La película se desarrolla en una escuela secundaria de París y explora la relación entre un maestro y sus alumnos de un barrio multicultural. El maestro intenta establecer una relación igualitaria con los estudiantes, pero debe lidiar con conflictos actitudinales y desafíos a la autoridad, lo que a menudo entra en conflicto con las estrictas normas y jerarquías de la escuela. El documento también discute conceptos como hibridación cultural y las teorías de Michel Foucault y Max Weber sobre la discipl
1) La película está basada en la obra de Francois Begaudea y se desarrolla en una escuela secundaria en París, donde se muestran los problemas cotidianos de los estudiantes y las diferencias culturales y religiosas.
2) La relación entre el profesor y los estudiantes se explora, así como las normas estrictas de la escuela.
3) Teorías como las de Max Weber y Michel Foucault son relevantes para entender la organización burocrática y disciplinaria de la escuela.
El documento resume varias escenas de la película "Entre los Muros" y las relaciona con conceptos teóricos sobre sociología de las instituciones educativas. En 3 oraciones: Resume escenas que muestran las dinámicas de poder entre profesores y alumnos, las tensiones culturales en el aula, y como los profesores categorizan y evalúan a los estudiantes de diferentes maneras, relacionando esto con textos sobre conflicto, comunicación y relaciones en el sistema escolar.
Reflexión de la peícula Entre los Muros-Canclinialanisgraciela
1) La película está basada en una obra que describe una escuela secundaria en París y se centra en las dinámicas dentro del aula. 2) El documento analiza la relación entre docentes y alumnos en el contexto de una estructura escolar rígida y jerárquica. 3) También aborda temas como la multiculturalidad, las diferencias entre los estudiantes y las dificultades para adaptar la enseñanza a sus intereses.
REFLEXIÓN DE LA PEÍCULA “ENTRE LOS MUROS” CONCEPTOS DE MULTICULTURALIDAD Y T...alanisgraciela
La película se desarrolla en una escuela secundaria en París y explora la relación entre los profesores y estudiantes. El profesor intenta establecer una conexión con los estudiantes, pero enfrenta desafíos debido a las diferencias culturales y de actitudes. La escuela mantiene una estricta jerarquía y planificación que restringe la individualidad. Al final, el profesor le pregunta a los estudiantes qué han aprendido para reflexionar sobre los desafíos de enseñar en un entorno multicultural.
Este documento analiza la película Entre muros, la cual explora las complejidades de las relaciones entre docentes y estudiantes en una escuela secundaria francesa contemporánea. Se discuten los desafíos del trabajo docente, incluyendo manejar un grupo heterogéneo de adolescentes, enseñar efectivamente mientras se mantienen buenas dinámicas de aula. También se critica las recientes políticas educativas francesas que buscan restaurar la autoridad docente a través de medidas como obligar a los estudiantes a tratar a los
Este documento resume un libro titulado "Pedagogía del aburrido" que analiza el estado de la escuela y la educación en Argentina en las décadas de 1990 y 2000. Los autores argumentan que el agotamiento del Estado nación como productor de sentido social llevó al debilitamiento de instituciones como la escuela y la familia. La escuela dejó de cumplir su función disciplinaria de moldear sujetos y en su lugar se convirtió en un "galpón" donde los estudiantes se sienten solos y aburridos. El reinado de
Este documento resume un taller sobre la película "La Clase" impartido por Patricia Rodríguez Albalat. La película trata sobre un profesor y sus alumnos de diferentes orígenes étnicos en Francia. El taller analiza aspectos como la distribución de los alumnos por etnia, las normas de la escuela, cómo el profesor resuelve conflictos, y las metodologías didácticas empleadas. Se concluye que aunque el profesor intenta diferentes enfoques, su falta de disciplina y control del aula dificultan la educación
1) La película está basada en la obra de Francois Begaudea y se desarrolla en una escuela secundaria en París, donde se muestran los problemas cotidianos de los estudiantes y las diferencias culturales y religiosas.
2) La relación entre el profesor y los estudiantes se explora, así como las normas estrictas de la escuela.
3) Teorías como las de Max Weber y Michel Foucault son relevantes para entender la organización burocrática y disciplinaria de la escuela.
El documento resume varias escenas de la película "Entre los Muros" y las relaciona con conceptos teóricos sobre sociología de las instituciones educativas. En 3 oraciones: Resume escenas que muestran las dinámicas de poder entre profesores y alumnos, las tensiones culturales en el aula, y como los profesores categorizan y evalúan a los estudiantes de diferentes maneras, relacionando esto con textos sobre conflicto, comunicación y relaciones en el sistema escolar.
Reflexión de la peícula Entre los Muros-Canclinialanisgraciela
1) La película está basada en una obra que describe una escuela secundaria en París y se centra en las dinámicas dentro del aula. 2) El documento analiza la relación entre docentes y alumnos en el contexto de una estructura escolar rígida y jerárquica. 3) También aborda temas como la multiculturalidad, las diferencias entre los estudiantes y las dificultades para adaptar la enseñanza a sus intereses.
REFLEXIÓN DE LA PEÍCULA “ENTRE LOS MUROS” CONCEPTOS DE MULTICULTURALIDAD Y T...alanisgraciela
La película se desarrolla en una escuela secundaria en París y explora la relación entre los profesores y estudiantes. El profesor intenta establecer una conexión con los estudiantes, pero enfrenta desafíos debido a las diferencias culturales y de actitudes. La escuela mantiene una estricta jerarquía y planificación que restringe la individualidad. Al final, el profesor le pregunta a los estudiantes qué han aprendido para reflexionar sobre los desafíos de enseñar en un entorno multicultural.
Este documento analiza la película Entre muros, la cual explora las complejidades de las relaciones entre docentes y estudiantes en una escuela secundaria francesa contemporánea. Se discuten los desafíos del trabajo docente, incluyendo manejar un grupo heterogéneo de adolescentes, enseñar efectivamente mientras se mantienen buenas dinámicas de aula. También se critica las recientes políticas educativas francesas que buscan restaurar la autoridad docente a través de medidas como obligar a los estudiantes a tratar a los
Este documento resume un libro titulado "Pedagogía del aburrido" que analiza el estado de la escuela y la educación en Argentina en las décadas de 1990 y 2000. Los autores argumentan que el agotamiento del Estado nación como productor de sentido social llevó al debilitamiento de instituciones como la escuela y la familia. La escuela dejó de cumplir su función disciplinaria de moldear sujetos y en su lugar se convirtió en un "galpón" donde los estudiantes se sienten solos y aburridos. El reinado de
Este documento resume un taller sobre la película "La Clase" impartido por Patricia Rodríguez Albalat. La película trata sobre un profesor y sus alumnos de diferentes orígenes étnicos en Francia. El taller analiza aspectos como la distribución de los alumnos por etnia, las normas de la escuela, cómo el profesor resuelve conflictos, y las metodologías didácticas empleadas. Se concluye que aunque el profesor intenta diferentes enfoques, su falta de disciplina y control del aula dificultan la educación
Este documento presenta una perspectiva sociocultural para entender la lectura. 1) Nos rodean muchos artefactos letrados que usamos en prácticas de lectura y escritura diferentes según el contexto. 2) Cada práctica usa lenguajes y textos particulares aunque comparten habilidades básicas. 3) Las comunidades desarrollan sus propias prácticas letradas y los españoles y alemanes, por ejemplo, tienen formas distintas de expresar quejas por escrito.
