Este documento trata sobre la importancia de transmitir valores a los hijos. Explica que la familia es el primer contexto de aprendizaje de valores y que estos se aprenden mejor en un ambiente de afecto. También destaca que los padres deben dedicar tiempo de calidad a sus hijos y ser ejemplos a seguir, viviendo los valores que quieren enseñar. Finalmente, enfatiza la necesidad de respetar las creencias de los hijos y enseñarles a respetar las de los demás.
La evaluación psicopedagógica consta de 5 fases: 1) recogida de información a través de observación, entrevistas y pruebas; 2) valoración y diagnóstico del problema y necesidades del alumno; 3) toma de decisiones sobre el plan de acción con la familia y tutores; 4) aplicación del plan de acción; 5) seguimiento y evaluación periódica de los resultados para modificar el plan si es necesario.
El documento describe la importancia de la unión entre la familia y la escuela para la educación de los niños. Ambas instituciones tienen funciones complementarias y deben cooperar mediante actividades conjuntas y comunicación para lograr los objetivos educativos. Algunas estrategias propuestas incluyen la participación de los padres en eventos escolares y el uso de una página web para mantener a las familias informadas sobre el progreso de sus hijos.
El documento discute los diferentes estilos de crianza y sus efectos en el desarrollo de los niños. Explica que los estilos de crianza autoritativo, permisivo e indiferente pueden generar resultados negativos como baja autoestima e impulsividad, mientras que el estilo autoritativo puede producir autoestima alta y liderazgo. Además, ofrece consejos para mejorar los estilos de crianza y enfatiza la importancia de la comunicación y el afecto entre padres e hijos.
Este documento describe diferentes estilos educativos para padres y madres, incluyendo autoritario, permisivo, democrático e indiferente. Explica factores de riesgo y protectores en el desarrollo de la identidad adolescente. También ofrece consejos sobre cómo establecer normas claras y límites firmes pero afectuosos, evitando el autoritarismo y fomentando la autonomía y participación del adolescente.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con las competencias parentales, incluida la definición de familia, parentalidad, y las capacidades y habilidades parentales. Explica que los programas de formación y evaluación de padres buscan desarrollar las competencias necesarias para satisfacer las necesidades de los niños y permitir su desarrollo saludable. Finalmente, enfatiza que tanto los padres como la sociedad deben asegurarse de que los niños reciban un trato adecuado.
La familia juega un papel fundamental en la educación de los niños desde su nacimiento. Biológicamente, los niños necesitan la protección y cuidado de sus padres para desarrollarse. Psicológicamente, la familia les brinda seguridad y afecto para formar su autoestima. Sociológicamente, los niños aprenden valores y comportamientos sociales de sus padres y la familia, los cuales los acompañan a lo largo de su vida.
Este documento trata sobre la importancia de transmitir valores a los hijos. Explica que la familia es el primer contexto de aprendizaje de valores y que estos se aprenden mejor en un ambiente de afecto. También destaca que los padres deben dedicar tiempo de calidad a sus hijos y ser ejemplos a seguir, viviendo los valores que quieren enseñar. Finalmente, enfatiza la necesidad de respetar las creencias de los hijos y enseñarles a respetar las de los demás.
La evaluación psicopedagógica consta de 5 fases: 1) recogida de información a través de observación, entrevistas y pruebas; 2) valoración y diagnóstico del problema y necesidades del alumno; 3) toma de decisiones sobre el plan de acción con la familia y tutores; 4) aplicación del plan de acción; 5) seguimiento y evaluación periódica de los resultados para modificar el plan si es necesario.
El documento describe la importancia de la unión entre la familia y la escuela para la educación de los niños. Ambas instituciones tienen funciones complementarias y deben cooperar mediante actividades conjuntas y comunicación para lograr los objetivos educativos. Algunas estrategias propuestas incluyen la participación de los padres en eventos escolares y el uso de una página web para mantener a las familias informadas sobre el progreso de sus hijos.
El documento discute los diferentes estilos de crianza y sus efectos en el desarrollo de los niños. Explica que los estilos de crianza autoritativo, permisivo e indiferente pueden generar resultados negativos como baja autoestima e impulsividad, mientras que el estilo autoritativo puede producir autoestima alta y liderazgo. Además, ofrece consejos para mejorar los estilos de crianza y enfatiza la importancia de la comunicación y el afecto entre padres e hijos.
