Ponencia coloquio IDEAD

1. PONENCIA:
RECURSOS EDUCATIVOSRECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES ABIERTOS COMODIGITALES ABIERTOS COMO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA,ESTRATEGIA DIDÁCTICA,
DESDE LA PERSPECTIVA DEDESDE LA PERSPECTIVA DE
LOS AMBIENTES DIGITALESLOS AMBIENTES DIGITALES

2. EVER TIQUE GIRON
Ingeniero de Sistemas
Especialista en Pedagogía
Magister en Educación
Estudiante de Doctorado en Educación
Catedrático Universidad del Tolima- IDEAD, Programa
de Administración Financiera y Programa en Tecnología
en Regencia y Farmacia
Catedrático Esp. En Pedagogía, Facultad de Ciencias
de la Educación.
PONENTEPONENTE

3. RESUMENRESUMEN
Los recursos educativos digitales abiertos, son estrategias
que se suman al advenimiento y emergencia de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación en el
contexto educativo. En tal sentido, se entienden como
recursos públicos y abiertos que aunando esfuerzos a la
democratización del conocimiento, a la sociedad de la
información y los nuevos formatos digitales su función
principal es la de impartir y hacer circular información en
ambientes digitales.
Esta ponencia esta basada en las tipologías encontradas
una vez se inició con el proceso de investigación en la
web sobre como las universidades colombianas incorporan
estrategias didácticas mediadas con TIC.

4. PROPÓSITOPROPÓSITO
Socializar los resultados de investigación ,
sobre el uso y gestión de recursos
educativos digitales abiertos como estrategia
didáctica en el proceso educativo.

5. CONTENIDOSCONTENIDOS
• Definición de recursos educativos digitales abiertos
• Contextualización
• Investigación desde la web de recursos educativos digitales: tipologías
aplicadas en el contexto educativo
• Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) como estrategia
pedagógica
• Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) como estrategia didáctica
• Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y los estilos de
aprendizaje
• Los ambientes digitales
• Conclusión

6. DEFINICIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOSDEFINICIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES ABIERTOS (REDA)DIGITALES ABIERTOS (REDA)
El término de Recursos Educativos Digitales, fue acuñado
en el año 2002 por la UNESCO; significado que siempre ha
sido relacionado a la par de un propósito específico de
formación, y que en términos del Ministerio de Educación
Nacional, han sido componente importante y estratégico en
los procesos educativos, que garantizan el fortalecimiento
institucional en torno a la producción y generación de
conocimiento de manera abierta y reutilizable. (Ministerio de
Educación Nacional de Colombia, 2012)

7. CLASIFICACIÓN DE LOS REDACLASIFICACIÓN DE LOS REDA

8. CLASIFICACIÓN DE LOS REDACLASIFICACIÓN DE LOS REDA
• OBJETOS DE APRENDIZAJE:OBJETOS DE APRENDIZAJE: Que deben ser específicos,
con unos contenidos, elementos de contextualización y
actividades de aprendizaje.
• CURSOS VIRTUALES:CURSOS VIRTUALES: Un recorrido virtual de contenidos
digitales donde se interactúa con información, conocimientos y
actividades con las que se busca que desarrollen capacidades,
competencias y adquieran conocimientos, que permitan
alcanzar los objetivos formativos propuestos. (Ministerio de
Educación Nacional, 2012).
• APLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN:APLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN: Son
programas [y] piezas de software diseñados y producidos para
apoyar el desarrollo y cumplimiento de un objetivo, proceso,
actividad o situación que implica una intencionalidad o fin
educativo. (Ministerio de Educación Nacional, 2012).

9. CONTEXTUALIZACIÓNCONTEXTUALIZACIÓN
• Debido a la emergencia de las NTIC y su incorporación
en el proceso educativo como mediaciones
pedagógicas, hoy en día aparecen nuevas formas de
enseñar y aprender.
• El proceso educativo esta sufriendo modificaciones
desde las experiencias pedagógicas.
• Los ambientes digitales se incorporan de manera
vertiginosa en el proceso educativo

10. EL PROCESO DE E-INVESTIGACIÓNEL PROCESO DE E-INVESTIGACIÓN
SOBRE LAS TIPOLOGÍAS DE RECURSOSSOBRE LAS TIPOLOGÍAS DE RECURSOS
EDUCATIVOS DIGITALESEDUCATIVOS DIGITALES
• Se plantea un problema de investigación que abarca la
caracterización de los diferentes recursos educativos
digitales que producen, utilizan y reutilizan las
Universidades.
• Al trazar los objetivos específicos, se plantea uno de
ellos: el de describir los diferentes ambientes digitales
identificables por medio de las url de las Universidades,
el MEN, MINTIC y MINCULTURA.
• Se realizó una lista de chequeo en cada una de las
paginas de las universidades.
• Se clasifican de acuerdo a las hallazgos encontrados.

11. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALESRECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
ABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIAABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIA
PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
• Permiten que bajo ambientes digitales se pueda impartir un
propósito de aprendizaje desde cualquier planteamiento curricular.
• La metodología aplicada para propiciar el aprendizaje, se da
mediada, ya no por la presencialidad y la interacción en espacios
físicos y horarios establecidos, sino que son las diferentes
herramientas TIC las que emergen en este proceso.
• Se puede plantear un discurso pedagógico mediante la utilización
de diferentes recursos digitales (la transmedia y la polifonía).
• Se puede planificar y organizar contenidos de tal manera que
resuelvan las preguntas curriculares.
• Propician un aprendizaje autónomo en el estudiante y un trabajo
colaborativo entre docente y estudiante.

12. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALESRECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
ABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIAABIERTOS (REDA) COMO ESTRATEGIA
DIDÁCTICADIDÁCTICA
• Se puede transformar un saber sabio a un saber enseñado.
• Se puede enseñar: innovando, integrando , comunicando,
explorando e indagando en ambientes digitales.
• Se puede Aprender: -significativamente, constructivamente,
conceptualmente, autónomamente.
• Entre el recurso digital y el estudiante hay interacción e
interactividad.
• Se puede evaluar el aprendizaje,: sea sumativa, valorativa,
diagnóstica, formativa, etc.

13. LOS RECURSOS EDUCATIVOSLOS RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES ABIERTOS Y LOS ESTÍLOSDIGITALES ABIERTOS Y LOS ESTÍLOS
DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE
• Son instrumentos que pueden en determinado momento
servir de apoyo a la ejercitación de los diferentes estilos de
aprendizaje.
• Se pueden combinar diferentes características
cognoscitivas, afectivas psicológicas que sirven como
indicadores relevantes (…) sobre como los aprendices
perciben, interactúan, y responden a su ambiente”.
• Propicia las Inteligencias múltiples de Gardner.

14. LOS AMBIENTES DIGITALESLOS AMBIENTES DIGITALES
EDUCATIVOSEDUCATIVOS
• Configuran otros escenarios y entornos para compartir
información o datos que se generan desde diferentes
posturas conceptuales o teóricas, sean estas por
educadores, científicos, líderes sociales, políticos,
estudiantes u organizaciones, y con una finalidad sea
educativa, empresarial, organizativa, social entre otros.
• Quienes participan en un proceso educativo, se pueden
comunicar mediante estos ambientes a través de la
comunicación síncrona (chat, videoconferencias y video
llamadas) y asíncrona (correo electrónico, foros),
generando con ello una dialogo, interacción o discursos
de otra forma a la tradicional.

15. CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

16. REFERENCIASREFERENCIAS
• Acevedo, M. (s.f.). Estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/maritza_acevedo_nurs_230_101/estilos_
de_aprendizaje/Acev_M_Nurs-105_aprendizaje.pdf
• Chiappe, L.A. (2012). La Transposición didáctica como concepto clave para las prácticas
pedagógicas mediadas por las tic: el caso de los objetos de aprendizaje móviles. Recuperado de
http://www.academia.edu/2703649/La_Transposici%C3%B3n_Did
%C3%A1ctica_como_concepto_clave_para_las_Pr%C3%A1cticas_Pedag
%C3%B3gicas_mediadas_por_las_TIC_el_caso_de_los_Objetos_de_Aprendizaje_M
%C3%B3viles_cap%C3%ADtulo_de_libro_
• Fonoll, S. J., García, F. J., García, V. J., Guerra, A. A., Gutierrez, R. E., Joudenes, C…..Romero, Z.
R.(2011). Impacto de lgas TIC en la Educación Superior. Madrid. Ministerio de Educación de
España.
• Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicación.(2013). Lineamientos para el uso y
aplicación de los recursos educativos digitales (RED) en tabletas y portátiles de computadores para
educar. Recuperado de
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/documentos/Lineamientos_para_el_
uso_y_aplicacion_%20de_los_Recursos_Educativos_Digitales_v12.pdf
• Oficina de Innovación Educativa con el Uso de Nuevas Tecnologías (2012). Recursos Educativos
Digitales Abiertos. Bogotá D.C. Ministerio de Educación Nacional.
• Oficina de Innovación Educativa con el Uso de Nuevas Tecnologías (2013). Estrategia REDA.
Bogotá D.C. Ministerio de Educación Nacional.