Artículo publicado por la Sra. Judith Kalman, sobre procesos de alfabetización de adultos mayores en México. Muy interesante, para aquellos que nos dedicamos a este campo de la Educación Popular.
Este documento describe un trabajo práctico sobre la película "Todo comienza hoy" que trata sobre un director de una escuela en Francia y los múltiples conflictos sociales, políticos y económicos que debe enfrentar. Se analizan los problemas que enfrenta el director dentro y fuera de la institución, las relaciones entre los miembros de la escuela y la comunidad, y se comparan estos temas con la situación actual de las escuelas en Argentina.
Este documento presenta un resumen de un capítulo de un libro sobre las secuencias textuales en los textos académicos. Explica que los textos académicos predominantemente usan las secuencias expositivo-explicativas y argumentativas, y que la explicación y la argumentación son polos de un mismo continuo discursivo. Luego, procede a definir qué es una secuencia textual y da ejemplos de cómo diferentes tipos de secuencias pueden combinarse en un texto.
Este documento explora el concepto de sujeto y cómo ha cambiado a través del tiempo. Discute que las categorías tradicionales de infancia y adolescencia ya no son adecuadas para describir a los estudiantes de hoy. La infancia ya no implica una falta de acceso a la información debido a la proliferación de los medios. También, la adolescencia ya no es sólo una etapa corta entre la niñez y el mundo adulto, sino que se ha extendido y ganado más prestigio cultural. Estos cambios plantean desafíos para una escuela que
Este documento discute los desafíos de lograr la igualdad en la escuela secundaria argentina actual. Señala que aunque la escuela ha logrado una mayor inclusión, esta sigue siendo precaria con altas tasas de abandono. Algunos docentes ven a los estudiantes como "abandonados" y "sin esperanzas", reflejando un determinismo sobre su capacidad de aprendizaje. Sin embargo, la autora argumenta que la escuela debe repensar su concepción de igualdad para establecer mayores expectativas sobre los estudiantes y
El documento presenta las pautas para la elaboración de la acreditación final de Español para el año 2010. Los estudiantes pueden seleccionar una de cuatro propuestas, que incluyen analizar publicidades, currículos escolares, planificar una unidad de enseñanza o analizar una película. Cada propuesta incluye entre 4 y 6 pasos específicos que deben seguirse para desarrollar el trabajo. La alumna seleccionó analizar la película "Entre muros" siguiendo los pasos requeridos.
Desbordes y conflictos entre la cultura escolar y la cultura mediatica (1)ivanchivata
Este documento discute las tensiones entre la cultura escolar y la cultura mediática debido a las revolturas culturales actuales. Señala que la escolarización tradicional, como estatuto moderno de la educación, se ha visto desafiada por cambios en la cultura, incluida la emergencia de una cultura mediática. También analiza cómo los conflictos en la cultura escolar surgen debido al crecimiento de la cultura mediática y cómo esto requiere repensar el sentido de "lo educativo" en esta nueva cultura. Finalmente, propone que
El documento describe cuatro modelos históricos del aula como espacio educativo: 1) El lugar doméstico de la enseñanza preceptoral, donde el tutor enseñaba individualmente al hijo; 2) El aula-caos de la primera educación colectiva, donde los estudiantes estaban descontrolados; 3) El estricto sistema del aula tradicional con bancos y pupitres alineados; y 4) El orden menos aparente pero más complejo de las pedagogías críticas y alternativas.
El documento resume el libro "El valor de educar" de Fernando Savater. El libro analiza el valor de la educación a través de seis capítulos y un epílogo. Savater defiende la importancia de las humanidades en la educación y la necesidad de que la educación esté disponible para todos de manera equitativa y democrática.
Este documento analiza el potencial del cine como herramienta pedagógica y didáctica para acercar a los estudiantes a experiencias sociales, culturales y políticas del mundo contemporáneo. Explora cómo el cine puede utilizarse para trabajar temáticas y conceptos de una manera que fomente los procesos de pensamiento y la apropiación de conocimientos. También examina cómo películas específicas como Detachment y Stand and Deliver capturan problemas y prácticas docentes que pueden generar reflexión sobre la enseñanza. El
El documento describe el aula como un espacio de comunicación y aprendizaje desde tres perspectivas sociológicas. Analiza el aula como lugar de construcción de significados y cómo los nuevos lenguajes digitales afectan la educación. También examina el aula como espacio de encuentro entre generaciones con diferentes habilidades tecnológicas y cómo la práctica pedagógica debe adaptarse a los cambios sociales y culturales.
Este documento discute la diversidad en el aula y la importancia de reconocer a los estudiantes como individuos únicos en lugar de generalizaciones. Relata dos historias de estudiantes que demostraron habilidades de lectura y escritura diferentes a sus compañeros. Argumenta que la posición social no determina las capacidades de un estudiante y que los maestros deben enfocarse en las necesidades individuales de cada estudiante para apoyar su aprendizaje de manera efectiva.
Artículo para colgar en el blog de la ensdb[1]anacar
El documento analiza las dificultades en la enseñanza y aprendizaje del lenguaje en el contexto educativo colombiano en el marco de la Revolución Educativa. Señala que los maestros han asumido una postura de desencanto frente a las propuestas del Ministerio de Educación, lo que ha llevado a problemas como que los estudiantes ingresan a la universidad sin haber desarrollado competencias para usar el lenguaje de manera efectiva. Propone que los maestros deben ser críticos pero también pasar a la acc
El documento resume un libro titulado "Mutaciones en Educación" que argumenta que los sistemas educativos tradicionales ya no son adecuados para el mundo moderno. Propone que la educación debe centrarse en el aprendizaje flexible, la investigación, la cooperación y la originalidad en lugar de la competencia y la memorización. También sugiere que la escuela debe adaptarse a los rápidos cambios tecnológicos y que el mundo exterior debe utilizarse más como recurso educativo.
