El documento trata sobre los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS ofrece nuevas perspectivas sobre la ciencia y tecnología, reconociendo que su desarrollo depende de factores sociales, no solo del método científico. También describe cómo CTS se ha incorporado en la educación de diversos países para fomentar una comprensión crítica de la ciencia.
El documento proporciona instrucciones sobre el mantenimiento preventivo y medidas de precaución para un modem. Recomienda mantener el modem en un lugar fresco y seguro, no moverlo frecuentemente, y usar soportes para evitar caídas. Para el mantenimiento físico, instruye limpiar el interior con aire comprimido y una brocha, y aplicar dieléctrico en las tarjetas para eliminar el polvo, usando pulseras antiestáticas para evitar daños.
Este documento proporciona instrucciones para realizar el mantenimiento básico de un scanner. Explica cómo apagar y desconectar el scanner, limpiar el exterior con un paño húmedo, y usar un limpiador especial para limpiar el cristal interior. También advierte no usar productos químicos corrosivos y no abrir la carcasa del scanner.
El documento proporciona información sobre los diferentes componentes utilizados en instalaciones individuales de recepción de televisión terrestre, incluyendo mezcladores, amplificadores de mástil, fuentes de alimentación, preamplificadores, amplificadores interiores, repartidores, tomas de usuario y amplificadores monocanal. Para cada componente, se describe su utilidad, simbología y características más importantes.
El documento describe las características de la Unión Europea. La UE es una organización política constituida por 28 estados europeos. Tiene atribuciones legislativas únicas y normas vinculantes para sus estados miembros. La UE también tiene características sociales como políticas laborales y de empleo, y características económicas como un presupuesto anual de más de 133 mil millones de euros, equivalente al 1% del PIB combinado de sus estados miembros.
CTS estudia las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, examinando tanto los factores sociales que influyen en el desarrollo científico y tecnológico como sus consecuencias sociales. El campo de CTS se originó hace tres décadas y busca promover la alfabetización científica y una mayor regulación democrática de la ciencia.
Este documento presenta una introducción a los Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que los CTS surgen en los años 1960 como respuesta a los desafíos sociales e intelectuales planteados por el rápido desarrollo científico y tecnológico. Los CTS buscan entender la ciencia y la tecnología como procesos sociales influenciados por factores culturales, políticos y económicos, y examinar sus impactos en la sociedad. El documento también discute el enfoque
El documento describe los estudios sociales de la ciencia y la tecnología (CTS). La perspectiva CTS reconoce que la ciencia y la tecnología son procesos sociales que afectan a la sociedad y el medio ambiente, y que deben estar sujetos a la evaluación y el control democrático. La educación CTS busca enseñar la ciencia de una manera contextualizada socialmente para promover un cambio positivo de actitudes hacia la ciencia.
Este documento habla sobre el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) para la educación. Explica que CTS es una aproximación interdisciplinaria que estudia la relación entre la ciencia, la tecnología y otros factores sociales. El documento también discute cómo la educación CTS puede ayudar a formar ciudadanos capaces de participar democráticamente en decisiones sobre ciencia y tecnología. Finalmente, propone que enseñar CTS permite a los estudiantes entender mejor el contexto social de la ciencia
El documento proporciona instrucciones sobre el mantenimiento preventivo y medidas de precaución para un modem. Recomienda mantener el modem en un lugar fresco y seguro, no moverlo frecuentemente, y usar soportes para evitar caídas. Para el mantenimiento físico, instruye limpiar el interior con aire comprimido y una brocha, y aplicar dieléctrico en las tarjetas para eliminar el polvo, usando pulseras antiestáticas para evitar daños.
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El documento describe los objetivos sociales y públicos de los estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS). CTS trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico, promover la alfabetización científica, estimular la vocación por la ciencia de manera responsable y crítica, y favorecer el desarrollo de actitudes democráticas en cuestiones tecnológicas e innovadoras. CTS también intenta contribuir a reducir la brecha entre las culturas humanista y c
El documento describe el campo de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología (CTS), el cual examina los aspectos sociales del proceso científico-tecnológico y sus consecuencias. CTS se originó hace tres décadas a partir de nuevas corrientes en filosofía y sociología de la ciencia, y busca promover la alfabetización científica y estimular vocaciones científicas de manera democrática y responsable.
Articulo científico incidencia de la ciencia,tecnología y sociedad en la educ...Ledy Cabrera
ARTICULO CIENTÍFICO INCIDENCIA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN DE LA REPÚBLICA DOMINICANA
Artículo Científico Explorativo y Descriptivo resultado de investigación
El documento describe los estudios sociales de la ciencia y la tecnología (CTS). CTS se originó hace tres décadas a partir de nuevas corrientes de investigación y una creciente sensibilidad sobre la necesidad de regular el cambio científico-tecnológico. CTS ahora constituye un campo académico consolidado que estudia la ciencia desde perspectivas interdisciplinarias y trata de promover la alfabetización científica y el desarrollo de actitudes democráticas hacia la ciencia.