Este documento describe diferentes estilos educativos para padres y madres, incluyendo autoritario, permisivo, democrático e indiferente. Explica factores de riesgo y protectores en el desarrollo de la identidad adolescente. También ofrece consejos sobre cómo establecer normas claras y límites firmes pero afectuosos, evitando el autoritarismo y fomentando la autonomía y participación del adolescente.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con las competencias parentales, incluida la definición de familia, parentalidad, y las capacidades y habilidades parentales. Explica que los programas de formación y evaluación de padres buscan desarrollar las competencias necesarias para satisfacer las necesidades de los niños y permitir su desarrollo saludable. Finalmente, enfatiza que tanto los padres como la sociedad deben asegurarse de que los niños reciban un trato adecuado.
La familia juega un papel fundamental en la educación de los niños desde su nacimiento. Biológicamente, los niños necesitan la protección y cuidado de sus padres para desarrollarse. Psicológicamente, la familia les brinda seguridad y afecto para formar su autoestima. Sociológicamente, los niños aprenden valores y comportamientos sociales de sus padres y la familia, los cuales los acompañan a lo largo de su vida.
El papel de la familia en la educaciónBelen Macedo
El documento describe la importancia de la familia, la escuela y la sociedad en la educación de los niños. La familia proporciona las primeras interacciones sociales y el aprendizaje de normas culturales. La escuela complementa esta educación inicial. Se necesita una estrecha colaboración entre la familia y la escuela, así como la participación de toda la sociedad, para garantizar una educación integral y eficaz.
"LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA"Alma Malagon
El documento describe tres aspectos clave para lograr el éxito escolar: trabajo en equipo entre padres, hijos y profesores; interés en las asignaturas; y un ambiente adecuado para el estudio en casa. También señala que la falta de estos elementos puede llevar al fracaso escolar. Recomienda que los padres ayuden a sus hijos a organizarse, motivarse y concentrarse en el estudio.
El documento define la familia como un sistema de personas que conviven bajo el mismo techo con vínculos consanguíneos o no. Tiene como finalidad generar nuevos individuos para la sociedad. Analiza los conceptos de sistema, orden, totalidad y estructura. Describe los objetivos y funciones de la familia como sistema, así como factores de riesgo como conflictos familiares y modelos adictivos.
Las necesidades educativas especiales (NEE) se refieren a necesidades adicionales de apoyo y recursos, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para facilitar el aprendizaje. Cualquier niño puede tener NEE, ya sean temporales o permanentes. Es responsabilidad de la escuela, la familia y la sociedad brindar apoyo a través de la modificación del currículo, la capacitación de los maestros, y la incorporación de los padres en el proceso educativo.
Este documento resume un taller para padres sobre cómo construir relaciones de confianza con sus hijos. El taller cubre los roles y funciones de la familia, los estilos relacionales y educativos, y los objetivos de concientizar a los padres sobre la importancia de la confianza mutua y compartir valores familiares. El resumen incluye las funciones de la familia, los estilos autoritario, permisivo y asertivo, y las consecuencias de cada estilo.
Taller pautas de crianza [modo de compatibilidad]NanitaM
Este documento presenta las reglas y principios para participar en un taller. Se enfatiza la importancia de ser responsables, respetar las opiniones de los demás, y pedir la palabra para expresar inquietudes. También incluye consejos sobre la crianza de los hijos, como escucharlos, respetarlos, y establecer límites claros a través del ejemplo.
El documento describe cuatro estilos parentales: autoritario, permisivo, democrático y negligente. El estilo autoritario se basa en la obediencia estricta a las reglas sin cuestionamiento, lo que puede causar problemas de autoestima y comportamiento en los niños. El estilo permisivo carece de límites claros y puede conducir a bajo rendimiento académico. El estilo democrático establece límites pero también considera la perspectiva del niño, lo que tiende a producir mejores resultados. El estilo negligente care
El documento describe diferentes estilos de crianza y apego entre padres e hijos. Explica que el estilo ideal es uno centrado en los hijos, con control firme pero razonado, comunicación abierta y calidez afectiva, lo que lleva a hijos con alta autoestima, autonomía y responsabilidad. También señala la importancia de que los padres comprendan su propia historia de infancia para fomentar un apego seguro con sus hijos.
Taller julio la importancia de las familias en la educacionLuz Camacho
El documento discute cómo mejorar la colaboración entre las escuelas y las familias para mejorar los resultados educativos. Sugiere que la implicación de los padres en la educación de sus hijos es muy importante, y que la comunicación y las relaciones entre escuelas y familias son fundamentales. También argumenta que las familias deberían tener más peso en la gobernanza de las escuelas.
