Durante los últimos años la exigencia social, las políticas de gobierno y las exigencias internacionales han afectado la educación, con el propósito de mejorar la calidad en el servicio educativo.
Impacto actual de la formación docente en la calidad educativa colombianaDavid Cifuentes
El documento discute el impacto de la formación docente en la calidad educativa en Colombia. Señala que si bien existen esfuerzos políticos para mejorar la educación a través de la formación continua de docentes, aún existen desafíos como la pertinencia de la formación inicial, la brecha entre la teoría y la práctica, y la necesidad de enfoques más acordes a las necesidades actuales y futuras. Mejorar sustancialmente la formación docente es fundamental para lograr una educación de calidad.
Sesión 3 videoconferencia p administrativa cefops dra. mary panta (2)AndresitoMaurtua
Este documento resume los principales conceptos sobre el Marco del Buen Desempeño Directivo y Docente. Explica que estos marcos establecen las competencias y desempeños que se esperan de directores y docentes. Describe los dos dominios del Marco Directivo y los cuatro dominios del Marco Docente, así como ejemplos de competencias y desempeños. El objetivo final es mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo profesional continuo.
El documento describe cuatro líneas de acción del Ministerio de Educación para mejorar la educación básica en Perú. Estas líneas incluyen: 1) mejorar la calidad de los aprendizajes mediante el desarrollo de personal especializado y material educativo de calidad; 2) revalorizar la carrera docente para hacerla más atractiva y meritocrática; 3) reducir la brecha de infraestructura educativa mediante la inversión en infraestructura; y 4) modernizar y fortalecer la gestión educativa para lograr una gestión más
Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con Discapacidad a escu...mendozaster mendozaster
Este documento presenta una guía para facilitar la inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). La guía ofrece información sobre inclusión educativa y discapacidades específicas como visual, intelectual, motriz y auditiva. El objetivo es brindar recursos y estrategias al personal escolar para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Carrera docente en Singapur: flexibilidad y recompensas para formar a los mej...Sler Hdez
El documento describe el sistema de carrera docente en Singapur, el cual ofrece diferentes caminos de especialización para que los profesores continúen desarrollando sus habilidades. Los maestros pueden especializarse en enseñanza, liderazgo o disciplinas específicas, y ascender en su carrera a través de exámenes y proyectos de investigación. El sistema busca mantener a los profesores motivados y al día con las nuevas tendencias educativas.
Las cuatro presentaciones discuten aspectos importantes a considerar para mejorar las políticas de formación docente. Abordan temas como la necesidad de actualizar la formación para enfrentar los cambios sociales, proporcionar autonomía a los nuevos docentes, valorar la profesión docente, y la importancia de la investigación y uso de tecnologías en la formación inicial y continua de los maestros.
La reforma educativa en México presenta varios desafíos para los maestros y el sistema educativo. La nueva Reforma Integral de la Educación Básica en México se centra en adoptar un modelo basado en competencias y mejorar la formación continua de los maestros. Sin embargo, los maestros enfrentan desafíos como cambiar constantemente sus métodos de enseñanza y adaptarse a las nuevas demandas. Además, se necesita mejorar la formación inicial de los maestros para que puedan implementar con éxito las reformas. Superar est
Este documento presenta la importancia de la dirección escolar efectiva para lograr una gestión escolar que mejore los aprendizajes de los estudiantes. Un director escolar efectivo debe ser un líder pedagógico y gerente del centro educativo que guíe a la comunidad educativa para alcanzar los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a través de un liderazgo participativo y enfocado en los procesos pedagógicos.
Impacto actual de la formación docente en la calidad educativa colombianaDavid Cifuentes
El documento discute el impacto de la formación docente en la calidad educativa en Colombia. Señala que si bien existen esfuerzos políticos para mejorar la educación a través de la formación continua de docentes, aún existen desafíos como la pertinencia de la formación inicial, la brecha entre la teoría y la práctica, y la necesidad de enfoques más acordes a las necesidades actuales y futuras. Mejorar sustancialmente la formación docente es fundamental para lograr una educación de calidad.
Sesión 3 videoconferencia p administrativa cefops dra. mary panta (2)AndresitoMaurtua
Este documento resume los principales conceptos sobre el Marco del Buen Desempeño Directivo y Docente. Explica que estos marcos establecen las competencias y desempeños que se esperan de directores y docentes. Describe los dos dominios del Marco Directivo y los cuatro dominios del Marco Docente, así como ejemplos de competencias y desempeños. El objetivo final es mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo profesional continuo.
El documento describe cuatro líneas de acción del Ministerio de Educación para mejorar la educación básica en Perú. Estas líneas incluyen: 1) mejorar la calidad de los aprendizajes mediante el desarrollo de personal especializado y material educativo de calidad; 2) revalorizar la carrera docente para hacerla más atractiva y meritocrática; 3) reducir la brecha de infraestructura educativa mediante la inversión en infraestructura; y 4) modernizar y fortalecer la gestión educativa para lograr una gestión más
Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con Discapacidad a escu...mendozaster mendozaster
Este documento presenta una guía para facilitar la inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). La guía ofrece información sobre inclusión educativa y discapacidades específicas como visual, intelectual, motriz y auditiva. El objetivo es brindar recursos y estrategias al personal escolar para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Carrera docente en Singapur: flexibilidad y recompensas para formar a los mej...Sler Hdez
El documento describe el sistema de carrera docente en Singapur, el cual ofrece diferentes caminos de especialización para que los profesores continúen desarrollando sus habilidades. Los maestros pueden especializarse en enseñanza, liderazgo o disciplinas específicas, y ascender en su carrera a través de exámenes y proyectos de investigación. El sistema busca mantener a los profesores motivados y al día con las nuevas tendencias educativas.
