Fasciculo estrategias para el desarrollo de competencias de lectoescrituraERWIN AGUILAR
Este documento presenta estrategias para favorecer la enseñanza de la lectoescritura en niños de preprimaria y primaria. Explica que la lectura debe enseñarse de forma estratégica en tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Además, destaca la importancia de desarrollar destrezas básicas y específicas para lograr una mejor comprensión lectora y éxito académico. Finalmente, analiza consideraciones sobre el aprendizaje y procesos cognitivos, enfatizando que
Plan Lector Lineamientos Y FormulacióN Anexo L YabarThomas Ramirez
Este documento discute la importancia de promover la lectura en los niños y ofrece lineamientos y estrategias para lograrlo. En primer lugar, explica que la lectura es fundamental para el desarrollo de la inteligencia y la comprensión del mundo. Luego, detalla algunas necesidades de los niños que la lectura puede satisfacer, como la seguridad emocional y el desarrollo de la autoestima. También analiza las funciones de la literatura y los principios que deben guiar la promoción de la lectura, como la libertad, individualidad y com
Este documento describe una propuesta para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de primaria de la sede Curasica del Centro Educativo Rural Maciegas mediante el uso de cuentos y actividades lúdicas. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes y los objetivos específicos incluyen convertirlos en lectores diarios, estimular el placer por la lectura, crear cuentos y desarrollar destrezas de lectoescritura. El marco teórico discute métodos como los de Montessori que
Este documento presenta lineamientos metodológicos y prácticas para el uso adecuado de materiales educativos en la educación inicial. Explica que los materiales son importantes para el desarrollo cognitivo de los niños y su preparación para la educación formal. Además, provee recomendaciones como la organización del aula y clasificación de materiales didácticos generales y específicos.
Este documento describe diferentes técnicas de aprendizaje grupal como seminarios, mesas redondas y simposiums. Explica que el aprendizaje grupal es un proceso en el que los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas y construir conocimiento de manera colectiva. También destaca la importancia de los juegos y los foros de discusión en Internet para el aprendizaje, ya que permiten intercambiar ideas sobre diversos temas sin importar la ubicación o edad de los participantes.
Este documento presenta estrategias para elaborar un plan lector para el nivel inicial. Explica conceptos clave como qué es un plan lector, sus objetivos y características. Luego, detalla consideraciones para su desarrollo e incluye ejemplos de actividades lúdicas para trabajar la comprensión lectora como el cuento congelado, relevos y viste al personaje.
Este poema ofrece instrucciones para jugar de manera creativa e imaginativa. Sugiere llenar un baúl con ocurrencias e ideas brillantes, un costal con ganas de jugar, y reunir ramas, hojas y palitos para crear menudencias y divertirse con la imaginación. Promueve el juego libre y el desarrollo de la creatividad en la niñez.
El documento presenta un marco teórico sobre la enseñanza del lenguaje y la lectura. Explica que se necesita un ambiente alfabetizador en el aula que proporcione oportunidades para usar la escritura. También destaca la importancia de que el docente cree oportunidades de aprendizaje y andamiaje para las construcciones de los estudiantes. El objetivo principal es mejorar la capacidad lectora de los estudiantes a través de actividades como la dramatización de cuentos y el uso de la biblioteca.
Fasciculo estrategias para el desarrollo de competencias de lectoescrituraERWIN AGUILAR
Este documento presenta estrategias para favorecer la enseñanza de la lectoescritura en niños de preprimaria y primaria. Explica que la lectura debe enseñarse de forma estratégica en tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Además, destaca la importancia de desarrollar destrezas básicas y específicas para lograr una mejor comprensión lectora y éxito académico. Finalmente, analiza consideraciones sobre el aprendizaje y procesos cognitivos, enfatizando que
Plan Lector Lineamientos Y FormulacióN Anexo L YabarThomas Ramirez
Este documento discute la importancia de promover la lectura en los niños y ofrece lineamientos y estrategias para lograrlo. En primer lugar, explica que la lectura es fundamental para el desarrollo de la inteligencia y la comprensión del mundo. Luego, detalla algunas necesidades de los niños que la lectura puede satisfacer, como la seguridad emocional y el desarrollo de la autoestima. También analiza las funciones de la literatura y los principios que deben guiar la promoción de la lectura, como la libertad, individualidad y com
Este documento describe una propuesta para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de primaria de la sede Curasica del Centro Educativo Rural Maciegas mediante el uso de cuentos y actividades lúdicas. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes y los objetivos específicos incluyen convertirlos en lectores diarios, estimular el placer por la lectura, crear cuentos y desarrollar destrezas de lectoescritura. El marco teórico discute métodos como los de Montessori que
Este documento presenta lineamientos metodológicos y prácticas para el uso adecuado de materiales educativos en la educación inicial. Explica que los materiales son importantes para el desarrollo cognitivo de los niños y su preparación para la educación formal. Además, provee recomendaciones como la organización del aula y clasificación de materiales didácticos generales y específicos.
