Planeación de actividades para el tercer periodo académico del 2012 con los estudiantes de grado noveno del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa Jornada Mañana
Carta didáctica gerencia basada en valores 2Yessie Ferrer
La Carta Didáctica comprende los temas y contenidos a desarrollar en el Taller. Participantes serán empleados con más de 1 año de antigüedad. Duración 24 horas.
Presentación del trabajo realizado por los alumnos de 4º de ESO del CPEPA Concepción Arenal de Zaragoza durante el curso 2014/2015 sobre la II Guerra Mundial. En este caso, los alumnos se han centrado en el estudio y análisis de una fase de la guerra: "La Guerra Relámpago". Esta presentación fue su apoyo a la hora de exponerlo en clase.
Para el desarrollo del Taller es necesario planificar y organizarse previamente.
He aquí el perfil que elaboré para el dictado de la sesión en Comunicación para el desarrollo
Autora: Lic. Mariana Carranza Ancajima.
Noviembre de 2012.
Proyecto "Creando aprendizaje" basado en metodología colaborativa, enfocado para alumnado de Educación Secundaria de cualquier materia. Se basa en la creación de presentaciones sobre personajes relevantes de cada país relacionados con diferentes ámbitos (política, sociedad, cultura,...)
Carta didáctica gerencia basada en valores 2Yessie Ferrer
La Carta Didáctica comprende los temas y contenidos a desarrollar en el Taller. Participantes serán empleados con más de 1 año de antigüedad. Duración 24 horas.
Presentación del trabajo realizado por los alumnos de 4º de ESO del CPEPA Concepción Arenal de Zaragoza durante el curso 2014/2015 sobre la II Guerra Mundial. En este caso, los alumnos se han centrado en el estudio y análisis de una fase de la guerra: "La Guerra Relámpago". Esta presentación fue su apoyo a la hora de exponerlo en clase.
Para el desarrollo del Taller es necesario planificar y organizarse previamente.
He aquí el perfil que elaboré para el dictado de la sesión en Comunicación para el desarrollo
Autora: Lic. Mariana Carranza Ancajima.
Noviembre de 2012.
Proyecto "Creando aprendizaje" basado en metodología colaborativa, enfocado para alumnado de Educación Secundaria de cualquier materia. Se basa en la creación de presentaciones sobre personajes relevantes de cada país relacionados con diferentes ámbitos (política, sociedad, cultura,...)
Título: Presentación del seminario virtual "Anotaciones colaborativas sobre audios y vídeos" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 05/10/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, actividades, recursos, anotaciones, colaboración, audios, vídeos.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Daniel Cebrián hace un recorrido en torno a distintas experiencias de uso educativo y colaborativo de anotaciones sobre audio y vídeo así como sobre herramientas digitales como https://coannotation.com/.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este curso teórico-práctico se analizarán las principales perspectivas teóricas acerca de la comprensión de los mensajes visuales así como su aplicación, discutiendo los diversos problemas a los que se enfrenta la reflexión teórico-práctica semiótica en el análisis de las imágenes, así como elaborar propuestas académicas innovadoras para superar los retos que se presentan en los distintos contextos a consecuencia de la exposición a dichos mensajes. Las unidades de aprendizaje con las que se relaciona Semiótica de la Imagen son Lingüística y Semiótica, ya que los lenguajes oral, escrito y visual están conjugados, por lo tanto proporcionan el aprendizaje significativo de manera gradual para la comprensión e interpretación de los mensajes.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
La guerra total slideshare
1. Colegio Ciudadela Educativa de Bosa.
Ciencias Sociales.
Grado Noveno
2012
Tercer Periodo
“La Época de la Guerra
Total”
Profesora: Cristina
Rodríguez
UPN-UCC-CAEU
2. I y II GM
Etapa Preliminar
Etapa de
Investigación
Guiada
Describir el Proyectos Finales
conflicto Procesos de Síntesis
Sociales-Económicos-
Tecnológicos- Ideológicos
Causas
Consecuencias Guerra Total Propaganda de
Guerra
Características Guerra Ideológica
Desarrollo Táctica y Técnica Imagen con
Participantes Impacto social un propósito
(Estados y personajes) Economía de Guerra TIC
Mapas Mentales Exposición Fichero virtual
Colaborativos
3. Etapa Preliminar Grupos de trabajo 4 Integrantes / 10
Colaborativo grupos x curso aprox.
