El documento discute diferentes metodologías de enseñanza y aprendizaje, incluyendo el constructivismo, el construccionismo y el constructivismo social. Explica que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimiento por parte del estudiante, no una transferencia pasiva de información. También destaca los beneficios del aprendizaje colaborativo entre compañeros para enriquecer el proceso educativo.
El documento discute la importancia del conocimiento y el pensamiento para sobrevivir en una selva desconocida. Argumenta que aquellos que han desarrollado habilidades prácticas y procesos de pensamiento a lo largo de su vida, utilizando todos sus sentidos para observar y aprender, estarían mejor equipados para manejar tal situación. También enfatiza la relación entre las ciencias naturales y la vida cotidiana, y que pensar y comprender es tan importante como el conocimiento técnico en un mundo cambiante.
Proyecto de aula CER Alto Grande Sede Tampaquebazclavijo
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar la enseñanza de la historia en primaria a través de videos educativos. El proyecto utilizará una serie de 30 cortos animados sobre el profesor Súper O Histórico para ilustrar temas históricos de una manera atractiva para los estudiantes y fomentar su comprensión. El objetivo es dinamizar las clases de historia y despertar el interés de los alumnos mediante el uso de las TIC como apoyo pedagógico.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jaques Delors en 1994: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para poder influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás; y 4) Aprender a ser, un proceso fundamental que integra los otros tres pilares. La educación debe centrarse equitativamente en estos cuatro pilares para que sea una experiencia global que dure toda la vida.
Este documento describe el diseño e implementación de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para mejorar la comunicación interpersonal en estudiantes de tercer grado en una escuela en Suaza, Huila, Colombia. El OVA se diseñó para abordar las dificultades que los estudiantes tienen con el vocabulario y las palabras agresivas. El objetivo es enseñar estrategias de comunicación a través de actividades interactivas en el OVA para promover un lenguaje más adecuado y respetuoso.
Este documento describe la teoría de los "cuatro pilares de la educación" propuesta por Jaques Delors en 1994. Según Delors, la educación debe centrarse en cuatro áreas fundamentales: 1) aprender a conocer, 2) aprender a hacer, 3) aprender a vivir juntos, y 4) aprender a ser. Delors argumenta que estos cuatro pilares deben recibir atención equivalente para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida.
El documento describe los "Cuatro pilares de la educación" propuestos por Jaques Delors en 1994. Estos pilares son: 1) Aprender a conocer, 2) Aprender a hacer, 3) Aprender a vivir juntos, y 4) Aprender a ser. El documento argumenta que estos cuatro pilares deben recibir atención equivalente en cualquier sistema educativo para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida.
Este documento describe los "Cuatro pilares de la educación" propuestos por Jaques Delors en 1994. Estos pilares son: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con los demás; y 4) Aprender a ser, un proceso que integra los otros tres pilares. Delors argumenta que estos cuatro pilares deben recibir atención equivalente en los sistemas educativos para proporcionar
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el aprendizaje de los fraccionarios en el grado 5° de la Institución Educativa San Carlos en El Tambo, Cauca, Colombia. El proyecto busca incorporar las TICs en las clases de matemáticas para motivar a los estudiantes. Se identifica que los estudiantes tienen bajos desempeños en fraccionarios y que las TICs pueden usarse como herramientas didácticas. El objetivo general es incorporar las TICs en la enseñanza de fraccionarios
El documento discute la importancia del conocimiento y el pensamiento para sobrevivir en una selva desconocida. Argumenta que aquellos que han desarrollado habilidades prácticas y procesos de pensamiento a lo largo de su vida, utilizando todos sus sentidos para observar y aprender, estarían mejor equipados para manejar tal situación. También enfatiza la relación entre las ciencias naturales y la vida cotidiana, y que pensar y comprender es tan importante como el conocimiento técnico en un mundo cambiante.
Proyecto de aula CER Alto Grande Sede Tampaquebazclavijo
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar la enseñanza de la historia en primaria a través de videos educativos. El proyecto utilizará una serie de 30 cortos animados sobre el profesor Súper O Histórico para ilustrar temas históricos de una manera atractiva para los estudiantes y fomentar su comprensión. El objetivo es dinamizar las clases de historia y despertar el interés de los alumnos mediante el uso de las TIC como apoyo pedagógico.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jaques Delors en 1994: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para poder influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás; y 4) Aprender a ser, un proceso fundamental que integra los otros tres pilares. La educación debe centrarse equitativamente en estos cuatro pilares para que sea una experiencia global que dure toda la vida.
Este documento describe el diseño e implementación de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para mejorar la comunicación interpersonal en estudiantes de tercer grado en una escuela en Suaza, Huila, Colombia. El OVA se diseñó para abordar las dificultades que los estudiantes tienen con el vocabulario y las palabras agresivas. El objetivo es enseñar estrategias de comunicación a través de actividades interactivas en el OVA para promover un lenguaje más adecuado y respetuoso.
Este documento describe la teoría de los "cuatro pilares de la educación" propuesta por Jaques Delors en 1994. Según Delors, la educación debe centrarse en cuatro áreas fundamentales: 1) aprender a conocer, 2) aprender a hacer, 3) aprender a vivir juntos, y 4) aprender a ser. Delors argumenta que estos cuatro pilares deben recibir atención equivalente para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida.
El documento describe los "Cuatro pilares de la educación" propuestos por Jaques Delors en 1994. Estos pilares son: 1) Aprender a conocer, 2) Aprender a hacer, 3) Aprender a vivir juntos, y 4) Aprender a ser. El documento argumenta que estos cuatro pilares deben recibir atención equivalente en cualquier sistema educativo para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida.
Este documento describe los "Cuatro pilares de la educación" propuestos por Jaques Delors en 1994. Estos pilares son: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con los demás; y 4) Aprender a ser, un proceso que integra los otros tres pilares. Delors argumenta que estos cuatro pilares deben recibir atención equivalente en los sistemas educativos para proporcionar
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar el aprendizaje de los fraccionarios en el grado 5° de la Institución Educativa San Carlos en El Tambo, Cauca, Colombia. El proyecto busca incorporar las TICs en las clases de matemáticas para motivar a los estudiantes. Se identifica que los estudiantes tienen bajos desempeños en fraccionarios y que las TICs pueden usarse como herramientas didácticas. El objetivo general es incorporar las TICs en la enseñanza de fraccionarios
Tecnologías de la información y la comunicación más de lo mismo o más y dife...Joaquim Montaner
Artículo “Tecnologías de la información y la comunicación: más de lo mismo o más y diferente en educación“ Julio Cabero, Víctor Amar y Joaquín Montaner. Publicado en laTavira: Revista de ciencias de la educación, ISSN 0214-137X, Nº. 24, 2008 , pags. 125-141
Este documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación según Jacques Delors: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con los demás; y 4) Aprender a ser, un proceso de desarrollo personal. La educación debe enfocarse en estos cuatro pilares de forma equilibrada para apoyar el aprendizaje a lo largo de la vida. Actualmente la enseñanza se centra principal
La lectura describe los esfuerzos de un grupo llamado Tribu 2.0 para crear nuevas estrategias educativas centradas en el estudiante, el uso de la tecnología, y el trabajo en equipo entre maestros, estudiantes y familias. Su objetivo es mejorar el éxito escolar mediante un enfoque integral que incluye atención a la diversidad de estudiantes, nuevas metodologías, fomento de la lectura, y participación de las familias. La evaluación continua es crucial para este nuevo enfoque educativo.
El documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre la enseñanza de la historia. Explica que utiliza métodos inductivos y deductivos para enseñar sobre hechos individuales y colectivos, respectivamente. También indica que su enseñanza es más activa que la que recibió, y que aunque los estudiantes se involucran, tienen dificultades en los exámenes tradicionales. Finalmente, pide más apoyo para implementar plenamente los nuevos métodos de enseñanza.
Este documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Delors en 1996. Estos pilares son: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para la comprensión; 2) Aprender a hacer, para influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con otros; y 4) Aprender a ser, un proceso fundamental que incluye los otros tres pilares. Delors argumenta que estos cuatro aprendizajes deben recibir igual atención en cualquier sistema educativo para proporcionar una experiencia global de apre
Este documento resume la experiencia de Luz Elena Valencia con el proyecto TIT@. Describe cómo aprendió a usar la plataforma TIT@ y herramientas como blogs, PLE y TPACK para enriquecer sus clases con TIC. A lo largo de varias sesiones aprendió sobre planificación de clases, evaluación, proyectos grupales y uso de herramientas como Kaltura, Storybird y Powtoon. El diplomado le permitió crecer profesionalmente y aprender nuevas formas de enseñar con tecnología para hacer las
El documento habla sobre "Los cuatro pilares de la educación" según Jaques Delors. Identifica cuatro tipos de aprendizaje fundamentales: 1) Aprender a conocer, 2) Aprender a hacer, 3) Aprender a vivir juntos, y 4) Aprender a ser. Explica que cada uno de estos pilares debe recibir atención equivalente en cualquier sistema educativo para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida.
Presentación utilizada en la XXVI Jornada sobre adicciones organizada por el Ayuntament de València, la FAD y la Universitat de Valencia con el título ¿Cómo es la prevención que queremos? repensemos, actuemos, diseñemos
El reto de la innovación educativa: educar para un mundo desbocadoCarlos Magro Mazo
Un mundo desbocado es el título de un libro que el sociólogo Anthony Giddens escribión en 1999 en torno a la globalización. El reto de la innovación educativa es provocar los cambios necesarios en los sistemas educativos, en las escuelas y en las aulas para educar mejor a nuestros hijos. Educar para un mundo desbocado sería la principal tarea de la escuela hoy, lo que pasa por dotar a nuestros alumnos de las habilidades y la confianza en si mismos para enfrentar la incertidumbre haciendo uso de los conocimientos adquiridos.
Dejo aquí la presentación utilizada en el 45 Congreso CECE celebrado el 2 y el 3 de noviembre de 2017 en Tenerife.
Este documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jaques Delors en 1994. Estos pilares son: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para comprender; 2) Aprender a hacer, para influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con los demás; y 4) Aprender a ser, un proceso fundamental que integra los otros tres pilares. La educación debe enfocarse en estos cuatro aprendizajes de manera equilibrada para que sea una experiencia global que dure toda la vida.
Modelo Business Think en el desempeño docenteguested7395
1. El documento discute los retos del desempeño docente ante la sociedad de la información, incluyendo la necesidad de desarrollar competencias como pensar críticamente, ser creativo, resolver problemas e interactuar.
2. También enfatiza la importancia de la formación continua de los docentes para enfrentar los nuevos desafíos, y promover la creatividad, la investigación y el aprendizaje significativo en los estudiantes.
3. El desempeño docente ideal implica ser un líder con visión de futuro que inspire a los estudiant
Presentación utilizada el sábado 7 de octubre en las Jornada Universo Internet organizada por el Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (CCCB) para trabajar con docentes la alfabetización digital crítica.
La presentación incide en la necesidad de establecer una reflexión individual y colectiva sobre los efectos de Internet en nuestras vidas (Pensar críticamente), para proponer a continuación la necesidad de asumir nuestra responsabilidad (en este caso como docentes) para Construir con nuestros alumnos la Red y las relaciones que queremos con la tecnología, también para co-construir con los alumnos las capacidades (competencia digital, alfabetización digital) para viviry Habitar la sociedad actual.
Al final, hay algunos marcos recientes que están trabajando para llevar al currículo y al aula todo esto a través del concepto "complejo" de competencia digital.
Enlace Jornada: http://www.cccb.org/es/actividades/ficha/recursos-pedagogicos-de-universo-internet/227373
Este documento presenta un proyecto pedagógico-tecnológico para implementar un blog colaborativo en el Centro de Bachillerato La Colmena con el objetivo de fomentar el aprendizaje colaborativo y la construcción del conocimiento entre los estudiantes. El proyecto se basa en la detección de necesidades a través de encuestas a estudiantes y profesores, las cuales mostraron que los estudiantes no tienen acceso frecuente a los laboratorios de computación y que los profesores no están capacitados para
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jacques Delors: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para poder influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con otros; y 4) Aprender a ser, un proceso que integra los otros tres pilares. La educación debe enfocarse en estos cuatro aprendizajes de forma equilibrada para ser una experiencia global que dure toda la vida.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares deben recibir atención equivalente en cualquier sistema educativo para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida. Actualmente la enseñanza se centra principalmente en aprender a conocer y a hacer, pero los cuatro pilares son fundamentales.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jacques Delors: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para poder influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con otros; y 4) Aprender a ser, un proceso que integra los otros tres pilares. La educación debe enfocarse en estos cuatro aprendizajes a lo largo de la vida para enfrentar los retos del siglo XXI.