Este artículo académico explora los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) y su relación con la sociedad desde una perspectiva conceptual. Los estudios de CTS reflejan una nueva concepción de la ciencia, la tecnología y su relación con la sociedad en el ámbito académico y educativo. El artículo analiza las tradiciones europea y norteamericana de los estudios de CTS y su enfoque en la contextualización social de la ciencia. Además, discute el desarrollo de
Los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) tratan de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico y promover la alfabetización científica y la participación democrática en temas relacionados con la ciencia y la tecnología. CTS también busca estimular vocaciones científicas y tecnológicas entre los jóvenes y favorecer el desarrollo sostenible y la equidad. Sin embargo, la incorporación de los enfoques CTS en los sistemas educ
Los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) tratan de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico y promover la alfabetización científica y la participación democrática en temas relacionados con la ciencia y la tecnología. CTS también busca estimular vocaciones científicas y tecnológicas entre los jóvenes y favorecer el desarrollo sostenible y la equidad. Sin embargo, la incorporación de los enfoques CTS en los sistemas educ
Los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) tratan de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico y promover la alfabetización científica y la participación democrática en temas relacionados con la ciencia y la tecnología. CTS también busca estimular vocaciones científicas y tecnológicas entre los jóvenes y favorecer el desarrollo sostenible y la equidad. Sin embargo, la incorporación de los enfoques CTS en los sistemas educ
Este artículo académico explora los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) como una forma de comprender la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Examina las tradiciones europea y norteamericana de CTS y cómo se han desarrollado en tres dimensiones: campo de investigación, política pública y educación. El objetivo es orientar la comprensión de CTS en el ámbito educativo basándose en experiencias significativas de otros países.
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son fundamentales para desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes aprender a lo largo de su vida y prepararse para un mundo en constante cambio. También destaca la necesidad de entender la ciencia y la tecnología como procesos sociales influenciados por factores culturales, políticos y económicos.
El documento presenta información sobre un estudiante de ingeniería en software llamado Armando Luciano que asiste a una clase sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad. La clase define conceptos como ciencia, tecnología y sociedad e introduce temas como el desarrollo científico y tecnológico, tipologías, cambio social e interpretaciones de la tecnología. Finalmente, la clase discute estudios CTS y la educación en este campo.
El documento describe los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS), los cuales examinan la naturaleza social del conocimiento científico-tecnológico y sus efectos en diferentes ámbitos. CTS es un campo interdisciplinario que incluye disciplinas sociales y humanidades. Analiza cómo la ciencia y tecnología influyen en la sociedad y cómo promover una alfabetización científica democrática.
La ciencia es muy importante en el mundo actual pero muchas personas no entienden bien qué es. La percepción pública de la ciencia es ambivalente debido a mensajes contradictorios sobre su papel. Las sociedades modernas están basadas en la ciencia y la tecnología, las cuales han contribuido a la pérdida de importancia de las fronteras.
Enfoque de la Ciecia y Tecnologia en la SociedadMilton Guillin
El documento describe el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) en la enseñanza. Explica que CTS analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, y cómo cada una influye en las otras. El objetivo de CTS es promover una comprensión crítica de estas relaciones y una participación democrática en el desarrollo científico y tecnológico. CTS también se presenta como un campo de investigación, un área de política pública y una propuesta educativa.
Los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) examinan las interacciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad y surgen hace tres décadas para promover una comprensión pública más democrática de la ciencia. CTS busca fomentar la alfabetización científica, estimular vocaciones en ciencia y tecnología, y favorecer actitudes y prácticas democráticas en temas relacionados con la innovación tecnológica.
El documento describe el campo académico de Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS). CTS examina los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, incluyendo sus condicionamientos sociales y consecuencias. El campo tiene un enfoque interdisciplinario y crítico. CTS busca promover la participación pública y la democratización de la ciencia.
El documento describe el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) en la enseñanza de la química. Explica que CTS analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, y cómo cada una influye en las otras. El objetivo de CTS es formar ciudadanos informados que puedan participar en debates sobre temas científicos y tomar decisiones informadas.
El documento describe el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) en la enseñanza de la química. Explica que CTS analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, y cómo cada una influye en las otras. El objetivo de CTS es formar ciudadanos informados que puedan participar en debates sobre temas científicos y tecnológicos, y tomar decisiones informadas.
