Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
Este documento presenta un plan de convivencia para una escuela secundaria en Nuevo León, México. Actualmente, la escuela tiene problemas como falta de comunicación entre maestros y aplicación inconsistente de normas, lo que causa malestar. El plan propone desarrollar habilidades sociales en los estudiantes y fomentar buena comunicación en la comunidad escolar mediante estrategias como talleres y un consejo estudiantil, con el objetivo de promover la tolerancia y respeto.
Este documento presenta información sobre los derechos de los niños y niñas. Explica que los derechos humanos surgen para proteger las necesidades básicas de todos los seres humanos. Describe la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 que enumera los derechos de los niños y las responsabilidades de los estados y padres para garantizar esos derechos. También analiza las políticas públicas y los principios que deben guiarlas para promover una visión integral de los derechos de la infancia.
Este documento describe un proyecto educativo en México para enseñar valores morales a niños y jóvenes en las escuelas. El proyecto consiste en lecciones de 5 minutos sobre temas como la tolerancia, la solidaridad, la paz y el respeto, entre otros. El objetivo es ayudar a los estudiantes a tomar mejores decisiones y construir una sociedad mejor mediante la enseñanza de valores durante el ciclo escolar.
Este documento describe los derechos humanos de las niñas, niños y adolescentes. Explica que estos derechos son inherentes a todo ser humano sin importar su edad y deben ser protegidos por el Estado, la comunidad internacional y la sociedad civil. También resume los principales derechos como el derecho a la vida, la salud, la educación y la no discriminación, así como los organismos que garantizan estos derechos como la Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y
Este documento es una guía didáctica sobre la participación infantil y la resolución pacífica de conflictos dirigida a profesores de 4o a 6o de primaria. La guía explica la importancia de la participación infantil según la Convención sobre los Derechos del Niño y ofrece estrategias y actividades para fomentarla en el centro educativo.
El documento habla sobre la discriminación en las escuelas y cómo afecta negativamente a los estudiantes. Explica que la discriminación escolar se debe a la falta de valores y a actitudes discriminatorias de parte de los estudiantes y algunos docentes. También menciona formas de prevenir la discriminación como fomentar el respeto y crear un ambiente inclusivo en las escuelas.
Este documento resume los principales derechos de los niños y niñas según la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Explica que los niños dejan de ser propiedad de los padres y pasan a ser sujetos de derechos. También describe los principales derechos que incluyen el derecho a un nombre, educación, salud, recreación, y protección contra el abandono y la explotación. Finalmente, señala que los principales garantes de estos derechos son el Estado y las instituciones educativas.
Programa de valores por una convivencia escolar armonicas086
Este documento proporciona recomendaciones para mejorar la seguridad y promover la paz en las escuelas. Describe varias formas de violencia que afectan los derechos humanos de los estudiantes y el personal escolar, como el acoso físico, psicológico y sexual. También ofrece estrategias pedagógicas basadas en los derechos humanos y la no violencia para crear un ambiente escolar más pacífico e inclusivo.
Este documento presenta un plan de convivencia para una escuela secundaria en Nuevo León, México. Actualmente, la escuela tiene problemas como falta de comunicación entre maestros y aplicación inconsistente de normas, lo que causa malestar. El plan propone desarrollar habilidades sociales en los estudiantes y fomentar buena comunicación en la comunidad escolar mediante estrategias como talleres y un consejo estudiantil, con el objetivo de promover la tolerancia y respeto.
Este documento presenta información sobre los derechos de los niños y niñas. Explica que los derechos humanos surgen para proteger las necesidades básicas de todos los seres humanos. Describe la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 que enumera los derechos de los niños y las responsabilidades de los estados y padres para garantizar esos derechos. También analiza las políticas públicas y los principios que deben guiarlas para promover una visión integral de los derechos de la infancia.
Este documento describe un proyecto educativo en México para enseñar valores morales a niños y jóvenes en las escuelas. El proyecto consiste en lecciones de 5 minutos sobre temas como la tolerancia, la solidaridad, la paz y el respeto, entre otros. El objetivo es ayudar a los estudiantes a tomar mejores decisiones y construir una sociedad mejor mediante la enseñanza de valores durante el ciclo escolar.
Este documento describe los derechos humanos de las niñas, niños y adolescentes. Explica que estos derechos son inherentes a todo ser humano sin importar su edad y deben ser protegidos por el Estado, la comunidad internacional y la sociedad civil. También resume los principales derechos como el derecho a la vida, la salud, la educación y la no discriminación, así como los organismos que garantizan estos derechos como la Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y
Este documento es una guía didáctica sobre la participación infantil y la resolución pacífica de conflictos dirigida a profesores de 4o a 6o de primaria. La guía explica la importancia de la participación infantil según la Convención sobre los Derechos del Niño y ofrece estrategias y actividades para fomentarla en el centro educativo.
El documento habla sobre la discriminación en las escuelas y cómo afecta negativamente a los estudiantes. Explica que la discriminación escolar se debe a la falta de valores y a actitudes discriminatorias de parte de los estudiantes y algunos docentes. También menciona formas de prevenir la discriminación como fomentar el respeto y crear un ambiente inclusivo en las escuelas.
Este documento resume los principales derechos de los niños y niñas según la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Explica que los niños dejan de ser propiedad de los padres y pasan a ser sujetos de derechos. También describe los principales derechos que incluyen el derecho a un nombre, educación, salud, recreación, y protección contra el abandono y la explotación. Finalmente, señala que los principales garantes de estos derechos son el Estado y las instituciones educativas.
Programa de valores por una convivencia escolar armonicas086
Este documento proporciona recomendaciones para mejorar la seguridad y promover la paz en las escuelas. Describe varias formas de violencia que afectan los derechos humanos de los estudiantes y el personal escolar, como el acoso físico, psicológico y sexual. También ofrece estrategias pedagógicas basadas en los derechos humanos y la no violencia para crear un ambiente escolar más pacífico e inclusivo.