En ciertas regiones, sin duda la pobreza y la indigencia han llegado a límites insólitos… Este asunto debe ser urgentemente considerado y convenientemente resuelto, no solamente por los aspectos éticos y morales involucrados, sino también porque ello podría desestabilizar el propio ordenamiento institucional, así provocando el agravamiento del descontrol social en variados aspectos, y así induciendo el propio incremento de la pobreza y de la indigencia tanto en valores absolutos como en valores porcentuales…
En los últimos años, mucho se ha opinado y debatido sobre este tema, aunque generalmente las soluciones propuestas tienen el defecto de ser parciales, tienen el defecto de ser meros paliativos, meros remedios de baja efectividad, meras soluciones momentáneas o para el corto plazo… Si deseamos tener verdadero éxito en esta empresa, necesariamente debemos proyectar nuestras acciones con una visión global, integral, completa, holística, general, abarcativa…
En primer lugar, debemos tener en cuenta que nuestro planeta tiene recursos limitados, y que por tanto la población humana no podrá crecer indefinidamente… En conclusión y con toda evidencia, la solución integral y definitiva del problema de la pobreza y de la indigencia ciertamente no podrá ser alcanzada… con prescindencia de consideraciones demográficas… con prescindencia de la cuestión demográfica, y con prescindencia de una conveniente planificación familiar a nivel de todo el orbe…
Pero además, muchas otras cuestiones también están involucradas con este importante problema, tanto directa como indirectamente…
La degradación del medio ambiente está ligada en más de un aspecto con la pobreza, con la indigencia, y con el tamaño y la dispersión de la población humana… En este sentido las soluciones deberán ser abarcativas y cubrir la totalidad de la geografía, ya que actuar de otra forma en buena medida sería engañarse, en buena medida sería adoptar una actitud tramposa… Esta nave espacial llamada Planeta Tierra es una unidad, y como tal debe ser considerada, evaluada, y respetada…
Asimismo, sin duda la corrupción administrativa y política también influye en forma importante sobre la pobreza y la indigencia, pues entre otras cosas ella tiende a agravar la desigual distribución de los recursos y de las oportunidades, ella genera injusticias que inciden negativamente sobre la armonía social, ella con frecuencia es predatoria lo cual trae aparejado una serie de otros inconvenientes y perjuicios, etcétera, etcétera, etcétera…
La pobreza y la indigencia notoriamente tienen un origen multicausal, y por lo tanto esta cuestión no podrá ser resuelta satisfactoriamente, si solamente se realizan enfoques parciales, y si solamente se utilizan herramientas que no son de amplio espectro, que no son de amplia incidencia y de amplio efecto, que no son de amplia cobertura…
Pero… ¿cuáles podrían ser estas herramientas maravillosas que podrían ayudar a resolver el problema de la pobreza y de la indigencia, y que además y simultáneamente permitirían mejor cuidar y controlar el medio ambiente, y que además permitirían reducir o atenuar la corrupción administrativa y política, y también el lavado de dinero, y también la pornografía infantil, y también la desigual distribución de la riqueza y de las oportunidades, y también el narcotráfico, y también el tráfico ilegal de armamentos, y también la apropiación ilícita de bienes o de dinero (robos, rapiñas, estafas), etcétera, etcétera, etcétera?…
Es necesario reconocer que nuestra sociedad contemporánea basada en la actual economía monetarista es básicamente desorganizada, caótica, confusa, borrosa, puesto que no permite conocer con gran exactitud los recursos consumidos o apropiados por cada quién, ni los ingresos monetarios de cada quién, ni los volúmenes de sustancias adictivas comercializadas en forma ilegal, n
El documento invita a celebrar una Navidad con más conciencia, solidaridad y armonía familiar. Recuerda que la Navidad conmemora el nacimiento de Jesús y es una oportunidad para honrar a la familia, aunque algunas familias sufren carencias. Insta a ser solidarios con los necesitados durante las festividades y el fin de año, prestando atención y ayuda a quienes lo soliciten. El autor también expresa su esperanza de que las ideas de Agustí Chalaux y las monedas telemáticas ayuden a construir un
Los matrimonios, los triángulos amorosos, la infidelidad, las suegras, son motivo de muchos análisis y de muchas preocupaciones. Y los enfoques son múltiples y variados.
Aquí, en la presentación digital adjunta, solamente se hace un repaso de algunos problemitas frecuentes. El abordaje no es docto, por el contrario, se intenta poner un tinte de humor.
O documento é uma tradução do épico hindu Ramayana de Valmiki para o português. Ele contém sete livros que narram a história do príncipe Rama desde seu nascimento até seu retorno triunfante à cidade de Ayodhya, incluindo seu exílio de 14 anos na floresta.
Este documento contiene saludos comunes en español como "Hola", "Buenos días", "Buenas tardes", "Buenas noches", "Adiós", "Por favor", "Gracias", "Muchas gracias", "Perdón" y "Perdón/Lo siento", que se utilizan para saludar, despedirse o expresar gratitud o disculpas.
Tecnologías de la información y la comunicación más de lo mismo o más y dife...Joaquim Montaner
Artículo “Tecnologías de la información y la comunicación: más de lo mismo o más y diferente en educación“ Julio Cabero, Víctor Amar y Joaquín Montaner. Publicado en laTavira: Revista de ciencias de la educación, ISSN 0214-137X, Nº. 24, 2008 , pags. 125-141
Este documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación según Jacques Delors: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con los demás; y 4) Aprender a ser, un proceso de desarrollo personal. La educación debe enfocarse en estos cuatro pilares de forma equilibrada para apoyar el aprendizaje a lo largo de la vida. Actualmente la enseñanza se centra principal
La lectura describe los esfuerzos de un grupo llamado Tribu 2.0 para crear nuevas estrategias educativas centradas en el estudiante, el uso de la tecnología, y el trabajo en equipo entre maestros, estudiantes y familias. Su objetivo es mejorar el éxito escolar mediante un enfoque integral que incluye atención a la diversidad de estudiantes, nuevas metodologías, fomento de la lectura, y participación de las familias. La evaluación continua es crucial para este nuevo enfoque educativo.
El documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre la enseñanza de la historia. Explica que utiliza métodos inductivos y deductivos para enseñar sobre hechos individuales y colectivos, respectivamente. También indica que su enseñanza es más activa que la que recibió, y que aunque los estudiantes se involucran, tienen dificultades en los exámenes tradicionales. Finalmente, pide más apoyo para implementar plenamente los nuevos métodos de enseñanza.