Las cuatro presentaciones discuten aspectos importantes a considerar para mejorar las políticas de formación docente. Abordan temas como la necesidad de actualizar la formación para enfrentar los cambios sociales, proporcionar autonomía a los nuevos docentes, valorar la profesión docente, y la importancia de la investigación y uso de tecnologías en la formación inicial y continua de los maestros.
La reforma educativa en México presenta varios desafíos para los maestros y el sistema educativo. La nueva Reforma Integral de la Educación Básica en México se centra en adoptar un modelo basado en competencias y mejorar la formación continua de los maestros. Sin embargo, los maestros enfrentan desafíos como cambiar constantemente sus métodos de enseñanza y adaptarse a las nuevas demandas. Además, se necesita mejorar la formación inicial de los maestros para que puedan implementar con éxito las reformas. Superar est
Este documento presenta la importancia de la dirección escolar efectiva para lograr una gestión escolar que mejore los aprendizajes de los estudiantes. Un director escolar efectivo debe ser un líder pedagógico y gerente del centro educativo que guíe a la comunidad educativa para alcanzar los objetivos del Proyecto Educativo Institucional a través de un liderazgo participativo y enfocado en los procesos pedagógicos.
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: UNA PROPUESTA DE FORMACI...ProfessorPrincipiante
1) La propuesta describe un programa de formación de profesores universitarios en la Universidad Autónoma de Baja California enfocado en desarrollar competencias didáctico-pedagógicas.
2) El programa busca dotar a profesores nuevos y existentes de herramientas básicas para enfrentar los retos de la enseñanza universitaria y tener un mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
3) Se argumenta que es importante formar a los profesores no solo en sus disciplinas sino también en aspectos pedagógicos para
Competencias basicas para la docencia universitaria copianoplihirsch
1) La propuesta describe un programa de formación de profesores universitarios en la Universidad Autónoma de Baja California enfocado en desarrollar competencias didáctico-pedagógicas.
2) El programa busca dotar a profesores nuevos y existentes de herramientas básicas para enfrentar los retos de la enseñanza universitaria y tener un mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
3) Se argumenta que es importante formar a los profesores no solo en sus disciplinas sino también en aspectos pedagógicos para
Este documento describe un curso de formación continua para asesores técnico-pedagógicos. El curso busca que los asesores se conviertan en gestores de conocimiento para conformar comunidades de práctica que mejoren las prácticas pedagógicas y logros educativos de los estudiantes. El curso abordará la gestión del conocimiento, el uso de las TIC para comunidades virtuales, y habilidades sociales para el trabajo colaborativo.
Este documento describe un programa de formación continua para docentes en México. El programa busca mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes y su desarrollo profesional a través de cursos sobre temas como la asesoría académica, la gestión del conocimiento, y el uso de las tecnologías de la información. El objetivo final es mejorar los resultados educativos de los estudiantes y prepararlos para el mundo actual a través de una educación de calidad, equitativa e inclusiva.
Este documento define una escuela de calidad como una que asume colectivamente la responsabilidad de los resultados de aprendizaje de todos sus alumnos y se compromete con la mejora continua. Promueve la equidad y garantiza que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para tener una vida plena y continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Además, procura operar basada en normas y fomentar procesos de autoformación entre su personal.
Profesionalización y capacitación docente (Juan Carlos Tedesco)Sler Hdez
Este documento discute tres discursos tradicionales sobre los docentes que ya no son válidos y la necesidad de rediseñar las políticas para los docentes. También describe cómo la profesión docente se ha vuelto más masiva y diversa, lo que dificulta la implementación de reformas educativas. Finalmente, analiza el proceso de construcción de un docente en tres etapas: la elección de la carrera, la formación inicial y el desempeño profesional.
Este documento presenta algunas percepciones comunes sobre el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) y ofrece argumentos para aclararlas. Explica que aunque las escuelas que no usan el MGEE pueden ser de calidad, este modelo propone formas novedosas de relación entre actores educativos y prácticas en cada dimensión de gestión escolar. También señala que aunque requiere más esfuerzo, el cambio a este modelo traerá mejores procesos y resultados. Además, aclara
El documento describe los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. El programa busca mejorar la calidad de la educación mediante el reconocimiento y estímulo de los mejores desempeños docentes a través de la evaluación y formación continua. Los nuevos lineamientos incorporan factores como el aprovechamiento escolar de los alumnos y las actividades extracurriculares de los maestros.
