELOS EDUCATIVOSMODELOS EDUCATIVOS
EXCLUYENTES:EXCLUYENTES:Tiempos yTiempos y
espacios diferentesespacios diferentes
INDIFERENTES:INDIFERENTES: ·Supuesta·Supuesta
neutralidadneutralidad
ASIMILACIONISTAS:ASIMILACIONISTAS:
InmersiónInmersión
INCLUYENTES:INCLUYENTES: Interés yInterés y
respeto por las diferenciasrespeto por las diferencias
9. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 99
Inclusión versus ExclusiónInclusión versus Exclusión
Tolerancia versus DiscriminaciónTolerancia versus Discriminación
OrgullosoOrgulloso
SeguroSeguro
EspecialEspecial
CómodoCómodo
ReconocidoReconocido
ConfiadoConfiado
FelizFeliz
ExcitadoExcitado
De confianzaDe confianza
AceptadoAceptado
ApreciadoApreciado
AbiertoAbierto
NormalNormal
ImportanteImportante
EnfadadoEnfadado
ResentidoResentido
HeridoHerido
FrustradoFrustrado
SoloSolo
DiferenteDiferente
ConfusoConfuso
InseguroInseguro
InferiorInferior
AisladoAislado
No aceptadoNo aceptado
Carente de valorCarente de valor
10. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1010
Pirámide de necesidades humanasPirámide de necesidades humanas
Necesidades fisiológicasNecesidades fisiológicas
Necesidad de afecto y seguridadNecesidad de afecto y seguridad
Pertenencia e integraciónPertenencia e integración
SaberSaber
AutorrealizaciónAutorrealización
EstimaEstima
Maslow
11. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1111
Enseñar DerechosEnseñar Derechos
“enseñar a comportarse”“enseñar a comportarse”
Nuestra percepción de los demás está determinada porNuestra percepción de los demás está determinada por
criterios sociales y culturales generalmente aprendidoscriterios sociales y culturales generalmente aprendidos
1.1. Vencer los prejuicios, losVencer los prejuicios, los
estereotiposestereotipos
2.2. Los prejuicios tiene tresLos prejuicios tiene tres
componentes:componentes:
1.1. El afectivoEl afectivo
2.2. El cognitivoEl cognitivo
3.3. El comportamentalEl comportamental
3.3. Desarrollo de laDesarrollo de la
fraternidad, se produce:fraternidad, se produce:
1.1. Movilizando las emocionesMovilizando las emociones
2.2. Analizando las cognicionesAnalizando las cogniciones
3.3. Y comprometiéndonos enY comprometiéndonos en
la acción fraternalla acción fraternal
4.4. Educación para laEducación para la
convivencia como ámbitoconvivencia como ámbito
de la educación moral,de la educación moral,
educación emocionaleducación emocional
12. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1212
Pirámide de Cohen, 1995Pirámide de Cohen, 1995
“El conflicto es una parte normal e inevitable de la
vida escolar” (Johnson y Johnson, 1995)
Conflictos que nunca ocurren debido al climaConflictos que nunca ocurren debido al clima
escolar positivoescolar positivo
Conflictos que los alumnos resuelvenConflictos que los alumnos resuelven
con sus habilidadescon sus habilidades
Conflictos solucionadosConflictos solucionados
por mediaciónpor mediación
ConflictosConflictos
arbitradosarbitrados
13. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1313
Desarrollo de la Convivencia comoDesarrollo de la Convivencia como
ámbito de la educación cívica.ámbito de la educación cívica.
Proceso educativoProceso educativo
14. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1414
Tipos de respuestasTipos de respuestas
socio-emocionalessocio-emocionales
Nuestra percepción de los demás está determinada porNuestra percepción de los demás está determinada por
criterios sociales y culturales generalmente aprendidoscriterios sociales y culturales generalmente aprendidos
15. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1515
ESTRATEGIAS MÁS HABITUALES PARAESTRATEGIAS MÁS HABITUALES PARA
MANEJAR EL CONFLICTOMANEJAR EL CONFLICTO
16. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1616
PRACTICAS PARA UNA EDUCACIÓN QUEPRACTICAS PARA UNA EDUCACIÓN QUE
PREVEA EL CONFLICTOPREVEA EL CONFLICTO
Adoptar un sistema de vida sano:Adoptar un sistema de vida sano:
comer bien, dormir bien, hacercomer bien, dormir bien, hacer
ejercicio, descansar, disfrutar de laejercicio, descansar, disfrutar de la
naturaleza...naturaleza...
Conocerse a sí mismo:Conocerse a sí mismo: SaberSaber
relajarse, empatizar, autocontrolrelajarse, empatizar, autocontrol
emocional...emocional...
Actitud serena ante la vida:Actitud serena ante la vida:
objetivos alcanzables, esfuerzosobjetivos alcanzables, esfuerzos
razonablesrazonables
Mantener el sentido el humor:Mantener el sentido el humor:
controlar y disfrutar con lascontrolar y disfrutar con las
emociones, aprender de losemociones, aprender de los
conflictos,...conflictos,...