Este documento trata sobre la adolescencia y el desarrollo de la identidad. Explica que la adolescencia es la etapa entre los 12 y 20 años, cuando ocurren grandes cambios físicos y psicológicos. Los adolescentes comienzan a independizarse de sus padres y replantearse su identidad. También habla sobre la familia, los derechos humanos y la lucha por la igualdad de género.
Este documento discute la importancia de promover una cultura de paz en Colombia a través del sistema educativo. Plantea que la educación debe enseñar valores como la solidaridad, el respeto y el compromiso con los demás para contrarrestar la violencia en la sociedad. Se pregunta si el sistema educativo es el principal promotor para generar una cultura de paz en el país. El objetivo general es promover una educación de paz que fomente la reconciliación, el perdón y los derechos humanos.
El documento describe los derechos humanos, incluyendo sus tres generaciones, sujetos y garantes. Explica que los derechos de la primera generación son los civiles y políticos relacionados con la libertad, mientras que la segunda generación son los económicos, sociales y culturales relacionados con la igualdad. La tercera generación emergió en los 80s y se relaciona con la solidaridad a escala global. También describe los derechos específicos de las mujeres, niños y adolescentes, así como los factores que deben contemplarse y sus princip
El documento discute el papel de los medios de comunicación y las autoridades en la lucha contra la explotación infantil. Argumenta que los medios pueden crear conciencia y sensibilizar a la gente sobre este problema mediante la educación y difusión de información. También señala que la explotación infantil sigue ocurriendo a pesar de las leyes que la prohíben, y que tanto los medios como las autoridades deberían hacer más para proteger los derechos de los niños.
Este documento presenta una propuesta educativa para promover la igualdad de género, la convivencia y el respeto entre estudiantes. Se basa en tres ejes: conceptos básicos sobre género e identidad, análisis de las relaciones personales, y contenidos estratégicos como estereotipos y resolución de conflictos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y respeten la igualdad de oportunidades.
El documento discute las prioridades y retos que enfrenta Colombia para promover la atención e inclusión de niños en la primera infancia con discapacidad. Algunas prioridades incluyen ampliar la cobertura de atención de calidad, promover una visión basada en los derechos de la discapacidad, y mejorar los entornos para garantizar el desarrollo e inclusión. Los retos son cambiar las percepciones de educadores, garantizar apoyo a lo largo de la vida a través de sectores interconectados, y reducir factores de
El documento habla sobre la importancia de la educación en valores para promover una sociedad sostenible. Explica que desde edades tempranas los niños deben desarrollar habilidades como la reflexión sobre sí mismos, el conocimiento de sus derechos y el respeto por las diferencias. También presenta un ejemplo sobre una situación problemática que podría usarse para que los estudiantes analicen sus propios valores.
Este documento discute el papel de los padres en la educación de los hijos. Argumenta que los padres tienen una responsabilidad insustituible en la formación de sus hijos, ya que son quienes tienen la obligación legal y moral de cuidarlos. Además, aunque la escuela juega un rol importante, la educación va más allá de la enseñanza académica. Los padres deben mantener abiertas opciones para el futuro de sus hijos y fomentar valores que consideran probables y aceptables tanto para ellos como para sus hijos.
El documento describe los desafíos de lograr una educación inclusiva y de calidad para todos desde la perspectiva de Fe y Alegría. Resalta que la exclusión se reproduce en los sistemas educativos y afecta desproporcionadamente a los pobres, indígenas, mujeres, personas con discapacidad, migrantes y refugiados. Fe y Alegría busca superar estas brechas a través de una educación popular e inclusiva que promueva la dignidad humana.
Este documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explica que la educación es un derecho fundamental y analiza conceptos como los derechos humanos, la inclusión, los tipos de respuestas socioemocionales, y estrategias para manejar conflictos de manera asertiva. También propone claves para planes de convivencia basados en emociones y la gestión descentralizada de la convivencia escolar.
Este documento trata sobre la dimensión social y moral de la educación, en particular sobre la enseñanza de los derechos humanos. Explica que la educación es un derecho fundamental y que las leyes educativas deben respetar los derechos de los ciudadanos y de los niños. También describe las características de los derechos humanos y los principios de los derechos de la infancia según la UNICEF. Finalmente, discute la importancia de una educación universal y de calidad para mejorar las condiciones de vida y romper el círculo
El documento habla sobre el enamoramiento y el amor verdadero. También discute la violencia en las relaciones y cómo identificarla a través de señales como la desvalorización y los celos. Finalmente, ofrece recursos sobre la negociación y resolución de problemas.
Este documento describe los principios y valores fundamentales para el desarrollo de niños, niñas y adolescentes según la UNICEF. Explica que la UNICEF establece 10 principios básicos como la igualdad, el interés superior del niño y la prioridad absoluta de sus derechos. También destaca la importancia de valores como la amistad, el respeto, la honestidad y la gratitud que deben fomentarse desde una edad temprana.
Este documento describe los objetivos y enfoque de una organización llamada ASART para promover la cultura de paz en Centroamérica a través de procesos artísticos y creativos. Los objetivos generales incluyen fortalecer las capacidades de grupos vulnerables para una convivencia pacífica y desarrollar comunidades a través de la educación, arte terapia, y capacitación. La visión de ASART es lograr la paz en la región donde los niños puedan desarrollarse plenamente y haya un crecimiento económic
Este documento describe los objetivos y estilos de la educación familiar. Los principales objetivos de la educación familiar son: 1) Ayudar a los niños a ser personas autónomas, 2) Ayudarlos a integrarse en la sociedad, 3) Ayudarlos a desarrollar su propia identidad, y 4) Ayudarlos a ser personas libres y felices. El documento también describe el estilo educativo democrático o inductivo, el cual se basa en el apoyo incondicional, la comunicación familiar, la disciplina inductiva, y la resolución de conflictos a
Este documento describe los objetivos y estilos de la educación familiar. Los principales objetivos de la educación familiar son: 1) Ayudar a los niños a ser personas autónomas, 2) Ayudarlos a integrarse en la sociedad, 3) Ayudarlos a desarrollar su propia identidad, y 4) Ayudarlos a ser personas libres y felices. El documento también describe el estilo educativo democrático o inductivo, el cual se basa en el apoyo incondicional, la comunicación familiar, la disciplina inductiva, y la resolución de conflictos a
El documento discute el papel de los medios de comunicación y las autoridades en la lucha contra la explotación infantil. Argumenta que los medios pueden crear conciencia y sensibilizar a la gente sobre este problema mediante la educación y difusión de información. También señala que la explotación infantil sigue ocurriendo a pesar de las leyes que la prohíben, y que tanto los medios como las autoridades deberían hacer más para proteger los derechos de los niños.