Este documento presenta el Programa de formación para la inserción de docentes 2021-2026 para la educación media superior. El programa tiene como objetivo acompañar a los docentes de nuevo ingreso en su desarrollo profesional durante los primeros años mediante intervenciones formativas. El programa se basa en un enfoque de formación situada que considera a las escuelas como el lugar para resolver problemas de enseñanza a través de la reflexión sobre las prácticas y el trabajo colaborativo. El programa incluye intervenciones formativas concretas para los docentes de nuevo
El documento presenta el diseño de un Diplomado en Competencias Directivas con el objetivo de capacitar a maestros en planeación estratégica aplicada al campo escolar. El diplomado consta de 4 módulos de 38 horas cada uno, cubriendo temas como marco de referencia para la planeación educativa, plan estratégico de transformación escolar, programa anual de trabajo, y talleres. El diagnóstico realizado reveló deficiencias en la cultura de planeación de las escuelas y capacidades de los directivos, por lo que el diplomado busca fortal
Este documento describe los programas de inducción al magisterio en Puerto Rico. Explica que estos programas buscan apoyar a los maestros nuevos durante sus primeros años de enseñanza para mejorar su desempeño. También describe los diferentes componentes de apoyo que ofrecen, como seminarios y talleres, y los objetivos de fortalecer las destrezas docentes y retener a los maestros nuevos en la profesión.
Este documento presenta una guía para la estructuración de programas en el nivel medio superior en México. Explica que la reforma integral de la educación media superior en el país se centra en cuatro ejes: 1) el marco curricular común basado en competencias, 2) la definición de opciones de oferta educativa, 3) los mecanismos de gestión de la reforma, y 4) la certificación complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato. Asimismo, destaca la importancia de que los programas sean pertinentes y flexibles para responder a
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares. Se explica que la gestión escolar debe centrarse en los aprendizajes de los estudiantes y que el liderazgo pedagógico del director es fundamental para lograr este objetivo. Adicionalmente, se propone una organización escolar democrática y una escuela que fomente la convivencia y el vínculo con las familias y la comunidad. El Marco contiene dominios, competencias y desemp
Este documento discute las políticas educativas y reformas recientes en México, incluyendo esfuerzos para establecer estándares de calidad, profesionalizar a los maestros, y mejorar los resultados educativos. Las reformas buscan descentralizar la burocracia educativa, mejorar la infraestructura escolar, y hacer que la educación sea más accesible y de mayor calidad para todos los mexicanos. Sin embargo, las reformas también han enfrentado críticas por no abordar todos los factores que influyen en la enseñanza o por desc
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación publica esta Guía del Participante que contiene orientaciones básicas para el empleo adecuado del material de información.
El curso virtual gratuito está dirigido a docentes postulantes en el Concurso de acceso a cargos de Director y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular 2013 y se desarrollará en la Plataforma Digital para el Aprendizaje PeruEduca
Resumen del acuerdo de cooperación méxico ocde para mejorar la calidad educat...Erik Hernandez Hdz
Este documento resume un acuerdo entre México y la OCDE para mejorar la calidad de la educación en las escuelas mexicanas a través de 15 recomendaciones. Las recomendaciones se centran en mejorar la formación y profesionalización de los maestros, reforzar el liderazgo escolar, y poner a los estudiantes y escuelas en el centro del diseño de políticas educativas. El objetivo final es que los estudiantes mexicanos adquieran las habilidades necesarias para tener éxito en la vida adulta.
La institución educativa César Vallejo enfrenta problemas relacionados con bajos resultados en las pruebas ECE y desconocimiento del PEI y el PAT por parte de los docentes. Esto se debe a una deficiente planificación institucional y falta de evaluación de la gestión escolar, lo que ha afectado negativamente los aprendizajes de los estudiantes. La directora y el equipo directivo deben reflexionar sobre este tema con la comunidad educativa para mejorar la gestión a través de una adecuada planificación, seguimiento y evaluación
La escultura griega evolucionó a través de varias etapas. En la época arcaica, las esculturas mostraban rigidez y frontalidad. En el período clásico, se buscó mayor perfección anatómica y proporción mediante el uso de cánones. Escultores como Fidias crearon obras maestras. En el período clásico tardío, escultores como Praxíteles introdujeron movimiento y sensualidad. La escultura helenística se caracterizó por temas individualizados y dramá
Este documento presenta una lección sobre palancas para estudiantes. Instruye a los estudiantes a investigar sobre palancas usando Wikipedia en su computadora XO, y luego crear presentaciones y mapas conceptuales sobre palancas usando la aplicación Etoys. También guía a los estudiantes a construir y comparar diferentes tipos de palancas usando la aplicación Física y tomar fotos de palancas en su vida diaria usando la aplicación Grabar. El documento explica tres tipos de palancas y da ejemplos de cómo se usan palancas en
The heart is a conical shaped, muscular organ that is located in the chest cavity between the lungs, tilted slightly to the left. It is roughly 12cm long, 9cm broad and weighs 300 grams in adult humans. The heart is covered by a double-membrane sac called the pericardium, with fluid between the heart and pericardium that protects the heart.
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: UNA PROPUESTA DE FORMACI...ProfessorPrincipiante
1) La propuesta describe un programa de formación de profesores universitarios en la Universidad Autónoma de Baja California enfocado en desarrollar competencias didáctico-pedagógicas.
2) El programa busca dotar a profesores nuevos y existentes de herramientas básicas para enfrentar los retos de la enseñanza universitaria y tener un mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
3) Se argumenta que es importante formar a los profesores no solo en sus disciplinas sino también en aspectos pedagógicos para
Competencias basicas para la docencia universitaria copianoplihirsch
1) La propuesta describe un programa de formación de profesores universitarios en la Universidad Autónoma de Baja California enfocado en desarrollar competencias didáctico-pedagógicas.
