El documento discute la atención escasa a las TIC en los niveles legislativos y discrepancias entre documentos institucionales. También señala que los docentes deben estar actualizados tecnológicamente para apoyar a los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje espontáneo. Además, los estudiantes adquieren herramientas digitales no como un fin sino para acceder a recursos en línea y comunicarse, y los jóvenes están más enfocados en las TIC para mantenerse actualizados.

1. Universidad Autónoma
de Santo Domingo

2.  Hay escasa atención, por no decir
inexistente, en los niveles
legislativos estatales;
discrepancias entre los diversos
documentos institucionales, por
ejemplo: por un lado, van el plan
de calidad y el estratégico, y por
otro, los documentos sobre el
EEES, donde las TIC se contemplan
como competencias transversales,
herramientas para el aprendizaje
autónomo del alumnado. (p. 26)

3.  El docente tiene que estar actualizado para
cualquier problema que se le presente ya sea
tecnológico como otros. El docente debe procurar
crear un ambiente de trabajo que favorezca la
espontaneidad del alumno y el desarrollo de su
interés por aprender.

4.  Los jóvenes no aprenden internet, sino
que adquieren herramientas
instrumentales para poder acceder a
servicios, beneficios y recursos del
mundo digital. Desarrollar competencias
informáticas no es un fin en sí mismo, es
un prerrequisito para poder gozar de la
experiencia de comunicarse a través de
la red

5.  . (p. 57) Brunner et al. (2009): Los jóvenes hoy en
día ya están más enfocado en la Tic porque a través
de prácticamente se duplica en los dos últimos
años, pasando de 15.8% a 29.5% entre el 2006 y
2008, respectivamente. (p. 64)

6. Los estudiantes de hoy en día
ya quieren estar a la moda le
podíamos decir no se quieren
quedar atrás, por ende días
tras día ellos investigan,
indagan, exploran, analizan,
proyectan, les surgen ideas
de lo que pueden hacer con la
Tic.
El docente debe darle
continuidad al estudiante y
preocuparse para que el niño
aprenda aunque

7. En esta perspectiva, se espera
dotar a los profesores de las
competencias necesarias
para utilizar conjuntamente
metodologías didácticas y
TIC más sofisticadas,
enfatizando la comprensión
del conocimiento escolar,
pero sobre todo su
aplicación tanto a problemas
del mundo real como a su
propio abordaje pedagógico.
El docente asume el rol de
guía y administrador del
ambiente de aprendizaje
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uso de las tic
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