Este documento trata sobre los derechos del niño, la centralidad del niño y sus relaciones familiares y sociales. Explora los tipos de familia, la escuela, las relaciones sociales, el maltrato infantil y concluye que la familia y la sociedad deben asegurar que se cumplan los derechos fundamentales de los niños y protegerlos del maltrato.
El documento resume los principales puntos sobre los derechos del niño, la familia, la escuela, las relaciones sociales, el maltrato y las conclusiones. Reconoce los derechos fundamentales de los niños de acuerdo a la Convención sobre los Derechos del Niño de la ONU. Explora el papel de la familia en satisfacer las necesidades básicas de los niños y los diferentes tipos de familias. También examina la importancia de la escuela y las relaciones sociales para el desarrollo del niño, así como los diferentes tipos y
Este documento discute la importancia de formar ciudadanos para el siglo XXI y propone estrategias para lograr una educación ciudadana efectiva. Argumenta que debemos actualizar nuestros paradigmas sobre la ciudadanía para enfrentar los desafíos de una sociedad globalizada, interconectada y en constante cambio. También enfatiza la necesidad de promover una cultura democrática en la escuela a través de la participación estudiantil, el desarrollo de la autoestima y el refuerzo de valores como la dignidad y la solidaridad.
El documento discute el rol de los medios de comunicación y las autoridades en la lucha contra la explotación infantil. Argumenta que los medios pueden crear conciencia y educar al público sobre este tema que trasciende fronteras. También señala que los menores de 14 años no deben trabajar y que las autoridades deben hacer más para proteger los derechos de los niños.
Este documento trata sobre la adolescencia y el desarrollo de la identidad. Explica que la adolescencia es la etapa entre los 12 y 20 años, cuando ocurren grandes cambios físicos y psicológicos. Los adolescentes comienzan a independizarse de sus padres y replantearse su identidad. También habla sobre la familia, los derechos humanos y la lucha por la igualdad de género.
Este documento discute la importancia de promover una cultura de paz en Colombia a través del sistema educativo. Plantea que la educación debe enseñar valores como la solidaridad, el respeto y el compromiso con los demás para contrarrestar la violencia en la sociedad. Se pregunta si el sistema educativo es el principal promotor para generar una cultura de paz en el país. El objetivo general es promover una educación de paz que fomente la reconciliación, el perdón y los derechos humanos.
El documento describe los derechos humanos, incluyendo sus tres generaciones, sujetos y garantes. Explica que los derechos de la primera generación son los civiles y políticos relacionados con la libertad, mientras que la segunda generación son los económicos, sociales y culturales relacionados con la igualdad. La tercera generación emergió en los 80s y se relaciona con la solidaridad a escala global. También describe los derechos específicos de las mujeres, niños y adolescentes, así como los factores que deben contemplarse y sus princip
El documento discute el papel de los medios de comunicación y las autoridades en la lucha contra la explotación infantil. Argumenta que los medios pueden crear conciencia y sensibilizar a la gente sobre este problema mediante la educación y difusión de información. También señala que la explotación infantil sigue ocurriendo a pesar de las leyes que la prohíben, y que tanto los medios como las autoridades deberían hacer más para proteger los derechos de los niños.
Este documento presenta una propuesta educativa para promover la igualdad de género, la convivencia y el respeto entre estudiantes. Se basa en tres ejes: conceptos básicos sobre género e identidad, análisis de las relaciones personales, y contenidos estratégicos como estereotipos y resolución de conflictos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y respeten la igualdad de oportunidades.
El documento discute las prioridades y retos que enfrenta Colombia para promover la atención e inclusión de niños en la primera infancia con discapacidad. Algunas prioridades incluyen ampliar la cobertura de atención de calidad, promover una visión basada en los derechos de la discapacidad, y mejorar los entornos para garantizar el desarrollo e inclusión. Los retos son cambiar las percepciones de educadores, garantizar apoyo a lo largo de la vida a través de sectores interconectados, y reducir factores de
El documento habla sobre la importancia de la educación en valores para promover una sociedad sostenible. Explica que desde edades tempranas los niños deben desarrollar habilidades como la reflexión sobre sí mismos, el conocimiento de sus derechos y el respeto por las diferencias. También presenta un ejemplo sobre una situación problemática que podría usarse para que los estudiantes analicen sus propios valores.
Este documento discute el papel de los padres en la educación de los hijos. Argumenta que los padres tienen una responsabilidad insustituible en la formación de sus hijos, ya que son quienes tienen la obligación legal y moral de cuidarlos. Además, aunque la escuela juega un rol importante, la educación va más allá de la enseñanza académica. Los padres deben mantener abiertas opciones para el futuro de sus hijos y fomentar valores que consideran probables y aceptables tanto para ellos como para sus hijos.
El documento describe los desafíos de lograr una educación inclusiva y de calidad para todos desde la perspectiva de Fe y Alegría. Resalta que la exclusión se reproduce en los sistemas educativos y afecta desproporcionadamente a los pobres, indígenas, mujeres, personas con discapacidad, migrantes y refugiados. Fe y Alegría busca superar estas brechas a través de una educación popular e inclusiva que promueva la dignidad humana.