2) El programa busca dotar a profesores nuevos y existentes de herramientas básicas para enfrentar los retos de la enseñanza universitaria y tener un mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
3) Se argumenta que es importante formar a los profesores no solo en sus disciplinas sino también en aspectos pedagógicos para
Este documento describe un curso de formación continua para asesores técnico-pedagógicos. El curso busca que los asesores se conviertan en gestores de conocimiento para conformar comunidades de práctica que mejoren las prácticas pedagógicas y logros educativos de los estudiantes. El curso abordará la gestión del conocimiento, el uso de las TIC para comunidades virtuales, y habilidades sociales para el trabajo colaborativo.
Este documento describe un programa de formación continua para docentes en México. El programa busca mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes y su desarrollo profesional a través de cursos sobre temas como la asesoría académica, la gestión del conocimiento, y el uso de las tecnologías de la información. El objetivo final es mejorar los resultados educativos de los estudiantes y prepararlos para el mundo actual a través de una educación de calidad, equitativa e inclusiva.
Este documento define una escuela de calidad como una que asume colectivamente la responsabilidad de los resultados de aprendizaje de todos sus alumnos y se compromete con la mejora continua. Promueve la equidad y garantiza que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para tener una vida plena y continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Además, procura operar basada en normas y fomentar procesos de autoformación entre su personal.
Profesionalización y capacitación docente (Juan Carlos Tedesco)Sler Hdez
Este documento discute tres discursos tradicionales sobre los docentes que ya no son válidos y la necesidad de rediseñar las políticas para los docentes. También describe cómo la profesión docente se ha vuelto más masiva y diversa, lo que dificulta la implementación de reformas educativas. Finalmente, analiza el proceso de construcción de un docente en tres etapas: la elección de la carrera, la formación inicial y el desempeño profesional.
Este documento presenta algunas percepciones comunes sobre el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE) y ofrece argumentos para aclararlas. Explica que aunque las escuelas que no usan el MGEE pueden ser de calidad, este modelo propone formas novedosas de relación entre actores educativos y prácticas en cada dimensión de gestión escolar. También señala que aunque requiere más esfuerzo, el cambio a este modelo traerá mejores procesos y resultados. Además, aclara
El documento describe los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. El programa busca mejorar la calidad de la educación mediante el reconocimiento y estímulo de los mejores desempeños docentes a través de la evaluación y formación continua. Los nuevos lineamientos incorporan factores como el aprovechamiento escolar de los alumnos y las actividades extracurriculares de los maestros.
Este documento presenta el Programa de formación para la inserción de docentes 2021-2026 para la educación media superior. El programa tiene como objetivo acompañar a los docentes de nuevo ingreso en su desarrollo profesional durante los primeros años mediante intervenciones formativas. El programa se basa en un enfoque de formación situada que considera a las escuelas como el lugar para resolver problemas de enseñanza a través de la reflexión sobre las prácticas y el trabajo colaborativo. El programa incluye intervenciones formativas concretas para los docentes de nuevo
El documento presenta el diseño de un Diplomado en Competencias Directivas con el objetivo de capacitar a maestros en planeación estratégica aplicada al campo escolar. El diplomado consta de 4 módulos de 38 horas cada uno, cubriendo temas como marco de referencia para la planeación educativa, plan estratégico de transformación escolar, programa anual de trabajo, y talleres. El diagnóstico realizado reveló deficiencias en la cultura de planeación de las escuelas y capacidades de los directivos, por lo que el diplomado busca fortal
Este documento describe los programas de inducción al magisterio en Puerto Rico. Explica que estos programas buscan apoyar a los maestros nuevos durante sus primeros años de enseñanza para mejorar su desempeño. También describe los diferentes componentes de apoyo que ofrecen, como seminarios y talleres, y los objetivos de fortalecer las destrezas docentes y retener a los maestros nuevos en la profesión.
Este documento presenta una guía para la estructuración de programas en el nivel medio superior en México. Explica que la reforma integral de la educación media superior en el país se centra en cuatro ejes: 1) el marco curricular común basado en competencias, 2) la definición de opciones de oferta educativa, 3) los mecanismos de gestión de la reforma, y 4) la certificación complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato. Asimismo, destaca la importancia de que los programas sean pertinentes y flexibles para responder a
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el cual tiene como objetivo definir los roles y responsabilidades de los directivos escolares. Se explica que la gestión escolar debe centrarse en los aprendizajes de los estudiantes y que el liderazgo pedagógico del director es fundamental para lograr este objetivo. Adicionalmente, se propone una organización escolar democrática y una escuela que fomente la convivencia y el vínculo con las familias y la comunidad. El Marco contiene dominios, competencias y desemp
Este documento discute las políticas educativas y reformas recientes en México, incluyendo esfuerzos para establecer estándares de calidad, profesionalizar a los maestros, y mejorar los resultados educativos. Las reformas buscan descentralizar la burocracia educativa, mejorar la infraestructura escolar, y hacer que la educación sea más accesible y de mayor calidad para todos los mexicanos. Sin embargo, las reformas también han enfrentado críticas por no abordar todos los factores que influyen en la enseñanza o por desc
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación publica esta Guía del Participante que contiene orientaciones básicas para el empleo adecuado del material de información.