El documento describe los grupos de pares y su importancia para los adolescentes. Define un grupo de pares como un grupo de personas que comparten similitudes como edad, intereses o lenguaje. Explica que los grupos de pares permiten a los adolescentes diferenciarse de sus padres y familia para definir su propia identidad. También brindan un espacio para conversar sobre temas que no comparten con los adultos y desarrollar relaciones fuera de la supervisión directa de los padres.
Este documento habla sobre los trastornos del aprendizaje. Menciona que son dificultades en el aprendizaje de habilidades académicas como la lectura, el cálculo y la escritura. Explica que pueden deberse a factores orgánicos, psicogénicos o ambientales. También describe los signos de la dislexia en niños de diferentes edades y los aspectos que deben considerarse en el diagnóstico de estos trastornos.
Puentes para Crecer es un programa que busca promover el desarrollo, cuidado y bienestar de niños en la primera infancia a través de varios subprogramas. El documento describe los objetivos y coordinadores de cada subprograma, así como la estructura y contenido de un manual para enseñar habilidades sociales en la escuela.
Este documento resume un taller sobre competencias parentales. El taller consta de 3 sesiones grupales participativas que buscan introducir el tema de las competencias parentales y entregar herramientas para procesos interventivos en escuelas y liceos. El taller aborda temas como empatía, apego, modelos de crianza, resolución de conflictos y más, a través de presentaciones, videos y actividades grupales.
El documento describe los patrones de descontrol de conducta que pueden observarse en niños y que dificultan sus interacciones sociales y el aprendizaje. Estos patrones incluyen mala educación, insolencia, falta de cooperación, desobediencia, provocación y agresividad. Generalmente son causados por problemas familiares, el contexto social o la personalidad del niño, y dificultan el aprendizaje y las relaciones.
La Escuela de Familia es un programa educativo para fortalecer a la familia como núcleo de la sociedad. Ofrece un espacio para compartir experiencias y analizar problemas comunes con el objetivo de brindar recursos a los padres para promover el desarrollo integral de los hijos y la familia. Se lleva a cabo mediante charlas participativas los jueves quincenales sobre temas como redes sociales, adolescencia, trastornos emocionales, divorcio y situaciones de desventaja.
Propuesta de intervención Educativa para la atención de alumnos con necesidad...Lupita Cervantes Collado
Este documento presenta una propuesta para mejorar la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales en un jardín de niños. La propuesta incluye observar a los alumnos para identificar sus necesidades, evaluarlos de manera interdisciplinaria, brindar atención especializada, informar a los docentes, hacer seguimiento con padres y maestros, y evaluar periódicamente el progreso de los estudiantes. El objetivo general es sensibilizar a los docentes para que brinden una educación más efectiva a estos alumnos.
Este documento describe tres estilos principales de crianza: democrático, autoritario y permisivo. El estilo democrático fomenta la creatividad e independencia de los niños a través de la participación y discusión. El estilo autoritario ejerce un estricto control a través de la obediencia. El estilo permisivo carece de normas y límites. Se enfatiza la importancia de una atmósfera familiar cálida y de acuerdos entre los padres para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
El documento presenta información sobre un taller para padres sobre la colaboración entre padres y educadores para mejorar el aprendizaje de los niños. Señala que los factores más significativos que influyen en el éxito académico son el ambiente hogareño que motiva el aprendizaje, las altas expectativas de los padres, e involucramiento de los padres en la educación de sus hijos. También destaca que los padres deben establecer límites firmes pero amorosos y promover la autonomía en los niños.
El documento describe diferentes estilos de crianza y sus efectos en los niños. Se mencionan los estilos permisivo, autoritario y democrático. El estilo permisivo tiene efectos negativos como falta de control y baja autoestima. El autoritario genera miedo y falta de iniciativa. El democrático promueve el éxito académico, autocontrol y buena autoestima. También se brindan consejos como elogiar a los hijos, ser consistente y pasar tiempo de calidad en familia.
La familia y la escuela son las principales instituciones educativas que forman a los ciudadanos. Aunque históricamente la familia se encargaba de la educación y la escuela de la instrucción, en la actualidad ambas deben colaborar y definir sus funciones. La estructura familiar ha cambiado con factores políticos, económicos y sociales, dando lugar a diversas formas de familias que las escuelas deben atender de manera coordinada con la familia para influir positivamente en el desarrollo de los niños.
