PSICOLOGIA

1. 1
La Infancia Ayer Y Hoy

2. 2
Edad media
 Comunidad familiar amplia
 Etapa no diferenciada ni reconocida
 Espacios comunes compartidos
 Desinterés y desprotección
 Cultura oral
 No escolarización

3. 3
Edad moderna
 Inicio de reconocimiento como grupo
social diferente
 Primeros espacios científicos
 Protección y control
 Cultura oral y escrita
 Escolarización escrita y muy diferenciada

4. 4
Edad contemporánea
 Familia nuclear
 Reconocimiento definitivo como grupo
social diferente
 Espacios específicos de ocio y cultura
 Intervención del estado en su control y
bienestar
 Cultura escrita y de la imagen
 Escuela de masas

5. 5
El niño en el siglo XXI
 No todos los países ratifican los
derechos del niño. 2 sep. 1990.
ONU. (EE.UU., Suiza)
 Prostitución y abuso sexual
 Explotación laboral
 Torturas y maltratos
 Hambre

6. 6
¿QUÉ HA CAMBIADO?
 ¿Es la infancia un periodo
definido?
 ¿A que responde la creación de la
escuela?
 ¿La infancia se descubrió o se
invento?

7. 7
Rousseau
 Emilio
 Los niños deben ser niños antes
que hombres

8. 8
Kant
 La pedagogía de Kant. Rink, 1804.
 El hombre es el único animal que
necesita de educación.
 Educación como cuidados.
 Sustento y manutención.
 Disciplina, instrucción y educación.

9. 9
¿QUÉ OCURRE CON ESTE GRUPO
SOCIAL?
 Niño menospreciado / sacralizado
 Grupo impreciso y contradictorio
 La infancia es una invención
relativamente reciente resultado de
cambios sociales

10. 10
Berger / Luckman el problema de la
sociología
 La realidad se construye
socialmente
 La realidad social es relativa,
porque lo que es real para un ruso
puede no serlo para un americano

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La sociedad como realidad
 El hombre nace en un ambiente social, formado
por otros hombres
 La supervivencia depende de la capacidad para
adaptarse
1. Todo desarrollo social viene precedido por un
orden social
2. La apertura al mudo del hombre sirve para
proporcionar dirección y estabilidad a su
conducta

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La sociedad como realidad subjetiva
 Internalización: interpretar la realidad objetiva
como subjetivamente significativa
 Socialización
1. Socialización primaria (niñez)
2. Socialización secundaria (adolescencia y
posterior)
 El proceso resulta de su auto-identificación y la
identificación que hacen los otros

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Conclusiones
 La infancia ha sufrido una evolución histórica en
concordancia con los cambios sufridos en la
sociedad. De igual forma que en la edad media
tenia un papel, en la actualidad tienen otro.
 La infancia no es un periodo cerrado. Depende de
la persona, cultura a la que pertenece, maduración
personal, etc.
 Los diferentes autores ilustrados que comenzaron
con el estudio de la infancia tienen sus propias
interpretaciones. (Historia de la infancia. Buenaventura delgado.
Ariel educación, pp. 138, 156).

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 Actualmente continua esa falta de homogeneidad
con respecto a las conclusiones de la infancia.
Sigue siendo un grupo social en estudio porque
evoluciona a la vez (y mas rápido) que el resto de
la sociedad. Los factores que influyen en la
sociedad generan en el respuestas diferentes.
 La escuela es una forma de conducir este grupo
social. Puede ser utilizado tanto para el desarrollo
de la persona como para inducirla a una forma de
comportamiento en sociedad. Puede ser una
forma de control.