2. O El contenido procedimental se diferencia del declarativo y
del actitudinal porque designa “conjunto de acciones”
porque se refiero a la habilidad de saber hacer las cosas.
O Deberá centrarse su interés en recoger información qué le
indique hasta que punto el alumno es capaz de poner en
práctica las acciones o secuencias.
O Saber hacer.
3. O En primer lugar la evaluación de la identificación de
procedimientos. Podría ser mediante un sistema de
demostración , el profesor puede utilizar, públicamente
un procedimiento y que los alumnos identifiquen que
procedimiento, pasos o secuencias que ha utilizado.
Actividades para evaluar la
adquisición de procedimientos
4. O En segundo lugar identificar las secuencias de
acción de un determinado procedimiento, pedir
al alumno que juzgue o valore su correcta
utilización en cuanto a la lógica interna de los
pasos implicados en el procedimiento.
5. O Otro recurso adecuado es la evaluación por medio de
la observación directa. Valoración de si el alumno
sabe utilizar un determinado procedimiento
O Por último un recurso adecuado para evaluar es la
utilización de procedimientos en el aula es pedir al
alumno que enseñe a un compañero a usar un
método o una técnica determinada (maestro
improvisado).
6. Conclusión
Es interesante que tengamos la habilidad de plantear
las situaciones de evaluación de manera que puedan
ser aprovechadas por los alumnos para incrementar su
propio aprendizaje, que provoquen ocasiones para la
reflexión y el conocimiento de las propias posibilidades,
para así ofrecer oportunidades para poner en práctica y
mejorar la utilización de los procedimientos ya
adquiridos.