El documento habla sobre estrategias de apoyo académico para la transición a la secundaria. Explica que la secundaria busca desarrollar conocimientos, habilidades y valores para el aprendizaje permanente. También describe los cambios entre primaria y secundaria que pueden causar temor en los estudiantes, como tener más profesores y materias. Además, enfatiza la importancia de la relación escuela-familia y proporciona recomendaciones para los padres como hablar regularmente con sus hijos sobre la escuela y ayudar
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA FAVORECER EL A...SandraFernande
Las relaciones interpersonales están marcadas por un
ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y
mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan
la autoestima, los aprendizajes y el sentido de
pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta
etapa, las relaciones interpersonales alcanzan un gran
valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los
niños (Artavia, 2005, p.6).
El papel de la familia en la educaciónBelen Macedo
El documento describe la importancia de la familia, la escuela y la sociedad en la educación de los niños. La familia proporciona las primeras interacciones sociales y el aprendizaje de normas culturales. La escuela complementa esta educación inicial. Se necesita una estrecha colaboración entre la familia y la escuela, así como la participación de toda la sociedad, para garantizar una educación integral y eficaz.
"LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA"Alma Malagon
El documento describe tres aspectos clave para lograr el éxito escolar: trabajo en equipo entre padres, hijos y profesores; interés en las asignaturas; y un ambiente adecuado para el estudio en casa. También señala que la falta de estos elementos puede llevar al fracaso escolar. Recomienda que los padres ayuden a sus hijos a organizarse, motivarse y concentrarse en el estudio.
El documento define la familia como un sistema de personas que conviven bajo el mismo techo con vínculos consanguíneos o no. Tiene como finalidad generar nuevos individuos para la sociedad. Analiza los conceptos de sistema, orden, totalidad y estructura. Describe los objetivos y funciones de la familia como sistema, así como factores de riesgo como conflictos familiares y modelos adictivos.
Las necesidades educativas especiales (NEE) se refieren a necesidades adicionales de apoyo y recursos, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para facilitar el aprendizaje. Cualquier niño puede tener NEE, ya sean temporales o permanentes. Es responsabilidad de la escuela, la familia y la sociedad brindar apoyo a través de la modificación del currículo, la capacitación de los maestros, y la incorporación de los padres en el proceso educativo.
Este documento resume un taller para padres sobre cómo construir relaciones de confianza con sus hijos. El taller cubre los roles y funciones de la familia, los estilos relacionales y educativos, y los objetivos de concientizar a los padres sobre la importancia de la confianza mutua y compartir valores familiares. El resumen incluye las funciones de la familia, los estilos autoritario, permisivo y asertivo, y las consecuencias de cada estilo.
Taller pautas de crianza [modo de compatibilidad]NanitaM
Este documento presenta las reglas y principios para participar en un taller. Se enfatiza la importancia de ser responsables, respetar las opiniones de los demás, y pedir la palabra para expresar inquietudes. También incluye consejos sobre la crianza de los hijos, como escucharlos, respetarlos, y establecer límites claros a través del ejemplo.
El documento describe cuatro estilos parentales: autoritario, permisivo, democrático y negligente. El estilo autoritario se basa en la obediencia estricta a las reglas sin cuestionamiento, lo que puede causar problemas de autoestima y comportamiento en los niños. El estilo permisivo carece de límites claros y puede conducir a bajo rendimiento académico. El estilo democrático establece límites pero también considera la perspectiva del niño, lo que tiende a producir mejores resultados. El estilo negligente care
El documento describe diferentes estilos de crianza y apego entre padres e hijos. Explica que el estilo ideal es uno centrado en los hijos, con control firme pero razonado, comunicación abierta y calidez afectiva, lo que lleva a hijos con alta autoestima, autonomía y responsabilidad. También señala la importancia de que los padres comprendan su propia historia de infancia para fomentar un apego seguro con sus hijos.
Taller julio la importancia de las familias en la educacionLuz Camacho
El documento discute cómo mejorar la colaboración entre las escuelas y las familias para mejorar los resultados educativos. Sugiere que la implicación de los padres en la educación de sus hijos es muy importante, y que la comunicación y las relaciones entre escuelas y familias son fundamentales. También argumenta que las familias deberían tener más peso en la gobernanza de las escuelas.
El documento describe los grupos de pares y su importancia para los adolescentes. Define un grupo de pares como un grupo de personas que comparten similitudes como edad, intereses o lenguaje. Explica que los grupos de pares permiten a los adolescentes diferenciarse de sus padres y familia para definir su propia identidad. También brindan un espacio para conversar sobre temas que no comparten con los adultos y desarrollar relaciones fuera de la supervisión directa de los padres.