Este documento trata sobre la enseñanza de los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explica que la educación es un derecho fundamental y analiza conceptos como los derechos humanos, la inclusión, los tipos de respuestas socioemocionales, y estrategias para manejar conflictos de manera asertiva. También propone claves para planes de convivencia basados en emociones y la gestión descentralizada de la convivencia escolar.
Este documento trata sobre la dimensión social y moral de la educación, en particular sobre la enseñanza de los derechos humanos. Explica que la educación es un derecho fundamental y que las leyes educativas deben respetar los derechos de los ciudadanos y de los niños. También describe las características de los derechos humanos y los principios de los derechos de la infancia según la UNICEF. Finalmente, discute la importancia de una educación universal y de calidad para mejorar las condiciones de vida y romper el círculo
El documento habla sobre el enamoramiento y el amor verdadero. También discute la violencia en las relaciones y cómo identificarla a través de señales como la desvalorización y los celos. Finalmente, ofrece recursos sobre la negociación y resolución de problemas.
Este documento describe los principios y valores fundamentales para el desarrollo de niños, niñas y adolescentes según la UNICEF. Explica que la UNICEF establece 10 principios básicos como la igualdad, el interés superior del niño y la prioridad absoluta de sus derechos. También destaca la importancia de valores como la amistad, el respeto, la honestidad y la gratitud que deben fomentarse desde una edad temprana.
Este documento describe los objetivos y enfoque de una organización llamada ASART para promover la cultura de paz en Centroamérica a través de procesos artísticos y creativos. Los objetivos generales incluyen fortalecer las capacidades de grupos vulnerables para una convivencia pacífica y desarrollar comunidades a través de la educación, arte terapia, y capacitación. La visión de ASART es lograr la paz en la región donde los niños puedan desarrollarse plenamente y haya un crecimiento económic
Este documento describe los objetivos y estilos de la educación familiar. Los principales objetivos de la educación familiar son: 1) Ayudar a los niños a ser personas autónomas, 2) Ayudarlos a integrarse en la sociedad, 3) Ayudarlos a desarrollar su propia identidad, y 4) Ayudarlos a ser personas libres y felices. El documento también describe el estilo educativo democrático o inductivo, el cual se basa en el apoyo incondicional, la comunicación familiar, la disciplina inductiva, y la resolución de conflictos a
Este documento describe los objetivos y estilos de la educación familiar. Los principales objetivos de la educación familiar son: 1) Ayudar a los niños a ser personas autónomas, 2) Ayudarlos a integrarse en la sociedad, 3) Ayudarlos a desarrollar su propia identidad, y 4) Ayudarlos a ser personas libres y felices. El documento también describe el estilo educativo democrático o inductivo, el cual se basa en el apoyo incondicional, la comunicación familiar, la disciplina inductiva, y la resolución de conflictos a
El documento discute el papel de los medios de comunicación y las autoridades en la lucha contra la explotación infantil. Argumenta que los medios pueden crear conciencia y sensibilizar a la gente sobre este problema mediante la educación y difusión de información. También señala que la explotación infantil sigue ocurriendo a pesar de las leyes que la prohíben, y que tanto los medios como las autoridades deberían hacer más para proteger los derechos de los niños.
Este documento trata sobre los derechos del niño, la centralidad del niño y sus relaciones familiares y sociales. Explora los tipos de familia, la escuela, las relaciones sociales, el maltrato infantil y concluye que la familia y la sociedad deben asegurar que se cumplan los derechos fundamentales de los niños y protegerlos del maltrato.
El documento resume los principales puntos sobre los derechos del niño, la familia, la escuela, las relaciones sociales, el maltrato y las conclusiones. Reconoce los derechos fundamentales de los niños de acuerdo a la Convención sobre los Derechos del Niño de la ONU. Explora el papel de la familia en satisfacer las necesidades básicas de los niños y los diferentes tipos de familias. También examina la importancia de la escuela y las relaciones sociales para el desarrollo del niño, así como los diferentes tipos y
Este documento discute la importancia de formar ciudadanos para el siglo XXI y propone estrategias para lograr una educación ciudadana efectiva. Argumenta que debemos actualizar nuestros paradigmas sobre la ciudadanía para enfrentar los desafíos de una sociedad globalizada, interconectada y en constante cambio. También enfatiza la necesidad de promover una cultura democrática en la escuela a través de la participación estudiantil, el desarrollo de la autoestima y el refuerzo de valores como la dignidad y la solidaridad.
El documento discute el rol de los medios de comunicación y las autoridades en la lucha contra la explotación infantil. Argumenta que los medios pueden crear conciencia y educar al público sobre este tema que trasciende fronteras. También señala que los menores de 14 años no deben trabajar y que las autoridades deben hacer más para proteger los derechos de los niños.
El documento describe la evolución de los derechos de los niños. Inicialmente a comienzos del siglo XX, los niños carecían de protecciones y trabajaban en condiciones peligrosas. Luego, con una mayor comprensión de las necesidades de los niños, surgió un movimiento para protegerlos. En la actualidad, aunque existen leyes y convenciones internacionales, todavía quedan desafíos por superar para garantizar la protección plena de los derechos de todos los niños.
#BuenTrato Guía para padres_ Hablemos acerca de crianza y buen trato.pdfssuserb7def2
El documento habla sobre la crianza y el buen trato de los niños. Resalta que los niños deben sentirse seguros y respetados en su hogar, y que la violencia contra ellos no es aceptable. También enfatiza la importancia de establecer normas claras, brindar afecto, y usar disciplina no violenta para asegurar el desarrollo sano de los niños.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas por una alumna para su materia de Desarrollo en la Adolescencia. Incluye definiciones de la adolescencia y sus etapas, un análisis de la película "Los Olvidados", un resumen del modelo de desarrollo moral de Kohlberg, y varias actividades adicionales como una rueda de la resiliencia y un mapa conceptual. El documento cubre diversos temas relacionados con el desarrollo psicológico y social durante la adolescencia.