Este documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Delors en 1996. Estos pilares son: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para la comprensión; 2) Aprender a hacer, para influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con otros; y 4) Aprender a ser, un proceso fundamental que incluye los otros tres pilares. Delors argumenta que estos cuatro aprendizajes deben recibir igual atención en cualquier sistema educativo para proporcionar una experiencia global de apre
Este documento resume la experiencia de Luz Elena Valencia con el proyecto TIT@. Describe cómo aprendió a usar la plataforma TIT@ y herramientas como blogs, PLE y TPACK para enriquecer sus clases con TIC. A lo largo de varias sesiones aprendió sobre planificación de clases, evaluación, proyectos grupales y uso de herramientas como Kaltura, Storybird y Powtoon. El diplomado le permitió crecer profesionalmente y aprender nuevas formas de enseñar con tecnología para hacer las
El documento habla sobre "Los cuatro pilares de la educación" según Jaques Delors. Identifica cuatro tipos de aprendizaje fundamentales: 1) Aprender a conocer, 2) Aprender a hacer, 3) Aprender a vivir juntos, y 4) Aprender a ser. Explica que cada uno de estos pilares debe recibir atención equivalente en cualquier sistema educativo para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida.
Presentación utilizada en la XXVI Jornada sobre adicciones organizada por el Ayuntament de València, la FAD y la Universitat de Valencia con el título ¿Cómo es la prevención que queremos? repensemos, actuemos, diseñemos
El reto de la innovación educativa: educar para un mundo desbocadoCarlos Magro Mazo
Un mundo desbocado es el título de un libro que el sociólogo Anthony Giddens escribión en 1999 en torno a la globalización. El reto de la innovación educativa es provocar los cambios necesarios en los sistemas educativos, en las escuelas y en las aulas para educar mejor a nuestros hijos. Educar para un mundo desbocado sería la principal tarea de la escuela hoy, lo que pasa por dotar a nuestros alumnos de las habilidades y la confianza en si mismos para enfrentar la incertidumbre haciendo uso de los conocimientos adquiridos.
Dejo aquí la presentación utilizada en el 45 Congreso CECE celebrado el 2 y el 3 de noviembre de 2017 en Tenerife.
Este documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jaques Delors en 1994. Estos pilares son: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para comprender; 2) Aprender a hacer, para influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con los demás; y 4) Aprender a ser, un proceso fundamental que integra los otros tres pilares. La educación debe enfocarse en estos cuatro aprendizajes de manera equilibrada para que sea una experiencia global que dure toda la vida.
Modelo Business Think en el desempeño docenteguested7395
1. El documento discute los retos del desempeño docente ante la sociedad de la información, incluyendo la necesidad de desarrollar competencias como pensar críticamente, ser creativo, resolver problemas e interactuar.
2. También enfatiza la importancia de la formación continua de los docentes para enfrentar los nuevos desafíos, y promover la creatividad, la investigación y el aprendizaje significativo en los estudiantes.
3. El desempeño docente ideal implica ser un líder con visión de futuro que inspire a los estudiant
Presentación utilizada el sábado 7 de octubre en las Jornada Universo Internet organizada por el Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (CCCB) para trabajar con docentes la alfabetización digital crítica.
La presentación incide en la necesidad de establecer una reflexión individual y colectiva sobre los efectos de Internet en nuestras vidas (Pensar críticamente), para proponer a continuación la necesidad de asumir nuestra responsabilidad (en este caso como docentes) para Construir con nuestros alumnos la Red y las relaciones que queremos con la tecnología, también para co-construir con los alumnos las capacidades (competencia digital, alfabetización digital) para viviry Habitar la sociedad actual.
Al final, hay algunos marcos recientes que están trabajando para llevar al currículo y al aula todo esto a través del concepto "complejo" de competencia digital.
Enlace Jornada: http://www.cccb.org/es/actividades/ficha/recursos-pedagogicos-de-universo-internet/227373
Este documento presenta un proyecto pedagógico-tecnológico para implementar un blog colaborativo en el Centro de Bachillerato La Colmena con el objetivo de fomentar el aprendizaje colaborativo y la construcción del conocimiento entre los estudiantes. El proyecto se basa en la detección de necesidades a través de encuestas a estudiantes y profesores, las cuales mostraron que los estudiantes no tienen acceso frecuente a los laboratorios de computación y que los profesores no están capacitados para
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jacques Delors: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para poder influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con otros; y 4) Aprender a ser, un proceso que integra los otros tres pilares. La educación debe enfocarse en estos cuatro aprendizajes de forma equilibrada para ser una experiencia global que dure toda la vida.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares deben recibir atención equivalente en cualquier sistema educativo para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida. Actualmente la enseñanza se centra principalmente en aprender a conocer y a hacer, pero los cuatro pilares son fundamentales.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jacques Delors: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, para poder influir en el entorno; 3) Aprender a vivir juntos, para cooperar con otros; y 4) Aprender a ser, un proceso que integra los otros tres pilares. La educación debe enfocarse en estos cuatro aprendizajes a lo largo de la vida para enfrentar los retos del siglo XXI.
En ciertas regiones, sin duda la pobreza y la indigencia han llegado a límites insólitos… Este asunto debe ser urgentemente considerado y convenientemente resuelto, no solamente por los aspectos éticos y morales involucrados, sino también porque ello podría desestabilizar el propio ordenamiento institucional, así provocando el agravamiento del descontrol social en variados aspectos, y así induciendo el propio incremento de la pobreza y de la indigencia tanto en valores absolutos como en valores porcentuales…
En los últimos años, mucho se ha opinado y debatido sobre este tema, aunque generalmente las soluciones propuestas tienen el defecto de ser parciales, tienen el defecto de ser meros paliativos, meros remedios de baja efectividad, meras soluciones momentáneas o para el corto plazo… Si deseamos tener verdadero éxito en esta empresa, necesariamente debemos proyectar nuestras acciones con una visión global, integral, completa, holística, general, abarcativa…
En primer lugar, debemos tener en cuenta que nuestro planeta tiene recursos limitados, y que por tanto la población humana no podrá crecer indefinidamente… En conclusión y con toda evidencia, la solución integral y definitiva del problema de la pobreza y de la indigencia ciertamente no podrá ser alcanzada… con prescindencia de consideraciones demográficas… con prescindencia de la cuestión demográfica, y con prescindencia de una conveniente planificación familiar a nivel de todo el orbe…
Pero además, muchas otras cuestiones también están involucradas con este importante problema, tanto directa como indirectamente…
