Conceptos TIC – TAC - TEP

Las TIC posibilitan poner en práctica estrategias
comunicativas y educativas para establecer nuevas
formas de enseñar y aprender, mediante el empleo de
concepciones avanzadas de gestión, en un mundo cada
vez más exigente y competitivo, donde no hay cabida
para la improvisación (Díaz, Pérez& Florido, 2011:82)

Facultad de Humanidades y Educación
Las TIC, como herramientas de gestión del
conocimiento y facilitadoras de la comunicación
global, juegan un papel importante en la
adquisición de los saberes identificados por
Morin ya que pueden mejorar las oportunidades
de aprendizaje, facilitar el intercambio de
información científica e incrementar el acceso a
contenidos lingüística y culturalmente diversos,
además de ayudar a promover la democracia, el
diálogo y la participación cívica (UNESCO, 2010).

DEFINICIONES
Múltiples herramientas tecnológicas dedicadas a almacenar,
procesar y transmitir información, haciendo que ésta se
manifieste en sus tres formas conocidas: texto, imágenes y
audio. (Zambrano, 2009 párr. 1)
"Conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados
que integran funcionalidades de almacenamiento,
procesamiento y transmisión de datos." (Fuente: Wikipedia)
Conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y
enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy
amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y
recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o
procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes.(serviciostic, s.f Párr.1)
Tecnologías de la
Información y la
comunicación

“Las TIC son herramientas que, debido a las
características y propiedades de los entornos simbólicos
que permiten crear, pueden ser utilizadas por
estudiantes y profesores para planificar, regular y
orientar las actividades propias y ajenas, introduciendo
modificaciones importantes en los procesos intra e
intermentales implicados en la enseñanza y aprendizaje”
(Coll, C., Onrubia Goñi, J., & Mauri Majós, T. (2008).
“En líneas generales podríamos decir que las nuevas
tecnologías de la información y comunicación son las que
giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran,
no sólo de forma aislada, sino lo que es más
significativo de manera interactiva e
interconexionadas, lo que permite conseguir
nuevas realidades comunicativas”. (Cabero, 1998: 198)
DEFINICIONES
Tecnologías de la
Información y la
comunicación

TECNOLOGÍA
Facultad de Humanidades y Educación.
Aplicación práctica de las posibilidades científicas o técnicas
para lograr las características de desempeño en los
productos y procesos. (von Braun, 1997)
El estudio y aplicación de procesos de producción técnicos.
(Enciclopedia Brockhaus)
Conjunto de conocimientos propios de un oficio o arte industrial.
(...) Conjunto de instrumentos y procesos industriales de un
determinado sector o producto. (La Real Academia de la Lengua)
Como actividad humana, la tecnología busca resolver
problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales,
transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización
racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos. (National
Research Council, 2002)

INFORMACIÓN
La información es un conjunto de mecanismos que permiten al
individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de
una manera determinada, de modo que le sirvan como guía de
su acción. No es lo mismo que comunicación, aunque la supone
(Paoli, 1989, p. 15)
Es un conjunto organizado de datos, que constituye un mensaje
sobre un cierto fenómeno o ente. La información permite resolver
problemas y tomar decisiones, ya que su uso racional es la base
del conocimiento. (EcuRed, pp. 1)
La información es el conjunto de datos organizados y procesados
que constituyen mensajes, instrucciones, operaciones, funciones y
cualquier tipo de actividad que tenga lugar en relación con un
ordenador. (EcuRed, pp. 6)

COMUNICACIÓN
Proceso de transmisión y recepción de ideas,
información y mensajes. El acto de
comunicar es un proceso complejo en el que
dos o más personas se relacionan y, a través
de un intercambio de mensajes con códigos
similares, tratan de comprenderse e influirse
de forma que sus objetivos sean aceptados en
la forma prevista, utilizando un canal que
actúa de soporte en la transmisión de la
información. Es más un hecho sociocultural
que un proceso mecánico. (EcuRed, pp, 1)

