La televisión es uno de los principales medios de comunicación en la sociedad occidental y puede usarse para fines educativos de tres maneras: cultural, educativa y escolar. Apoya el sistema educativo al mejorar la calidad de la información, permite la educación a distancia y amplía la oferta educativa. El proceso de enseñanza con televisión incluye las fases de pretelevisión, televisión, evaluación-explotación y actividades de extensión.
La televisión educativa adquiere un valor relativo en la presentación y divulgación de materiales didácticos, ya que al ser una herramienta de trabajo casi completa para el docente, y con su sabia aplicación de la interpretación y exposición audiovisual, se logrará transmitir un mensaje mucho más completo al estudiante, que le permita desarrollar sus capacidades cognitivas en beneficio de un nivel intelectual mucho más avanzado.
La primera función que la televisión puede cumplir en las aulas presenciales tiene que ver con una característica de los medios , dadas sus peculiaridades expresivas, puede hacerlo con muchas "garantías". La unión de la imagen dinámica y el sonido, la posibilidad del empleo de esquemas, modelos, etc., hace de la televisión el medio idóneo en este momento para aproximar los contenidos, traer al aula lugares, objetos, situaciones, procesos que con otro de los medios convencionales sería mucho más problemático.
2. Es uno de los medios de
comunicación con mayor presencia
en la sociedad occidental, lo que ha
llevado a considerarla como uno de
los medios básicos de comunicación
social.
3. • Apoya al sistema educativo y mejora la
calidad de la información
1
• Ayuda a la formación a distancia y
flexible, ampliando la oferta educativa
2
• Contribuye al desarrollo de la
formación profesional, ocupacional y
3 continua
4. La televisión como utilización específica de
la enseñanza puede ser de tres tipos:
CULTURAL
EDUCATIVA
ESCOLAR
5. Contempla contenidos
que tienen algún tipo
de interés educativo,
pero que por algún
motivo no forma parte
del sistema escolar
formal.
Se caracteriza porque
influye en el
conocimiento, las
actitudes y los valores
del espectador.
7. Se tienen en cuenta las siguientes actividades
Lectura de documentos de acompañamiento
al programa.
Recordar los objetivos antes de la emisión
del programa y las actividades a desarrollar.
Vinculación de la nueva información con la
ya poseída por el estudiante
Aclarar conceptos que aparezcan y no sean
dominados por el estudiante.
El docente debe hacer hincapié en los
conceptos mas significativos.
8. Las actividades a tener en cuenta son:
Dar ejemplo en la observación del programa
Observarel comportamiento de los alumnos
en cuanto a la toma de notas.
Comprobar mediante desplazamientos que el
programa es observado y escuchado desde
los puntos del aula
9. Las actividades a tener en cuenta son:
Debe comenzar con la formulación de
preguntas generales para conocer como ha
percibido la emisión y las dificultades
presentadas.
Conocer el grado de comprensión a través de
cuestionarios verbales, reconocimiento de
fotos y gráficos, entre otros
La evaluación debe alcanzar las
características del programa para que le sea
de utilidad para otros profesores
10. Las actividades a tener en cuenta son:
El profesor puede determinar la realización
de actividades complementarias de extensión
como lectura de textos, observación de
programas de video, acceso a una página
web, entre otros.
Las actividades pueden ser globales o
individuales.
11. El trabajo se ha realizado gracias a los
siguientes aportes bibliográficos
Cabero, Almenara Julio. La televisión educativa:
aspectos a contemplar para su integración
curricular
www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-
30976.html. Noviembre 15 de 2012