Este documento describe diferentes técnicas de aprendizaje grupal como seminarios, mesas redondas y simposiums. Explica que el aprendizaje grupal es un proceso en el que los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas y construir conocimiento de manera colectiva. También destaca la importancia de los juegos y los foros de discusión en Internet para el aprendizaje, ya que permiten intercambiar ideas sobre diversos temas sin importar la ubicación o edad de los participantes.
Este documento presenta estrategias para elaborar un plan lector para el nivel inicial. Explica conceptos clave como qué es un plan lector, sus objetivos y características. Luego, detalla consideraciones para su desarrollo e incluye ejemplos de actividades lúdicas para trabajar la comprensión lectora como el cuento congelado, relevos y viste al personaje.
Este poema ofrece instrucciones para jugar de manera creativa e imaginativa. Sugiere llenar un baúl con ocurrencias e ideas brillantes, un costal con ganas de jugar, y reunir ramas, hojas y palitos para crear menudencias y divertirse con la imaginación. Promueve el juego libre y el desarrollo de la creatividad en la niñez.
El documento presenta un marco teórico sobre la enseñanza del lenguaje y la lectura. Explica que se necesita un ambiente alfabetizador en el aula que proporcione oportunidades para usar la escritura. También destaca la importancia de que el docente cree oportunidades de aprendizaje y andamiaje para las construcciones de los estudiantes. El objetivo principal es mejorar la capacidad lectora de los estudiantes a través de actividades como la dramatización de cuentos y el uso de la biblioteca.
Este documento discute cómo los educadores pueden crear entornos de aprendizaje que fomenten las múltiples inteligencias de Howard Gardner. Propone hacer preguntas sobre cómo el aula actual apoya cada inteligencia y sugiere organizar el aula en zonas dedicadas a diferentes inteligencias, como centros permanentes para actividades libres y centros temporales sobre temas específicos. El objetivo es brindar a los estudiantes una variedad de experiencias que desarrollen plenamente sus capacidades únicas.
Este documento presenta un Plan de Fomento Lector para un centro educativo. El plan tiene como objetivo desarrollar la competencia lectora y el hábito de la lectura a través de una intervención educativa planificada y coordinada entre el profesorado. El plan incluye objetivos como integrar la lectura en todas las áreas curriculares, capacitar a los estudiantes en lectura, generar proyectos globales de lectura, y fomentar la lectura en el aula, el centro, con las familias y la comunidad.
Este documento describe una propuesta de intervención pedagógica para acercar a los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio a los niños y niñas a través de actividades lúdicas que fomenten el gusto por la lectura. La propuesta busca crear espacios que permitan una experiencia de lectura placentera y motivante para los niños a través de rondas, juegos, teatro y otras expresiones lúdicas.
Este texto narra la historia de Celina, una niña de 8 años que le gusta llevar un libro diferente a la cama cada noche. Esto despierta la curiosidad de su hermana y su mamá, quienes le preguntan por qué hace eso. Celina les revela que le gusta dormir con los libros para soñar que conversa con ellos y así aprender de sus historias mientras duerme, lo que la hace muy feliz.
Este documento describe un proyecto pedagógico para desarrollar la comprensión lectora y la creatividad en niños a través de cuentos y rondas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa El Cabildo e incluye objetivos como diseñar material didáctico con TICs, desarrollar la autoestima y creatividad de los niños, y crear espacios educativos mediante cuentos y rondas. El proyecto utilizará cuentos, dramatizaciones, juegos
Estrategias metodológicas del fomento a la lecturakarencita2287
El documento presenta el Plan Nacional de Fomento de la Lectura, con el objetivo de desarrollar el goce por la lectura entregando textos de calidad en los niveles de transición. Propone experiencias claves para el aprendizaje de la lectura como tener modelos a seguir, acceso libre a textos desde temprana edad y leer diariamente. También describe estrategias metodológicas como la lectura diaria de cuentos, lectura pública, narración de cuentos, lectura compartida e interrogación de textos. Finalmente,
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de una escuela, ya que se detectó que un 35% presenta dificultades en escritura, un 23% en lectura y un 31% en oralidad. El proyecto propone diversas actividades como lectura en voz alta, producción de textos, uso de la biblioteca y talleres con padres para fomentar estas habilidades en los próximos dos años.