Este documento trata sobre la crianza respetuosa versus la disciplina tradicional. Propone que la mayoría de la gente aún elige la disciplina con violencia física o psicológica para educar a los niños, lo que puede dañarlos a corto y largo plazo, creando un círculo vicioso entre generaciones. El objetivo es crear conciencia sobre los beneficios de la crianza respetuosa mediante un libro que exponga de manera didáctica las diferencias entre ambos enfoques.
Este documento trata sobre la crianza respetuosa versus la disciplina tradicional. Propone que la mayoría de la gente aún elige la disciplina con violencia física o psicológica para educar a los niños, lo que puede dañarlos a corto y largo plazo, creando un círculo vicioso entre generaciones. El objetivo es crear conciencia sobre los beneficios de la crianza respetuosa mediante un libro que exponga de manera didáctica las diferencias entre ambos enfoques.
Este documento presenta varias actividades pedagógicas para la educación primaria sobre derechos humanos y diversidad afectivo-sexual. Las actividades buscan reflexionar sobre las diferencias entre las personas, los estereotipos, la libertad de expresión, el respeto a los demás y la necesidad de aceptación de diferentes orientaciones afectivas. Se incluye un cuento para analizar sentimientos como la falta de aceptación. El objetivo general es promover el respeto a la diversidad y prevenir la discriminación.
Este documento resume los principales acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIII en España, incluyendo las reformas educativas impulsadas durante el reinado de Carlos III. Algunas de las innovaciones introducidas fueron la expulsión de los jesuitas en 1767, las reformas a la Universidad de Sevilla promovidas por figuras como el Padre Feijoo para abolir los dictados y diferenciar las ramas del saber, y los esfuerzos de Olavide para establecer una educación masculina y femenina accesible
Este documento presenta una tarea para los estudiantes de reconstruir la historia escolar de su familia. Incluye instrucciones para recopilar documentos y testimonios sobre la educación de sus abuelos, padres y hermanos a través de entrevistas y archivos familiares. Los estudiantes deben elaborar un informe comparando las similitudes y diferencias entre las historias escolares y relacionar sus hallazgos con la historia del sistema educativo español.
Este documento describe las fases de un taller sobre teorías educativas del siglo XX y tendencias del siglo XXI impartido en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha en Toledo en 2015. Los estudiantes se dividirán en grupos de expertos que analizarán una corriente educativa asignada y elaborarán un póster científico sobre ella. Los pósteres se presentarán en clase para su evaluación colectiva.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento resume la historia y los principios de la Escuela Nueva. En el siglo XVIII, filósofos como Rousseau y Pestalozzi sentaron las bases para una educación más centrada en el niño. En el siglo XIX, Dewey promovió el experimentalismo y la educación basada en la ciencia. En el siglo XX, la Escuela Nueva se extendió internacionalmente y se fundamentó en principios como la actividad, la espontaneidad y la autonomía del alumno.
El documento analiza las tres principales reformas educativas en España en los últimos 200 años: 1) La reforma liberal de 1857 estableció el sistema educativo liberal a través de la Ley Moyano, la cual introdujo una estructura bipolar que separaba la educación en dos niveles; 2) La reforma educativa de 1970 modernizó el sistema para adaptarse a la sociedad cambiante e introdujo la educación básica común para todos los niños; 3) La reforma de 1990 con la LOGSE estableció la estructura educativa actual a pesar de reformas posteriores.
El documento describe la evolución de la educación en España durante el siglo XX, dividiéndolo en tres períodos: de 1900 a 1939, de 1940 a 1969, y de 1970 a 1999. En el primer período, hubo avances y retrocesos en la educación debido a cambios políticos e ideológicos. Se describen los problemas del sistema educativo como la baja escolarización y el analfabetismo, así como los grupos involucrados como la Iglesia, el Estado y sectores que promovían la innovación pedagógica.
Dewey argumenta que (1) la educación es un proceso social que comienza desde el nacimiento y forma las capacidades del individuo; (2) la escuela debe representar la vida presente de una manera simplificada para que los niños puedan participar; y (3) la escuela es una institución social donde los niños aprenden a través de formas de vida comunitaria que continúan las actividades del hogar.
Este documento resume la vida y obra del filósofo estadounidense John Dewey. Dewey desarrolló una filosofía pragmática que abogaba por la unidad entre teoría y práctica. Se dedicó a la reforma educativa y fundó una "escuela experimental" en la Universidad de Chicago para poner a prueba sus ideas pedagógicas. Sus escritos sobre educación tuvieron una gran influencia. Dewey creía que la educación debía estar centrada tanto en los intereses del niño como en los temas de estudio, oponiénd
Este documento proporciona una perspectiva histórica del sistema educativo español desde finales del Antiguo Régimen hasta 1923. Destaca la Ley Moyano de 1857 como la consolidación definitiva del sistema liberal, así como hitos normativos como la Constitución de 1812 y el Reglamento de 1821. Asimismo, analiza los diferentes períodos políticos en España y su influencia en la educación, incluyendo la Restauración y el golpe de Primo de Rivera en 1923.
Este artículo resume la evolución de la educación en España durante la Constitución de 1812, con antecedentes como la política educativa liberal de José I y consecuencias como el Informe Quintana y el proyecto educativo de 1814. José I creó un sistema público de educación que incluía Liceos, escuelas femeninas y el Conservatorio de Artes y Oficios. La Constitución de 1812 contempló la educación como un derecho. El Informe Quintana propuso un plan educativo que fue desdibujado por el proyecto de 1814.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento resume las ideas y tendencias educativas de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Kant, Pestalozzi y Jovellanos. Aborda conceptos como la educación basada en la razón defendida por la Ilustración, el paidocentrismo de Rousseau, las ideas de Kant sobre la educación moral y la pedagogía de Pestalozzi basada en la experiencia y el desarrollo natural del niño. También examina las ideas de la Ilustración española y la defensa de Jovellanos de la educación públic
La gymkana propone sensibilizar a estudiantes de primaria sobre los derechos de los niños a través de dinámicas lúdicas y cooperativas. La actividad de 1 hora y 30 minutos incluirá talleres sobre cada derecho con juegos, cuentos y reflexiones. El objetivo final es que los participantes creen un mural con todos los derechos. La gymkana busca promover valores democráticos y la igualdad, en línea con las metas de la educación primaria y la Convención sobre los Derechos del Niño.
