Ensayo TIC

1. Universidad Abierta para Adultos
(UAPA).
“Tendencias y Corrientes Pedagógicas”.
Asignación para optar por la calificación semanal de la asignatura Las TIC y la formación
docente.
Preparado por:
Yorleny Rodríguez 16-2127.
Estudiante de maestría “Gestión de la Tecnología Educativa”.
Presentado a:
Máxima Rodríguez. MA
República Dominicana,
Santiago de los caballeros,
Viernes 21 de octubre del 2016.

2. Las TIC; Tendencia del siglo XXI, basada en
tendencias de los siglos XIX y XX.
Para la implementación de las nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), se han tomado
como base diferentes corrientes y tendencias que en el
siglo XIX tuvieron un gran auge y hoy día se ven cada una
de ellas de una u otra manera, inmersas en el proceso educativo. Ausubel, Piaget, Vygostsky,
Bruner, fueron algunos de los que propiciaron dichas ideas pedagógicas y estudiaron los
diferentes comportamientos y los hechos que marcaron la historia educativa de los siglos XIX y
XX.
Según Vigostsky, los procesos sociales son fundamentales en el desarrollo y evolución del
conocimiento, para que el proceso de aprendizaje pueda tener éxito, el individuo debe interactuar
con su entorno e involucrarse con otras personas y luego integrar esa experiencia a los
conocimientos adquiridos, para luego ponerlos en práctica. Otro aspecto muy importante que el
mismo plantea, es la idea de que el desarrollo del conocimiento se limita a un espacio, el cual
llamó, “zona de desarrollo próximo”, para que esta se desarrolle, requiere de la interacción
social.
Aunque no encaja actualmente en los nuevos paradigmas educativos, el conductismo es una de
las tendencias que sirvió de base para establecer claramente la conexión entre objetivos y
medios, además de propiciar el entusiasmo en los estudiantes e inducir a la síntesis y la
resolución de problemas.
Dejando un poco atrás lo que es la escuela tradicional, se comienza a implementar el término
“Escuela Nueva”, que hace alusión a aquellos intentos de realizar actividades más prácticas que
teóricas, en esta etapa, el alumno, pasa de ser un ente pasivo a un ente activo, donde adquiere
nuevas funciones y el docente comienza a asumir un nuevo rol en el proceso educativo, de igual
manera, surgen cambios tanto en la metodología como en las actividades de enseñanza-
aprendizaje donde se incluyen nuevos contenidos y nuevas estrategias para su implementación.

3. El aprendizaje por descubrimiento planteado por Bruner, marcó el comienzo de una nueva etapa
en el proceso de aprendizaje, sitúa en un primer plano la capacidad investigativa del alumno, lo
que permite que él mismo cree sus propios conocimientos y decida qué aprender y qué no.
Para contrarrestar la corriente de Bruner, Ausubel plantea que el estudiante debe relacionar la
información nueva con la que ya posee, es decir, los conocimientos previos y experiencias
adquiridas son la condicionante principal para la obtención de un aprendizaje significativo, ya
que sirven de anclaje para formar una nueva estructura cognitiva. Esta tendencia se englobó en el
contexto del Constructivismo, marcando una gran diferencia entre lo que es el aprendizaje
memorístico y la comprensión de conocimientos ya adquiridos, relacionados con nuevas
experiencias, trasladándola a otras circunstancias.
Las ideas de estos grandes psicólogos, filósofos y pedagogos, en pleno siglo XXI es donde
cobran fuerza, puesto que, han sido aplicadas a un nuevo proceso de enseñanza donde las
herramientas tecnológicas son la base principal para la obtención de información y por ende para
propiciar nuevos conocimientos, lo que conlleva, a que estas, sirvan de plataforma para la
creación de nuevas estrategias y metodologías de aprendizaje, donde se propicie el aprendizaje
colaborativo, el aprendizaje significativo, inserción en el entorno social y todas aquellas ideas
que en ese momento fueron practicadas en un aula, ahora se practican a través de un computador.
Tomando en cuenta los inconvenientes que en aquel entonces propiciaron, se pueden tomar
acciones correctivas o de mejora para que cada día más, sea el mismo alumno el que construya
sus conocimientos y el docente sea solo un guía que facilite la comprensión de los procesos.