El documento habla sobre la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son fundamentales en la sociedad contemporánea y deben integrarse en los sistemas educativos para que los estudiantes desarrollen habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas que necesitarán en el futuro. También destaca la necesidad de alfabetizar a estudiantes y docentes en el uso de las herramientas tecnológicas para mejorar la calidad de
Ciencia y tecnología, educación y ciudadaníaAngieSantana02
Este documento analiza la relación entre ciencia, educación y ciudadanía desde una perspectiva crítica. Argumenta que tradicionalmente la ciencia se ha enseñado como un conocimiento objetivo y descontextualizado de la realidad social. Propone abordar estos temas desde un enfoque CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) para incorporar el contexto social y fomentar la participación ciudadana en las políticas de ciencia y tecnología. También discute la necesidad de considerar los riesgos e incertidumbres asociados al
Calificaciones de las expos iciones coevaluación- [10 puntos]nemorena
Este documento presenta las calificaciones de las exposiciones realizadas por 51 estudiantes divididos en 11 grupos como parte de la asignatura "Medios Tecnológicos al Servicio de la atención a la diversidad" de la Maestría en Orientación e Intervención Psicopedagógica de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Todos los estudiantes recibieron una calificación de 10 puntos por su exposición excepto una estudiante que recibió 8 puntos.
Este documento analiza la formación a distancia y la importancia de la motivación y el compromiso de los estudiantes y profesores. Explica que la formación a distancia permite el acceso a la educación para personas que no pueden asistir a clases presenciales. También destaca algunas ventajas como ahorrar tiempo y costos de desplazamiento. El tutor guía el aprendizaje a través de comunicaciones electrónicas o en plataformas virtuales, e incluye el uso de videoconferencias y materiales multimedia. Finalmente, concluye
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Nereyda del Carmen de León es una mujer de origen hispano que vive en los Estados Unidos. Actualmente trabaja como asistente en una oficina en Miami, Florida. En su tiempo libre, le gusta pasar tiempo con su familia y amigos, cocinar, y practicar yoga.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
La tradición europea de los estudios cts
1. INTRODUCCION
Ciencia, Tecnología y Sociedad en el ámbito académico comprende las nuevas
aproximaciones o interpretaciones del estudio de la ciencia y la tecnología. Existe
una concepción esencialista de la ciencia y de la tecnología tradicional y una
concepción triunfalista en el modelo actual que puede resumirse en una simple
ecuación llamada“modelo lineal de desarrollo” más cienciaigual a más tecnología
más riqueza, más bienestar social y eso es un mito.
El objetivo de la ciencia, tecnología y sociedad es orientar la comprensión de los
estudios de la C T S, en el ámbito educativo a partir de la experiencia más
significativa, sobre su incorporación en el currículo de la educación de diversos
países, en la perspectiva de contribuir a la incorporación de estos estudios en los
sistemas educativos.
La imagen tradicional de la ciencia y la tecnología en su fundamentación
académica encontramos la visión clásica del positivismo sobre la naturaleza de la
ciencia y sus ámbitos temporales. La aplicación del método científico y un severo
código de honestidad profesional, se espera que la ciencia produzca la
acumulación de conocimientos objetivos acerca del mundo.
Los orígenes de la concepción esencialista se inicia con la segunda guerra
mundial, por lo que se considera el optimismo acerca de ciencia y la tecnología,
surgen los primeros ordenadores electrónicos, los primeros trasplantes de
órganos, el uso de la energía nuclear, la invención de la píldora anticonceptiva, y
la fabricación de la primera bomba atómica.
En el malestar por la ciencia, el mundo ha sido testigo de una sucesión de
desastres relacionados con la ciencia y la tecnología, tales como accidentes
nucleares con reactores, envenenamientos farmacéuticos etc.
2. DESARROLLO
Los estudios de la reacción que refleja el síndrome de Frankenten en la esfera
pública, no se agotan en el ámbito social y político. Estos estudios de C T S,
reflejan en el ámbito académico y educativo esa nueva concepción de la ciencia y
la tecnología y su relación con la sociedad.
Los estudios y programas de las C T S, se han desarrollados
direcciones:
desde tres
Campo de la investigación, que plantea una alternativa de la reflexión académica
tradicional sobre la ciencia y la tecnología.
Campo de la política pública, se han definido la regularización social de la ciencia y
la tecnología.
Campo educativo, se ha cristalizado la aparición de programas y materias CTS, en
la enseñanza secundaria y universitaria en muchos países.
La tradición europea de los estudios CTS, es una forma de entender la
contextualización social, son varias las escuelas o programas que se ubican dentro
de esta tradición, el programa fuerte. El programa empírico del relativismo y la
construcción social de la tecnología.
La EPOR es un programa elaborado por la sociología del conocimiento científico
que trata de establecer la estructura desde una óptica social. SCOT parte de que
el desarrollo tecnológico puedes ser adecuadamente descrito como un proceso
de variación y selección, y es un programa de investigación inspirado en una
epistemología evolutiva.