Este documento habla sobre los trastornos del aprendizaje. Menciona que son dificultades en el aprendizaje de habilidades académicas como la lectura, el cálculo y la escritura. Explica que pueden deberse a factores orgánicos, psicogénicos o ambientales. También describe los signos de la dislexia en niños de diferentes edades y los aspectos que deben considerarse en el diagnóstico de estos trastornos.
Puentes para Crecer es un programa que busca promover el desarrollo, cuidado y bienestar de niños en la primera infancia a través de varios subprogramas. El documento describe los objetivos y coordinadores de cada subprograma, así como la estructura y contenido de un manual para enseñar habilidades sociales en la escuela.
Este documento resume un taller sobre competencias parentales. El taller consta de 3 sesiones grupales participativas que buscan introducir el tema de las competencias parentales y entregar herramientas para procesos interventivos en escuelas y liceos. El taller aborda temas como empatía, apego, modelos de crianza, resolución de conflictos y más, a través de presentaciones, videos y actividades grupales.
El documento describe los patrones de descontrol de conducta que pueden observarse en niños y que dificultan sus interacciones sociales y el aprendizaje. Estos patrones incluyen mala educación, insolencia, falta de cooperación, desobediencia, provocación y agresividad. Generalmente son causados por problemas familiares, el contexto social o la personalidad del niño, y dificultan el aprendizaje y las relaciones.
La Escuela de Familia es un programa educativo para fortalecer a la familia como núcleo de la sociedad. Ofrece un espacio para compartir experiencias y analizar problemas comunes con el objetivo de brindar recursos a los padres para promover el desarrollo integral de los hijos y la familia. Se lleva a cabo mediante charlas participativas los jueves quincenales sobre temas como redes sociales, adolescencia, trastornos emocionales, divorcio y situaciones de desventaja.
Propuesta de intervención Educativa para la atención de alumnos con necesidad...Lupita Cervantes Collado
Este documento presenta una propuesta para mejorar la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales en un jardín de niños. La propuesta incluye observar a los alumnos para identificar sus necesidades, evaluarlos de manera interdisciplinaria, brindar atención especializada, informar a los docentes, hacer seguimiento con padres y maestros, y evaluar periódicamente el progreso de los estudiantes. El objetivo general es sensibilizar a los docentes para que brinden una educación más efectiva a estos alumnos.
Este documento describe tres estilos principales de crianza: democrático, autoritario y permisivo. El estilo democrático fomenta la creatividad e independencia de los niños a través de la participación y discusión. El estilo autoritario ejerce un estricto control a través de la obediencia. El estilo permisivo carece de normas y límites. Se enfatiza la importancia de una atmósfera familiar cálida y de acuerdos entre los padres para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
El documento presenta información sobre un taller para padres sobre la colaboración entre padres y educadores para mejorar el aprendizaje de los niños. Señala que los factores más significativos que influyen en el éxito académico son el ambiente hogareño que motiva el aprendizaje, las altas expectativas de los padres, e involucramiento de los padres en la educación de sus hijos. También destaca que los padres deben establecer límites firmes pero amorosos y promover la autonomía en los niños.
El documento describe diferentes estilos de crianza y sus efectos en los niños. Se mencionan los estilos permisivo, autoritario y democrático. El estilo permisivo tiene efectos negativos como falta de control y baja autoestima. El autoritario genera miedo y falta de iniciativa. El democrático promueve el éxito académico, autocontrol y buena autoestima. También se brindan consejos como elogiar a los hijos, ser consistente y pasar tiempo de calidad en familia.
La familia y la escuela son las principales instituciones educativas que forman a los ciudadanos. Aunque históricamente la familia se encargaba de la educación y la escuela de la instrucción, en la actualidad ambas deben colaborar y definir sus funciones. La estructura familiar ha cambiado con factores políticos, económicos y sociales, dando lugar a diversas formas de familias que las escuelas deben atender de manera coordinada con la familia para influir positivamente en el desarrollo de los niños.
El documento habla sobre estrategias de apoyo académico para la transición a la secundaria. Explica que la secundaria busca desarrollar conocimientos, habilidades y valores para el aprendizaje permanente. También describe los cambios entre primaria y secundaria que pueden causar temor en los estudiantes, como tener más profesores y materias. Además, enfatiza la importancia de la relación escuela-familia y proporciona recomendaciones para los padres como hablar regularmente con sus hijos sobre la escuela y ayudar
LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL PARA FAVORECER EL A...SandraFernande
Las relaciones interpersonales están marcadas por un
ambiente de amistad, respeto, comprensión, escucha y
mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan
la autoestima, los aprendizajes y el sentido de
pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta
etapa, las relaciones interpersonales alcanzan un gran
valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los
niños (Artavia, 2005, p.6).