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...cenedulalagunadeindios
Este es un proyecto de lecto-escritura que busca mejorar los resultados de las pruebas saber en EL CENTRO EDUCATIVO LA LAGUNA DE INDIOS y formar un estudiante con capacidades interpretativas.
Este documento presenta el Plan de Fomento Lector de un centro educativo. El plan tiene como objetivo desarrollar la competencia lectora y el hábito de la lectura a través de una actuación planificada y coordinada entre el profesorado. El plan promueve la integración de la lectura en todas las áreas curriculares y propone generar proyectos globales de lectura que involucren a todo el centro, las familias y la comunidad. Asimismo, busca dinamizar la lectura en el aula, el centro y a través
El documento presenta el plan de una clase de Comprensión Lectora para estudiantes de primer grado. La clase tiene una duración de 50 minutos y busca mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que promueven el desarrollo de destrezas necesarias para leer y comprender. La clase incluye canciones, videos, juegos y actividades prácticas como modelar con plastilina y pintar para reforzar la comprensión de los conceptos tratados.
B-Learning para la formacion de habitos de lectura y escrituraFrencelina Velasquez
Este documento propone estrategias creativas con enfoque blended-learning para fomentar hábitos de lectura y escritura en estudiantes de 4to y 5to grado. Presenta tres planes con objetivos, actividades y estrategias presenciales y virtuales. El curso tendrá una duración de 8 horas en 6 semanas con dos sesiones presenciales intermedias y el uso de una plataforma virtual. El objetivo general es desarrollar habilidades de lectura y producción de textos a través de diferentes actividades y estrategias.
Proyecto de investigacion_comprension_lectorayesiel
Este documento presenta una investigación sobre cómo las actividades recreativas de promoción y animación de la lectura basadas en el enfoque cooperativo mediante materiales concretos mejoran la comprensión de textos en estudiantes de tercer grado en Coishco, Perú. El objetivo es determinar si estas actividades mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes. Se justifica la importancia de promover el hábito lector en los niños y propone el uso de técnicas que hagan la lectura apasionante y emotiva.
En este espacio se encuentran desarrollados diversos temas de gran importancia en el ámbito educativo y que pertenecen al segundo parcial de la asignatura de Recursos Didácticos.
Proyecto de aula profundizar en lalectoescritura mientras me divierto con las...amacabe
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de estudiantes de 2o a 4o grado mediante el uso de las TIC. Se proponen actividades como leer fábulas, mitos y leyendas en portales web y YouTube, narrar experiencias orales, y dramatizar textos. El proyecto se evaluará de forma continua y colaborativa para mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes.
La lectura es una habilidad difícil de fomentar en los niños debido a los distractores como los videojuegos y la televisión. La familia y la escuela deben trabajar juntas para crear lectores, no solo enseñar a leer. Se necesita estimular el interés de los niños en la lectura y que encuentren placer en ella para que se convierta en un hábito. Un proyecto de lectura en la escuela debe incluir diferentes tipos de lectura y contar con la participación de todos los maestros y familias.
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de 2do grado a través de actividades lúdicas. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes en la lectura y escritura mediante estrategias que hacen estas actividades más divertidas y significativas, con el objetivo final de que los estudiantes desarrollen estas habilidades clave.
Este documento presenta las intenciones educativas de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Busca desarrollar habilidades como asociación, visualización, identificación de ideas e inferencia, así como competencias críticas y argumentativas. También fomenta valores como la capacidad de captar el sentido de lo leído y establecer relaciones. Los objetivos cognitivos incluyen adquirir estrategias de comprensión lectora, ampliar conocimientos y reconocer distintos tipos de texto. Los objetivos procedimentales son reconoc
Este documento describe la importancia de las bibliotecas de aula y los recursos didácticos digitales. Explica que las bibliotecas de aula proveen un espacio para que los estudiantes exploren, aprendan e investiguen. También describe varios recursos digitales como Knovio y PowToon que pueden usarse para crear presentaciones atractivas. Finalmente, discute el valor del juego en el aula, notando que ayuda en el aprendizaje, la motivación y el desarrollo equilibrado de los estudiantes.