Este capítulo presenta los principios básicos de la enseñanza de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos se basan en la dignidad y el valor inherente de cada persona y que su objetivo es permitir que las personas se desarrollen plenamente. Además, describe brevemente la creación del marco internacional de los derechos humanos, incluida la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, y el proceso de enseñanza de los derechos humanos en las escuelas, con énfasis en técnicas
El documento presenta un cuestionario de 14 preguntas sobre temas relacionados con la educación. Las preguntas cubren tres bloques: la distribución de clases, el papel del profesor y la influencia de las tecnologías en la escuela. El encuestado responde las preguntas seleccionando opciones en una escala de 0 a 5 o proporcionando respuestas de texto corto.
Este cuestionario evalúa las opiniones de un padre sobre varios aspectos del sistema educativo actual. En las 14 preguntas, el padre evalúa temas como la distribución de alumnos por clase, la humanización de la educación, el papel del profesor, y la influencia de la tecnología en la escuela. En general, el padre cree que la educación en la escuela debería complementar la educación en familia, que la figura del profesor ha perdido prestigio social, y que las aulas aún deberían estar mejor equipadas
El documento presenta un cuestionario dirigido a padres sobre la escuela actual y futura. El cuestionario contiene preguntas sobre la distribución de alumnos, la humanización de la educación, la preparación del profesorado, la influencia de la tecnología y el papel del profesor, con el objetivo de conocer cómo ha cambiado la escuela y hacia dónde se dirige.
Este documento presenta un proyecto para identificar conceptos clave de la educación en el Siglo XXI, incluyendo las destrezas necesarias para los estudiantes y diferentes perspectivas sobre la educación. El objetivo es entender mejor cómo diferentes grupos ven el propósito de la educación hoy en día a través de entrevistas, encuestas y un documental/monográfico. El resultado final será un informe que relacione los hallazgos con conceptos como "educere"/"educare" y las dimensiones de la educación moral, social, económica y política.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. La historia de los derechos
humanos
Pero, ¿qué son los
derechos humanos? Y
¿cuáles?
Daniel Rodríguez Arenas 2
3. Características DD.HH
Innatos
Universales
Inalienables e irrenunciables
Intransferibles
Imprescriptibles e irreversibles
Inviolables
Obligatorios
Interdependientes y no
jerarquizables
Daniel Rodríguez Arenas 3
4. Daniel Rodríguez Arenas 4
Educar para la CONVIVENCIA es una
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
Esfuerzo e ideal común:
Deber de comportarse “fraternalmente”,
Derechos sin distinción alguna
Derecho a la no discriminación
Promovido, mediante la enseñanza y la educación
IMPLICADOS: FAMILIA, ESCUELA, SOCIEDAD
Acuerdo sobre la IDEA de educación: Mejora en el
comportamiento y perfeccionamiento del individuo
Sin embargo, todos somos diferentes
CONFLICTO
5. Daniel Rodríguez Arenas 5
Cuando nos enfrentamos a un conflicto, nos estamos enfrentando
a pasiones no controladas. Y para poderlas comprender, es
necesario tener muy claro que su control no se puede establecer
únicamente con la razón, es necesario la implantación de otra
emoción que la apacigüe. E. Punset
¿cómo se puede controlar una pasión? La 1ª fórmula está
asociada al pensamiento de Kant y consiste básicamente en la
razón y la voluntad. La 2ª fórmula, mucho más humanizada, suele
asociarse al pensamiento de Spinoza o Hume; ellos se dieron
cuenta que la mejor manera de contrarrestar una emoción
negativa es tener una emoción positiva aún más fuerte.
A. Damasio
6. Daniel Rodríguez Arenas 6
Características de la Infancia
No entienden la
secuencia
del pensamiento:
Antes/después
Bueno/malo
Enfadado/Sorprend
ido
Conectan
mejor con
imágenes
que
Contenidos
verbales
Pensamiento
concreto
La empatía, la capacidad de percibir los sentimientos de
otro, no se desarrolla hasta bien entrada la adolescencia
7. Daniel Rodríguez Arenas 7
“No hacemos a un alumno activo y
diligente castigándole por su pereza, o
valiente castigándole si es cobarde, o
interesado en su trabajo si lo hace con
indiferencia y desgana.
No le enseñaremos a aprender deprisa
castigándole porque aprende despacio...
Aquí lo que queremos es generar
comportamiento y no basta con suprimir el
no-comportarse” (Skinner, 1974)
8. Daniel Rodríguez Arenas
8
Hay modelos educativos
más respetuosos con la
defensa de los
Derechos del niño
EXCLUYENTES: Tiempos y espacios
diferentes
INDIFERENTES: ·Supuesta neutralidad
ASIMILACIONISTAS: Inmersión /
Integración
INCLUYENTES: Interés , aprecio y
respeto por las diferencias
UNICEF - Derechos de la infancia
La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) aportó una nueva
visión de los niños como sujetos de derechos, que antes no existía.
Los derechos de la infancia se basan en
cuatro principios fundamentales:
La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos.
El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda
afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el
niño.
El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y
niñas tienen derecho a vivir y a tener un desarrollo adecuado.
La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados
sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean
tenidas en cuenta.