La degradación del medio ambiente está ligada en más de un aspecto con la pobreza, con la indigencia, y con el tamaño y la dispersión de la población humana… En este sentido las soluciones deberán ser abarcativas y cubrir la totalidad de la geografía, ya que actuar de otra forma en buena medida sería engañarse, en buena medida sería adoptar una actitud tramposa… Esta nave espacial llamada Planeta Tierra es una unidad, y como tal debe ser considerada, evaluada, y respetada…
Asimismo, sin duda la corrupción administrativa y política también influye en forma importante sobre la pobreza y la indigencia, pues entre otras cosas ella tiende a agravar la desigual distribución de los recursos y de las oportunidades, ella genera injusticias que inciden negativamente sobre la armonía social, ella con frecuencia es predatoria lo cual trae aparejado una serie de otros inconvenientes y perjuicios, etcétera, etcétera, etcétera…
La pobreza y la indigencia notoriamente tienen un origen multicausal, y por lo tanto esta cuestión no podrá ser resuelta satisfactoriamente, si solamente se realizan enfoques parciales, y si solamente se utilizan herramientas que no son de amplio espectro, que no son de amplia incidencia y de amplio efecto, que no son de amplia cobertura…
Pero… ¿cuáles podrían ser estas herramientas maravillosas que podrían ayudar a resolver el problema de la pobreza y de la indigencia, y que además y simultáneamente permitirían mejor cuidar y controlar el medio ambiente, y que además permitirían reducir o atenuar la corrupción administrativa y política, y también el lavado de dinero, y también la pornografía infantil, y también la desigual distribución de la riqueza y de las oportunidades, y también el narcotráfico, y también el tráfico ilegal de armamentos, y también la apropiación ilícita de bienes o de dinero (robos, rapiñas, estafas), etcétera, etcétera, etcétera?…
Es necesario reconocer que nuestra sociedad contemporánea basada en la actual economía monetarista es básicamente desorganizada, caótica, confusa, borrosa, puesto que no permite conocer con gran exactitud los recursos consumidos o apropiados por cada quién, ni los ingresos monetarios de cada quién, ni los volúmenes de sustancias adictivas comercializadas en forma ilegal, n
El documento invita a celebrar una Navidad con más conciencia, solidaridad y armonía familiar. Recuerda que la Navidad conmemora el nacimiento de Jesús y es una oportunidad para honrar a la familia, aunque algunas familias sufren carencias. Insta a ser solidarios con los necesitados durante las festividades y el fin de año, prestando atención y ayuda a quienes lo soliciten. El autor también expresa su esperanza de que las ideas de Agustí Chalaux y las monedas telemáticas ayuden a construir un
Los matrimonios, los triángulos amorosos, la infidelidad, las suegras, son motivo de muchos análisis y de muchas preocupaciones. Y los enfoques son múltiples y variados.
Aquí, en la presentación digital adjunta, solamente se hace un repaso de algunos problemitas frecuentes. El abordaje no es docto, por el contrario, se intenta poner un tinte de humor.
O documento é uma tradução do épico hindu Ramayana de Valmiki para o português. Ele contém sete livros que narram a história do príncipe Rama desde seu nascimento até seu retorno triunfante à cidade de Ayodhya, incluindo seu exílio de 14 anos na floresta.
Este documento contiene saludos comunes en español como "Hola", "Buenos días", "Buenas tardes", "Buenas noches", "Adiós", "Por favor", "Gracias", "Muchas gracias", "Perdón" y "Perdón/Lo siento", que se utilizan para saludar, despedirse o expresar gratitud o disculpas.
El documento discute los desafíos de la educación en la era digital. Señala que debido a la rápida evolución tecnológica, lo que se aprende hoy puede volverse obsoleto mañana. Por lo tanto, es necesario desaprender lo que ya no sirve y estar dispuestos a aprender constantemente. También critica que los modelos educativos actuales están desactualizados y carecen de creatividad. Finalmente, argumenta que los docentes deben asumir un nuevo rol como facilitadores del aprendizaje de los estudiantes y estar abiert
4.3 Hacer Posible Lo Contrario 2 HACER POSIBLE LO CONTRARIO Enseñar y aprende...AntonioPeregrinaCarr1
Este documento describe nuevas formas de enseñar y aprender que se adaptan mejor a los cambios en la sociedad actual. Propone que la escuela debe preparar a los estudiantes para los retos del futuro desarrollando su creatividad, autonomía y habilidades para aprender de forma continua. Para lograr esto, los profesores deben utilizar estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y otros métodos centrados en la participación activa del estudiante.
Este documento discute la necesidad de cambiar la forma en que se enseña y se aprende para adaptarse mejor a la sociedad actual. Propone nuevos enfoques metodológicos como el aprendizaje cooperativo, los grupos interactivos, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje a través del servicio, para hacer que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje y desarrollen las habilidades necesarias para el siglo XXI. Los docentes deben preparar mejor el entorno de aprendizaje y estar at
El uso de los recursos materiales para favorecer el aprendizajeChristian Rico
El documento describe los retos de la educación en la sociedad del conocimiento y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que en la sociedad actual, el conocimiento es la principal riqueza y que las TIC han traído cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También señala que el rol del docente ya no es solo transmitir información, sino facilitar el aprendizaje de los estudiantes y aprovechar las herramientas tecnológicas. Finalmente, con
El documento discute los desafíos de la educación actual y la necesidad de repensarla. Señala que la escuela sigue siendo estática mientras que el mundo es cambiante y diverso. También define una sociedad de la información y examina las ventajas y desventajas de la educación virtual, como la flexibilidad pero también la soledad que puede generar. Finalmente, analiza brevemente el exitoso modelo educativo de Finlandia.
Ensayo de la Era digital Nuevos desafíos educativos. 1234eri
Este documento discute los nuevos desafíos educativos presentados por la era digital. Explica que la educación en línea se ha vuelto más accesible y atractiva, lo que ha cambiado las formas en que las personas acceden al conocimiento. También señala que tanto los tutores como los estudiantes desempeñan un papel importante en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para apoyar la enseñanza. Finalmente, argumenta que la escuela debe satisfacer nuevas finalidades y propósitos para preparar
El documento analiza el papel de la educación, la pedagogía, la didáctica y la evaluación en la formación profesional integral impartida por el SENA. También examina cómo las TIC pueden mejorar la educación al facilitar el aprendizaje según los estilos de cada estudiante y brindar recursos educativos accesibles. El autor concluye que las nuevas tecnologías, cuando se usan bien, pueden convertirse en una herramienta poderosa para lograr una educación de calidad para todos.
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Educacion a distancia para adultos mayores.Lizeth Escobar
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Factores que propician el nacimiento y posterior desarrollo de la educación a...Ministerio de Educacion
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El documento presenta información sobre la educación a distancia como una alternativa para enfrentar el problema de educar a grandes masas de personas de forma económica y accesible, aprovechando las ventajas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Se mencionan varios autores y sus opiniones sobre los factores que propiciaron el desarrollo de la educación a distancia, así como los retos actuales de hacerla accesible, personalizada y flexible.