Las bibliotecas de aula, Materiales digitales y el juego como recurso didácti...Ginette Perdomo
Este PDF contiene información clave sobre las bibliotecas de aula(descripción, importancia y algunos ejemplos), los materiales digitales (descripción, presentación, importancia) y sobre el juego como un recurso didáctico en el aula.
Biblioteca de Aula- Recursos didácticosWitny Tineo
El documento trata sobre los recursos didácticos como las bibliotecas de aula, bibliotecas escolares, materiales educativos digitales y el uso del juego como recurso didáctico. Explica que las bibliotecas de aula y escolares ofrecen recursos para estudiantes y profesores que complementan la enseñanza. Los materiales educativos digitales facilitan el autoaprendizaje y motivan a los estudiantes a través de formatos multimedia. El juego tiene un gran potencial para el aprendizaje ya que contribuye al desarrollo
Este documento discute cómo los educadores pueden crear entornos de aprendizaje que fomenten las múltiples inteligencias de Howard Gardner. Propone hacer preguntas sobre cómo el aula actual apoya cada inteligencia y sugiere organizar el aula en zonas dedicadas a diferentes inteligencias, como centros permanentes para actividades libres y centros temporales sobre temas específicos. El objetivo es brindar a los estudiantes una variedad de experiencias que desarrollen plenamente sus capacidades únicas.
Este documento presenta un Plan de Fomento Lector para un centro educativo. El plan tiene como objetivo desarrollar la competencia lectora y el hábito de la lectura a través de una intervención educativa planificada y coordinada entre el profesorado. El plan incluye objetivos como integrar la lectura en todas las áreas curriculares, capacitar a los estudiantes en lectura, generar proyectos globales de lectura, y fomentar la lectura en el aula, el centro, con las familias y la comunidad.
Este documento describe una propuesta de intervención pedagógica para acercar a los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio a los niños y niñas a través de actividades lúdicas que fomenten el gusto por la lectura. La propuesta busca crear espacios que permitan una experiencia de lectura placentera y motivante para los niños a través de rondas, juegos, teatro y otras expresiones lúdicas.
Este texto narra la historia de Celina, una niña de 8 años que le gusta llevar un libro diferente a la cama cada noche. Esto despierta la curiosidad de su hermana y su mamá, quienes le preguntan por qué hace eso. Celina les revela que le gusta dormir con los libros para soñar que conversa con ellos y así aprender de sus historias mientras duerme, lo que la hace muy feliz.
Este documento describe un proyecto pedagógico para desarrollar la comprensión lectora y la creatividad en niños a través de cuentos y rondas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa El Cabildo e incluye objetivos como diseñar material didáctico con TICs, desarrollar la autoestima y creatividad de los niños, y crear espacios educativos mediante cuentos y rondas. El proyecto utilizará cuentos, dramatizaciones, juegos
Estrategias metodológicas del fomento a la lecturakarencita2287
El documento presenta el Plan Nacional de Fomento de la Lectura, con el objetivo de desarrollar el goce por la lectura entregando textos de calidad en los niveles de transición. Propone experiencias claves para el aprendizaje de la lectura como tener modelos a seguir, acceso libre a textos desde temprana edad y leer diariamente. También describe estrategias metodológicas como la lectura diaria de cuentos, lectura pública, narración de cuentos, lectura compartida e interrogación de textos. Finalmente,
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de una escuela, ya que se detectó que un 35% presenta dificultades en escritura, un 23% en lectura y un 31% en oralidad. El proyecto propone diversas actividades como lectura en voz alta, producción de textos, uso de la biblioteca y talleres con padres para fomentar estas habilidades en los próximos dos años.
Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria...cenedulalagunadeindios
Este es un proyecto de lecto-escritura que busca mejorar los resultados de las pruebas saber en EL CENTRO EDUCATIVO LA LAGUNA DE INDIOS y formar un estudiante con capacidades interpretativas.
Este documento presenta el Plan de Fomento Lector de un centro educativo. El plan tiene como objetivo desarrollar la competencia lectora y el hábito de la lectura a través de una actuación planificada y coordinada entre el profesorado. El plan promueve la integración de la lectura en todas las áreas curriculares y propone generar proyectos globales de lectura que involucren a todo el centro, las familias y la comunidad. Asimismo, busca dinamizar la lectura en el aula, el centro y a través
El documento presenta el plan de una clase de Comprensión Lectora para estudiantes de primer grado. La clase tiene una duración de 50 minutos y busca mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que promueven el desarrollo de destrezas necesarias para leer y comprender. La clase incluye canciones, videos, juegos y actividades prácticas como modelar con plastilina y pintar para reforzar la comprensión de los conceptos tratados.