Este documento analiza el papel de la escuela secundaria en la producción y reproducción de la desigualdad social en Argentina. Se basa en una investigación en 24 escuelas secundarias de 4 provincias argentinas. El documento examina: 1) Cómo la historia de la escuela secundaria argentina ha perpetuado la desigualdad a través de su organización elitista y currículo fragmentado. 2) Cómo las entrevistas con directores revelan que aunque las escuelas han cambiado, aún mantienen aspectos de su matriz histórica
Comunicacion educacion y psicoanalisis.Del homo tipográfico al homo iconográf...Silvia Perez Fonticiella
Este documento discute el cambio del "homo tipográfico" al "homo iconográfico" y cómo esto afecta la comunicación y educación. Los niños ahora están inmersos en una cultura visual e inmediata en lugar de una cultura lineal y basada en la palabra como antes. Esto crea una contradicción con el sistema educativo actual. También explora cómo los nuevos medios digitales están modificando los procesos de aprendizaje y la construcción de la subjetividad. Plantea que la escuela ya no cumple su función simbólic
Este documento presenta 20 modelos didácticos entendidos como modalidades de enseñanza y aprendizaje que los docentes pueden utilizar. Los autores describen brevemente cada modelo y explican que la diversidad de enfoques permite atender mejor a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo final es elevar la calidad de la educación en América Latina ampliando las opciones más allá del modelo tradicional de enseñanza frontal.
Este documento lista los perros favoritos de alguien como Martin, Lucas, Chester, Abrilita, Rufo, Nacho, Cosquillas y Hilari. También menciona que los buenos amigos no hablan mal de otras personas y luego enumera los nombres de algunos amigos como Andrea, María Cristina, Domenica, Pedro, Fernando, José Pablo y Mateo.
LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a IMPLICACIÓN
La relación entre LAVAR y ENSUCIAR es de oposición, ya que lavar elimina la suciedad que ensuciar genera. De la misma forma, la relación entre PARTICIPACIÓN e IMPLICACIÓN es de oposición, pues participar implica involucrarse de manera activa, mientras que implicación sugiere involucramiento de manera pasiva.
Por lo tanto, la respuesta correcta es A.
Este documento presenta una perspectiva sociocultural para entender la lectura. 1) Nos rodean muchos artefactos letrados que usamos en prácticas de lectura y escritura diferentes según el contexto. 2) Cada práctica usa lenguajes y textos particulares aunque comparten habilidades básicas. 3) Las comunidades desarrollan sus propias prácticas letradas y los españoles y alemanes, por ejemplo, tienen formas distintas de expresar quejas por escrito.
Artículo publicado por la Sra. Judith Kalman, sobre procesos de alfabetización de adultos mayores en México. Muy interesante, para aquellos que nos dedicamos a este campo de la Educación Popular.
Este documento describe un trabajo práctico sobre la película "Todo comienza hoy" que trata sobre un director de una escuela en Francia y los múltiples conflictos sociales, políticos y económicos que debe enfrentar. Se analizan los problemas que enfrenta el director dentro y fuera de la institución, las relaciones entre los miembros de la escuela y la comunidad, y se comparan estos temas con la situación actual de las escuelas en Argentina.
Este documento presenta un resumen de un capítulo de un libro sobre las secuencias textuales en los textos académicos. Explica que los textos académicos predominantemente usan las secuencias expositivo-explicativas y argumentativas, y que la explicación y la argumentación son polos de un mismo continuo discursivo. Luego, procede a definir qué es una secuencia textual y da ejemplos de cómo diferentes tipos de secuencias pueden combinarse en un texto.
Este documento explora el concepto de sujeto y cómo ha cambiado a través del tiempo. Discute que las categorías tradicionales de infancia y adolescencia ya no son adecuadas para describir a los estudiantes de hoy. La infancia ya no implica una falta de acceso a la información debido a la proliferación de los medios. También, la adolescencia ya no es sólo una etapa corta entre la niñez y el mundo adulto, sino que se ha extendido y ganado más prestigio cultural. Estos cambios plantean desafíos para una escuela que
Este documento discute los desafíos de lograr la igualdad en la escuela secundaria argentina actual. Señala que aunque la escuela ha logrado una mayor inclusión, esta sigue siendo precaria con altas tasas de abandono. Algunos docentes ven a los estudiantes como "abandonados" y "sin esperanzas", reflejando un determinismo sobre su capacidad de aprendizaje. Sin embargo, la autora argumenta que la escuela debe repensar su concepción de igualdad para establecer mayores expectativas sobre los estudiantes y
El documento presenta las pautas para la elaboración de la acreditación final de Español para el año 2010. Los estudiantes pueden seleccionar una de cuatro propuestas, que incluyen analizar publicidades, currículos escolares, planificar una unidad de enseñanza o analizar una película. Cada propuesta incluye entre 4 y 6 pasos específicos que deben seguirse para desarrollar el trabajo. La alumna seleccionó analizar la película "Entre muros" siguiendo los pasos requeridos.
Desbordes y conflictos entre la cultura escolar y la cultura mediatica (1)ivanchivata
Este documento discute las tensiones entre la cultura escolar y la cultura mediática debido a las revolturas culturales actuales. Señala que la escolarización tradicional, como estatuto moderno de la educación, se ha visto desafiada por cambios en la cultura, incluida la emergencia de una cultura mediática. También analiza cómo los conflictos en la cultura escolar surgen debido al crecimiento de la cultura mediática y cómo esto requiere repensar el sentido de "lo educativo" en esta nueva cultura. Finalmente, propone que
El documento describe cuatro modelos históricos del aula como espacio educativo: 1) El lugar doméstico de la enseñanza preceptoral, donde el tutor enseñaba individualmente al hijo; 2) El aula-caos de la primera educación colectiva, donde los estudiantes estaban descontrolados; 3) El estricto sistema del aula tradicional con bancos y pupitres alineados; y 4) El orden menos aparente pero más complejo de las pedagogías críticas y alternativas.
El documento resume el libro "El valor de educar" de Fernando Savater. El libro analiza el valor de la educación a través de seis capítulos y un epílogo. Savater defiende la importancia de las humanidades en la educación y la necesidad de que la educación esté disponible para todos de manera equitativa y democrática.
Este documento analiza el potencial del cine como herramienta pedagógica y didáctica para acercar a los estudiantes a experiencias sociales, culturales y políticas del mundo contemporáneo. Explora cómo el cine puede utilizarse para trabajar temáticas y conceptos de una manera que fomente los procesos de pensamiento y la apropiación de conocimientos. También examina cómo películas específicas como Detachment y Stand and Deliver capturan problemas y prácticas docentes que pueden generar reflexión sobre la enseñanza. El
El documento describe el aula como un espacio de comunicación y aprendizaje desde tres perspectivas sociológicas. Analiza el aula como lugar de construcción de significados y cómo los nuevos lenguajes digitales afectan la educación. También examina el aula como espacio de encuentro entre generaciones con diferentes habilidades tecnológicas y cómo la práctica pedagógica debe adaptarse a los cambios sociales y culturales.