Haciendo referencia al uso de las TICs como herramienta formativa, incidiendo en
la metodología y en la utilización de la tecnología dentro de las planificaciones
educativas.
Las nuevas posibilidades que las tecnologías abren a la educación, cuando éstas
dejan de usarse como un elemento meramente instrumental cuyo objeto es hacer
más eficiente el modelo educativo actual. Su nueva función pasa a ser posibilitar
que “el contexto sociotecnológico genere un nuevo modelo de escuela que
responda a las necesidades formativas de los ciudadanos”.(Castañeda, Adell, “La
anatomía de los PLEs”). De esta manera, las TACs se convierten en una “inclusión”
de las mismas en la educación.
Pero en la actualidad, donde los usuarios pueden interactuar y colaborar entre sí
como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual
(con la Web 2.0) ya no se utilizan sólo para comunicar información o divulgar
conocimiento, sino que se utilizan para influir, para incidir, crear tendencias, entre
otras; y no por parte de unos pocos expertos sino por parte de todas las personas
con acceso a Internet con un smartphone, tablet o PC. (TIC, TAC, TEP. Tecnologías para aprender y para toda
la vida.)

“Las TAC tratan de
orientar as tecnologías
de la información y la
comunicación (TIC)
hacia unos usos más
formativos” (Lozano,
2011, p. 45)
“Se plantea cambiar el
aprendizaje de la
tecnología por el
aprendizaje con la
tecnología” (Lozano,
2011, p. 46)
Las TAC van más allá
de aprender meramente
a usar las TIC y
apuestan por explorar
estas herramientas
tecnológicas al servicio
de la adquisición de
conocimiento. (Lozano,
2011, p. 46)

Las TEPs, no sólo comunican,
crean tendencias y
transforman el entorno y, a
nivel personal, ayudan a la
autodeterminación y a la
consecución real de los valores
personales en acciones con un
objetivo de incidencia social y
autorrealización personal. . (TIC,
TAC, TEP. Tecnologías para
aprender y para toda la vida.)
No basta con generar
conocimientos: el reto es
generar algo productivo y
significativo a partir de ese
conocimiento. (Andina Virtual,
2016)

Dolors Reig ha llamado TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación). Esta experta considera a
las TEP como un paso natural en la evolución del universo digital, basado en dos fenómenos: la participación y
la influencia, pasando de los expertos a la inteligencia colectiva, construida a base de aportaciones de miles de
personas. Hay quien considera que la tecnología unida al empoderamiento y la participación es el futuro y
requiere un sistema educativo centrado más en el aprendizaje autónomo y con el foco puesto en el estudiante.
(Zambrano, 2017, p. 173)

https://www.youtube.com/watch?v=6-F9L9avcwo
Sociedad aumentada y aprendizaje #IBERTIC Dolors Reig
https://www.youtube.com/watch?time_continue=715&v=ci3EeZRXVDM

BIBLIOGRAFÍA
 Gómez, M. (2015). Por qué utilizar las TIC. IBERCIENCIA. Recuperado de
http://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Por-que-utilizar-las-TIC
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Eleigeeducar. Recuperado de http://www.eligeeducar.cl/sketchnote-una-herramienta-favorecer-la-
comprension-los-estudiantes
 Marqués, P. (2012). IMPACT OF ICT IN EDUCATION: FUNCTIONS AND LIMITATIONS. Revista de
investigación. 3Ciencias. Recuperado de https://www.3ciencias.com/wp-
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 Rohde M. (2013). The Sketchnote handbook. The illustrated guide to visula note taking. United States of
America. Peachpit Press. Recueprado de
http://ptgmedia.pearsoncmg.com/images/9780321857897/samplepages/0321857895.pdf
 UNESCO. (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y el Caribe.
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http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdf
 Valencia, T., Serna, A., Ochoa, S., Caicedo, A., Montes, J. & Chávez, J. (2016). COMPETENCIAS Y
ESTÁNDARES TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de
las TIC en la práctica educativa docente. Cali - Colombia. Recuperado de
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-
TIC.pdf

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