B-Learning para la formacion de habitos de lectura y escrituraFrencelina Velasquez
Este documento propone estrategias creativas con enfoque blended-learning para fomentar hábitos de lectura y escritura en estudiantes de 4to y 5to grado. Presenta tres planes con objetivos, actividades y estrategias presenciales y virtuales. El curso tendrá una duración de 8 horas en 6 semanas con dos sesiones presenciales intermedias y el uso de una plataforma virtual. El objetivo general es desarrollar habilidades de lectura y producción de textos a través de diferentes actividades y estrategias.
Proyecto de investigacion_comprension_lectorayesiel
Este documento presenta una investigación sobre cómo las actividades recreativas de promoción y animación de la lectura basadas en el enfoque cooperativo mediante materiales concretos mejoran la comprensión de textos en estudiantes de tercer grado en Coishco, Perú. El objetivo es determinar si estas actividades mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes. Se justifica la importancia de promover el hábito lector en los niños y propone el uso de técnicas que hagan la lectura apasionante y emotiva.
En este espacio se encuentran desarrollados diversos temas de gran importancia en el ámbito educativo y que pertenecen al segundo parcial de la asignatura de Recursos Didácticos.
Proyecto de aula profundizar en lalectoescritura mientras me divierto con las...amacabe
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de estudiantes de 2o a 4o grado mediante el uso de las TIC. Se proponen actividades como leer fábulas, mitos y leyendas en portales web y YouTube, narrar experiencias orales, y dramatizar textos. El proyecto se evaluará de forma continua y colaborativa para mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes.
La lectura es una habilidad difícil de fomentar en los niños debido a los distractores como los videojuegos y la televisión. La familia y la escuela deben trabajar juntas para crear lectores, no solo enseñar a leer. Se necesita estimular el interés de los niños en la lectura y que encuentren placer en ella para que se convierta en un hábito. Un proyecto de lectura en la escuela debe incluir diferentes tipos de lectura y contar con la participación de todos los maestros y familias.
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de 2do grado a través de actividades lúdicas. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes en la lectura y escritura mediante estrategias que hacen estas actividades más divertidas y significativas, con el objetivo final de que los estudiantes desarrollen estas habilidades clave.
Este documento presenta las intenciones educativas de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Busca desarrollar habilidades como asociación, visualización, identificación de ideas e inferencia, así como competencias críticas y argumentativas. También fomenta valores como la capacidad de captar el sentido de lo leído y establecer relaciones. Los objetivos cognitivos incluyen adquirir estrategias de comprensión lectora, ampliar conocimientos y reconocer distintos tipos de texto. Los objetivos procedimentales son reconoc
Este documento describe la importancia de las bibliotecas de aula y los recursos didácticos digitales. Explica que las bibliotecas de aula proveen un espacio para que los estudiantes exploren, aprendan e investiguen. También describe varios recursos digitales como Knovio y PowToon que pueden usarse para crear presentaciones atractivas. Finalmente, discute el valor del juego en el aula, notando que ayuda en el aprendizaje, la motivación y el desarrollo equilibrado de los estudiantes.
Las bibliotecas de aula, Materiales digitales y el juego como recurso didácti...Ginette Perdomo
Este PDF contiene información clave sobre las bibliotecas de aula(descripción, importancia y algunos ejemplos), los materiales digitales (descripción, presentación, importancia) y sobre el juego como un recurso didáctico en el aula.
Biblioteca de Aula- Recursos didácticosWitny Tineo
El documento trata sobre los recursos didácticos como las bibliotecas de aula, bibliotecas escolares, materiales educativos digitales y el uso del juego como recurso didáctico. Explica que las bibliotecas de aula y escolares ofrecen recursos para estudiantes y profesores que complementan la enseñanza. Los materiales educativos digitales facilitan el autoaprendizaje y motivan a los estudiantes a través de formatos multimedia. El juego tiene un gran potencial para el aprendizaje ya que contribuye al desarrollo
La biblioteca de aula es un espacio cercano y cotidiano que satisface las necesidades de información de los alumnos y fomenta el hábito lector. Supone el primer contacto con los libros y aumenta los conocimientos de forma entretenida. Las bibliotecas de aula son necesarias porque despiertan el interés por conocer, favorecen aprendizaje motivador, fomentan conocimiento sobre bibliotecas, y desarrollan el gusto por la lectura.