Este documento discute la diversidad en el aula y la importancia de reconocer a los estudiantes como individuos únicos en lugar de generalizaciones. Relata dos historias de estudiantes que demostraron habilidades de lectura y escritura diferentes a sus compañeros. Argumenta que la posición social no determina las capacidades de un estudiante y que los maestros deben enfocarse en las necesidades individuales de cada estudiante para apoyar su aprendizaje de manera efectiva.
Artículo para colgar en el blog de la ensdb[1]anacar
El documento analiza las dificultades en la enseñanza y aprendizaje del lenguaje en el contexto educativo colombiano en el marco de la Revolución Educativa. Señala que los maestros han asumido una postura de desencanto frente a las propuestas del Ministerio de Educación, lo que ha llevado a problemas como que los estudiantes ingresan a la universidad sin haber desarrollado competencias para usar el lenguaje de manera efectiva. Propone que los maestros deben ser críticos pero también pasar a la acc
El documento resume un libro titulado "Mutaciones en Educación" que argumenta que los sistemas educativos tradicionales ya no son adecuados para el mundo moderno. Propone que la educación debe centrarse en el aprendizaje flexible, la investigación, la cooperación y la originalidad en lugar de la competencia y la memorización. También sugiere que la escuela debe adaptarse a los rápidos cambios tecnológicos y que el mundo exterior debe utilizarse más como recurso educativo.
Este documento analiza el papel de la escuela secundaria en la producción y reproducción de la desigualdad social en Argentina. Se basa en una investigación en 24 escuelas secundarias de 4 provincias argentinas. El documento examina: 1) Cómo la historia de la escuela secundaria argentina ha perpetuado la desigualdad a través de su organización elitista y currículo fragmentado. 2) Cómo las entrevistas con directores revelan que aunque las escuelas han cambiado, aún mantienen aspectos de su matriz histórica
Comunicacion educacion y psicoanalisis.Del homo tipográfico al homo iconográf...Silvia Perez Fonticiella
Este documento discute el cambio del "homo tipográfico" al "homo iconográfico" y cómo esto afecta la comunicación y educación. Los niños ahora están inmersos en una cultura visual e inmediata en lugar de una cultura lineal y basada en la palabra como antes. Esto crea una contradicción con el sistema educativo actual. También explora cómo los nuevos medios digitales están modificando los procesos de aprendizaje y la construcción de la subjetividad. Plantea que la escuela ya no cumple su función simbólic
Este documento presenta 20 modelos didácticos entendidos como modalidades de enseñanza y aprendizaje que los docentes pueden utilizar. Los autores describen brevemente cada modelo y explican que la diversidad de enfoques permite atender mejor a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo final es elevar la calidad de la educación en América Latina ampliando las opciones más allá del modelo tradicional de enseñanza frontal.
Este documento lista los perros favoritos de alguien como Martin, Lucas, Chester, Abrilita, Rufo, Nacho, Cosquillas y Hilari. También menciona que los buenos amigos no hablan mal de otras personas y luego enumera los nombres de algunos amigos como Andrea, María Cristina, Domenica, Pedro, Fernando, José Pablo y Mateo.
LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a IMPLICACIÓN
La relación entre LAVAR y ENSUCIAR es de oposición, ya que lavar elimina la suciedad que ensuciar genera. De la misma forma, la relación entre PARTICIPACIÓN e IMPLICACIÓN es de oposición, pues participar implica involucrarse de manera activa, mientras que implicación sugiere involucramiento de manera pasiva.
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Este documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y el aprendizaje. Las TIC permiten compartir información de manera extensa y facilitan la relación entre actividades a través de la tecnología. Además, las TIC proporcionan una comunicación fundamental e información fácilmente accesible y rápida para mejorar el aprendizaje. Finalmente, el documento señala que las TIC tienen un impacto en la sociedad al cambiar la forma en que las personas se comunican e interc
Este documento lista los perros favoritos de alguien como Martin, Lucas, Chester, Abrilita, Rufo, Nacho, Cosquillas y Hilari. También menciona que los buenos amigos no hablan mal de otras personas y luego enumera los nombres de algunos amigos como Andrea, María Cristina, Domenica, Pedro, Fernando, José Pablo y Mateo.
Este documento contiene información sobre electrónica y sistemas electrónicos. Se divide en capítulos que explican conceptos clave de electrónica como dispositivos semiconductores, y define los componentes clave de un sistema electrónico como entradas, circuitos de procesamiento de señales y salidas. Otro capítulo describe brevemente la historia del automóvil y sus principales partes y características.
Este documento resume los diferentes tipos de necesidades humanas, incluyendo necesidades físicas, psíquicas, sociales y de estima. También describe la pirámide de necesidades de Maslow y proporciona un enlace de video para explicar más los tipos de necesidades.
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O documento discute a frequência de piscar do olho humano em diferentes situações e como manter a saúde ocular ao usar computadores. Em conversas, os olhos piscam cerca de 22 vezes por minuto, enquanto lendo é de 12 a 15 vezes, mas ao usar computadores é menos de 5 vezes, o que pode causar olho seco e fadiga.
O texto apresenta um mago que promete revelar a carta escolhida mentalmente pelo leitor através de ilusões e afirma saber o que pensa, sugerindo a existência de poderes psíquicos para provar a existência de "algo mais" além do visível.
Mantenha a mente ativa e rodeie-se de amigos alegres. Aprecie as pequenas coisas da vida como risos e família, e não olhe para o passado com arrependimento. A vida é medida pelos momentos que nos tiram o fôlego.
Before visiting Ecuador, it is important that you have some basic things in mind... here are some useful information for you!
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El documento define el concepto de cultura en la antropología como los fenómenos humanos que no son el resultado total de la genética. Explora las diferentes definiciones de cómo se estructuran las culturas, incluyendo las perspectivas funcionalista, simbólica y ecofuncionalista. También clasifica la cultura según su extensión, desarrollo, carácter dominante y dirección.
Primeiras Páginas de Jornais do Mundo - sexta-feira, 2008.10.03Pedro Aguiar
Apresentação das primeiras páginas de jornais de vários países do mundo, elaborada para exibição na aula de Jornalismo Internacional em 2008 na Escola de Comunicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (ECO/UFRJ). Professor Mohammed ElHajji, Professor-Assistente Pedro Aguiar
El documento describe diferentes formas de agrupar estudiantes para fomentar el aprendizaje colaborativo, incluyendo grupos homogéneos, equipos fijos, equipos móviles y gran grupo. También discute el papel del docente en guiar la discusión, resumir ideas y ayudar al grupo a progresar y tomar decisiones de manera colaborativa. El objetivo final es preparar a los estudiantes para vivir y trabajar en sociedad a través de un enfoque de aprendizaje más cooperativo.
La Fiesta Nacional del Lúpulo es la celebración más importante de la localidad de El Bolsón, Provincia de Río Negro. Comenzó en 1957 cuando un alemán trajo los primeros bulbos de lúpulo a la zona y los lugareños comenzaron a cultivarlo y comercializarlo, viendo su buen crecimiento en la región. La fiesta se realiza cada febrero en el predio del aeropuerto y cuenta con espectáculos, deportes, elección de la reina, feria regional y exposiciones para celebrar a los lupuler
El documento habla sobre los efectos del cambio climático y cómo afecta a países como Bangladesh e Italia con desastres como terremotos e inundaciones. La autora cuenta su viaje a la India para su cumpleaños número 18 y cómo se dio cuenta de la gravedad del problema del cambio climático. A su regreso a España, organizó charlas en colegios para crear conciencia sobre soluciones sencillas que todos podemos implementar para ayudar a mitigar el cambio climático, como apagar aparatos electrónicos cuando no se usan y plantar á
El documento analiza la evolución del realismo científico y su influencia en la educación. Explica que el realismo científico surge a partir del aristotelismo clásico e independiza la mente y la materia. Luego describe a representantes clave como Francis Bacon, Galileo Galilei, Tomás de Aquino y Kepler. Más adelante, resume los principales momentos del realismo como el realismo escolástico, el realismo clásico y el realismo científico, destacando filósofos como Hobbes, Comenius y Herbart y su influencia en la
O documento fornece conselhos sobre como envelhecer com sabedoria e dignidade. Ele incentiva a viver plenamente o presente, corrigir os próprios erros, ter compaixão pelos outros, ajudar sempre que possível, e se preparar para a própria morte aceitando que tudo tem um ciclo na vida.
Este documento es una lista de estudiantes que fueron seleccionados para participar en un proceso de selección para un intercambio internacional. Contiene los nombres de más de 100 estudiantes ordenados por modalidad (Español, Francés, Inglés) y su número de registro. La lista indica la fecha, hora y lugar donde se llevará a cabo el proceso de selección.
La película se desarrolla en una escuela secundaria en París y explora la relación entre los profesores y estudiantes. El profesor intenta establecer una relación igualitaria con los estudiantes, pero debe lidiar con conflictos de actitud y cuestionamientos. La escuela muestra un enfoque rígido y segmentado que dificulta la adaptación a las necesidades e intereses diversos de los estudiantes en un contexto multicultural.
Este documento compara tres modelos pedagógicos: la Escuela Tradicional, la Escuela Activa y las corrientes constructivistas. La Escuela Tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno a través de la memorización. La Escuela Activa pone al alumno en el centro y valora sus intereses, aunque no logra desarrollar pensamiento abstracto. Las corrientes constructivistas ven el conocimiento como una construcción activa del estudiante, pero también tienen limitaciones para enseñar conceptos cientí
Este documento analiza el potencial del cine como herramienta pedagógica y didáctica para acercar a los estudiantes a experiencias sociales, culturales y políticas del mundo contemporáneo. Explora cómo el cine puede facilitar procesos de pensamiento que permitan a los estudiantes apropiarse de conceptos de manera reflexiva. También examina cómo películas específicas capturan historias reales que generan identificación en los docentes y les permiten replantear sus prácticas pedagógicas. El documento concluye que el c
El documento discute las tensiones en el aula entre docentes y estudiantes debido a cambios sociales como la masificación escolar y la recepción de nuevas subjetividades juveniles. Esto crea una brecha cultural entre la escuela y los estudiantes. Además, los docentes a veces homogenizan el desempeño escolar con factores sociales, lo que puede conducir a la discriminación. Finalmente, la estandarización del currículo promueve la exclusión al no permitir que todos los estudiantes alcancen los mismos estándares.
Escuela tradicional nueva tecnocrátiva y crítica (4)Sanbanet PaMe
El documento describe cuatro modelos teóricos de escuela: la escuela tradicional, la escuela nueva, la escuela tecnocrática y la escuela crítica. La escuela tradicional se centra en el orden, la autoridad y el método, mientras que la escuela nueva se enfoca en el desarrollo del alumno. La escuela tecnocrática promueve un enfoque ahistórico, formalista y cientificista de la educación. Finalmente, la escuela crítica busca someter a la escuela a una transformación radical considerando los conflict
Desamurallar la educacion. Dra. Denise Najmanovich Javier Danilo
Desamurallar la educacion. Dra. Denise Najmanovich. DISPONIBLE EN :
http://psicologiacultural.org/Pdfs/Cursos/CURSO%20ESTRATEGIAS%20CUALITATIVAS/DENISE%20NAJMANOVICH/Desamurallar%20la%20Educacion.pdf
El documento analiza la educación tradicional a través de la canción "Another Brick in the Wall" de Pink Floyd. Se describe la educación bancaria mencionada por Paulo Freire, donde los estudiantes son meros recipientes pasivos de información. También se critica el enfoque de la escuela como una fábrica que uniforma a los estudiantes y les quita la individualidad. Finalmente, la canción y la película representan la necesidad de que los maestros dejen a los estudiantes pensar por sí mismos en lugar de hacerlos conformistas.
Cómo pensar los modelos pedagógicos en un contexto de complejidad prof. milen...camiblancoa
Este ensayo explora cómo los modelos pedagógicos tradicionales pueden resultar inadecuados en un contexto de complejidad. Argumenta que los modelos deben considerar los conflictos sociales, económicos y culturales que atraviesan las escuelas. También sugiere que la educación debe enseñar a los estudiantes a pensar críticamente sobre sus realidades y relaciones, más allá de sólo transmitir contenidos académicos. Concluye que, en lugar de adoptar un solo modelo, es mejor reflexionar sobre las contradicciones de
Este documento discute la educación desde la perspectiva de Gramsci. Señala que la educación actual fue diseñada para una época diferente y ya no satisface las necesidades actuales. Argumenta que la educación debe fomentar el pensamiento divergente en lugar de convergente y reproducir los valores dominantes. También sugiere que los educadores deben educarse a sí mismos y jugar un papel activo en la transformación social.
Este documento presenta una reflexión crítica sobre el libro "Mal de Escuela" de Daniel Pennac. Se argumenta que el concepto tradicional de fracaso escolar está mal planteado y estigmatiza injustamente a los estudiantes. También critica que el sistema educativo homogenice a los estudiantes y no valore otras capacidades además de los logros académicos. Finalmente, propone que la memorización y el juego pueden ser herramientas pedagógicas positivas si se usan de forma adecuada.
Este documento presenta una reflexión crítica sobre el libro "Mal de Escuela" de Daniel Pennac. Argumenta que el concepto tradicional de fracaso escolar está equivocado y estigmatiza a los estudiantes. En su lugar, propone que detrás de cada estudiante "fracasado" existe alguien capaz si se le enseña de manera adecuada. Asimismo, critica que los sistemas educativos suelen homogenizar e imponer objetivos académicos únicos sin considerar las diferencias individuales de los estudiantes.