9. Daniel Rodríguez Arenas 9
Inclusión versus Exclusión
Tolerancia versus Discriminación
Orgulloso
Seguro
Especial
Cómodo
Reconocido
Confiado
Feliz
Excitado
De confianza
Aceptado
Apreciado
Abierto
Normal
Importante
Enfadado
Resentido
Herido
Frustrado
Solo
Diferente
Confuso
Inseguro
Inferior
Aislado
No aceptado
Carente de valor
10. Daniel Rodríguez Arenas 10
Pirámide de necesidades humanas
Necesidades fisiológicas
Necesidad de afecto y seguridad
Pertenencia e integración
Saber
Autorrealización
Estima
Maslow
11. Daniel Rodríguez Arenas
11
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSAL
La educación es un derecho humano fundamental y una herramienta decisiva para el desarrollo
de las personas y las sociedades. Por ello, lograr la enseñanza primaria universal es el segundo
de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) de Naciones Unidas.
Sin embargo, 57 millones de niños y niñas en todo el mundo no van a la escuela y otros
tantos reciben una educación discontinua o deficiente.
Porque:
La educación contribuye a mejorar la vida y es una pieza clave para acabar con el circulo de
pobreza que amenaza a muchos niños de países en desarrollo.
Permite a los niños y niñas adquirir el conocimiento y las aptitudes necesarios para adoptar
formas de vida saludables y asumir un papel activo en la toma de las decisiones que les van
a afectar en el futuro.
Una niña que va a la escuela, se casará más tarde, tendrá menos hijos. Además, sus hijos
tendrán más posibilidades de sobrevivir, porque estarán mejor alimentados y recibirán una
educación.
Una educación basada en los derechos es la vía para acabar con algunas de
las desigualdades más arraigadas en la sociedad.
Las pruebas demuestran que:
Proveer a todos los niños y niñas de una educación básica de
calidad podría impulsar el crecimiento económico anual en un 2% en los países de bajos
ingresos.
Sería posible librar de la pobreza al 12% de las personas pobres (más de 170 millones) si
todos los estudiantes de los países pobres tuvieran aptitudes de lectura básicas.
Que durante las últimas cuatro décadas, el incremento mundial que ha experimentado la
educación de las mujeres ha evitado más de cuatro millones de muertes infantiles.
Que cada año adicional de escolarización puede propiciar un aumento de los ingresos de la
mujer de entre el 10% y el 20%.
Que 1 millón de dólares invertidos en educación y aptitudes equivale a 10
millones de crecimiento económico.
Fuente: Unicef
12. Daniel Rodríguez Arenas 12
Enseñar Derechos
“enseñar a comportarse”
Nuestra percepción de los demás está determinada por
criterios sociales y culturales generalmente aprendidos
1. Vencer los prejuicios, los
estereotipos
2. Los prejuicios tiene tres
componentes:
1. El afectivo
2. El cognitivo
3. El comportamental
3. Desarrollo de la
fraternidad, se produce:
1. Movilizando las emociones
2. Analizando las cogniciones
3. Y comprometiéndonos en
la acción fraternal
4. Educación para la
convivencia como ámbito
de la educación moral,
educación emocional
13. Daniel Rodríguez Arenas 13
Pirámide de Cohen, 1995
“El conflicto es una parte normal e inevitable de la
vida escolar” (Johnson y Johnson, 1995)
Conflictos que nunca ocurren debido al clima
escolar positivo
Conflictos que los alumnos resuelven
con sus habilidades
Conflictos solucionados
por mediación
Conflictos
arbitrados
14. Daniel Rodríguez Arenas 14
Desarrollo de la Convivencia como
ámbito de la educación cívica.
Proceso educativo
Identificar
emociones
Expresar
sentimientos
Dramatizar
Ponerse en el
lugar de otro
Expresión
plástica-visual
Identificar los estilos
de afrontamiento de
conflictos:
Agresivo
Retraído
Asertivo
Aprender a defender
nuestros derechos
sin lesionar los de
los demás
Comportamiento
empático
Comportamiento
pro-social
15. Daniel Rodríguez Arenas 15
Tipos de respuestas
socio-emocionales
Nuestra percepción de los demás está determinada por
criterios sociales y culturales generalmente aprendidos
PASIVA: Comportamiento
inhibido: daña a uno
mismo, provoca rechazo,
ignorancia y baja
autoestima
AGRESIVA: Conducta
“excesiva”, verbal o
motora, daña a otros,
rechazo social y baja
autoestima
ASERTIVA: Conducta y
reacción apropiada, no
daña a nadie, aprecio
social, autoestima y
autoconcepto positivo
16. Daniel Rodríguez Arenas 16
ESTRATEGIAS MÁS HABITUALES PARA
MANEJAR EL CONFLICTO
Repliegue: cuando la meta y la relación
no nos importa tanto... Evitación
La actitud de fuerza: cuando nuestra
meta es importante y la relación no tiene
futuro.
Transigencia recíproca: cuando tanto la
meta y la relación son moderadamente
importantes. Acuerdo rápido.
Suavizar: cuando la relación nos importa
más que la meta.
La negociación: búsqueda de soluciones
que satisfagan a las partes.
17. Daniel Rodríguez Arenas 17
PRACTICAS PARA UNA EDUCACIÓN QUE
PREVEA EL CONFLICTO
Adoptar un sistema de vida sano:
comer bien, dormir bien, hacer
ejercicio, descansar, disfrutar de la
naturaleza...
Conocerse a sí mismo: Saber
relajarse, empatizar, autocontrol
emocional...
Actitud serena ante la vida:
objetivos alcanzables, esfuerzos
razonables
Mantener el sentido el humor:
controlar y disfrutar con las
emociones, aprender de los
conflictos,...
Rodearse de un entorno
agradable: Procurar la satisfacción
y bienestar de los que nos rodean.