Los materiales educativos digitales son recursos en formato digital con un dise
Las bibliotecas del aula, los materiales educativos digitales y el juego como...Yelfry Mencia
La biblioteca de aula es un espacio importante para la lectura y el aprendizaje que satisface las necesidades de información de los estudiantes. Es responsabilidad del maestro y los estudiantes mantener la biblioteca como un lugar agradable. Puede contener recursos permanentes o temporales de la biblioteca escolar. Las bibliotecas de aula apoyan el logro de objetivos educativos, fomentan el hábito de lectura, y proporcionan acceso a recursos e información diversa.
Materiales educativos digitales, biblioteca de aula y juegos como recursosNatalisarante98
Este documento describe varios recursos didácticos importantes para el aula como las bibliotecas de aula, los materiales educativos digitales y el juego. Explica que las bibliotecas de aula fomentan el hábito lector y la creatividad de los estudiantes. También describe diferentes tipos de materiales educativos digitales como videos, imágenes y software que pueden usarse para reforzar el aprendizaje. Finalmente, señala que los juegos crean un ambiente favorable en el aula y mejoran el proceso de enseñanza
Materiales educativos digitales, biblioteca de aula y juegos como recursos Natalisarante98
los temas a tratar son de sumo interés, ya que trata de los materiales digitales que un maestro puede utilizar para impartir sus clases. ademas, las importancias pedagógicas de las bibliotecas y los juegos en el aula.
Las bibliotecas de aula, los materiales educativos digitales, el juego como u...kelvinrsantana
Las Bibliotecas de aula: Descripción e importancia pedagógica.
Los Materiales educativos digitales: Descripción, presentación e importancia pedagógica.
El juego como un recurso didáctico en el aula.
Las bibliotecas de aula; recursos educativos digitales y el juego.Diana Mejía Torres
La biblioteca de aula es un espacio dentro del aula donde los estudiantes tienen acceso a libros, revistas y otros materiales de lectura. Este espacio permite que los estudiantes exploren materiales de lectura de manera independiente y en grupo. La biblioteca de aula también apoya los objetivos del plan de estudios y motiva a los estudiantes a leer, escribir y expresarse oralmente.
Un ambiente de aprendizaje es cualquier espacio, no solo el salón de clases, donde los estudiantes pueden generar conocimiento de manera autónoma a través de actividades lúdicas y didácticas. Para crear un buen ambiente de aprendizaje, es importante considerar factores como el uso de material didáctico, el trabajo en equipo, y habilidades como la lectura y resolución de problemas. Además, el espacio físico debe permitir que los estudiantes se conozcan unos a otros, tengan acceso a diversas actividades y tecn
Un ambiente de aprendizaje es cualquier espacio, no solo el salón de clases, donde los estudiantes pueden generar conocimiento de manera autónoma a través de actividades lúdicas y didácticas. Para crear un buen ambiente de aprendizaje, es importante considerar factores como el uso de material didáctico, el trabajo en equipo, y habilidades como la lectura y resolución de problemas. Además, el espacio físico debe permitir que los estudiantes se conozcan unos a otros, tengan acceso a diversas actividades y tecn
Un ambiente de aprendizaje es cualquier espacio, no solo el salón de clases, donde los estudiantes pueden generar conocimiento de manera autónoma a través de actividades lúdicas y didácticas. Para crear un buen ambiente de aprendizaje, es importante considerar factores como el uso de material didáctico, el trabajo en equipo, y habilidades como la lectura y resolución de problemas. Además, el espacio físico debe permitir que los estudiantes se conozcan unos a otros, tengan acceso a diversas actividades y tecn
Las bibliotecas de aula son importantes porque apoyan los objetivos curriculares y promueven la lectura, la escritura y la expresión oral. Sirven como un espacio para consultas diarias, búsqueda de información y lectura personal o en grupo que satisfacen las necesidades de los estudiantes y complementan sus conocimientos.
Curso de material didáctico en educación inicial.LICMURO
Este documento describe los materiales didácticos utilizados en la educación infantil. Explica que la mayoría de los aprendizajes en esta etapa se dan a través de la experimentación y manipulación de materiales. Luego clasifica los materiales didácticos en auditivos, gráficos, de imagen fija, TIC y motrices. Finalmente, enfatiza la importancia de brindar a los niños oportunidades para interactuar con diversos objetos y materiales a través del juego.
