Una reflexión sobre la situación de las competencias tecnológicas de los docentes y la responsabilidad del Sistema Educativo Mexicano

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
CUARTO SEMESTRE
SEMINARIO: TECNOLOGÍA Y COMPETENCIAS
TITULAR: DR. OMAR CONTRERAS JUÁREZ
“LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DE LOS DOCENTES: UNA
ASIGNATURA PENDIENTE DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO”
JOSÉ LINO CASTRO ROMERO
Culiacán, Rosales; Sinaloa, mayo de 2012

2. A MANERA DE INTRODUCCIÓN
Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más
compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los
docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto
educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para
llegar a ser competentes, buscadores, analizadores, evaluadores,
solucionadores, comunicadores, con el uso de las tecnologías. (UNESCO 2008)
En el caso de México, las competencias docentes, en el aspecto
tecnológico, es un tema que se ha manejado de manera mediática, y en la
práctica ha sido mínimo el avance obtenido, hablando claro del aspecto
formativo en competencias tecnológicas de los docentes, que no se puede
negar sí se ha impulsado, pero los proyectos han quedado truncos por no
prestar la atención debida directamente en los centros escolares de todos lo
niveles.

3. La competencias en la tecnología, es una parte fundamental dentro
de las competencias profesionales del docente del presente siglo,
por lo que no puede pasar desapercibido en toda institución
formadora de docentes, es prioritario incorporar esta herramienta
para el mejor desempeño de la práctica docente.
El presente documento trata de dar cuenta de la importancia del
uso de las tic, pero sobre todo las necesidades básicas que poseen
los docentes, sus retos, perspectivas pero sobre todo los
compromisos asumidos desde el sistema educativo nacional, las
escuelas y por su puesto los propio docentes y claro sociedad que no
deja de ser el reflejo de lo adquirido en toda institución educativa.

4. Desarrollar competencias en los
estudiantes implica desarrollar
plenamente las competencias
docentes en todos los aspectos,
desde la pedagogía, psicología,
didáctica, sociología y, por supuesto
las tecnologías de la información y la
comunicación. “Formar en las nuevas
tecnologías es formar la opinión, el
sentido crítico, el pensamiento
hipotético y deductivo, las facultades
de observación y de investigación, la
imaginación, la capacidad de
memorizar y clasificar, la lectura y el
análisis de textos e imágenes, la
representación de las redes, desafíos
y estrategias de comunicación.”
(Perrenoud, 2007: 109)

5. Desde este punto de vista, las
nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, son
fundamentales para avanzar en el
desafío que enfrentan las escuelas
de educación básica, bachillerato y
profesional, sin embargo los
avances no han sido sustantivos, y
no han permitido llegar a la etapa
que se ha venido planteando desde
los enfoques establecidos por los
organismos internacionales, como
UNESCO, OCDE, entre otros, tal vez
por la falta de interés o bien por el
mal manejo de los recursos
destinados a esta labor.

6. Es urgente redireccionar las políticas
educativas en el ámbito de las tic, ya
que no ha habido un avance
sustancioso en este aspecto, tanto en
América Latina, como en nuestro país,
cada gobierno entrante en no da
continuidad a lo que el saliente ha
propuesto, tenemos por ejemplo el
caso de México con el Programa
Enciclomedia, emprendido por el
entonces Presidente de la República,
Vicente Fox, quien anuncia con bombo
y platillo el arranque de este
programa, más no la capacitación,
creyendo tal vez que los docentes de
educación básica contaban con los
conocimientos suficientes para tal fin,
y en realidad esto no era así; además
de los obstáculos burocráticos para
destrabar alguna problemática sobre el
sistema cuando este tenía algún mal
funcionamiento.

7. Entre las razones más importantes
del fracaso de la Enciclomedia, se
encuentra el hecho de que el
sistema se basaba en Windows XP
que caía en muchas
incompatibilidades. Además, era
un sistema cerrado, no podía
modificarse y los maestros no
entendían del todo cómo usarla.
Incluso sus actualizaciones eran
inconstantes, lo cual volvía a caer
en el hoyo de Windows XP que se
actualizaba de manera más
constante. (De http://conecti.ca)

8. A pesar de los fracasos de la
política educativa en este aspecto,
se ha seguido con una tarea de
preparar a mayor conciencia a los
docentes,, una capacitación que
tiene que ver con herramientas
tecnológicas, pero que de nada
servirá si el docente no tiene una
preparación básica en los aspectos
pedagógicos y didácticos, que
realmente sienta ese compromiso
hacia las nuevas generaciones,
seguro estoy que llegará el
momento de que en cada aula, en
cada escuela, en cada comunidad,
se habrán logrado las expectativas
propuestas.

9. El contexto es claro, ninguna reforma
educativa puede evadir los Estándares
de Habilidades Digitales, en tanto que
son descriptores del saber y saber
hacer de los alumnos cuando usan las
TIC, base fundamental para desarrollar
competencias a lo largo de la vida y
favorecer su inserción en la sociedad
del conocimiento. Los perfiles de los
estudiantes competentes en uso de TIC
deben asociarse a los periodos
escolares de la Educación Básica y al
modelo de equipamiento. Para cumplir
los Estándares de Habilidades Digitales
se han considerado dos estrategias:
Aulas de medios y Aulas telemáticas.
(SEP, 2011: 64)

10. A MANERA DE CONCLUSIÓN
El uso de las TIC, de manera eficaz abre el panorama para la calidad
educativa, es en definitiva, un asunto prioritario, pero las políticas públicas
en este aspecto deben enrumbarse hacia la prosperidad, voltear los ojos
hacia un capacitación plena, y no solo del uso de Tecnologías de la
Información y la Comunicación, sino en el aspecto humanístico, en trabajar la
conciencia sobre la importancia de estas herramientas en el siglo que nos ha
tocado vivir, el de la era digital, en qué si no manejas una herramienta
tecnológica te llaman analfabeta, el de los avances y estancamientos, el de la
brecha digital, hecha por la falta de convicción hacia la importancia del
momento en que se vive, y por la falta de conciencia por que no de los
gobiernos que solo se ha quedado en el discurso.

11. Los retos de los docentes siguen siendo los mismos, las expectativas de
avances son inciertas, el compromiso de las autoridades competentes del
Sistema Educativo Nacional, es el que se pone en tela de juicio, ¿realmente son
competentes? ¿O solo ocupan una oficina por compromiso político del gobierno
en turno? La urgencia es la reforma integral de la que se ha hecho mención, y
que muchos analistas la avalan, en los docentes, por su parte la conciencia
hacia el cambio en el uso de las tecnologías debe darse desde los colectivos
docentes, que se sienta en ellos un trabajo de equipo, que los directivos
principalmente sean partícipes en el uso de estas tecnologías y contagiar al
resto del colectivo docente.

12. FUENTES DE INFORMACIÓN
http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
http://conecti.ca/2011/06/27/que-paso-con-enciclomedia/9
http://tecnologiaedu.us.es
SEP, Plan de Estudios 2011 Educación Básica
Perrenoud Philippe, Diez Nuevas Competencias Para Enseñar. Colofón, SA
de C.V.,2007 Franz Hals, núm. 130 Alfonso XIII, 01460 México D.F.