Describir el
Establecer reglamento
conflicto
y liderazgos
Causas
Consecuencias Búsqueda de material
Características bibliográfico…
ver fuentes en el blog
Desarrollo
Participantes
(Estados y personajes) 4 sesiones de clase para
elaboración de Mapas
mentales
Mapas Mentales
Colaborativos Producto Final:
5 mapas mentales por cada
Guerra Mundial
4. La exposición oral es una presentación, individual o colectiva, ante
un público de algún tema sobre el cual se ha investigado y se tiene
alguna información útil que compartir o donde simplemente se
explica un asunto.
Para especificar los límites de la intervención, es importante fijar
unos objetivos antes del comienzo de esta, exponer claramente los
termas a tratar y hacer un resumen al final de lo que se ha dicho.
Para hacer una buena exposición oral hay que tener en cuenta: La
postura del cuerpo, el uso de las manos, las ayudas audiovisuales
(carteleras, diapositivas, presentaciones en programas de
computador, etc.), mantener un contacto visual con el público y
tener un adecuado tono de voz. (Bvlaa)
5. Equipos de trabajo
Etapa de Fase de Preparación ¿Se mantienen, se
Investigación reestructuran?
Guiada
2 sesiones de clase
Procesos Contenido: ¿De que vamos a hablar?
Sociales-Económicos- Búsqueda de fuentes de información primaria y secundaria
Tecnológicos- Ideológicos Análisis de la información recopilada
Guerra Total Creación del guion de la exposición.
Guerra Ideológica Metodología: ¿Cómo lo vamos a decir?
Táctica y Técnica Lluvia de ideas…
Toma de decisiones
Impacto social Material de apoyo necesario
Economía de Guerra
Fase de Presentación
Exposición
3 sesiones de clase
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
6. Proyectos Finales La imagen en Equipos de trabajo
de Síntesis tiempos de guerra ¡Consolidados!
Fuentes Primarias
Propaganda de Recursos
Guerra Internet
Imagen con
Búsqueda
un propósito
TIC Proceso Organización
Fichero virtual Publicación
Evaluación
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Informe Comentario Proceso + Producto final
Plenaria
7. La imagen en tiempos de
guerra
Identificar las características de piezas comunicativas visuales en tiempos
de las grandes guerras de la primera mitad del siglo XX
Toda imagen transmite un mensaje, y en tiempos de guerra el mensaje debe
ser contundente, apoyar a la tropa, mostrar al enemigo, reunir recursos para
el sostenimiento del conflicto, tomar bando, procesos de reclutamiento, etc.
Por medio de la observación de carteles de guerra (propaganda de guerra)
de la primera mitad del sigo XX identificar características de los mensajes
incluidos en estas piezas comunicativas y elaborar un fichero virtual.
Organizar la estrategia de búsqueda y sistematización de la
información con los compañeros de trabajo:
Forma de recopilar la información –se sugiere una ficha por cartel en formato digital,
utilizando diapositivas de power point, donde se incluyan elementos básicos como fecha,
lugar de publicación, fuente en la red, tema del cartel, descripción y otros que el grupo
considere importantes.
Desarrollar la búsqueda y completar el formato diseñado para la recopilación
de la información.
Publicar el archivo creado utilizando Slideshare y enviar el correspondiente
link, para colocarlo en el blog de la clase.
Se discutirán los resultados de la actividad en
plenaria una vez se de por finalizada la actividad.
8. Cronograma de actividades
Presentación N
PFS: Plenaria A
temas, estrategias y R C 16
actividades Z
E R
1 I
V I T
S
“Do the Evolution” O S PFS: Asesoría a E
M
L I grupos, preparación S
O
U S 14 15 T
Taller: Como hacer mapas C E
mentales y mapas /
I D Cine Foro A
2 conceptuales F
Ó E 13 N
A
N D
Proyección: “El Gran S
EP: Mapas mentales 1 O
Dictador” / “Der C
descripción del conflicto R 9
Untergang” I
U 2 12
3 4 5 6 S
S 9
M
A
O
IG: Preparación de IG: Presentación de
exposiciones. Procesos exposiciones. Procesos
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