Este documento presenta un plan de fomento de la lectura para un centro educativo. El plan tiene como objetivo principal crear el hábito de la lectura en los estudiantes y convertirlos en lectores competentes. Incluye una justificación del plan basada en las necesidades detectadas en el centro, como falta de motivación para leer. También establece principios y objetivos generales como mejorar la comprensión lectora y el gusto por la lectura. Finalmente, detalla actividades específicas para cada nivel educativo, como lectura en voz alta y se
El documento presenta diferentes formas de organizar el trabajo pedagógico en la educación parvularia, incluyendo ejes centralizadores como el motivo de lenguaje, cuento eje, proyecto de aula, juego de rincón, juego centralizador, unidad de enseñanza-aprendizaje y el método de proyecto. Explica las características y etapas de cada uno, así como consideraciones para su planificación e implementación en el aula con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Las Bibliotecas de aula: Descripción e importancia
pedagógica.
Las bibliotecas de aula están constituidas por un conjunto de libros, revistas y
otros materiales impresos apropiados para los alumnos de un grado y puesto
permanentemente a su alcance. La Biblioteca de Aula como recurso didáctico
tiene el propósito de impulsar las actividades relacionadas con la promoción de
la lectura y la escritura, el cuidado de los libros, además de enseñar a los
estudiantes a ordenarlos y clasificarlos.
Esta área funciona como un instrumento mediante el cual se busca desarrollar
las competencias comunicativas, conjuntamente con la formación social y
personal de los alumnos en sus primeros acercamientos a la lectura y la
escritura.
El papel del docente es preponderante en la promoción de la lectura y en la
utilización de estos espacios, pues tiene la responsabilidad de adaptar la
selección de lecturas a los planes curriculares, dado que no se trata de acervos
de libros elegidos al azar, sino que son cuidadosamente seleccionados, tomando
en cuenta las necesidades y características de los estudiantes.
Estas son las funciones de las Bibliotecas de Aula:
❖ Estar al servicio de las necesidades de los grupos.
3. ❖ Replantear la metodología y las formas de trabajo en el salón de clases,
además de diversificar las formas de interacción con los textos.
❖ Facilitar el préstamo de libros.
❖ Anteponer la calidad de los contenidos a la cantidad de ejemplares, con
el fin de responder a las necesidades del currículo.
❖ Permitir lecturas compartidas y enriquecer los espacios de trabajo en
grupo.
❖ Propiciar que tanto maestros como alumnos se responsabilicen de la
organización, la conservación y el uso de los materiales.
4. Importancia pedagógica. :
Proporcionan una base de apoyo para que los maestros enriquezcan la
comunicación y el desarrollo de las cuatro funciones básicas del lenguaje:
escuchar, hablar, leer y escribir.
Estimulan la comprensión de la lectura y, como consecuencia, favorecen el
desarrollo lector
Ponen a disposición de los niños un conjunto variado de materiales que les
permiten disfrutar de la lectura y aprender a su propio ritmo y nivel.
5. Los Materiales educativos digitales: Descripción,
presentación e importancia pedagógica.
Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su
diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un
objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características
didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un
tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje,
remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada
competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).
Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios
digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de
aprendizaje. Un material didáctico es adecuado para el aprendizaje si ayuda al
aprendizaje de contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades
procedimentales y ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores.
A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros, los
documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyen nuevas
formas de representación multimedia (enriquecida con imagen, sonido y video
digital), para cuya lectura se requiere de un computador, un dispositivo móvil y
conexión a Internet.
6. La globalización hace que los recursos sean adaptados a ellos y existen
características puntuales que deben tener para entrar en la categoría de recursos
digitales. Estas son cinco de las características que deben cumplir.
1- MULTIMEDIA. Que son los recursos que procuran la integración de
soportes o procedimientos que emplean sonido, imágenes o textos para difundir
información, especialmente si es de forma interactiva.
2- HIPERTEXTUAL. El hipertexto es una tecnología que organiza una base
de información en bloques distintos de contenidos, conectados a través de una
serie de enlaces cuya activación o selección provoca la recuperación de
información
3- NO ES CERRADO. Este tipo de contenido debe procurar que permita la
retroalimentación no deben ser socráticos es decir solo en una vía, deben
procurar que los usuarios sean también puedan manipularlo.
4- REUTILIZACIÓN. Estos contenidos deben permitir su utilización
constante además de la actualización y ser adaptables a diferentes plataformas.