El curso virtual gratuito está dirigido a docentes postulantes en el Concurso de acceso a cargos de Director y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular 2013 y se desarrollará en la Plataforma Digital para el Aprendizaje PeruEduca
Resumen del acuerdo de cooperación méxico ocde para mejorar la calidad educat...Erik Hernandez Hdz
Este documento resume un acuerdo entre México y la OCDE para mejorar la calidad de la educación en las escuelas mexicanas a través de 15 recomendaciones. Las recomendaciones se centran en mejorar la formación y profesionalización de los maestros, reforzar el liderazgo escolar, y poner a los estudiantes y escuelas en el centro del diseño de políticas educativas. El objetivo final es que los estudiantes mexicanos adquieran las habilidades necesarias para tener éxito en la vida adulta.
La institución educativa César Vallejo enfrenta problemas relacionados con bajos resultados en las pruebas ECE y desconocimiento del PEI y el PAT por parte de los docentes. Esto se debe a una deficiente planificación institucional y falta de evaluación de la gestión escolar, lo que ha afectado negativamente los aprendizajes de los estudiantes. La directora y el equipo directivo deben reflexionar sobre este tema con la comunidad educativa para mejorar la gestión a través de una adecuada planificación, seguimiento y evaluación
La escultura griega evolucionó a través de varias etapas. En la época arcaica, las esculturas mostraban rigidez y frontalidad. En el período clásico, se buscó mayor perfección anatómica y proporción mediante el uso de cánones. Escultores como Fidias crearon obras maestras. En el período clásico tardío, escultores como Praxíteles introdujeron movimiento y sensualidad. La escultura helenística se caracterizó por temas individualizados y dramá
Este documento presenta una lección sobre palancas para estudiantes. Instruye a los estudiantes a investigar sobre palancas usando Wikipedia en su computadora XO, y luego crear presentaciones y mapas conceptuales sobre palancas usando la aplicación Etoys. También guía a los estudiantes a construir y comparar diferentes tipos de palancas usando la aplicación Física y tomar fotos de palancas en su vida diaria usando la aplicación Grabar. El documento explica tres tipos de palancas y da ejemplos de cómo se usan palancas en
The heart is a conical shaped, muscular organ that is located in the chest cavity between the lungs, tilted slightly to the left. It is roughly 12cm long, 9cm broad and weighs 300 grams in adult humans. The heart is covered by a double-membrane sac called the pericardium, with fluid between the heart and pericardium that protects the heart.
L. how do you envision the city of the future?chenxiang16
The document envisions cities of the future with smaller, more dispersed populations living in cleaner, greener environments powered by renewable energy sources. Transportation would rely on high-speed public options instead of private vehicles to eliminate traffic and pollution. Work would increasingly utilize virtual conferencing technologies, allowing for smaller, more flexible office spaces integrated with nature. The overall goal is to create healthier, more sustainable and enjoyable living conditions for future generations.
El documento solicita a los estudiantes investigar sobre las cuatro regiones naturales de Perú (Costa, Sierra, Selva y Mar Peruano) para reforzar sus conocimientos sobre las características y actividades económicas de cada región. Luego, los estudiantes sensibilizarán a su comunidad sobre problemas ambientales como la tala indiscriminada y la pesca y minería ilegales. El documento proporciona información básica sobre las características de cada región y algunas de sus principales actividades económicas.
Este documento resume la arquitectura del Renacimiento en España durante el siglo XVI. Describe tres estilos arquitectónicos: el Plateresco, caracterizado por su ornamentación excesiva; el Purismo, que enfatiza la estructura clásica sobre la decoración; y el Manierismo o Herreriano, de austeridad y sobriedad. También resalta obras significativas como la Universidad de Salamanca, el Palacio de Carlos V en Granada, y el Monasterio de El Escorial.
Este documento resume la arquitectura del Renacimiento en España durante el siglo XVI. Se divide en cuatro secciones: 1) Panorama histórico y cultural, 2) Características generales, 3) Etapas y evolución, y 4) Obras más importantes. Detalla los estilos plateresco, purismo y manierismo/Herreriano, e incluye ejemplos como la Universidad de Salamanca, el Palacio de Carlos V en Granada, y el Monasterio de El Escorial.
This short document promotes the creation of presentations using Haiku Deck on SlideShare. It contains two stock photos and text suggesting the reader may be inspired to create their own Haiku Deck presentation. In fewer than three sentences, it highlights presentation creation using Haiku Deck on SlideShare.
Michael B. Hearty seeks a career in construction management and construction technology. He has over 15 years of experience in various construction roles including project management, construction management, instruction, and consulting. He is proficient in construction software such as Corecon and SoftPlan and has expertise in areas such as estimating, scheduling, permitting, and design. He holds certifications in IT, HVAC, and home inspection and aims to continue his education in construction trades and management.
Para celebrar la Navidad como Dios manda, hay que saber jugar “a las cuatro esquinas”. Es decir, hay que meterse en el cuadrilátero que forman estas cuatro palabras: Asombro, alegría, gratitud y entrega. El cristiano que consigue hacerlo ha entendido sin duda lo que en este misterio se celebra.
