El documento analiza los modelos de educación enfocados a la comunicación y las nuevas tecnologías implementados en Chile, México y Brasil. Presenta un cuadro comparativo de los programas y proyectos de cada país. La autora concluye que la implantación exitosa de estas tecnologías en la educación requiere de un proyecto sólido con diagnóstico y capacitación del personal, seguimiento y evaluación para subsanar deficiencias.

1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL
DESARROLLO
Maestría en Educación
MODELOS DE EDUCACIÓN ENFOCADOS
A LA COMUNICACIÓN Y A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Trabajo presentado para la materia de
Comunicación Educativa
Alumna: Fabiola Angélica Rodríguez Reyes
Profesor: España Gaspar Juan Pablo
Cuatrimestre Enero- Abril

2. Contenido
Introducción........................................................................................................................................ 1
Cuadro comparativo............................................................................................................................ 2
¿Qué tomarías de la propuesta de cada país analizado y que dejarías fuera y porque? ................... 4
Conclusión........................................................................................................................................... 5
Referencias.......................................................................................................................................... 6

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Introducción
La globalización exige la preparación de individuos conocedores de las nuevas
tecnologías, las escuelas de educación básica son las instituciones adecuadas para
brindar esos conocimientos a los educandos, los gobiernos de diversos países han
desarrollados diversos programas encaminados a brindar los recursos técnicos y
humanos para alcanzar los objetivos exigidos en esta era digital.
El presente trabajo muestra un análisis entre los modelos de educación enfocados
a la comunicación y a las nuevas tecnologías de Chile, México y Brasil.
El análisis nos conducirá a apreciar las ventajas áreas de oportunidad del modelo
implementado en nuestro país.

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Cuadro comparativo
MODELOS DE EDUCACIÓN ENFOCADOS A LA COMUNICACIÓN Y A LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
Chile
Programa: Enlaces
México
Proyecto: Red Escolar
Brasil
Proyecto ProInfo
Toma como antecedente los
programas que tenían como
propósito incorporar el
desarrollo tecnológico,
fundamentalmente en
Estados Unidos
Se impulsó principalmente en
una región pobre de Chile con
la finalidad de medir el éxito
del programa, en 1995 se
inicia con la expansión en
todo el país a través de la Red
de Asistencia Técnica (RATE)
en la cual participan las
Universidades.
Hacia 1998 eran 1745
escuelas las que se habían
sumado al programa.
El proyecto cuenta con
financiamiento del sector
Público y privado, así como de
la comunidad y de
organismos internacionales
Para que integrarse al
programa es necesario firmar
una carta de compromiso,
contar con un proyecto sobre
informática educativa, debe
de existir un docente que
asuma la coordinación dentro
de la escuela
Es creado por la Sep y
diseñado por el ILCE
El gobierno proporciona
computadoras, internet,
antena, decodificador para la
red Edusat, una televisión,
videocasetera y software
educativo
El proyecto es financiado de
forma tripartita (gobierno
federal, estados y sociedad),
el Banco Interamericano de
Desarrollo y banco mundial
financian también este
proyecto
La capacitación es
proporcionada al
responsable de aula de
medios
Cuenta con una variedad de
proyectos en línea, en los CD-
ROM se proporcionan guías y
sugerencias de trabajo.
No se encuentran
especificadas con claridad las
tareas de cada integrante del
proyecto.
Las actividades que se deben
de realizar son las propuestas
por la Red Escolar, sin
embargo estas no se
El proyecto tiene por objeto
introducir en las escuelas
públicas las nuevas
tecnologías, para que sean
un apoyo al proceso
enseñanza aprendizaje
El proyecto surge a partir de
un diagnostico que describe
la desigualdad entre los
países del norte y el resto
del planeta
El financiamiento se
encuentra a cargo del
estado, provincias,
municipios y comunidad
Para que un estado se
adhiera al proyecto debe
presentar un proyecto en
informática educativa, se
debe contemplar también la
infraestructura de las
escuelas, así como los
objetivos y metas.
Las escuelas deben de
establecer su
planteamiento tecnológico
educativo en prospectiva no
menor a 5 años
La capacitan del personal es
considerada como un
aspecto clave para alcanzar
el éxito. Los profesores