7. 5- CONTENIDOS CLAROS. Debido a la manera en la que se tendrá acceso
a ellos deben ser contenidos muy claros y explícitos, pues en muchas ocasiones
se accederá a ellos sin un docente que pueda explicar el uso, objetivo y
procedimiento a realizar.
Los materiales educativos creados con una finalidad didáctica se generan
mediante diferentes herramientas web que permiten diseñar unidades didácticas
a medida y ejercicios específicos.
Presentación de los Materiales educativos digitales
Para producir un Recurso Educativo Digital el docente debe conocer
ampliamente el tema que se tratará, saber plantear el objetivo de aprendizaje,
saber definir los contenidos que los estudiantes deben aprender, saber definir los
medios y procedimientos que facilitarán la aproximación de los estudiantes al
objeto de estudio, (presentación de una situación problema, preguntas abiertas,
elaboración de una hipótesis a comprobar por parte de un estudiante, etc.)
(Ospina, 2004).
10. https://www.youtube.com/watch?v=TZ_tL1OXbsw
Importancia pedagógica:
Son importantes ya que, con toda la gama de herramientas de hardware y
software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para
potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se
adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el
desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas
tradicionales del currículo.
11. El juego como un recurso didáctico en el aula.
Es una de las actividades más relevantes en el proceso de desarrollo de las
persona, es necesario para el perfeccionamiento y adquisición de habilidades de
índole cognitivas, sociales, conductuales, etc. Constituye una actividad
voluntaria, que el alumno desempeña libremente, ya a través de actividades
lúdicas, este aprende a desarrollar habilidades, vivir nuevas experiencias de
forma individual o bien conjunta con otro alumno que le ayuda a realizar
descubrimientos.
12. Características
Libre. Podemos jugar en cualquier momento, en cualquier lugar y con
quien nos apetezca. No existe un sitio no adecuado para poder desarrollar
el juego.
Divertido. Jugamos para pasárnoslo bien. Jugar conlleva alegría,
diversión y satisfacción.
Espontáneo. El juego nos lleva a buscar situaciones cómodas donde
cambiamos nuestra forma de actuar: como la forma de comportarse
debidamente ante un profesor o con los adultos.
Intranscendente. El juego es pasarlo bien en un momento determinado y
con un grupo de personas que tenemos el mismo fin, la diversión.
Aventurero. No sabemos cuál va ser el resultado final, solo que vamos a
jugar y aunque repitamos el mismo juego puede cambiar debido al
entusiasmo que le ponga cada persona que participa.
Ambivalente. Podemos pasar de un estado de alegría a una emoción
negativa en milésimas de segundas debido a las diferentes situaciones a
las que nos enfrentamos jugando.
Comprometido. El juego nos compromete a estar atentos y participar
activamente en él. Cuando no prestamos atención el juego deja de ser
divertido y nos lleva al fracaso. JUEGO Libre Divertido Espontáneo
Intrascendente Aventurero Comprometido Ambivalente Creativo
Simbólico Serio Reglado 16
Creativo. Cada juego tiene su propia estética y características. Los juegos
dejan que nuestro conocimiento pueda ser creativo a la hora de buscar las
soluciones ante los diferentes estímulos que percibimos al jugar.
Simbólico. Dejamos nuestra imaginación libre. Podemos actuar en
diferentes escenarios reales o ficticios sin ningún problema.
Serio. Cuando jugamos nos olvidamos de otros quehaceres o problemas
podamos tener. En el momento en el que estamos jugando solo nos
interesa el juego lo demás es secundario.
Reglado. Todo juego tiene unas reglas mínimas. Todos los participantes
están al tanto de ellas o se llega a un acuerdo para ponerlas en el mismo
instante en el que decidimos jugar. Esto ocasiona que todos los
participantes tengan unas condiciones igualitarias.
13. Importancia:
El juego es uno de los recursos en el aula, que cobra una importancia cada vez
mayor, puesto que motiva al alumno a aprender de forma divertida. Los juegos
deben considerarse como una actividad importante en el aula de clase puesto
que aportan una forma diferente de adquirir el aprendizaje, aportan descanso y
recreación al estudiante, los juego permiten orientar el interés del participante
hacia las áreas que se involucren en las actividades lúdicas.
El juego en el aula sirve para fortalecer los valores. Honradez, lealtad,
cooperación, solidaridad, con los amigos y con l grupo, respeto por los demás,
etc. Favorece a que se deposite en los niños la curiosidad, la iniciativa, la
imaginación, el sentido común, porque todos estos valores facilitan la
incorporación en la vida ciudadana.