El documento presenta información sobre la educación a distancia como una alternativa para enfrentar el problema de educar a grandes masas de personas de forma económica y accesible, aprovechando las ventajas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Se mencionan varios autores y sus opiniones sobre los factores que propiciaron el desarrollo de la educación a distancia, así como los retos actuales de este modelo educativo como promover la accesibilidad, personalización y flexibilidad en los sistemas de estudio.
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Grinberg y Levy - Pedagogía, currículo y subjetividad. Entre pasado y futuro....Ana Veronica Johansen
Grinberg y Levy - Pedagogía, currículo y subjetividad: Entre pasado y futuro
Cap. 1: Dispositivos pedagógicos e infancia en la modernidad.
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Similar a La modernización de la enseñanza: La educación en la vanguardia del desarrollo societario (20)
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L'atteinte à la concurrence n'est constituée que dans la mesure où une entreprise est en position dominante et qu'elle en abuse.
Le MEDEF-NC soutient la création d’une haute autorité de la concurrence
Fecha del documento : 14 de diciembre de 2012
Ancien Régime est le nom de baptême donné à posteriori par les révolutionnaires, désignant le régime de monarchie administrative dite absolutiste des XVI , XVII et XVIIIème siècles. Il s’oppose aux régimes de type modernes et fait référence aux ténèbres, en direct contraste avec l’idée de Lumière.
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El documento describe los mecanismos de cooptación formal e informal. La cooptación formal ocurre cuando una organización absorbe nuevos elementos de manera pública para establecer relaciones formales y aumentar su legitimidad y eficiencia administrativa. La cooptación informal responde a presiones específicas para representar intereses particulares dentro de la organización. Ambos tipos de cooptación pueden afectar la estructura y política de una organización.
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Este documento resume la evolución de la historiografía sobre la Revolución Francesa desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Comienza con una "edad de oro" a principios del siglo XX impulsada por figuras como Jaurès, luego pasa a dominar la escuela "jacobina" de mediados de siglo. En los años 60 surge una corriente "revisionista" que cuestiona las interpretaciones sociales clásicas, abriendo una crisis. El documento analiza estos cambios en el clima historiográfico.
Este documento presenta un decreto legislativo de la Asamblea Legislativa de El Salvador que establece una Ley de Competencia. El decreto crea una Superintendencia de Competencia para promover la competencia en el mercado y prevenir prácticas anticompetitivas. Se describen las atribuciones y deberes de la Superintendencia y su Consejo Directivo, incluyendo realizar investigaciones, ordenar estudios de mercado, proteger información confidencial y representar a El Salvador en asuntos internacionales relacionados con la competencia.
La cultura física es tan importante como las otras áreas culturales, a condición claro está de desarrollar las actividades con idoneidad.
Y para conseguir esa idoneidad y asegurar condiciones convenientes para todos, es de interés tener el panorama global en la práctica de las distintas especialidades deportivas, abierta por establecimiento y/o por otros indicadores.
El documento adjunto corresponde a una encuesta organizada por la Federación Hípica de Vizcaya.
El deporte escolar es importantísimo para que las personas puedan desarrollarse plenamente desde la infancia y la adolescencia, y las distintas opciones que al respecto se tengan, no deben ser menospreciadas frente a los estudios clásicos de ciencia o de letras.
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La modernización de la enseñanza: La educación en la vanguardia del desarrollo societario
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La educación en la vanguardia del desarrollo societario o
La modernización de la enseñanza o
Las metodologías de enseñanza/aprendizaje a flor de piel
Hoy día más que nunca, en este inicio del siglo XXI, la educación y el conocimiento y
el dominio tecnológico son factores clave para el desarrollo de los países, y conviene
que los mismos alcancen a vastos grupos poblacionales y no solamente a grupos de
elite, y no solamente a reducidos grupos de especialistas y de vanguardia.
Cierto, hace algunos siglos atrás el número de personas y también por cierto la
abundancia y variedad de recursos naturales hacían una diferencia, pues disponer
por ejemplo de una abundante fuerza de trabajo para laborar la tierra, o para
trabajar en fábricas o en explotación de minas, o para participar en trabajos
públicos, o incluso para integrar un ejército y participar en operaciones de conquista,
era una ventaja estratégica importante a la hora de valorar las posibilidades de
desarrollo y de predominio de un país frente a otro, o de una cultura frente a otra.
Claro, el conocimiento así como el manejo tecnológico entonces también eran
importantes, y lo fueron incluso en la antigüedad clásica y aún en épocas
prehistóricas, ya que por ejemplo antiguas civilizaciones muy avanzadas en una
cantidad de aspectos pero que aún no conocían ni trabajaban el hierro, sucumbieron
frente a la agresión conquistadora de pueblos tal vez menos cultos pero que
manejaban este metal y con él podían hacer armas más fuertes y eficaces. Pero de
todas formas y en muchos períodos históricos, la lentitud del progreso y la inexorable
circulación de ideas en alguna medida igualaban a los países y a los pueblos más que
hoy en cuanto a conocimientos y en cuanto a desarrollos tecnológicos, así que salvo
momentos especiales y situaciones particulares, un mayor o menor desarrollo
educativo masificado no era entonces tan importante y tan determinante como
indudablemente lo es actualmente.
Ahora bien, con toda evidencia hoy día en América Latina nos hemos quedado en
materia educativa, puesto que en líneas generales no hemos avanzado como se debía
ni en renovación del currículo de estudios, ni en planes de enseñanza de tiempo
completo, ni en nivel de formación de los docentes, ni en metodologías educativas, ni
en aplicación de avances pedagógicos.
Y para ilustrar este aspecto, permítaseme recordar brevemente la figura de José
Pedro Varela, a todas luces un gran personaje de su época, político, periodista,
sociólogo, educador, quien supo planificar el mejoramiento de la calidad y del
alcance de la educación en Uruguay, impulsando una reforma educativa a partir de
1876 bajo el Gobierno del Coronel Lorenzo Latorre, reforma que fuera finalmente
aprobada el 24 agosto 1877 bajo la idea de poner esta actividad en manos del Estado,
estableciendo entonces que la educación pública sería laica y gratuita, y también
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2. imponiendo que para los menores de edad la misma sería obligatoria en todo el
territorio nacional. Claro, la implementación de esta reforma no fue inmediata, pero
finalmente logró afianzarse, dando así a este país suramericano una importante
ventaja estratégica frente a otros países de la región, que en esta materia
incuestionablemente tardaron más en recorrer un camino similar, una renovación
similar. José Pedro Varela nació en Montevideo el 19 marzo 1845, y falleció en esa
misma ciudad el 24 octubre 1879.
