El documento habla sobre la evaluación de conocimientos procedimentales. Explica que los procedimientos son conjuntos de acciones ordenadas para lograr una meta, mientras que los métodos son sucesiones de acciones con prescripciones específicas y las técnicas son sucesiones de acciones que conducen a resultados precisos. También discute consideraciones para enseñar procedimientos como demostrarlos de forma clara y pedir a los estudiantes que expliquen los pasos. Finalmente, explica que evaluar procedimientos requiere observar su dominio, contextualización

1. Hacia una evaluaciónAutentica del
aprendizaje:
Pedro Ahumada Acevedo.
Evaluación del conocimiento procedimental:
Dentro de los conocimientos procedimentales se incluyen tanto actividades de
ejecución manual como aquellas que significan acciones y decisiones de naturaleza
mental (habilidades de recopilación y organización de información).
Para entender que implica la enseñanza y evaluación de los contenidos
procedimentales que deben enseñarse y aprenderse es necesario conocer algunos
conceptos. Se trata de delimitar mejor y diferenciar que es un procedimiento, un
método y una técnica.
Los procedimientos son un conjunto de acciones ordenadas, dirigidas a la consecución
de una meta. Procedimientos generales y específicos en función del número de
acciones o pasos implicados en su realización o del tipo de meta que intenta alcanzar.
Un método se considera una sucesión de acciones que incluyen una serie precisa de
prescripciones acerca de actuaciones, procedimientos o técnicas.
Las técnicas corresponden a una sucesión ordenada de acciones que conducen a
resultados precisos y tienen n fin en concreto.
Los procedimientos también pueden clasificarse en dos tipos de algoritmos o
heurísticos. Los algoritmos son procedimientos cuya sucesión de acciones se encuentra
completamente prefijada y su correcta solución lleva a una solución segura del
problema.
En cambio los heurísticos son procedimientos cuyas acciones comparten cierto grado
de variabilidad y su ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo.
Los procedimientos se han incorporado explícitamente en los currículos con el fin de
que los estudiantes lo aprendan.
Comunicación y lenguaje:
Unidad:
El discurso expositivo como medio de intercambio de información y conocimiento:

2. - Jerarquizar ideas
- Planificar el orden
Matemáticas:
Unidad: las funciones cuadráticas y la raíz cuadrada.
- Organizar una tabla
- Trazar el grafico con la tabla de valores
Biología:
Unidad: material genético y reproducción celular:
- Esquematizar
- Describir el proceso de desarrollo
Consideraciones en el momento de enseñar procedimientos:
A continuación se señala algunos principios orientadores que deben atenderse en el
proceso de enseñanza-aprendizaje:
- La enseñanza del conocimiento; el profesor debe ser capaz de demostrarles a
sus alumnos un contenido procedimental en forma clara y organizada cada una
de las operaciones mentales que el como experto realiza para determinada
tarea.
- Pedir a los alumnos la explicación de la forma en que realiza los diferentes pasos
del procedimiento y las razones que lo mueven a ejecutar cada acción.
- El alumno puede inventar acciones que podrían ser útiles para cada situación.
- El proceso tiene una importancia en la corrección de los errores.
- Los procedimientos deben de evaluar de una forma diferente de cómo se evalúa
un conocimiento declarativo.
La necesidad de relacionar la teoría con l práctica, el “conocer con el “hacer” la
declaración con la aplicación, motivaron el rescate de los procedimientos y su
incorporación como contenidos de aprendizaje en la mayoría de las disciplinas.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS:
Para lograr aprendizajes significativos de un conocimiento procedimental se
requiere que la metodología de aproximación considere aspectos como los que se
señalan:

3. - Determinar los procedimientos que desea aprender en el método de
aprendizaje
- Especificar las técnicas puntuales que cada procedimiento implica, y determinar
el grado de dominio de los alumnos.
- Crear condiciones de aprendizaje para los alumnos, de manera individual o en
grupos, pueden ensayar el procedimiento y por tanto, llegar a dominarlo.
- Para lograr un aprendizaje significativo de un procedimiento, el estudiante debe
de incorporarlo en su organización cognitiva ya existente.
- Esto implica el establecimiento de relaciones entre nuevos procedimientos y
otros que él conoce y domina.
- Según Coll (1994) llegar a un aprendizaje significativo de un procedimiento es
dominar las siguientes dimensiones:
- Grado de conocimiento del procedimiento
- Contextualización del procedimiento
- Automatización del procedimiento
- Generalización del procedimiento
- Aplicación a situaciones específicas.
Consideraciones para la evaluación de procedimientos:
Evaluar los cinco aspectos señalados anteriormente para conocer “el grado de
significatividad” con que se ha aprendido el procedimiento, se trasforma en un
proceso gradual y lento puesto que había que recurrir a una diversidad de
instrumentos y técnicas evaluativas.
Intentar la evaluación de los procedimientos a través de pruebas orales o escritas, y
no mediante procesos de demostración de la “habilidad para ser empleados en
determinadas situaciones”. Un procedimiento genera un seguimiento de su
aprender, en donde la observación y el autoinforme se convierten en valiosos
instrumentos de evaluación "formativa". Las pautas de observación y registro,
tanto individual como grupal, posibilitan al profesor realizar el seguimiento del
aprendizaje de un procedimiento por parte de los alumnos de un grupo-curso
(figura 19). Sin duda, es una tarea onerosa en tiempo que requiere brindar

4. atenciones individuales, porque es difícil que los alumnos avancen al mismo ritmo
en el aprendizaje de un determinado procedimiento.