El documento discute cómo la narrativa es fundamental para dar sentido y hacer inteligible el mundo. Según Bruner y Ricoeur, la narrativa no es solo una metodología sino una forma de construir y explicar la realidad de manera histórica. La narrativa permite conocer y usar diferentes sentidos a través de argumentos de acción e intención. La enseñanza de la historia es difícil porque se debe estimular el pensamiento histórico a través de competencias narrativas como la investigación interpretativa.

1. Julia Salazar Sotelo

2.  La narrativa es lo que le da
inteligibilidad a la realidad. El dar
sentido y hacer inteligible al mundo
que lo rodea.
 Es la forma que asume la explicación
histórica.

3.  La narrativa, según Bruner, no va a ser una
metodología, sino una forma de construir y
dar inteligibilidad a la realidad.
 Según Ricoeur, la narrativa se fundamenta en
la argumentación que hace énfasis en el
hecho de que la lectura de una acción de la
experiencia humana implica a los principios
hermenéuticos.

4.  Necesariamente se tiene que
actuar interpretativamente y
una manera de hacerlo es a
través de la configuración
narrativa.

5.  La narrativa es una modalidad del
pensamiento que profundiza en lo particular.
 Lo narrativo nos permite conocer y usar una
amplia gama de sentidos –el pensamiento
posee diferentes modalidades: el
paradigmático y el narrativo.
 Modalidad narrativa: lo que constituye esta
forma de pensamiento son los argumentos de
acción:
Intención o metas
Situaciones y medios.

6.  Pensamiento narrativo: implica el desarrollo
de habilidades cognitivas que no han sido
consideradas por el currículo.
 La enseñanza de la historia es difícil por la
dificultad en estimular una forma de
aprender que implique el desarrollo de
competencias propias del pensamiento
histórico, estimular las conductas
disciplinarias como la investigación
interpretativa.

7.  Maneje el conocimiento declarativo y sea
capaz de utilizar las competencias
disciplinarias del conocimiento histórico.
 Vaya construyendo de manera gradual las
representaciones sobre la realidad histórica.
 Conozca los hechos del pasado y se apropie
de las formas que desarrollan el pensamiento
histórico.
 Reflexione y recree la realidad en un
contexto determinado.

8.  Trabajar las prácticas de razonamiento
histórico.
 Plantear preguntas a fuentes históricas.
 Establecer analogías.
 Hacer inferencias.
 Tejer hipótesis.
 Aclarar ideas.
 Reflexionar sobre la realidad socio-histórica.
 Interpretar la realidad y hacer inteligible
este conocimiento mediante la narrativa.