Rodearse de un entornoRodearse de un entorno
agradable:agradable: Procurar la satisfacciónProcurar la satisfacción
y bienestar de los que nos rodean.y bienestar de los que nos rodean.
17. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1717
Claves para un Plan de ConvivenciaClaves para un Plan de Convivencia
ImaginarImaginar queque la convivenciala convivencia es sencilla, bonita y contagiosaes sencilla, bonita y contagiosa
Basarlo en emocionesBasarlo en emociones (principios) sociales. Porque sin emoción no hay(principios) sociales. Porque sin emoción no hay
proyecto. No hay aprendizaje. No hay comportamientoproyecto. No hay aprendizaje. No hay comportamiento
SincronizarSincronizar emocionesemociones (no uniformar conductas), mediante la ganancia(no uniformar conductas), mediante la ganancia
mutua, flexibilidad, consenso...mutua, flexibilidad, consenso...
Para convivir (sincronizar) es necesario:Para convivir (sincronizar) es necesario:
Descentralizar y llegar a acuerdos democráticos (estilos deDescentralizar y llegar a acuerdos democráticos (estilos de
liderazgo): reduce coste de conflictividad y aumenta la creatividadliderazgo): reduce coste de conflictividad y aumenta la creatividad
parapara imaginar convivenciaimaginar convivencia
Mejorar las interacciones horizontales (Mejorar las interacciones horizontales (simetríassimetrías), comunicarse), comunicarse
Diferenciar e individualizar (Diferenciar e individualizar (one to oneone to one), tolerar la diferencia:), tolerar la diferencia:
Supone alto grado de interactividad:Supone alto grado de interactividad: redred ((coste de singularizacióncoste de singularización))
Cambiar el ecosistemaCambiar el ecosistema
Reducir la toxicidad del sistemaReducir la toxicidad del sistema: burocracia, uniformidad,: burocracia, uniformidad,
centralismo, rigideces tradicionales, malhumores, emocionescentralismo, rigideces tradicionales, malhumores, emociones
antisociales...)antisociales...)
EmpatizarEmpatizar (comprender emociones y responder con emociones(comprender emociones y responder con emociones
apropiadas)apropiadas)
Pasar de un control centralizado a un sistema descentralizado dePasar de un control centralizado a un sistema descentralizado de
gestión de la convivencia:gestión de la convivencia: inducir convivenciainducir convivencia..
Sustituir el binomio tradicional: profesor-alumno por mediador-Sustituir el binomio tradicional: profesor-alumno por mediador-
equipos de alumnos que aprenden.equipos de alumnos que aprenden. Tener más autoridad es serTener más autoridad es ser
capaz de empatizar máscapaz de empatizar más
18. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1818
““ABC” de la broncaABC” de la bronca
Echarla a solas.Echarla a solas.
Ir al grano. Evitar rodeosIr al grano. Evitar rodeos
El motivo de la bronca sonEl motivo de la bronca son
siempre hechos, no la personasiempre hechos, no la persona
en su conjuntoen su conjunto
Cuidar el tonoCuidar el tono
Aportar alternativas hacia laAportar alternativas hacia la
conducta deseadaconducta deseada
EquidadEquidad
Tras la bronca, reforzar cualquierTras la bronca, reforzar cualquier
aproximación a la conductaaproximación a la conducta
deseadadeseada
Zanjar la cuestión tras la charla yZanjar la cuestión tras la charla y
manifestar confianza nuevamanifestar confianza nueva
19. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 1919
Tipos de críticasTipos de críticas
Quejas:Quejas: “me levantas“me levantas
dolor de cabeza”dolor de cabeza”
Acusaciones:Acusaciones: “todo lo“todo lo
rompes”; “qué desordenadorompes”; “qué desordenado
eres”eres”
Imperativo-queja:Imperativo-queja:
“quítate de aquí que me“quítate de aquí que me
molestas”molestas”
20. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 2020
Cómo hacer una críticaCómo hacer una crítica
correctacorrecta
Exponer los hechosExponer los hechos (“Habíamos(“Habíamos
quedado a las 7 y tú has llegado a las 8”)quedado a las 7 y tú has llegado a las 8”)
Expresar una opinión oExpresar una opinión o
sentimientosentimiento (“Me molesta mucho que(“Me molesta mucho que
llegues tarde”)llegues tarde”)
Pedir un cambio de conductaPedir un cambio de conducta
(“por eso quiero que cuando quedemos(“por eso quiero que cuando quedemos
seas puntual”)seas puntual”)
21. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 2121
Pasos de la negociación...Pasos de la negociación...
PASOSPASOS YOYO EL OTROEL OTRO
1. Describir lo que cada1. Describir lo que cada
parte quiereparte quiere
2. Describir lo que cada2. Describir lo que cada
parte sienteparte siente
3. Intercambiar razones3. Intercambiar razones
4. Ponerse en el lugar del4. Ponerse en el lugar del
otrootro
5. Idear soluciones5. Idear soluciones
satisfactoriassatisfactorias
6. Llegar a un acuerdo6. Llegar a un acuerdo
sensatosensato
22. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 2222
Razones que explican el déficitRazones que explican el déficit
de conducta apropiadade conducta apropiada
Falta de aprendizajeFalta de aprendizaje: ausencia de modelos: ausencia de modelos
adecuados y ausencia de refuerzos adecuadosadecuados y ausencia de refuerzos adecuados
Aprendizaje inapropiadoAprendizaje inapropiado: exposición a modelos: exposición a modelos
agresivos o tímidos y refuerzos directos o vicariosagresivos o tímidos y refuerzos directos o vicarios
relacionados con conductas agresivas o pasivasrelacionados con conductas agresivas o pasivas
CastigoCastigo: Niños que presentan conductas: Niños que presentan conductas
apropiadas, pero estas se encuentra inhibidas porapropiadas, pero estas se encuentra inhibidas por
la inadecuada utilización de los castigos, quela inadecuada utilización de los castigos, que
provocan gran ansiedad.provocan gran ansiedad.
Cogniciones inadecuadasCogniciones inadecuadas: La conducta pasiva o: La conducta pasiva o
agresiva puede estar sustentada en congicionesagresiva puede estar sustentada en congiciones
desadaptadas, pensamientos o creencias.desadaptadas, pensamientos o creencias.
23. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 2323
Alumnos con trastornos emocionales
y de conducta
Los entornos coercitivos no solo provocan huida y evitación,
sino que además no enseñan lo que hay que hacer
No son menosinteligentes
Suelen tener problemasde
aprendizajey rendimiento
Muestran unatasade
absentismo mayor
Suelen presentar conductas
antisocialesy dificultadespara
entablar amistades
Algunossuelen ser tímidosy
retraídos
Por factoresbiológicos,
ambientales,rechazo social,
entorno educativo negativo,
patrón deconductaagresivo,
influenciafamiliar, escolar,...
Entrenamiento en HH.SS.
Estilos de afrontar el conflicto
Conductas alternativas
Autocontrol emocional
(impulsividad/reflexividad)
Refuerzo positivo, modelado,
retirada de contingencias
Contingencias grupales
Ignorar la conducta perturbadora
Refuerzo discriminativo de
conductas alternativas
El coste de respuesta
Tiempo muerto
Sobrecorrección (robar el bocadillo:
devolverlo con el suyo incluido)
Castigo, exclusión
-
+
24. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 2424
Mecanismos de aprendizajeMecanismos de aprendizaje
Por experiencia directa:Por experiencia directa:
Las conductas están enLas conductas están en
función de susfunción de sus
consecuenciasconsecuencias
Por observación:Por observación:
exposición a modelosexposición a modelos
significativossignificativos
Aprendizaje verbalAprendizaje verbal
instruccional:instruccional: aprende a travésaprende a través
de lo que se le dice, pregunta,...de lo que se le dice, pregunta,...
Aprendizaje por feedbackAprendizaje por feedback
25. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 2525
TécnicasTécnicas
MODELADOMODELADO: Demostración: Demostración
de conductasde conductas
MOLDEAMIENTOMOLDEAMIENTO: Reforzar: Reforzar
conductas lo más parecidas aconductas lo más parecidas a
la deseada.la deseada.
PRACTICA OPORTUNAPRACTICA OPORTUNA::
Aprovechar acontecimientoAprovechar acontecimiento
cotidianos para practica lacotidianos para practica la
habilidad deseadahabilidad deseada
ROLE-PLAYINGROLE-PLAYING::
Dramatización y ensayo deDramatización y ensayo de
conductaconducta
26. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 2626
Características de las Escuelas InclusivasCaracterísticas de las Escuelas Inclusivas
“En las comunidades inclusivas, los talentos de cada uno, incluyendo los de aquellos
con profundas discapacidades, superdotación o comportamientos distorsionadores, son
utilizados al máximo” (Pilar Arnáiz, 2000)
Tengo derecho a aprender
Acorde con mi capacidad
Fomento de
Redes de
Apoyo natural
Fomento de la cooperación y la colaboración
mediante actividades igualitarias
más que con actividades
Independientes y competitivas
La enseñanza debe
Ser adaptada:
El currículo se
Ajusta o se expande
27. Daniel Rodríguez ArenasDaniel Rodríguez Arenas 2727
““El desafío consiste ahora en formularEl desafío consiste ahora en formular
las condiciones de una “escuela paralas condiciones de una “escuela para
todos”. Todos los niños y los jóvenes deltodos”. Todos los niños y los jóvenes del
mundo tienen derecho a la educación, nomundo tienen derecho a la educación, no
son nuestros sistemas educativos losson nuestros sistemas educativos los
que tienen derecho a cierto tipo de niños.que tienen derecho a cierto tipo de niños.
Es el sistema escolar de un país el queEs el sistema escolar de un país el que
hay que ajustar para satisfacer lashay que ajustar para satisfacer las
necesidades de todos”necesidades de todos”
LINDQVISTLINDQVIST