Indudablemente la reforma valeriana dio importante impulso a la educación en
Uruguay, aspecto que se sintió y que tuvo incidencia no sólo en el siglo XIX sino
también en buena parte del siglo XX, y me refiero a este asunto con una idea
subyacente. En un ejercicio de ficción, supongamos que esta personalidad uruguaya
resucitara en pleno uso de sus facultades mentales y con la memoria de sus últimos
días vividos en el año 1879. Indudablemente si entonces mostráramos a este gran
estratega social la ciudad de Montevideo en este inicio del siglo XXI, obviamente
quedaría asombrado y maravillado de los progresos realizados, en materia edilicia, en
materia de transporte terrestre y aéreo y marítimo, en materia de aumento de la
población, en materia de la extensión alcanzada por la propia zona urbana
montevideana, en materia sanitaria, en materia de comunicaciones, en fin, en una
cantidad de cuestiones y en relación a una serie de invenciones. Tal vez en donde se
notaría menos progreso y menos cambio es en la escuela primaria uruguaya y en el
dictado de cursos, porque con toda certeza allí no hemos progresado mucho ni en
materia pedagógica ni en innovaciones tecnológicas, y esto en realidad no es propio
únicamente de Uruguay sino de América Latina toda, así como incluso de países de
otras regiones.
Con esta historia de ficción lo que quiero resaltar es que en materia educativa
escasamente hemos actualizado contenidos a transmitir y materiales a utilizar,
aunque en cuanto a metodologías educativas muy pocos cambios han sido realizados,
a pesar de algunos avances teóricos concretados en aspectos pedagógicos a nivel
mundial.
El aprendizaje obviamente es un fenómeno muy complejo, y por encima de una
profundización sobre esta cuestión, en una primera aproximación bien podríamos
decir que conviene enfrentar a los alumnos no solamente a diferentes contenidos y a
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3. diferentes clases de materiales y de fuentes, sino también a diferentes situaciones de
aprendizaje, y cuanto más variadas ellas sean mejor. Así, no solamente lograríamos
que el proceso educativo sea más ameno por lo variado y lo novedoso, sino además
porque de hecho así estaríamos dando mucha más libertad al alumno, al permitirle
en alguna medida seleccionar él mismo el proceso o el método que le resulte más
conveniente para aprender en forma más eficiente.
Hecha esta informal introducción, pasaremos a recordar muy resumidamente y en
palabras sencillas, los procedimientos a través de los cuales una persona adquiere
conocimientos y destrezas.
(1) Constructivismo, aprendizaje constructivo
La adquisición de conocimientos y de destrezas no es una actividad pasiva, sino que
esa actividad comporta activas etapas de interpretación y reinterpretación de lo que
nos llega por nuestros sentidos, así como análisis y elaboración y ordenamiento y
valoración crítica de lo adquirido, etcétera; la actividad de aprendizaje por tanto es de
gran complejidad, y en algún sentido se asemeja a la construcción de algo, por lo que
bien puede decirse que el aprendizaje es un proceso constructivo y esencialmente
personal. Los humanos activamente y creativamente construimos conocimientos así
como desarrollamos o mejoramos destrezas, a medida que productivamente
interactuamos con el entorno natural y social.
Todo lo que se oye, o se ve, o se capta con los sentidos, es convenientemente
interpretado, contrastado con el conocimiento anterior, e inserto en las estructuras
que hay en la mente, para así incrementar o mejorar conocimientos, experiencias,
destrezas, rutinas. Con toda certeza, el nuevo saber se refuerza si se lo puede usar o
aplicar con éxito. O sea la persona no es solamente un banco de memoria que
absorbe información pasivamente. Los humanos no podemos adquirir conocimiento
solamente leyendo algo o escuchando a alguien y aplicando muy poco esfuerzo
personal, pues hay una importante e ineludible etapa de interpretación de las
situaciones y/o de los códigos lingüísticos, así como una serie de complejos procesos
posteriores, que si se cumplen con éxito permiten el aprendizaje seguro y duradero.
Esto no significa que no pueda aprenderse nada leyendo o asistiendo a un curso o a
una conferencia. Es obvio que eso puede lograrse. Lo que queremos destacar es que
el aprendizaje es un proceso complejo de interpretación, de ordenamiento, y de
internalización de un saber o de una habilidad, que en mucho supera la simple
transferencia de información de un ser humano a otro, o la simple adquisición
directa inmediata de saber a través de registros sonoros o gráficos o multimedias, o la
simple adquisición de experiencia a través de situaciones vividas, o la simple
imitación o repetición. Obviamente el aprendizaje es un proceso personal, muy activo,
muy creativo, muy dinámico, muy interactivo.
(2) Construccionismo, aprendizaje o preparación para el enseñaje
El construccionismo señala que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando se
elabora algo que debe llegar a otros o que deben utilizar otros. Esto puede comportar
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4. desde algunas pocas frases habladas o escritas, a cosas más complejas como por
ejemplo la elaboración de un texto didáctico, la planificación y el dictado de un curso
presencial, la concepción y realización de un logical, la redacción de un ensayo, la
creación de un ambiente digital orientado al aprendizaje a distancia, etcétera.
Por ejemplo, indudablemente puede leerse el presente escrito varias veces, y aún así
haber olvidado mañana la casi totalidad de su contenido. Muy posiblemente un
resultado bien diferente se tendría, si tomáramos conocimiento de este escrito con la
finalidad expresa de explicar a alguien las ideas aquí contenidas, tratando de usar
para ello las propias palabras, ensayando explicaciones sencillas apoyadas en lo
posible con ejemplos de la vida real, elaborando una presentación que explique los
conceptos básicos y fundamentales. Muy probablemente si nos posicionáramos en
esta situación hipotética (o real), entonces casi con seguridad lograríamos nosotros
mismos una mejor comprensión y un mejor dominio de estas ideas, adquiriendo
además por más tiempo la posibilidad de manejar y aplicar este saber. Tal vez es por
lo expresado que los estudiantes frecuentemente toman apuntes durante sus cursos, y
que por su parte los asistentes a una conferencia también registran algunas de las
ideas expresadas por el disertante, para así obligarse a mantenerse atentos y a hacer
una síntesis de los asuntos manejados, y esto es bueno por sí mismo, aún cuando
estos apuntes posteriormente sean poco consultados.
(3) Constructivismo social, aprendizaje grupal interactivo
Este tercer método de adquisición de saber extiende las ideas anteriores a la
elaboración de documentos y de ideas y de interpretaciones por parte de un grupo
social y para el propio uso y beneficio de los integrantes de ese grupo social.
Véase que en muchas instituciones educativas incluso de países desarrollados tales
como Japón o los propios países europeos, se estimula un aprendizaje individualista y
competitivo, a tal punto que los alumnos a veces no suelen colaborar con sus
compañeros durante los estudios, y a tal punto que en algunos casos algunos
alumnos se ven tan presionados por esta forma de trabajo y por las presiones sociales
circundantes, que incluso enferman, y que a veces incluso llegan lamentablemente al
suicidio. Haciendo un trabajo más de equipo y más colaborativo e interactivo,
compartiendo ideas, compartiendo interpretaciones, mostrando a otros la aplicación
de una determinada metodología, incluso elaborando documentos para el propio uso
pero también pensando en los compañeros, y tal vez recibiendo de éstos críticas
constructivas, señalamiento de posibles errores o de posibles omisiones, etcétera, no
solamente a nivel individual se logra progresar mejor y más rápidamente, sino que
además en ese grupo poco a poco se va creando una microcultura que a la larga
resulta beneficiosa para todos, aún para quienes en ese entorno sean más perezosos o
tengan más dificultades.
Cuando alguien logra integrarse plena y armoniosamente a un grupo de aprendizaje
con las características señaladas, logra aprender continuadamente, logra aprender de
sus propios errores, logra aprender de los aciertos y de los errores de los compañeros,
logra enriquecer su saber y su actitud personal en muy variados aspectos, logra
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5. alcanzar la alegría de compartir una muy grata experiencia educativa, en fin, logra
mejorar su propia autoestima y se beneficia de cierta sinergia que se establece por la
propia actividad grupal. Obviamente esta metodología de aprendizaje no es
incompatible con la formación de grupos de trabajo de tipo presencial, aunque ella es
particularmente potente si se utiliza alguna buena plataforma educativa, como por
ejemplo Moodle.
No solamente las facilidades ofrecidas por una plataforma educativa ayudan a cada
participante a elaborar sus documentos y sus aportes, y a también acceder a
documentación general o a documentos y aportes de compañeros, sino que estas
herramientas de hecho inducen y desarrollan la dinámica del grupo y las formas de
interacción, a la vez que por la vía de los hechos ofrecen a cada participante las
modalidades en las que éste se siente más cómodo y más productivo en su actuación.
Y como ya se dijo, el constructivismo social o aprendizaje grupal interactivo también
puede desarrollarse en forma presencial y sin apoyo de equipamiento, aunque claro,
los resultados que así puedan obtenerse no son espectaculares. En efecto,
supongamos que se forma un grupo de trabajo de tipo presencial y que se lo deja
actuar en relación a una determinada temática. Claramente quienes tengan mayor
conocimiento y quienes tengan más dinamismo, quienes se sientan más seguros,
quienes tengan vocación de líder, serán quienes concreten las primeras propuestas y
quienes hagan la mayor parte de los aportes, en desmedro de quienes son más lentos
y de quienes se sienten más inseguros. Precisamente pensando en este tipo de
situaciones, pensando en un verdadero trabajo de equipo pero con los medios
tradicionales, es que se resaltan las ventajas que podrían obtenerse con un trabajo de
equipo pero asincrónico y a distancia.
(4) Individualismo, estrategia individualista (aprendizaje más basado en las propias
ideas y en el propio esfuerzo y en la propia creatividad), y cooperativismo, estrategia
cooperativista (aprendizaje más basado en las ideas, aportes, e interpretaciones de los
otros)
Aquí se exploran más profundamente las inclinaciones de los participantes en un
proceso de aprendizaje grupal. El comportamiento es más individualista cuando
alguien preferentemente intenta desarrollar sus propios puntos de vista y sus propias
elaboraciones, usando para ello la propia lógica, el propio raciocinio, usando para
ello argumentaciones personales y propias, usando para ello la propia creatividad, y
en todo caso remitiéndose a trabajos de compañeros más para allí aprender de las
falencias que se encuentren que de los aciertos. Por el contrario, el comportamiento
es más cooperativo o cooperativista cuando el participante se orienta decididamente a
aprender de los compañeros, escuchándoles o leyendo sus trabajos, planteando
preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor, para de allí
retirar lo mejor y lo más valioso, para usarlo como modelo, para eventualmente
unirlo creativamente con las propias ideas. El comportamiento combinado
individualista-cooperativista es cuando una persona es sensible a ambas
aproximaciones, y es capaz de escoger una entre ambas como la apropiada para cada
situación particular, según sean las temáticas tratadas, según sean las competencias
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6. propias, y según sean las competencias de los otros participantes. Obviamente este
tipo de aprendizaje completo o combinado da un fuerte estímulo al proceso educativo,
pues por lo general induce reflexiones profundas, replanteamiento de posiciones y de
enfoques y de puntos de vista, e incluso también promueve nuevos y creativos
desarrollos, etcétera.
En conclusión y como síntesis, cuando alguien toma la responsabilidad de intentar
transmitir un saber a un grupo de personas, conviene tener claras las cuatro posibles
estrategias o formas de aprendizaje recién señaladas, pues así en forma conciente y
racional el profesor o facilitador podrá planificar las mejores condiciones de
ambiente para desarrollar el aprendizaje, y no limitarse exclusivamente a establecer
el conjunto de informaciones que se cree deben ser transmitidas a los alumnos.
Obviamente también conviene que el profesor o facilitador se ocupe de la valoración
del aprendizaje de los alumnos, no solamente para poder cumplir con un eventual
requerimiento de tipo formal, sino para además poder tener un retorno de los avances
realizados por los alumnos, y así eventualmente poder rectificar rumbos o
implementar acciones de nivelación. Y en este último sentido el uso de una
plataforma educativa da una serie muy interesante de posibilidades.
Obviamente una plataforma educativa y Moodle en particular no impone estilos ni a
los alumnos ni a los facilitadores, así que si unos y otros se aferran a una enseñanza
de tipo meramente expositivo y con pocos espacios para los aportes personales, las
ventajas de un aprendizaje asincrónico y a distancia se diluirán. Conviene pues tener
claro que tanto educadores como educandos deberán esforzarse por cambiar de
actitud, por cambiar de mentalidad, por hacer más conciente la técnica de enseñaje
que en cada momento cada cual está aplicando o induciendo, y en la medida de lo
posible usar todas las herramientas que la plataforma digital nos ofrece.
Gracias por visitar el presente documento web…
Para ampliar las temáticas aquí tratadas, y para complementar conocimientos con
otros tópicos relacionados, se sugiere acceder a los espacios web cuyas direcciones
electrónicas se indican a continuación: http://dinerotelematico.blogcindario.com/ y
http://sociedadtelematica.blogspot.com/ y http://monetarismo.ngblogs.com.uy/
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dirección de correo electrónico que se indica seguidamente: cudita1@yahoo.es
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