Dios acaba de crear el universo: los pájaros cantaban mientras iban de aquí para allá por los cielos, los peces surcaban las aguas, los prados parecían esmaltados de flores…, sólo faltaba el hombre para completarlo; es decir, la criatura que será como el lazo de unión entre las criaturas materiales y las espirituales.
Students' uv sensor app sends sun safe alertSherry Huang
A smartphone app which measures UV exposure and issues a warning if the user is at risk of getting burnt has taken out a prestigious national technology competition.
El documento discute la necesidad de diseñar propuestas innovadoras en la formación docente para mejorar la calidad de la educación. Propone que tanto los formadores de maestros como los futuros docentes deben innovar sus prácticas e implementar estrategias didácticas efectivas que promuevan aprendizajes significativos. También resalta la importancia de que los docentes en formación desarrollen competencias que les permitan contribuir al cambio educativo.
Por un cambio en las perspectivas de profesionalizacion docenteHeidySamaniegod
Este documento describe siete modelos tradicionales de formación docente, las mejoras y reformas en la educación ecuatoriana, el conocimiento científico y las prácticas educativas efectivas. Luego, identifica cinco problemas comunes en las políticas de desarrollo profesional docente en América Latina: 1) la falta de incentivos para retener a los mejores maestros, 2) la elección de la docencia como una carrera fácil de ingreso, 3) la incapacidad de los maestros para responder preguntas complejas, 4
Por un cambio en las perspectivas de profesionalización docente 200820205321Nicol Santillan
Este documento describe los modelos tradicionales de formación docente, las perspectivas de profesionalización, las mejoras en las políticas de desarrollo profesional y los cinco problemas principales que existen en las políticas de desarrollo profesional docente en América Latina, incluyendo la falta de incentivos para retener a los mejores maestros, la elección de la docencia como una carrera fácil de ingreso en lugar de vocación, y la escasez de prácticas y material didáctico en la formación inicial de docentes.
Este documento presenta la actualización 2011 del Centro de Atención Múltiple Laboral (CAM Laboral) en la Ciudad de México. El CAM Laboral ofrece una formación integral para adolescentes y jóvenes con discapacidad en la última etapa de su trayecto educativo, enfocándose en el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales. El documento describe la estructura organizativa del CAM Laboral, su oferta educativa que incluye un mapa curricular y un perfil de egreso, así como los diferentes procesos y f
Este documento discute los principales retos que enfrenta la formación continua de maestros en Colombia. Identifica problemas como la falta de compromiso de los maestros con su formación y actualización, así como cursos de baja calidad. Propone abordar estos retos mediante la investigación en el aula, el fomento de la reflexión docente, y garantizar que la oferta educativa se ajuste a las necesidades de los maestros. Asimismo, recomienda que los maestros amplíen sus funciones más allá de la enseñanza para incluir
Este documento presenta un resumen de la Maestría en Competencias para el Desempeño Docente impartida en el Centro de Actualización del Magisterio en Chilpancingo, Guerrero. Se discute el enfoque de competencias en el contexto global y local, así como el nuevo modelo educativo mexicano. También incluye el perfil de la autora, Jasive Nayely Ramírez Lutman, y analiza conceptos clave como competencia, reforma educativa y calidad educativa.
Este documento describe la evolución del concepto de Comunidades Profesionales de Aprendizaje y su potencial como estrategia de mejora escolar. Se explica que las primeras iniciativas de mejora en las décadas de 1960 y 1970 tuvieron un enfoque "de arriba hacia abajo" y no lograron mejoras sustanciales. Más adelante, se empezó a reconocer la importancia de desarrollar la capacidad interna de los centros y de la formación del profesorado. El concepto de Comunidades Profesionales de A
El documento discute el impacto del conocimiento de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en las actividades didácticas de los docentes. Explica que la RIEB busca promover una educación integral que vincule los niveles preescolar, primaria y secundaria. También destaca que la implementación exitosa de la RIEB requiere el involucramiento de todos los agentes educativos, incluyendo a los docentes quienes ejecutan las acciones concretas de la reforma en el aula.
Actividades unidad 1 Módulo seis entrega gladys clavijoGladys Clavijo
El documento discute las condiciones fundamentales para el mejoramiento de las instituciones escolares según Hopkins, incluyendo el compromiso con el desarrollo docente y el liderazgo distribuido. También analiza las fortalezas y debilidades de su escuela con respecto al liderazgo y la participación de los padres, así como las mismas métricas a nivel país. Finalmente, imagina implementar un proyecto de TIC enfocado en dotar a los docentes de herramientas para innovar en el aula.
La escuela al centro del sistema educativo .pdfNoemiBravoReyna
El documento describe el nuevo modelo educativo en México que pone a la escuela en el centro del sistema educativo. Se propone fortalecer la autonomía de las escuelas y dotarlas de mayores recursos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El modelo busca transformar la cultura escolar para promover el trabajo colaborativo, el aprendizaje entre pares e innovación. También se enfatiza la participación de la comunidad escolar, el uso de las TIC, y la necesidad de una infraestructura flexible para la educación del siglo XXI.
EL PROGRAMA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA UNA APORTACIÓN PARA EL PROCESO DE PROFESI...ProfessorPrincipiante
El papel que actualmente juega la educación, es reconocido como estratégico para
el desarrollo de una nación y es a su vez, el vehículo para lograr una inserción más
favorable en la economía nacional e internacional de los países.
