Análisis comparativo de opiniones e interpretaciones de diferentes autores sobre las tecnologías de la información y comunicación.

1. Asignatura: Generación de Ambientes de Aprendizaje con el Uso de las TIC para la Formación de Competencias
Nombre:Rosa Castillo Ortega, Nestor Enríquez Ordóñez, Mónica Requena Cervantes y Maribel Yarazeth Ramírez Gómez.
Fecha de entrega: 20 de septiembre del 2019
Análisis comparativo
a) Punto de vista de expertos
A partir de las lecturas de la Unidad, sistematiza los planteamientos de los autores sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y
Comunicación para los procesos educativos, tomando en cuenta los siguientes ejes de análisis (considera que puedes integrar tu interpretación de
lo dicho por los autores, pero si incluyes textualmente sus puntos de vista, debes entrecomillarlos y mencionar el número de página):
Las TIC en
educación
García, F.,Canales,I.,
Ramírez, R., Portillo,
R. y Sáenz, J.
Adell,J.yCastañeda,
L. Coll, C. Silva, J. TIC en México
Potencialidades
Las sociedades de la
informaciónestánen
transición hacia
“sociedades de
conocimiento”. Esto
permitirá reducir las
brechas tanto
digitales como
cognitivas y de esta
manera habrá más
competitividad y
calidad.
Las nuevas
tecnologías traen
consigo nuevas
formas de educar,
trabajar, socializar y
de mercadeo, esto
generará grandes
aldeas de
Hoyendía se pueden
definir las
pedagogías
emergentes como el
cúmulo de ideas
pedagógicas semi-
sistematizadas que
surgen alrededor del
uso de las TIC en
educación. Estas
pedagogías
emergentesintentan
POTENCIALIZAR su
utilidad
comunicativa,
informacional,
colaborativa,
interactiva, creativa
e innovadora en el
Dependiendo del
contexto de uso y su
efectividad las TIC
permiten transformar
y mejorar el proceso
de enseñanza
aprendizaje
impactando así en la
sociedad de la
información.
Por otra parte, el uso
de las TIC en la
educación posibilitan
el aprendizaje tanto
cuantitativo como
cualitativo en
cualquier escenario.
“lapotencialidadde las
TIC para influir en los
procesos inter e intra-
El uso de las TIC´s en
la educación
permitirá la creación
de lo que hoy en día
se conoce como les
Espacios Virtuales de
Aprendizaje (EVA)
que en algunas
ocasiones ya se
hacen llamar
Espacios Virtuales de
Enseñanza y
Aprendizaje (EVEA)
dada su naturaleza
de uso. Ellos “son
aplicaciones
informáticas
diseñadas para
facilitar la
comunicación
La globalización y la
internacionalización de la
educación obligan a los
estudiantesahaceruso de una
segundalengua,eneste casoel
inglés, en la educación
superior. Una investigación
realizada a estudiantes de la
carrera de Negocios
internacionales de una
universidad pública en
Guadalajara, demostró que los
estudiantes perciben de
manerapositivael usode laTIC
como apoyo en el aprendizaje
del idioma inglés.
Ellos consideran que sus
habilidades en la segunda
lenguapuedenmejorargracias

2. comunicación,
mercado y
socialización.
marco de unacultura
del aprendizaje.
Por otro lado,
difundir las
tecnologías que aún
han sido poco
difundidas y
utilizadas, auxilia a
desarrollar nuevos
fenómenos de
aprendizaje y
cumplir con grandes
expectativas.
psicológicos
implicados en los
procesosde enseñanza
aprendizaje será tanto
más elevada cuanto
mayor sea su
incidencia en la
manera como
profesores y alumnos
organizan la actividad
conjuntaentornoa los
contenidos y tareas de
aprendizaje” pág. 123.
pedagógica entre los
participantes en un
proceso educativo”
(pág. 165)
a la implementación de las
nuevas tecnologías.
Por otra parte, también son
consientes de que no han
explotado al máximo el uso de
las mismas y que es necesario
analizar a fondo el empleo de
ciertas aplicaciones o
plataformas para que
realmente sean de utilidad en
el proceso de enseñanza
aprendizaje y permitan al
estudiante la participación, así
como promover la motivación
a seguir aprendiendo.
Alcances y
limitaciones
Dentro del proceso
enseñanza-
aprendizaje, el uso
de las nuevas
tecnologías se
traducen en
innovación de
procesos, lo que
equivale a eficiencia
y competitividad.
Esto impulsa el
pensamiento
reflexivo, crítico y
analítico. De igual
manera se propone
encaminar la
formación del
profesor, estrategias
de aprendizaje,
evaluación,
Las tecnologías
emergentes son
herramientas que
envuelvenconceptos
innovadores, se
utilizan en distintos
contextos como el
educativo. Sin
embargo,
evolucionan tan
rápidoque aún no se
terminan de
comprender ni de
investigar, lo que
genera una
permanente
limitación en el
devenir de una
definiciónespecífica.
Al hacer uso de las TIC
en el ámbito de la
educación se eliminan
las barrerasde espacio
y tiempo
implementando
nuevos recursos y
posibilidades
educativas, dando
lugar a que más
personas tengan la
posibilidad de acceder
a la formación y
educación.
Se modifican las
prácticas educativas y
se transforman los
escenarios educativos
tradicionales, aunque
Dentro de los
alcances más
significativos en el
uso de las
tecnologías en la
educación se tienen
el hechode que el rol
del estudiante y el
docente cambian
radicalmente en
cuanto a su
participación dentro
del proceso
educativo.
El docente pasa de
ser el centro de
En un estudiorealizadoparael
centro canadiense de
educaciónyciencia,enfocadaa
estudiantes de nivel
secundario provenientes de
Sonora México, Andalucía
España y Zulia Venezuela; se
observó que todos ellos han
logrado obtener mayor
motivación, habilidades y
autonomíagracias al usode las
TIC. En el caso específico de
México se encontró qué los
estudiantes se encuentran en
pleno desarrollo de sus
habilidades para el uso del
internet. Además de tener una
formaciónde actitudesfrentea
las nuevas tecnologías.

3. competencias,
equipamiento e
infraestructura.
En cuanto a las
limitaciones
podemos distinguir
las grandes brechas
que existen entre los
países más
desarrollados y
aquellos menos
globalizados en
cuanto a los recursos
digitales y las
habilidades
cognitivas.
Por otro lado, las
tecnologías de la
información y
comunicación
pretenden sentar las
bases de divergencia
entre la era
contemporánea y la
educación.
Las TIC’s se
caracterizan por
definirse a partir de
su configuración
como herramientas
ya sea el hardware o
el software así como
por su utilización en
los procesos de
enseñanza-
aprendizaje, lo que
da paso a la
pedagogía
emergente. En este
sentido, las
tecnologías de la
información y
comunicación
permean su utilidad
entodoslosámbitos,
siendo de gran
importancia en el
contexto educativo
al actuar conforme la
evolución social.
se enfrenta a las
diferenciasque existen
entre paísesrespectoa
la incorporación de las
TIC en la educacióny a
la conectividadalared
de los centros
educativos.
“las TIC digitales
permiten crear
entornos que integran
los sistemas
semióticosconocidosy
amplían hasta límites
insospechados la
capacidad humana
para (re)presentar,
procesar, transmitir y
compartir grandes
cantidades de
información con cada
vezmenoslimitaciones
de espacio y tiempo,
de forma casi
instantánea y con un
coste económico cada
vez menor” (Coll y
Martí, 2001), pág. 118.
Las TIC fungen como
instrumentos
mediadores en las
relaciones alumnos –
contenidos,profesores
– contenidos,
atención, experto y
transmisor de
conocimientos a
guía y tutor de los
alumnos quienes
dejande serpasivosy
receptores del
conocimientoatener
una participación
activa en el proceso
de enseñanza-
aprendizaje.
Las limitaciones
principales serían las
relacionadas al uso
de los Entornos
Virtuales de
Aprendizaje, en el
sentido que los
alumnos hoy en día
se resisten a las
clases on-line aun y
cuando pudiera ser
paradójico este tema
puesto que las
nuevas generaciones
están en pro de la
tecnología. Por lo
que será tarea de los
docentes llevar a
cabo de la mejor
manera su rol de
tutor.

4. De tal suerte que una
de las mayores
limitaciones de las
tecnologías de la
información y
comunicaciónesque
su análisis
conceptual es
insuficiente para
acotar unsignificado,
debiéndose
principalmente a la
multiplicidad de
informes
denominados
“futuristas” sobre la
educación y las TIC.
profesores – alumnos,
relaciones que
evolucionan y se
modifican lo cual
impacta en la
evolución de las
propias TIC.
No existe un orden de
prioridad dentro del
uso de las TIC en
procesostalescomo el
de transformación,
innovaciónymejorade
la educación.
Otro de los alcances
del uso de lasTIC enla
educación el impulso
de nuevas formas de
enseñanza –
aprendizaje, que en
definitiva, no serían
posibles en ausencia
de las TIC.
Riesgos
Al implementar el
uso de las TIC dentro
de lasinstitucionesse
corre el riesgo de no
partir de las
necesidades del
profesor y de las
escuelas. Puesto que
debe ser un proceso
tanto de
conceptualización
Según el autor
Georges Veletsianos,
las tecnologías se
comparan con
organismo en
evolución que pasan
por momentos de
sobre-expectación.
Lo que posibilita la
idealización de los
beneficios que la
Uno de los mayores
riesgos del uso de las
TIC en la educación es
la discrepancia entre
las expectativas
elevadas que sobre
éstas se tienen y los
avances limitados en
torno a ellas.
El principal riesgo
que podemos
encontraresel hecho
de que tanto el
docente como los
alumnos se resistan
al cambio, aunque
pudiera ser más
marcado en el
docente dado que
implica horas extras
En el Simposio realizado en la
ciudad de San Luis Potosí
llamado “Tecnologías en el
aula, una experiencia en la
UNAM de trabajo con tabletas
electrónicasenel bachillerato”
, los ponentes consideran que
los principales riesgos del uso
de la TIC´s enla educaciónson:

5. como de práctica se
necesita la
colaboración de
todos los elementos
de la comunidad
escolar, con lo que
arriesgaa que alguna
de las partes no
coopere por
completo, ya que
puede que alguna de
las partesno esté del
todo preparada para
el cambio.
tecnología trae al
campo educativo.
Esto, implica al
mismo tiempo la
aplicación inmediata
de pruebay error; ya
que las tecnologías
emergentes
promueven una
utilidad en el ámbito
educacional pero al
no contar con previa
experiencia, no
habrá inferencias en
relación a su utilidad
a razón de su
constante evolución.
Por otro lado, las
múltiples visiones o
puntosde vistasobre
las pedagogías
emergentes ponen
en riesgo su
ejecución universal.
De igual forma, el uso
restringido de los
dispositivos de que
disponen y la
capacidadlimitadaque
tienen profesores y
alumnospara impulsar
procesos que
coadyuven a la mejora
de las prácticas
educativas.
Frecuentemente se
utiliza a las TIC como
meros procesadores
de texto o como
aplicaciones de bajo
nivel; es decir, no se
maximizarealmente su
uso.
Existe el riesgo de
incorporar nuevos
contenidos
curriculares a
currículos
sobrecargados.
de capacitación a
veces sin
remuneración o
autodidacta. Lo que
retrasaría el
cumplimiento de los
objetivos y
resultados
esperados.
- La pérdida de
comunicacióne interacción
verbal entre los jóvenes.
- El copiar y pegar la
información sin su análisis
ni comprensión.
- La consultade información
en sitios “no confiables”
tipo Wikipedia, tareas.com
y el rincón del vago
- La pérdida de habilidades
manuales.
De acuerdo con Prieto, et. al
(s.f.) la implementación de la
enciclomedia para mejorar el
aprendizaje en la educación
básica corre varios riesgos,
entre ellos, la falta de
capacitación docente y el
desconocimiento de las bases
pedagógicas del uso de este
tipo de tecnología en el aula,
aunado a que su
implementación no podrá
hacerse en todo el territorio
nacional debido a factores
como la falta de redes
eléctricas de conectividad en
regiones alejadas.
De igual manera, se menciona
que “la nueva tecnología no
deberá emplearse de modo
que las computadoras
programen a los niños, sino