El documento describe las tareas y responsabilidades del tutor en la enseñanza. Entre ellas se incluyen la recopilación de información sobre los estudiantes, el seguimiento personalizado de cada estudiante, y la adecuación de la enseñanza a la diversidad de los estudiantes a través de la coordinación con otros profesores.
El documento describe la función educativa de la familia y los diferentes estilos educativos familiares. Explica que la familia es la primera institución educativa del niño y transmite valores y normas. Luego describe cuatro estilos educativos principales (autoritario, democrático, permisivo y negligente) y sus consecuencias. Finalmente, señala que la comunicación entre la familia y la escuela es importante para garantizar una buena educación del niño.
Este documento describe la importancia de la relación entre la familia y la escuela para el desarrollo del niño. Señala que ambos contextos deben establecer una relación de colaboración y respeto mutuo para optimizar el aprendizaje del estudiante. También destaca la necesidad de delimitar claramente los roles y responsabilidades de cada parte, y de establecer objetivos y planes de trabajo conjuntos.
Este documento describe la importancia de la relación entre la familia y la escuela para el desarrollo del niño. Señala que ambos contextos deben establecer una relación de colaboración y respeto mutuo para optimizar el aprendizaje del estudiante. También destaca la necesidad de delimitar claramente los roles y responsabilidades de cada parte, y de establecer objetivos y planes de trabajo conjuntos.
Este documento trata sobre la participación de los padres en la escuela y la importancia de la colaboración entre familia y escuela. Incluye un análisis del marco legal sobre este tema y las formas en que los padres pueden participar. También identifica causas de baja participación de los padres como la comodidad, inhibición e indiferencia, y propone medidas como cursos de formación para padres y actividades extraescolares conjuntas para promover una mayor participación.
Este documento discute la participación de los padres en la educación de sus hijos según la ley y los decretos de currículo de Castilla-La Mancha. Explica que los padres tienen derecho a elegir el modelo de educación de sus hijos y participar en la definición del mismo. También tienen el derecho a que sus hijos reciban educación religiosa y moral acorde con sus convicciones. Sin embargo, también tienen la obligación de respetar el proyecto educativo y las normas del centro. El documento analiza diferentes modelos de comunicación entre
Este documento presenta resúmenes de 15 entrevistas realizadas a docentes, directivos, estudiantes, padres de familia y personal administrativo de la Escuela Normal Superior San Pedro Alejandrino sobre las relaciones interpersonales dentro de la institución. Los entrevistados expresan opiniones variadas, pero en general se identifican problemas de comunicación, desconfianza y falta de sentido de pertenencia. También se proponen estrategias como mejorar los canales de comunicación, fomentar la integración entre los diferentes estamentos e implementar programas de inteligencia emoc
Este documento trata sobre la relación entre la familia y la escuela. Se analizan las asociaciones de padres, las plataformas digitales para la comunicación entre familia y centro, y los beneficios y desventajas de la implicación familiar. También se describe el papel de la familia como agente socializador, los estilos educativos familiares, y las funciones del consejo escolar y las AMPAs. Finalmente, se mencionan algunas aplicaciones como Papás 2.0 que facilitan la comunicación entre la escuela y las familias.
Este documento resume un reporte de lectura sobre el libro "Socialización familiar: de padres a hijos y de hijos a padres", el cual discute que la socialización familiar es un proceso bidireccional y dinámico. Explora los roles que juegan la familia, la escuela y los amigos en la transmisión de valores y en la formación de la identidad de un individuo. También analiza diferentes estilos de crianza y la importancia del afecto, el apoyo y la comunicación entre padres e hijos.
El documento analiza la relación entre la familia y la escuela, incluyendo las asociaciones de padres, plataformas digitales para la comunicación entre la familia y la escuela, y los beneficios y desventajas de la implicación de los padres en la educación de sus hijos. También discute los estilos educativos familiares y el papel del consejo escolar.
El documento analiza la relación entre la familia y la escuela, incluyendo las asociaciones de padres, plataformas digitales para la comunicación entre la familia y la escuela, y los beneficios y desventajas de la implicación de los padres en la educación de sus hijos. También discute los estilos educativos familiares y el papel del consejo escolar.