Este documento analiza las relaciones entre el clima social del aula y el clima general de la sociedad en la que la escuela se inserta. Considera que es esencial partir de esta reflexión para definir un proceso educativo para la transformación social. Propone que la Filosofía para Niños es una posibilidad metodológica que mejora el clima social del aula, ofreciendo al profesorado y alumnado un trabajo potencialmente transformador que profundiza en los valores de la relación democrática y el clima social positivo del aula.
El documento presenta una discusión sobre los diferentes tipos de saberes de los docentes, incluyendo saberes de formación profesional, disciplinarios, curriculares y experienciales. También analiza la relación entre los docentes y los saberes, señalando que su práctica integra diversos saberes adquiridos de distintas fuentes. Finalmente, sugiere que el docente ideal es aquel que posee conocimientos sobre su disciplina, programa y ciencias de la educación, además de haber desarrollado un saber práctico basado en su experi
La escuela cumple una función de socialización al transmitir ideas, valores y normas de comportamiento de la sociedad a los estudiantes. Sin embargo, también debe cumplir una función educativa de desarrollo del conocimiento y la humanización, promoviendo el cambio y la transformación. Esto requiere que la escuela vaya más allá de la mera reproducción del statu quo y utilice el conocimiento para comprender la complejidad del proceso de socialización en cada época y grupo social.
Este documento discute la importancia de la convivencia en las escuelas secundarias de Buenos Aires en el contexto de cambios recientes. Explica que la obligatoriedad de la educación secundaria y la diversidad de estudiantes requieren nuevas formas de gestionar la disciplina basadas en el consenso y la participación en lugar del autoritarismo. También destaca la necesidad de encontrar un marco común de justicia que evite tratos desiguales. Finalmente, argumenta que los acuerdos institucionales de convivencia deben profundizarse para apoy
Este documento presenta información sobre la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Discute cómo las instituciones escolares pueden generar ambientes que favorecen u obstaculizan la inclusión. También analiza cómo la segregación en la escuela puede exacerbar los problemas de estos estudiantes.
Este documento resume una investigación etnográfica sobre la formación de maestros en México. Explora cómo los estudiantes de magisterio se apropian de la cultura escolar durante sus prácticas docentes, un proceso que involucra tanto la adaptación como la resistencia a las normas establecidas. El autor argumenta que los estudiantes construyen activamente la cultura escolar mediante sus interacciones en el aula, aunque enfrentan tensiones entre su autonomía y las fuerzas conservadoras de la institución. El estudio busca comprender los dilemas
Este documento resume una investigación etnográfica sobre el proceso de formación de maestros durante sus prácticas de enseñanza en escuelas primarias mexicanas. La autora explora cómo los estudiantes de magisterio se apropian de la cultura escolar a través de un proceso contradictorio que involucra acomodación y resistencia a las normas establecidas. Realizó observaciones participantes detalladas de las experiencias de dos estudiantes, Aldo y Juan, durante sus prácticas para comprender mejor los retos que enfrentan y cómo construy
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Los Medios Masivos De Comunicación Y La Educaciónalanisgraciela
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Este documento trata sobre la energía y el Complejo Hidroeléctrico de Salto Grande en la frontera entre Argentina y Uruguay. Explica que Salto Grande aprovecha un desnivel natural en el río Uruguay para generar energía hidroeléctrica y describe brevemente las funciones de las gerencias de Operación, Generación, Transmisión y Calidad y Control de Gestión en el complejo.
Este documento describe la operación de la central hidroeléctrica de Salto Grande, ubicada en el río Uruguay entre Argentina y Uruguay. Explica que la gerencia de operación se encarga de operar la planta y registrar la energía producida, mientras que la gerencia de generación se ocupa del mantenimiento de los equipos. También detalla que la presa aprovecha un desnivel natural para generar energía hidroeléctrica y que la red de transmisión transporta la electricidad a centros de consumo en ambos países.
Este documento describe la operación de la central hidroeléctrica de Salto Grande, ubicada en el río Uruguay entre Argentina y Uruguay. Explica que la gerencia de operación se encarga de operar la planta y registrar la energía producida, mientras que la gerencia de generación se ocupa del mantenimiento de los equipos. También detalla que la presa aprovecha un desnivel natural para generar energía hidroeléctrica y que la red de transmisión transporta la energía a centros de consumo en ambos países.
2. Entre Los Muros
La película está basada en la obra del escritor y docente Francois Begaudea
Las escenas se desarrollan en una escuela media de un barrio popular de parís,
El clima del film, resulta opresivo, restrictivo, se centraliza en el aula y en todo lo que
ocurre dentro de ella.
Los alumnos muestran su realidad a través de sus problemas cotidianos.
Las diferencias de la multiculturalidad y las diferencias raciales y religiosas aparecen a
través de una discusión sobre fútbol, un tatuaje o una pertenencia cultural.
La relación docente-alumno. Donde el rol del profesor se encuentra entre la intención de
acercarse a los alumnos y por el otro lado el respeto a las normas de, la escuela en el
marco de la sociedad disciplinar Cerrada
3. Observa al afuera como un peligro, porque desestructura sus pensamientos y
organizaciones. No valora la diversidad y teme a los cuestionamientos. El
profesor protagonista de la película, François intenta instaurar una relación
igualitaria con los alumnos, pero debe lidiar no solamente con cuestiones
ligadas a los contenidos conceptuales, sino principalmente, con los conflictos
actitudinales y contestatarios de su exaltado alumnado.
Su concepción sobre el espacio es la de un ámbito hermético, donde no existe la
polifunción o el uso compartido. Hay un exceso de respeto por lo establecido
para cada lugar en vías de un mejor funcionamiento (el salón de música
exclusivamente para música, el patio para el recreo, las aulas para dar clases).
Francois comanda la clase donde se despliega la mayor parte de la trama,
envuelto permanentemente en discusiones acerca del funcionamiento
institucional tanto sobre la hora de clase “¿es realmente una hora o son 45
minutos?”, la pérdida o ganancia del tiempo en relación a otras instituciones, el
que alguno de sus alumnos se quite la capucha, que levante la mano al hablar,
que lean cuando se los pide o lidiando con los hiatos lingüísticos y culturales.
¿Qué quiere decir la mosca detrás de la oreja?, es allí donde se acentúan las
diferencias idiomáticas.
4. La planificación prescriptiva de todas las acciones a desarrollar garantiza el
aprendizaje y el buen funcionamiento. Se controlan que se realicen los comportamientos
esperados.
Se inserta en el marco de una planificación panóptica y taylorista del espacio
Al final el profesor pregunta a sus alumnos que han aprendido
La utilización de los recursos está pautada y programada para garantizar el buen
desarrollo de los ciclos didácticos. Los diálogos, los conflictos que atraviesan a docentes y
alumnos a lo largo de la película reaparecen marcada por la segmentación social y
cultural, por la dificultad para adecuar los objetivos de la escuela media a las demandas e
intereses de los estudiantes, por la brecha generacional. Un lenguaje de lo experiencial y
de la cotidianidad que no logra unirse con los contenidos academicistas, con los fines de
la escuela moderna.
El tiempo pasado es el que marca el rumbo, hay una gran ligazón con las orientaciones
prescriptas en el pasado y todas las acciones se orientan a reconstruir ese pasado
incuestionable. En esa secuencia, el tiempo se vuelve tan real que las palabras, las
escenas y los cuerpos parecen agotar y sobrar. El ecosistema grupo-clase-docente parece
no entrar en contacto con la multiculturalidad o diversidad cultural.
5. En este tipo de escuela el rol docente que se destaca es el del maestro como
modelo, en todos los sentidos. El que muestra para que los alumnos repitan.
En la escena con Souleyman logra encontrar un camino alternativo para
hacer la tarea y construye su autorretrato a partir de fotografías de su grupo
familiar, con pequeños epígrafes, el adolescente recibe la felicitación del
profesor, con expresión de feliz incredulidad, tan fuerte es el temor de que
el elogio sea solo una burla, lo cual hace que el contacto logrado sea
efímero.
Poco después, el mismo alumno, justamente cuando intenta llevar a cabo
un acto noble –defender a sus compañeras de un abuso de autoridad del
docente–, se ve acorralado por los conflictos con sus compañeros, sus
dificultades para controlar la agresividad, la compleja problemática familiar
y la normativa institucional, que acaban determinando su expulsión.
Una serie de eventos desafortunados rodean el desarrollo de esta secuencia.
Una discusión que se escapa como el agua entre los dedos, una discusión
que se va de cauce y el docente les dirá a dos chicas que determinada actitud
las hace quedar como "zorras". Esto provoca un enérgico enfrentamiento, y
lo interesante pasa por ver cómo los alumnos se aferran a lo dicho por el
profesor para atacarlo, mientras que François recurrirá a sus conocimientos
lingüísticos para refutar el argumento del alumnado. En esta escena el
lenguaje de lo experiencial –los conocimientos previos- y la cultura
académica del docente parecen entrar en cortocircuito.
6. En cuanto a la organización existe una estricta distribución de las
responsabilidades, marcadas en un organigrama estático con un
planteo jerárquico de escalones bien distanciados. El deslinde de
responsabilidades aumenta la individualidad y entorpece las
comunicaciones, pero estos factores son interpretados como
condiciones para mejorar la organización. Un docente que interactúa
permanente con los alumnos, va y viene de un espacio a otro dentro de
la misma institución, pide opiniones a sus colegas, ensaya algún
método preventivo para evitar la expulsión de Souleyman pero el
mismo sistema institucional le impone sus propias restricciones. Cada
semana, cinco batallas diarias, de lunes a viernes, entre el profesor y los
alumnos.
Por momentos, los códigos resultan inconclusos, una madre que no
habla la misma lengua que el docente, un adolescente que hace de
traductor en varias escenas. Cuerpos desprotegidos. Escasos limites.
Valores en permanente quiebre. Personas y lenguajes corporales que no
se perciben, no se escuchan, no se miran.
Una imagen que se detiene en el film alumnos y profesores jugando al
futbol, un espacio compartido que los pone en igualdad de condiciones,
un microcosmos que se perpetua y que hace olvidar por unos segundos
el peso de la indiferencia, el individualismo y la crisis actual de escuela
postmoderna.
7. Canclini en Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad (1989)
Canclini, re-evalúa el concepto antropológico de transculturación tal como esbozado en
los años cuarenta por Fernarndo Ortiz y luego retomado para la literatura por Angel
Rama en los años setenta-ochenta, trayendo a luz nuevamente el problema del híbrido.
Retomar ahora con miras a un diálogo/debate metodológico
Con otros términos como mestizaje, aculturación, sincretismo, transculturación,
heterogeneidad, creolización, realismo mágico y maravilloso, manifiesto antropofágico,
etc.
Aclara que "se encontrarán ocasionales menciones de los
términos sincretismo, mestizaje y otros empleados para designar procesos
de hibridación " (15), pero que prefiere este último "porque abarca diversas
mezclas interculturales-no sólo las raciales a las que suele limitarse "mestizaje"-
y porque permite incluir las formas modernas de hibridación mejor que
"sincretismo", fórmula referida casi siempre a fusiones religiosas o de
movimientos simbólicos tradicionales." (15)
El problema reside en que la mayor parte de las situaciones de
interculturalidad se configura hoy por las maneras desiguales en que los
grupos se apropian elementos de varias sociedades, los que cambian y
transforman, la circulación es cada vez más libre y frecuente entre persona,
capitales y mensajes en relación con muchas cultura, la identidad no puede
definirse ya por la pertenecía exclusiva a una comunidad nacional.
8. El objeto de estudio no debe ser la diferencia sino la hibridación.
Hoy la identidad, aún en amplios sectores populares, es políglota,
multiétnica, migrante hecha con elementos cruzados de varias cultura.
Que se puede observar en la película entre muros
Aquí a nuestro entender subyace el problema de hoy en
las instituciones escolares en el concepto de identidad y
cuerpos pedagógico y social que se entrecruzan
9. Dentro de esta fase encontramos nomenclaturas paralelas: la era de la información, la era
postindustrial, la era postcapitalista (multinacional), la era de la virtualidad, la
desmasificación, la desterritorialización, el individualismo, la indiferencia Acumulación
y reciclaje, Materia, energía, trabajo, información, personas etc...
La organización (o institución) escolar como una realidad social que tiene una historia.
Para comprender la lógica de desarrollo de la institución escolar del film “entre los
muros”, recurriremos, en un primer momento a dos clásicos de las ciencias humanas.
Uno es el sociólogo alemán Max Weber.
El otro es el filósofo y ensayista francés contemporáneo Michel Foucault.
Ambos son clásicos en la materia. El primero es el teórico del modo de organización
llamado burocrático, que es el molde sobre el que sirve como matriz de las primeras
organizaciones escolares modernas. Michel Foucault es el analista de la lógica
disciplinaria que modela la vida interna de las organizaciones burocráticas. Max Weber
dirige su atención hacia las características formales y estructurales de la dominación
moderna, Foucault desmenuza los mecanismos, los procesos, las tecnologías que se
ponen en movimiento en las organizaciones modernas para asegurar el sometimiento
útil, la disciplina de nuevo cuño que acompaña la expansión del modo de vida
capitalista. . Max Weber y su concepto de la burocracia, y por otra parte con Michel
Foucault y la categoría de disciplina según weber la burocratización de la sociedad
impone sus efectos sobre las formas que asume la educación en esa sociedad.