6. que sean ellos quienes
manejen estos instrumentos y
desarrollen sus capacidades
cognitivas, con un enfoque
crítico con la visión de las
inagotables posibilidades que
surgen de la aplicación de sus
conocimientosyunasensación
de confianza en ellos mismos
como seres intelectuales”
(Reccini, 1981, citado por
Prieto et. al. (s.f).
c) Conclusión sobre la utilidad de los buscadores académicos que utilizaste para tu investigación.
Respecto al buscador ERIC, se puede inferir a partir de la revisión de sus contenidos que domina un banco de información basada en estudios,
generalmente patrocinados por centros especializados cuyos objetivos se direccionan a la ampliación del conocimiento. Sin embargo la mayoría de
sus contenidos usan por lengua materna el idioma inglés, por lo que es recomendable que los usuarios tengan un nivel intermedio del lenguaje para
lograr rescatar la información requerida.
El consultar en buscadores académico te da la confianza de que la información recopilada proviene de instituciones serias y con amplia experiencia
en lo que publica, tal es el caso del COMIE (Consejo Mexicano de Investigación Educativa), asociación civil fundada hace 26 años con el objetivo de
promover la investigación educativa bajo los más altos estándares de calidad.
Para un trabajo de calidad es necesario que las afirmaciones hechas sean respaldadas por una institución de prestigio. En México una de las
instituciones educativas más reconocidas por su nivel académico y de investigación es la UNAM, la cual cuenta con el buscador académico IRESIE,
que es una base de datos que se especializa en educación iberoamericana. Sus motores de búsqueda van desde algo general hasta encontrar autores
o títulos específicos referentes a la educación.
Al igual que los buscadores anteriores y por lo que respecta a SOMECE se enfoca en publicaciones y simposios orientados a las tecnologías en el
ámbito educativo, lo cual nos permite acceder a información especializada derivada de investigaciones y casos concretos de aplicación o
implementación de la tecnología en la educación, lo que hace una búsqueda más precisa y delimitada
Referencia de buscador ERIC:

7. Salazar O. Joel A. García I. Navarro L. (29/08/2016). Comparison of Digital Technology Competencies among Mexican and Spanish Secondary
Education Students. Canadian Center of Science and Education, 9, 13.
Referencia de COMIE:
Inclán E. Catalina, ChehaibarN. Lourdes. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN EDUCACIÓN. Congreso Nacional de
Investigación educativa. (Sept. 2017).
Referencia IRESIE:
Carranza ,M. ; Islas Torres, C. y Maciel Gómez, M. (2018). Percepción de los estudiantes respecto del uso de las TIC y el aprendizaje del idioma
inglés. Apertura, 10 (2), pp. 50-63. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v10n2.1391
Referencia SOMECE:
Vicario, C. (2009) 25 Años de Informática Educativa en México Miradas de líderes y pioneros. SOMECE. Recuperado de
https://books.google.com.mx/books?id=3KAvDwAAQBAJ&lpg=PP1&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q&f=false
d) Referencias APA:
Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y
Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF].
Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos
de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF].
García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento,
información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59).
Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19).