El documento analiza la relación entre la familia y la escuela, incluyendo las asociaciones de padres, plataformas digitales para la comunicación entre padres y escuela, y los beneficios y desventajas de la implicación de los padres en la educación de sus hijos. También discute el papel de la familia como agente de socialización y los diferentes estilos educativos familiares.
El documento analiza las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos y propone medidas para mejorarla. Algunas causas son actitudes negativas previas, la tendencia a culparse mutuamente y no aprovechar las nuevas tecnologías. Las propuestas incluyen centrarse más en el papel de las asociaciones de padres, implicar a padres comprometidos para motivar a otros y usar nuevos canales como redes sociales para comunicarse.
El documento analiza las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos y propone medidas para mejorarla. Algunas causas son actitudes negativas previas, la tendencia a culparse mutuamente y no aprovechar las nuevas tecnologías. Las propuestas incluyen centrarse más en el papel de las asociaciones de padres, implicar a padres comprometidos para motivar a otros y usar nuevos canales como redes sociales para comunicarse.
Este documento trata sobre el papel del tutor y la relación entre el tutor y la familia. Define los conceptos clave de profesor-tutor y tutoría. Explica las funciones del tutor según la ley y sugiere otras funciones importantes. También cubre temas como la planificación de sesiones tutoriales, los tipos de relación entre el tutor y los padres, la participación de los padres y las causas de su falta de participación. Por último, ofrece reflexiones finales sobre este tema.
Este documento describe estrategias para comunicar y colaborar con las familias de niños con TDAH. Explica que la escuela y la familia deben trabajar juntos, compartir información y establecer acuerdos. También proporciona indicadores del TDAH que los padres y maestros deben reconocer, y sugiere entrevistar a los niños, padres y maestros para comprender mejor cada caso individual.
El documento discute el papel de la familia en la educación escolar. Señala que la familia y la escuela son agentes importantes de socialización que deben coordinarse. La participación de los padres en la escuela tiene beneficios como calificaciones más altas de los estudiantes. Sin embargo, algunos padres no se involucran en la educación de sus hijos, lo que puede causar problemas. La comunicación entre la familia y la escuela es necesaria para el éxito educativo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Las familias de niños con NEE
1. Las familias de niños con
necesidades educativas especiales
DOMINIQUE RODRÍGUEZ
2. 1. La familia del niño con nee
1.1 Qué supone tener un hijo con nee:
Un hijo es fuente de ilusiones y miedos
Cuando se sabe que un hijo tiene discapacidad, se
incremente la preocupación por el presente y futuro
La información entre profesionales no concuerda
Existen gastos extra
3. 1. La familia del niño con nee
1.2 Las distintas concepciones sobre la familia de niños
con discapacidad
Se generaliza y se dice que son familias
desajustadas y problemáticas
Tensiones existentes: económicas, relacionales,
comunicativas, de salud, personalidad…
Esto cambia, cada vez están mas integradas
4. 1. La familia del niño con nee
1.3 Reacciones emocionales
Reacciones más frecuentes:
Fase de shock
Negación
Fase de reacción
Enfado
Culpa
Depresión
Fase de adaptación y orientación
5. 1. La familia del niño con nee
1.4 Las relaciones entre los distintos miembros de la
familia
La interacción madre-hijo
Los padres
Los hermanos
Otros familiares y amigos
6. 2. Las relaciones entre padres y profesionales
2.1. Los distintos modelos de relación profesional
Modelo del experto
Modelo del trasplante
Modelo del usuario
Modelo de negociación
7. 2. Las relaciones entre padres y profesionales
Modelo del experto:
Profesional:
Tiene el conocimiento y la información sobre el niño
Indica cuales son las pautas que se deben seguir
Padres:
Deben confiar en las decisiones tomadas por el experto
Se establece gran dependencia del profesional
8. 2. Las relaciones entre padres y profesionales
Modelo del trasplante:
Profesional:
Debe formar a los padres para que pongan en práctica las
pautas propuestas.
Padres:
Deben actuar como pseudoprofesionales.
9. 2. Las relaciones entre padres y profesionales
Modelo del usuario:
Profesional:
Debe tener habilidades interpersonales y capacidad de
negociación.
Debe buscar soluciones consensuadas con la familia
Padres:
Se les considera auténticos expertos en su hijo.