18. Daniel Rodríguez Arenas 18
Claves para un Plan de Convivencia
Imaginar que la convivencia es sencilla, bonita y contagiosa
Basarlo en emociones (principios) sociales. Porque sin emoción no hay
proyecto. No hay aprendizaje. No hay comportamiento
Sincronizar emociones (no uniformar conductas), mediante la ganancia
mutua, flexibilidad, consenso...
Para convivir (sincronizar) es necesario:
Descentralizar y llegar a acuerdos democráticos (estilos de
liderazgo): reduce coste de conflictividad y aumenta la creatividad
para imaginar convivencia
Mejorar las interacciones horizontales (simetrías), comunicarse
Diferenciar e individualizar (one to one), tolerar la diferencia:
Supone alto grado de interactividad: red (coste de singularización)
Cambiar el ecosistema
Reducir la toxicidad del sistema: burocracia, uniformidad,
centralismo, rigideces tradicionales, malhumores, emociones
antisociales...)
Empatizar (comprender emociones y responder con emociones
apropiadas)
Pasar de un control centralizado a un sistema descentralizado de
gestión de la convivencia: inducir convivencia.
Sustituir el binomio tradicional: profesor-alumno por mediador-
equipos de alumnos que aprenden. Tener más autoridad es ser
capaz de empatizar más
19. Daniel Rodríguez Arenas 19
“ABC” de la bronca
Echarla a solas.
Ir al grano. Evitar rodeos
El motivo de la bronca son
siempre hechos, no la persona
en su conjunto
Cuidar el tono
Aportar alternativas hacia la
conducta deseada
Equidad
Tras la bronca, reforzar cualquier
aproximación a la conducta
deseada
Zanjar la cuestión tras la charla y
manifestar confianza nueva
20. Daniel Rodríguez Arenas 20
Tipos de críticas
Quejas: “me levantas
dolor de cabeza”
Acusaciones: “todo lo
rompes”; “qué desordenado
eres”
Imperativo-queja:
“quítate de aquí que me
molestas”
21. Daniel Rodríguez Arenas 21
Cómo hacer una crítica
correcta
Exponer los hechos (“Habíamos
quedado a las 7 y tú has llegado a las 8”)
Expresar una opinión o
sentimiento (“Me molesta mucho que
llegues tarde”)
Pedir un cambio de conducta
(“por eso quiero que cuando quedemos
seas puntual”)
22. Daniel Rodríguez Arenas 22
Pasos de la negociación...
PASOS YO EL OTRO
1. Describir lo que cada
parte quiere
2. Describir lo que cada
parte siente
3. Intercambiar razones
4. Ponerse en el lugar del
otro
5. Idear soluciones
satisfactorias
6. Llegar a un acuerdo
sensato
23. Daniel Rodríguez Arenas 23
Razones que explican el déficit
de conducta apropiada
Falta de aprendizaje: ausencia de modelos
adecuados y ausencia de refuerzos adecuados
Aprendizaje inapropiado: exposición a modelos
agresivos o tímidos y refuerzos directos o vicarios
relacionados con conductas agresivas o pasivas
Castigo: Niños que presentan conductas
apropiadas, pero estas se encuentra inhibidas por
la inadecuada utilización de los castigos, que
provocan gran ansiedad.
Cogniciones inadecuadas: La conducta pasiva o
agresiva puede estar sustentada en congiciones
desadaptadas, pensamientos o creencias.
25. Daniel Rodríguez Arenas 25
Mecanismos de aprendizaje
Por experiencia directa:
Las conductas están en
función de sus
consecuencias
Por observación:
exposición a modelos
significativos
Aprendizaje verbal
instruccional: aprende a través
de lo que se le dice, pregunta,...
Aprendizaje por feedback
26. Daniel Rodríguez Arenas 26
Técnicas
MODELADO: Demostración
de conductas
MOLDEAMIENTO: Reforzar
conductas lo más parecidas a
la deseada.
PRACTICA OPORTUNA:
Aprovechar acontecimiento
cotidianos para practica la
habilidad deseada
ROLE-PLAYING:
Dramatización y ensayo de
conducta
27. Daniel Rodríguez Arenas 27
Características de las Escuelas Inclusivas
“En las comunidades inclusivas, los talentos de cada uno, incluyendo los de aquellos
con profundas discapacidades, superdotación o comportamientos distorsionadores,
son utilizados al máximo” (Pilar Arnáiz, 2000)
Tengo derecho a aprender
Acorde con mi capacidad
Fomento de
Redes de
Apoyo natural
Fomento de la cooperación y la colaboración
mediante actividades igualitarias
más que con actividades
Independientes y competitivas
La enseñanza debe
Ser adaptada:
El currículo se
Ajusta o se expande
28. Daniel Rodríguez Arenas 28
“El desafío consiste ahora en formular las
condiciones de una “escuela para todos”.
Todos los niños y los jóvenes del mundo
tienen derecho a la educación, no son
nuestros sistemas educativos los que
tienen derecho a cierto tipo de niños. Es
el sistema escolar de un país el que hay
que ajustar para satisfacer las
necesidades de todos”
LINDQVIST
29. Gymkhana de los Derechos del niño.
Daniel.Rarenas@uclm.es
Derechos del niño. UNICEF: http://www.unicef.es/infancia/derechos-del-
nino?gclid=Cj0KEQiA-
aujBRDqj772vpGfgooBEiQAzWAZUtH2TObmUTQZsZl8rkxymU5lZC7m
u_wZNUkKesDBVQwaAvro8P8HAQ
Convención de los Derechos del niño. UNICEF:
http://www.unicef.es/infancia/derechos-del-nino/convencion-derechos-
nino
Guía educativa de recursos educativos sobre Derechos humanos:
http://web.educastur.princast.es/cpr/gijon/recursos/GuiaDerechosHuman
os.pdf
ONU. ABC: La enseñanza de los Derechos Humanos:
http://www.ohchr.org/Documents/Publications/ABCChapter1sp.pdf
Breve historia de los Derechos Humanos:
http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-human-rights/brief-
history/cyrus-cylinder.html
Recursos y web de interés: