El documento describe las diferentes formas de representación como palabras, imágenes y música, y tres modos de tratar estas formas: el modo mimético que comunica a través de la imitación, el modo expresivo que representa la estructura profunda del objeto, y el modo convencional donde la relación entre la forma y el referente es arbitraria. También discute la sintaxis y cómo el currículo escolar se enfoca principalmente en formas con sintaxis gobernada por reglas en lugar de formas más creativas.

1. Las formas de representación
Elliot Eisner.
Procesos cognitivos y curriculum.

2. Formas de representación
Son los vehículos a través de las cuales los conceptos (aspectos
personales de la experiencia humana ), se hacen públicos, y pueden
adoptar la forma de palabras, imágenes, música, matemáticas, danza,
etcétera.
“La selección de una forma de representación es una selección de lo que
puede usarse para transformar una experiencia privada en una pública.”
“La forma determinada de representación elegida estará influida por
sus habilidades tanto como por sus propósitos.”
“Trabajar con formas de representación proporciona al individuo la
oportunidad no sólo de actuar en el papel de creador, sino también en
el de crítico.”

3. Cuando no se alienta a un individuo a usar las habilidades necesarias
para usar una forma de representación; o ésta no esta disponible; se
dejan de lado las clases de significados que el individuo podría obtener
de ellas.
“La oportunidad de usar una forma de representación puede generar
ideas por lo menos de dos maneras. La oportunidad de actuar sobre un
material le motiva a uno para pensar…El proceso de trabajar con una
forma de representación, aclara, confiere detalle, proporciona material
sobre el que pueden trabajarse las ideas y efectuar correcciones.”
“Cuando de finimos el curriculum, estamos también definiendo las
oportunidades que tendrán los jóvenes de experimentar diferentes
formas de conciencia.”
“Lo que buscamos en educación es el cultivo de la inteligencia en
las diversas maneras que puede funcionar. Tratamos de liberar en
vez de controlar.”

4. “Las cualidades del entorno y las condiciones internas del individuo,
afectan la clase de experiencia o las clases de conceptos que se crearán.”
La experiencia nace de esta interacción.”De esta interacción,
según las actitudes, propósitos y aprendizaje previo, se
interpretan los aspectos del entorno y se forman los conceptos.”
“La clase de significado que probablemente obtendrá el individuo al
interactuar con las cualidades del entorno dependerá de la clase de
conceptos que haya formado; dependerá del carácter de las cualidades
que haya seleccionado y experimentado.”

5. Modos de tratar las formas de
representación
Modos de tratamiento:
3. Modo mimético
4. Modo expresivo
5. Modo convencional

6. MODO MIMÉTICO
El modo mimético comunica a través de la imitación como el uso de
jeroglíficos y pictografías, hasta la fotografía y la holografía.
“…extraen los rasgos sobresalientes de algún aspecto del mundo…”
Un ejemplo son las señales viarias que indican al conductor lo que puede
encontrar a medida que avanza en la carretera. Ofrece la información que
necesita el conductor, de forma muy esquematizada para que la pueda entender a
una velocidad de cien kilómetros por hora.
Por ejemplo “la técnica de la perspectiva se inventó para hacer más creíbles las
representaciones que se intentaban plasmar.”
La mimesis también se da en otras formas de representación como en las
formas auditivas como la música; que se puede componer para imitar un
trueno, la lluvia, o el galope de caballos. También las palabras pueden ser
onomatopéyicas.
Es “la imitación de unos rasgos seleccionados del mundo fenoménico por
medio de material empíricamente disponible…”

7. MODO EXPRESIVO
Representa la estructura profunda del objeto; su carácter
expresivo.
Es lo que el artista debe crear. “No es la imitación de las cosas
vistas, sino más bien de las cosas experimentadas.”
“…gran parte de lo que es más importante en la experiencia
humana no es lo aparente, sino lo que se siente acerca de lo
aparente.”
El tratamiento expresivo de las formas de representación,
actúan para modelar nuestra experiencia.

8. MODO CONVENCIONAL
La relación entre la forma y el referente es arbitraria, un ejemplo son las
palabras y los colores
“Si no encontramos con una palabra cuyo referente no
podemos imaginar, nos es imposible formar un concepto de lo
que significa.”

9. Sintaxis
Sintaxis: “todas las formas de representación son formas dispuestas
ordenadamente.”
“La sintaxis es la disposición de las partes dentro de un conjunto”
Están las formas de representación que utilizan la sintaxis gobernada por
reglas codificadas públicamente, éstas por ejemplo pueden ser la
aritmética elemental, la gramática; la ortografía; donde los juicios usados
son los de “correcto” e “incorrecto”; mientras que en el otro extremo
tenemos las formas de representación que usan la sintaxis figurativa
(metáforas), estas pueden ser por ejemplo las bellas artes, el verso libre,
la danza, la música, el arte visual o la narración donde el juicio y la
deliberación son esenciales.
“Las artes proporcionan una oportunidad óptima para la expresión
personal, para cultivar la creatividad y fomentar la individualidad.”
“Lo que convierte a la pintura en una obra de arte, no es el hecho de que
siga estas reglas, sino que genera cierta calidad de experiencia en
quienes la contemplan…”

10. En el curriculum de la escuela se hace hincapié casi exclusivamente
hacia las formas de representación que utilizan la sintaxis gobernada
por reglas.
Tenemos la “necesidad de comprender lo que dejamos de cultivar en el
aula, lo que hemos llamado el <<curriculum nulo>>”
Por ello concluyo con esta frase de Elliot que dice:
“Las clases de redes que sabemos tejer, determinan las clases de redes
que lanzamos. Estas redes a su vez, determinan las clases de peces que
pescamos.”
Cuanto mayor y más rica sea la experiencia de nuestros estudiantes;
mayor será su desarrollo cognitivo; y mayores oportunidades tendrán en
el mundo.