Toman decisiones sobre las medidas de actuación que se van a
llevar a cabo con su hijo
10. 2. Las relaciones entre padres y profesionales
Modelo de negociación:
Se considera que tanto padres como profesionales
son auténticos profesionales del niño y en ocasiones
puede haber disparidad de opiniones
11. 2. Las relaciones entre padres y profesionales
2.2. La implicación emocional de los profesionales
Relación amistosa
Relación neutral
Distancia óptima profesional
12. 3. La relación entre la familia y la escuela
En esta tercera parte trataremos:
La relación entre la familia y la escuela
Las distintas formas de colaboración
13. 3.1. La familia a lo largo del itinerario escolar
La relación familia-escuela varía significativamente
en función de la etapa educativa:
Ed. Infantil:
Reconocimiento de la condición de discapacidad de su hijo
Vencer el miedo que les produce dejar a su hijo al cuidado de otros.
Los centros han de mostrarse accesibles y transparentes.
Ed. Primaria:
Se afronta la elección de centro, entre un ordinario y un específico
Se quejan de una reducción de información y contacto con el
colegio
Es necesaria una estrecha coordinación: la autonomía personal, las
relaciones sociales y la comunicación han de potenciarse dentro y
fuera del colegio
14. 3.1. La familia a lo largo del itinerario escolar
Ed. Secundaria:
Se plantean el grado de autonomía personal y laboral que puede
alcanzar su hijo
Adoptan una línea de actuación al respecto: importancia en la
elección del itinerario escolar.
Transición a la vida laboral:
Cierto desentendimiento social frente a su hijo ya adulto
Los movimientos asociativos les sirven de gran apoyo
15. 3.2. Las decisiones sobre escolarización a lo largo de
la trayectoria escolar.
Decisiones que no son fáciles de tomar, ¿cuál es la
modalidad educativa más adecuada para mi hijo?
La integración en un centro ordinario.
Preocupación por:
La insuficiente atención especializada que pueda recibir,
La posible discriminación que vaya a sufrir,
El sentimiento de inferioridad frente al resto…
La asistencia a un centro específico de educación especial
Preocupación por:
Sea un medio poco estimulante ,
Unos compañeros que sean modelos inadecuados a imitar ,
La privación de contactos más normalizados…
16. 3.2. Las decisiones sobre escolarización a lo largo de
la trayectoria escolar.
El apoyo profesional (información, apoyo emocional, ayuda
en el proceso de toma de decisiones), es especialmente
importante en estos momentos.
La toma de esta decisión debe realizarse sobre la base de
una evaluación psicopedagógica en la que se tengan en
cuenta:
las características del niño,
las características de los centros y
la situación familiar.
17. 3.3. La colaboración entre la familia y la escuela
Reproches entre ambas partes:
La escuela se queja de la falta de implicación de los padres en la
educación de sus hijos
Los padres sienten que se les impone una forma de hacer sin
contar con sus puntos de vista ni con su situación personal
18. 3.3. La colaboración entre la familia y la escuela
Pautas para una auténtica colaboración:
Respeto mutuo
Confiar en la profesionalidad del profesorado, renovando dicha
confianza mediante información periódica, contraste de puntos
de vista, diálogo…
Los profesores deben evitar ponerse en un plano superior y
dirigir siempre la relación.
La escuela debe reconocer la enorme diversidad de familias,
siendo sensible a la situación personal de cada una, ofreciendo
distintas grados y formas de colaboración.
19. Distintas formas de colaboración:
Intercambio de información:
La comunicación escuela-familia debe ser permanente.
Los informes de evaluación deben dar una visión realista pero
centrada en los avances.
En centros ordinarios, es fundamental la participación de la
familia en las reuniones de aula y de centro.
20. Distintas formas de colaboración:
Actividades en el hogar:
La continuidad entre la escuela y la familia multiplica el efecto
de las intervenciones.
No se puede pretender una continuidad total, pero si una
coherencia que sea vivida por el niño.
Actividades de refuerzo o tratamientos específicos:
Seleccionar no sólo en función de las necesidades del niño sino
tendiendo en cuenta al resto de la familia.
21. Distintas formas de colaboración:
Participación en actividades del centro:
No pedir a estos padres una mayor colaboración que al resto.
La presencia e implicación directa de los padres en actividades:
Es una muestra de apertura y transparencia del centro.
Posibilita unos espacios de formación práctica que facilitan la
continuidad de pautas en el hogar.
La participación en los órganos de representación es una forma
idónea de defensa de sus derechos y los de sus hijos.
Es esencial la formación del profesorado en el campo de las
relaciones con la familia (entrevistas, reuniones, informes…)