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Se pueden equipar a las
escuelas con computadoras
(de 3 a 9) dependiendo del
número de alumnos , a la
escuela se le brinda acceso a
internet de manera gratuita
Se proporciona software
forma gratuita ya sea
comercial o elaborado por las
Universidades.
En el proyecto se ha diseñado
un Software llamado “La
Plaza” el cual brinda
información electrónica,
contiene cuentos, correo
electrónico entre otros.
articulan con el currículo.
Existe problemas en la
distribución del horario
Los altos costos e
infraestructura deficiente en
telefonía limitan el proyecto.
El proyecto ha generado
beneficios especialmente en
el área motivacional, no en el
área cognoscitiva.
pueden ser capacitados en
dos niveles como
multiplicador (especialista
en capacitación y apoyo
técnico) y profesor de aula.
Para evaluar el proyecto se
cuenta con criterios e
indicadores de desempeño,
los cuales proporcionan
información sobre las
habilidades cognitivas, uso
de las tecnologías, trabajo
en equipo y desempeño del
profesor.

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¿Qué tomarías de la propuesta de cada país analizado y que dejarías
fuera y porque?
Todas las propuestas son atractivas, me centraré en el caso de México y con base
en este proyecto realizaré propuestas que se pueden adicionar a nuestro sistema.
Al estar leyendo en que consiste el programa de la Red Escolar, me pareció que la
lectura hacía referencia a otro país, ya que lo que se encuentra plasmado en el
papel difiere de la realidad mexicana. El principio, es cierto diversas escuelas
cuentan con la Red Escolar, esa red (por lo menos en mi realidad), solo se considera
como un aula de cómputo, la cual por cierto se encuentra muy limitada, ya que el
internet es sumamente deficiente o inexistente, debido a los altos costos en
telefonía, en Chile el servicio de internet es proporcionado de forma gratuita.
Considero que entre los grandes errores en el sistema este tema, destaca la
preparación deficiente que proporciona tanto a los encargados de la Red, como a
los profesores; por ello es necesario que la capacitación sea un aspecto nodal en la
implementación y continuación del proyecto, así como se realiza Brasil, de acuerdo
a los que se señala en la lectura este país no solo capacita, también realiza un
diagnóstico y evaluación del proyecto.
El Brasil, la escuela se adhiere al programa a través de un proyecto encaminado a
satisfacer sus necesidades específicas a corto, mediano y largo plazo, en México
se parte de la idea que todos los planteles se encuentran en las mismas
circunstancias.
En Brasil se solicita una evaluación con los resultados, en nuestro país, se considera
que creando un aula de cómputo se van a lograr los objetivos planteados y por lo
tanto no es necesario una evaluación.
Me llama la atención que en Chile el programa inicia en la provincia más pobre, con
la finalidad de brindarles oportunidades de desarrollo, en México las comunidades
pobres son las ultimas en ser contempladas.

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En Chile son varias las universidades que han brindado apoyo a escuelas de
educación básica, ya sea con el diseño de programas y actividades o en el apoyo
técnico. En México el diseño de programas educativos parte del Ilse dichos
programas difícilmente llegan a ser conocidos en los planteles escolares.
Conclusión
La implantación de las Nuevas Tecnologías en la educación debe de partir de un
proyecto sólido en el que se realice un diagnostico exhaustivo sobre las
necesidades de las planteles escolares, se debe de capacitar de forma eficaz al
personal responsable, el cual debe ser apto en el manejo del software y hardware
educativo, además de estar actualizado de forma constante, con el fin de
implementar y dar a conocer los nuevos proyectos y herramientas.
Para asegurar el éxito es necesario dar seguimiento y realizar una evaluación del
proyecto con el fin de subsanar las deficiencias del mismo.

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Referencias
Hoffman, Donna y Novak, Thomas (1998) “Bridging the Digital Divide: The Impact
of RACE on Computer Access and Internet Use”. (This Working Paper is a longer
version of the article, "Bridging the Racial Divide on the Internet," published in
Science, April 17, 1998.)
Landau, M. (02 de Febrero de 2016). Las tecnologías de la información y la
comunicación Los proyectos nacionales de integración de las TIC en el sist ema
educativo. Obtenido de Las tecnologías de la información y la comunicación Los
proyectos nacionales de integración de las TIC en el sist ema educativo:
www.ticargentina.arg