Se considera la función del profesor como decisiva para el avance de la educación.
Un factor esencial y fundamental para lograr una enseñanza de calidad en las
instituciones educativas, es la formación y preparación de su recurso humano. La
tarea del profesor, consiste hoy en día, en enseñar a los alumnos a aprender y a
tomar iniciativas, así como a desarrollar su creatividad. Por lo tanto es recomendable
tomar las medidas pertinentes en materia de formación, actualización y mejora de
las competencias pedagógicas, mediante el desarrollo de programas adecuados,
que estimulen la innovación en los planes de estudio y los métodos de enseñanza.
Bajo este contexto y en un esfuerzo por contribuir a la mejora de la calidad educativa
que se ofrece en México, el objetivo de este trabajo es proponer el Programa de Formación Pedagógica para la formación de profesores de diferentes niveles
educativos, como un espacio interdisciplinario de reflexión y análisis, cuyo propósito
es lograr que la docencia se practique de manera consciente y significativa para que
responda a los fines y objetivos educativos de la institución y del país.
Este documento trata sobre la necesidad de mejorar la formación de docentes en servicio. Argumenta que es necesario actualizar continuamente a los docentes para que puedan implementar reformas educativas efectivas. Sin embargo, los programas de formación actuales a menudo no satisfacen las necesidades reales de los docentes o los contextos en los que enseñan. El documento propone que los programas deben diseñarse a partir de una evaluación de las habilidades y necesidades específicas de los docentes, así como de los requisitos curriculares y las políticas educativ
Este documento presenta la descripción de un diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. El diplomado consta de 3 módulos con el objetivo de que los maestros desarrollen competencias docentes alineadas a los nuevos planes de estudio. Los propósitos del diplomado son: 1) promover la reflexión y toma de conciencia sobre la necesidad de cambio, 2) implementar cambios en las prácticas pedagógicas y 3) desarrollar competencias docentes relacionadas a
Este documento presenta la descripción de un diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. El diplomado consta de 3 módulos y busca que los maestros tomen conciencia de la necesidad de cambio, implementen cambios en sus prácticas docentes y desarrollen competencias docentes. El perfil del egresado incluye comprender los fundamentos de la reforma y aplicar un enfoque formativo e inclusivo que favorezca el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento presenta la descripción de un diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. El diplomado busca que los maestros reflexionen sobre la necesidad de cambiar sus prácticas pedagógicas para alinearlas con los enfoques del currículo 2011, desarrollen competencias docentes para mejorar su planificación, gestión del aula y evaluación, e implementen cambios en su enseñanza centrándose más en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.
Guã¬a del paricipante_rieb_3o_y_4o_mã³dulo_1__jal-jromo05.comAzucena Gracia
Este documento presenta la descripción de un diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. El diplomado consta de 3 módulos y busca que los maestros tomen conciencia de la necesidad de cambio, implementen cambios en sus prácticas docentes y desarrollen competencias docentes. El perfil del egresado incluye comprender los fundamentos de la reforma y aplicar un enfoque formativo e inclusivo que favorezca el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento presenta una visión general de las necesidades educativas especiales de los niños con discapacidad física. Estos alumnos requieren una atención específica a través de un enfoque de necesidades educativas especiales y un modelo curricular flexible definido por una intervención multidisciplinar. El documento analiza las necesidades de estos alumnos, las barreras arquitectónicas a las que se enfrentan, y la importancia de las adaptaciones curriculares para alcanzar su máximo desarrollo.
Este documento describe tres experiencias de desarrollo profesional docente en Chile: 1) Grupos Profesionales de Trabajo (GPT) al interior de los liceos, 2) Redes Pedagógicas Locales entre docentes de diferentes establecimientos, y 3) colaboración entre docentes, universidades y el Ministerio de Educación. El objetivo es sistematizar cómo los docentes lideran su propio aprendizaje a través de modalidades colaborativas e involucrando a diversos actores. Los GPT y Redes Pedagógicas
Similar a Las 5 razones por las que hay que asesorar pedagógicamente a las escuelas de educación básica. (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Las 5 razones por las que hay que asesorar pedagógicamente a las escuelas de educación básica.
1. Las 5 razones por las que hay que asesorar pedagógicamente a las escuelas de
educación básica.
Mtro. Josué Herrera Salazar
Durante los últimos años la exigencia social, las políticas de gobierno y las exigencias
internacionales han afectado la educación, como menciona Bonilla (2006) “En México ha habido
profundas transformaciones en las últimas décadas, las cuales –en conjunto- han modificado el
sentido y la orientación general de la educación básica” (Pág. 27), esto con el propósito de mejorar
la calidad en el servicio educativo, por ejemplo, cambio del programa de estudio del nivel básico
y en el perfil docente para afrontar las exigencias sociales e internacionales, ya que el alumno que
egresa del nivel básico debe de contar con competencias que le permitan integrarse eficientemente
en diversas comunidades. El ámbito para lograr lo anterior, es la escuela y la labor docente, por tal
motivo es relevante que el docente tenga acceso a diferentes medios para reorientar su práctica y
alcanzar la mejora en la calidad educativa. En los siguientes párrafos expondré, tomando en cuenta
las ideas del texto “La asesoría técnica a la escuela” de Bonilla (2006), las cinco razones por las
que considero necesaria una asesoría técnica en la práctica docente de nivel primaria.