La construcción social de la bicicleta donde deja claro que el enfoque investiga
cómo se construyen los artefactos, no se inventa, sino que se desarrollan a través
de un proceso social. Uno del mérito del enfoque SCOT es su crítica al
determinismo tecnológico implícito en la concepción tradicional del desarrollo
tecnológico.
3. La tradición norteamericana de estudio CTS, es otra forma de entender la
contextualización social del estudio de la ciencia, es una tradición más centrada
en el estudio de las consecuencias sociales y ambientales de la ciencia y la
tecnología. Los enfoques EPOR-COT, recurren a la reflexión ética, al análisis
político en general, a un marco comprensivo de carácter humanístico.
La regulación social de la ciencia, proporciona una serie de instrumentos para
afrontar los diversos desafíos que nos enfrentamos respecto al ideal de la
participación pública en la toma de decisión científico-tecnológico.
La argumentación pueden reducirse a tres, en instrumental, normativo y
substantivo.
La instrumental defiende la participación, es la mejor garantía para evitar la
resistencia social y la desconfianza hacia las instituciones.
La normativo se basa en el presupuesto de que uno de los pilares de la
democracia supone que ser ciudadano significa ser capaz de participar en las
decisiones que le afectan a uno mismo en su comunidad.
El substantivo de los juicios de los no expertos es tan valido como los de los
expertos.
Estos argumentos se refieren a fortalecer los diversos desafíos a la hora de la
toma de decisiones.
La ciencia y la tecnología actual no suelen accionar como agentes niveladores,
sino que tienden más bien a hacer a los ricos más ricos y a los pobres más pobres.
La educación CTS, es la democracia de sus ciudadanos y representantes políticos
que tienen la capacidad de entender alternativa sobre la base de expresar
opiniones y de tomar decisiones bien fundadas. El objetivo de la educación en la
CTS, en el ámbito educativo y la formación publica, es la alfabetización para
propiciar segmentos de acuerdo con la nueva imagen de la ciencia y la tecnología.
Los enfoques en CTS, aspiran a que la alfabetización contribuya a motivar a los
estudiantes en la búsqueda de informaciones relevantes sobre las ciencias y
4. tecnologías de la vida moderna y que puedan analizarla, evaluarla y reflexionar
sobre estas informaciones y definir los valores.
La tendencia de la enseñanza de la ciencia a mediado del siglo XX, está centrado
en los contenidos, en un enfoque reduccionista, en aprendizaje memorístico y no
propicia la comprensión del conocimiento científico.
Un elemento clave del cambio de la imagen de la ciencia y la tecnología
propiciado por CTS, consiste en la renovación educativa, tanto en contenidos
curriculares como en metodología y técnicas didácticas. El objetivo es desarrollar
en los estudiantes una sensibilidad crítica acerca de los impactos sociales y
ambientales derivados de la nueva tecnología o las ya conocidas, así como del
papel político de los expertos en la sociedad contemporánea.
En experiencia de educación secundaria y universitaria sobre CTS, mejora la
creatividad, la comprensión de los conceptos científicos y contribuye a desarrollar
en el estudiante una actitud positiva hacia la ciencia y el aprendizaje de la ciencia.
En la ciencia actual, la física como ciencia ha perdido de vista las necesidades
sociales y se realiza para bienestar propio. La ciencia aplicada a la tecnología
actual está vinculada al beneficio inmediato de los ricos.
5. CONCLUSION
En los enfoques de la tradición europea, hemos observado que existe una
diversidad de aproximaciones, que resaltan los aspectos sociales de la ciencia y la
tecnología y algunas diferencias en lo que respecta a su alejamiento de la visión
más tradicional de la CTS.
Consideramos que autores actuales en los estudios CTS, aceptan diversidad de
factores epistémicos y no epistémicos, en los procesosde conocimientos
científicos y tecnológicos.
Destacamos que el propósito de la sociología del conocimiento científico de los
años 70 no era realizar una crítica radical de la ciencia, sino más bien, el de hacer
una ciencia de la ciencia, que es donde se hace una reflexión sobre el beneficio y
el malestar de la ciencia en la sociedad, y también es dondela ciencia comienza a
transformarse en una nueva política intervencionista y se aplica una serie de
instrumentos técnicos y legislativos para encauzar el desarrollo científico
tecnológico y de esa manera supervisar sus efectos sobre la naturaleza y la
sociedad.
En definitiva, concluimos diciendo que, para apreciar adecuadamente el papel de
la ciencia en el mundo actual es importante ser consciente de lo fundamental que
es la visibilidad pública de los resultados científicos, ya quela tradición europea
trata de que la contextualización social avance con la creación de escuelas y
programas que traten de establecer las estructuras para que haya un desarrollo
tecnológico adecuado a los tiempos, tal es el caso del programa norteamericano
que trata de las consecuencias sociales y ambientales de la ciencia y la
tecnología.