La Instrucción como proceso de secuencialidad y su relación con los procesos de Evaluación
1. Universidad Yacambú
Vicerrectorado Académico
Facultad de Humanidades
Psicología
Estudiante: María de los Angeles Leal Camacaro (HPS-181-00600V)
Materia: Diseño Educativo.
Sección: ED01D0V
Profesora: Xiomara Coromoto Rodríguez Colmenarez.
Julio, 2021
Unidad 3
La Instrucción como proceso de secuencialidad
y su relación con los procesos de Evaluación
2. La Educación es un proceso social
formativo, donde el individuo se
desarrolla de manera integral. La
educación comienza desde el hogar e
interacción con la familia, luego
continua con el apoyo social: la
escuela, los sitios recreativos que
frecuenta, la comunidad, los medios,
entre otros.
La Educación
3. En la educación hay factores personales que influyen en las
diferencias de cada ser humano; como la personalidad, los rasgos y
los genes. Por lo tanto, aunque todos nacemos, crecemos y nos
desarrollamos, somos distintos y el aprendizaje que adquirimos a lo
largo de nuestra vida nos diferencia del resto.
La educación nos lleva a tener nuestras propias opiniones,
comportamientos, toma de decisiones y consecuencias de nuestros
actos. Por esa razón, es importante hacer de nuestro saber un
beneficio personal y para la misma sociedad.
4. Muchas veces puede ocurrir que
asociamos la educación con la
instrucción, aunque no son lo mismo.
La educación es un proceso de
desarrollo integral; tanto de los
sentimientos, valores, conocimientos,
creencias, y más. Cualquiera puede
educar, pero no instruir, o una persona
muy instruida no puede educar.
Por lo tanto, la instrucción es una parte
del proceso educativo de adquisición de
conocimientos, que lleva al desarrollo de
destrezas y habilidades. Por medio de la
instrucción se prepara para que una
persona tenga la capacidad de realizar
un trabajo en específico.
La Instrucción
5. Según Fermoso, P. (1985, p.153 y ss.), la instrucción es un “proceso de
transmisión de una persona a otra de los instrumentos que permiten
actuar libremente, y que tradicionalmente se identifica con el dominio
de leer, escribir y hacer las cuentas y, a través de ellos, poder adquirir
la cultura”.
Es decir, la instrucción se da cuando una persona con los
conocimientos necesarios (instructor) transmite esa información a otra
persona (aprendiz o estudiante).
En todos los niveles del sistema escolar se da la instrucción. La
escuela, al igual que en el hogar, tiene parte de la responsabilidad de
la instrucción.
La instrucción es una parte del proceso educativo, y otra de ellas es la
evaluación. Cada conocimiento transmitido, enseñado y reforzado, es
importante de evaluar para la obtención de un aprendizaje significativo.
6. La instrucción es un proceso constante
que se da en la medida que el ser
humano crece y se instruye, y para ello
es necesario que todo el aprendizaje
adquirido sea evaluado.
La evaluación, por lo tanto, permite
fortalecer y consolidar el aprendizaje
que el individuo adquiere, así como
obtener logros por los objetivos que se
alcanzan. Esta misma, permite
conocer cuáles son las necesidades
que el estudiante necesita reforzar,
cuáles son los objetivos que se han
alcanzado y su desempeño
académico.
La Evaluación
7. La evaluación, al igual que la
instrucción, es un proceso continuo
y parte del proceso educativo.
Desde los primeros años del
alumno en la escuela será instruido
y evaluado por el aprendizaje
adquirido.
Existen diversos tipos de
evaluación, las cuales son:
evaluación diagnostica, evaluación
formativa y evaluación sumativa.
Estos tres tipos de evaluación son
de mucha importancia en el
proceso de instrucción y
aprendizaje.
8. Hay tres tipos de evaluación que
son relevantes para la instrucción,
ya que por medio de ellas
consolidamos el aprendizaje que
obtiene el alumno. Cada una de las
evaluaciones contribuye en la
instrucción.
Tipos de Evaluación
9. • Evaluación diagnostica: se realiza antes al proceso de instrucción,
y tiene la finalidad de evaluar los puntos o necesidades que se
desean solventar mediante el planteamiento de objetivos.
• Evaluación formativa: Esta se realiza en el proceso enseñanza-
aprendizaje. Por lo tanto, debe de considerarse como una forma de
regular el proceso de aprendizaje de los alumnos. La evaluación
formativa es solo pedagógica, y no sumativa, porque su objetivo es
regular el proceso de enseñanza para adaptar las condiciones
pedagógicas a las necesidades de los estudiantes.
• Evaluación sumativa: también es denominada “evaluación final”.
Este tipo de evaluación se realiza con el objetivo de verificar el
grado de alcance de los objetivos propuestos al inicio del proceso.
10. El proceso de enseñanza-aprendizaje es amplio y constante, que
requiere de la instrucción y del proceso de evaluación para que el
alumnado obtenga un aprendizaje significativo.
Sin instrucción no hay una evaluación eficaz. Es necesario instruir,
enseñar ciertos temas específicos, para evaluar.
Importancia de la instrucción en los
procesos de evaluación
11. La evaluación diagnostica me permite
conocer cuáles son los temas
necesarios e importantes para enseñar
al alumnado, luego se plantean
objetivos y se instruyen en base a ellos;
después, en la medida de enseñanza,
se realiza la evaluación formativa con el
alumnado para consolidar el
aprendizaje, y, finalmente, se realiza la
evaluación sumativa para saber los
logros alcanzados por el alumno.
Así que, la instrucción y el proceso de
evaluación forman parte del proceso de
enseñanza. Es importante no dejar
ninguna de lado, ya que contribuyen en
un aprendizaje de calidad y desarrollo
del alumnado.