Razón 1: El fin de la escuela es lograr que los alumnos aprendan más de lo que saben.
Bonilla (2006) expone una gran variedad de argumentos centrados en las dificultades que
tiene la escuela y el docente para lograr que los alumnos aprendan. Desde mi experiencia, la escuela
pierde tiempo porque se llena de actividades, proyectos, reuniones que no precisamente van
enfocadas a lograr que la práctica docente impacte en los niños.
Los programas de educación básica se centran en lograr que los alumnos aprendan más de
lo que saben y que con este aprendizaje resuelvan eficientemente situaciones problemáticas. Sin
embargo, como menciona Bonilla (2006) ¿De qué sirve que la escuela tenga una gran variedad de
herramientas tecnológicas, acerbos en la biblioteca, estímulos económicos para los docentes, si no
impactan en calidad y equidad de aprendizajes en los alumnos? Si la escuela no centra sus esfuerzos
para que los alumnos aprendan. Estos recursos, según Bonilla (2006) debe de ir acompañados de
procesos que trastoquen las interacciones docentes-alumnos, que desarrollen nuevas competencias
2. docentes y mejoren las condiciones de la escuela. Por esa razón estos esfuerzos deben de ir
acompañados de una asesoría técnica pedagógica que sea efectiva en el cumplimiento de lograr
aprendizajes con el uso de diversos recursos y en acuerdo con los propósitos del nivel educativo.
Razón 2: la tarea de enseñar no se reduce a transmitir conocimientos e informaciones.
Para que el maestro de educación básica responda antes las exigencias de un programa que
solicita el desarrollo de competencias, para que los estudiantes utilicen el conocimiento aprendido
en una gran variedad de situaciones para la vida, la práctica docente no se puede reducir
simplemente a trasmitir información, Bonilla (2006) menciona que el desempeño docente implica
hoy un esfuerzo mayor en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por esa razón es un desafío para
el docente contar con un alto grado de profesionalidad. Es relevante que el docente cuente con
oportunidades que le permitan re-aprender a aprender con el fin de estar preparados en el ejercicio
de su profesión. Según Bonilla (2006)
Los profesionales de la educación que desempeñan funciones
técnicas desde diferentes áreas del sistema educativo cobran una
particular importancia para apoyar la formación de los maestros en
servicio, ya sea para su desarrollo profesional individual o sobre la
base de las necesidades del establecimiento escolar.
El proceso de profesionalización docente no luce fácil ni sencillo, pero desde la escuela la
asesoría técnica pedagógica puede permitir un acompañamiento docente que permita en conjunto
con los programas de formación, un mejoramiento en la práctica docente.
Razón 3: Los docentes no pueden llevar su tarea de formar solos.
Sin duda la tarea de formar debe de ser una sinergia de colaboración entre todos los
implicados en el sistema educativo. Bonilla (2006) menciona que la formación de sociedades que
sean capaces de aprender continuamente es compleja y no se puede dejar esta responsabilidad sólo
al docente. La experiencia de otros sistemas educativos en el mundo plantean que un apoyo técnico
pude brindar a las escuelas un mejoramiento en las prácticas educativas. Esto con el propósito de
atender de forma sistemática problemas cotidianos en las prácticas educativas, de forma clara y
3. articulada para no contraponer propósitos y acciones y para que los docentes encuentren en estos
servicios de asesoría el apoyo que requieren.
Razón 4: La escuela necesita transformarse.
La búsqueda del bienestar económico ha tenido como consecuencia que los padres de
familia busquen a través de diferentes fuentes laborales el sustento, en un mundo más competitivo.
El tipo de alumno que hoy está llegando a la escuela, está bombardeado por una gran cantidad de
información gracias a los medios masivos de comunicación. La escuela necesita transformarse e
integrarse al mundo competitivo, ya que como menciona Bonilla (2006), la sociedad globalizada
obliga a replantear la forma en que se ve a la escuela y su formación. Es necesario que los docentes
empatan su identidad profesional y su función en el cumplimiento de su tarea, ya que hoy se le
exige responder a las múltiples demandas del sistema educativo y esto puede crearle incertidumbres
y tensiones. En este punto, la asesoría técnica pedagógica en la escuela puede romper con el
aislamiento en el que tradicionalmente mantiene las escuelas, y favorecer la reflexión de la práctica
docente, para una escuela que se transforme y pueda cumplir con las exigencias de formación. Así
mismo para disminuir las tensiones y las incertidumbres ante la necesidad de desarrollar
competencias profesionales ante el nuevo currículo.
Razón 5: Redefinir el sentido global de la escuela.
La escuela tiene que redefinirse y tener al alumno como eje central de sus acciones. La
asesoría técnica pedagógica, como menciona Bonilla (2006) no es solamente tratar los métodos de
enseñanza, trabajo con los contenidos y la organización curricular, tiene que buscar ante todo un
trabajo colaborativo para dar orientaciones y referentes que permitan encontrar entre todos los
actores escolares una formula pedagógica, institucional y social para que pueda existir una
articulación entre las demandas docentes, la organización escolar y el mejoramiento de los procesos
de enseñanza-aprendizaje que afectan el funcionamiento en el cumplimiento de la tarea central de
la escuela.