10. Ambos son clásicos en la materia. El primero es el teórico del modo de organización
llamado burocrático, que es el molde sobre el que sirve como matriz de las primeras
organizaciones escolares modernas. Michel Foucault es el analista de la lógica
disciplinaria que modela la vida interna de las organizaciones burocráticas. Max
Weber dirige su atención hacia las características formales y estructurales de la
dominación moderna, Foucault desmenuza los mecanismos, los procesos, las
tecnologías que se ponen en movimiento en las organizaciones modernas para
asegurar el sometimiento útil, la disciplina de nuevo cuño que acompaña la
expansión del modo de vida capitalista. . Max Weber y su concepto de la burocracia,
y por otra parte con Michel Foucault y la categoría de disciplina según weber la
burocratización de la sociedad impone sus efectos sobre las formas que asume la
educación en esa sociedad.
Estos rasgos generales nos permiten caracterizar a la escuela como organización
burocrática, la escuela asume los rasgos de una organización burocrática en la que
se ejerce un tipo de dominación legal-racional (tengan en cuenta la idea de
dominación de Weber: en líneas generales, la entiende como la capacidad de hacer
obedecer a otro, a partir de un conjunto de normas mediante algún fundamento que
le da legitimidad a esa dominación).
11. El aporte de Foucault resulta, en su perspectiva, complementario al de Weber en tanto
permite caracterizar la dinámica interna de las organizaciones escolares. Y en la
caracterización de esta dinámica interna resultan centrales algunas categorías que en la
obra de Foucault se encuentra siempre entrelazadas: Disciplina, Disciplinamiento,
Disciplinario. Que Foucault se propone estudiar los modos en que los sujetos somos
producidos, "fabricados" en el seno de unas organizaciones que tienen por objeto
producir la individualización a partir del momento en que se asigna a cada uno "su
lugar" en el seno de una red que distribuye las acciones, los cuerpos, las jerarquías,
sancionando de manera continua la no producción del comportamiento asignado y
vigilando continuamente que así ocurra. A este fin concurren tres dispositivos centrales
de las instituciones disciplinarias, que el autor desarrolla analíticamente con
minuciosidad: "la vigilancia jerárquica", la "sanción normalizadora" y el "examen“ en el
marco conceptual de Foucault, es importante que entendamos la noción de poder que
subyace a las instituciones disciplinarias, ya que este poder no es un poder coercitivo que
impone quien lo posee, sino que es un poder que se ejerce, una "microfísica del poder"
que es productiva pues "encauza" la conducta en función de la adecuación a la norma.
12. Diego Levis en su libro la Pantalla Ubicua (televisores, computadoras
y otras pantallas, analiza el concepto “Sin el Cuerpo”
Insiste en a la misma teoría de cuerpo y máquina, en la que el cuerpo es presentado
como un estorbo obsoleto, exasperando la disociación entre el sujeto y el cuerpo,
características de las sociedades occidentales “que hicieron del cuerpo una
posesión más que una sepa de identidad” donde hemos descripto en concepto de
Max Weber y Michel Foucault
Diego Levis critica la idea de la desmaterialización de las relaciones sociales y
la negación del cuerpo (puede haber no-lugares - mundo virtual- pero no puede
haber no-cuerpos).
El desprecio y el rechazo por el cuerpo es un síntoma de la tendencia hacia la
desmaterialización de las relaciones sociales que caracterizan a la sociedad
posindustrial y que es uno de los rasgos más remarcables de la neocultura ciber.
Sin embargo el cuerpo no es un símbolo. Es condición esencial de nuestra
existencia. Los mundos virtuales s son no-lugares, pero nuestros cuerpos no
pueden ser no-cuerpos.
El desarrollo de las técnicas del simulacro virtual no depende solo de los
avances tecnológicos en el campo de la informática, sino también de la
conjunción de la aceptación social de las aplicaciones y usos propuestos.
13. La interculturalidad para Canclini manifiesta una doble significación: primero como
estrategia metodológica y segundo como categoría que expresa los intercambios
(culturales y simbólicos) en los que participan los grupos sociales, etnias, regiones y
naciones en la era de la globalización. En este sentido la única novedad que ofrece son
matices a la hora de explicar la idea de hibridación o lo que es lo mismo: el problema de
la disolución del núcleo de cada cultura, asumiendo explicita y repetidas veces lo que es
“innegociable e inasimilable” en las culturas, las diferencias y desigualdades no diluibles
en la globalización. Describe que se entiende por hibridación cultural los modos en
que determinadas formas se van separando de prácticas existentes para recombinarse en
nuevas formas y nuevas prácticas. Además como una condición de lo popular y
vinculando lo popular o folklórico con lo masivo. Aclarar que su idea del híbrido no se
corresponde con "una materia -en el sentido biológico del término- sin identidad,
aquélla que se instala en los intersticios, perfilando una zona de sombras, que escapa al
menos en apariencia a la repetición.
Para él su híbrido no es indeterminado, como el biológico, o sea como algo que está
constantemente cambiando, sino por el contrario no está nunca indeterminado, "no se
presenta a sí mismo, aún en las sociedades contemporáneas, por grados de
indeterminación, aun cuando las mezclas culturales se hayan intensificado
intensamente recientemente...El híbrido no es nunca algo indeterminado porque hay
diferentes formas históricas del híbrido." (79)
14. El estatuto histórico-teórico del concepto cancliniano, quien cuando confronta la
antropología y la sociología admite que en general, la antropología se ha dedicado a
estudiar los pueblos indígenas y lo ha hecho tradicionalmente desde una perspectiva
romántica apoyada en una concepción mítica del hombre como reliquia del pasado,
mientras que la sociología se ha dedicado a los problemas macro-sociales y a los
procesos de modernización. Apoyándose en Pierre Bourdieu incorpora desde el
ámbito de la sociología de la cultura la idea de autonomía cultural de los productos
artísticos, y ubica las prácticas artísticas en los procesos de producción y
reproducción simbólica de lo social, aplicando estos conceptos a la reconversión
cultural de los productos artesanales y a la migración de las sociedades indígenas a
espacios urbanos.
Canclini incorpora la teoría neo-gramsciana sobre la hegemonía, justamente porque
la naturaleza de reacción en cadena del construirse de lo popular. Por eso, el
consumo cultural hay que verlo no sólo en relación al gusto y en las
opiniones del público, sino en relación al problema general de la articulación
hegemónica del poder del estado
El "impulso renovador y cuestionador," de las vanguardias artísticas, su papel de
"socavar los discursos dominantes, "donde Renato Ortiz en su último libro
encuentra que los intelectuales de la globalización empresarial propician la
universalización extremando las potencialidades coincidentes del pensamiento y el
gusto de todas las sociedades, describe que de otro modo no hubiera sido posible la
generación mundial de las computadoras y las tarjetas de crédito , las ropas
Benetton y las muñecas Barbie.