Este documento presenta una serie de actividades divididas en unidades básicas, prácticas, evaluativas y de refuerzo relacionadas con los tipos de lectura y comprensión de textos. Las actividades básicas incluyen leer teoría, realizar resúmenes y discusiones. Las prácticas consisten en aplicar los conceptos a cuentos y actividades. Las evaluativas incluyen pruebas y la corrección de errores. Finalmente, las de refuerzo se enfocan en revisiones y discusiones adicionales.
Planeacion de Ciencias Telesecundaria Totalmente editable y claro, puede imprimirlo, los 3 años, excelenete para poder ahorrar tiempo, al mismo tiempo que obtienes productos de calidad, separado por sesiones con Inicio, Desarrollo y Cierre (IDC).
El documento presenta una sesión de lectura sobre el texto "Aprovechemos los recursos de la Amazonía peruana". La sesión comienza con una discusión sobre la Amazonía y luego los estudiantes leen el texto argumentativo individualmente. Después identifican la estructura y el tema del texto, discuten si están de acuerdo con la tesis, y reflexionan sobre la importancia de usar los recursos de forma responsable. La tarea es investigar recursos locales en peligro y argumentar su conservación.
Este documento proporciona una guía para escribir ensayos académicos. Explica que un ensayo analiza e interpreta un tema para construir una hipótesis original. Detalla los pasos para escribir un ensayo, incluyendo hacer una lista de ideas, un esbozo y varios borradores. Describe las tres partes principales de un ensayo: la introducción, que presenta la tesis; el cuerpo o nudo, que desarrolla la tesis con evidencia; y la conclusión. También cubre estrategias para organizar el
Este documento describe un proyecto para elaborar una obra de teatro basada en un cuento infantil. El propósito es identificar las características de una obra de teatro y de un cuento infantil para poder adaptar un cuento al formato de una obra de teatro. Una vez terminada la adaptación, se realizará una lectura dramatizada para compartirla con la comunidad escolar. Para llevar a cabo el proyecto se necesitarán cuentos infantiles y textos dramáticos.
El documento proporciona información sobre la prueba de filosofía de la Evaluación de Acceso a la Universidad (PAU), incluyendo detalles sobre las opciones de texto, las cuatro preguntas, el tiempo disponible y el formato. También ofrece consejos sobre cómo prepararse como revisar exámenes anteriores, resumir autores y practicar las respuestas de las preguntas. Finalmente, enumera un decálogo de 10 pasos para tener éxito en la prueba de filosofía de la PAU.
Borda llantoy luis 202801 assignsubmission_file_condic. sec. com. tarea 1_ bo...DAVID VIDAL RODAS
El documento presenta una situación pedagógica sobre la enseñanza de la escritura de ensayos. Propone que los estudiantes escriban ensayos, revisen los de sus compañeros, y mejoren sus propios textos a través de revisiones. Esto les ayuda a desarrollar habilidades de argumentación escrita y respeto por perspectivas diferentes.
1. La comprensión de textos depende de las bases previas del lector como su vocabulario y conocimientos sobre el tema.
2. Para comprender mejor, se recomienda identificar las ideas principales y detalles importantes, y evaluar críticamente lo que se lee.
3. Mejorar la lectura requiere desarrollar un amplio haz de reconocimiento, evitar vocalizar y practicar la lectura rápida de manera habitual.
Guía para la escritura del ensayo habilidades del pensamientoromanina
Este documento ofrece una guía para escribir ensayos académicos. Explica que un ensayo utiliza un tono formal y analiza un tema brevemente. Además, describe los tres pasos claves para escribir un ensayo: 1) introducción, 2) cuerpo y 3) conclusión. También proporciona consejos sobre cómo organizar cada sección, revisar el ensayo y mejorar las habilidades de escritura.
Planeacion de Ciencias Telesecundaria Totalmente editable y claro, puede imprimirlo, los 3 años, excelenete para poder ahorrar tiempo, al mismo tiempo que obtienes productos de calidad, separado por sesiones con Inicio, Desarrollo y Cierre (IDC).
El documento presenta una sesión de lectura sobre el texto "Aprovechemos los recursos de la Amazonía peruana". La sesión comienza con una discusión sobre la Amazonía y luego los estudiantes leen el texto argumentativo individualmente. Después identifican la estructura y el tema del texto, discuten si están de acuerdo con la tesis, y reflexionan sobre la importancia de usar los recursos de forma responsable. La tarea es investigar recursos locales en peligro y argumentar su conservación.
Este documento proporciona una guía para escribir ensayos académicos. Explica que un ensayo analiza e interpreta un tema para construir una hipótesis original. Detalla los pasos para escribir un ensayo, incluyendo hacer una lista de ideas, un esbozo y varios borradores. Describe las tres partes principales de un ensayo: la introducción, que presenta la tesis; el cuerpo o nudo, que desarrolla la tesis con evidencia; y la conclusión. También cubre estrategias para organizar el
Este documento describe un proyecto para elaborar una obra de teatro basada en un cuento infantil. El propósito es identificar las características de una obra de teatro y de un cuento infantil para poder adaptar un cuento al formato de una obra de teatro. Una vez terminada la adaptación, se realizará una lectura dramatizada para compartirla con la comunidad escolar. Para llevar a cabo el proyecto se necesitarán cuentos infantiles y textos dramáticos.
El documento proporciona información sobre la prueba de filosofía de la Evaluación de Acceso a la Universidad (PAU), incluyendo detalles sobre las opciones de texto, las cuatro preguntas, el tiempo disponible y el formato. También ofrece consejos sobre cómo prepararse como revisar exámenes anteriores, resumir autores y practicar las respuestas de las preguntas. Finalmente, enumera un decálogo de 10 pasos para tener éxito en la prueba de filosofía de la PAU.
Borda llantoy luis 202801 assignsubmission_file_condic. sec. com. tarea 1_ bo...DAVID VIDAL RODAS
El documento presenta una situación pedagógica sobre la enseñanza de la escritura de ensayos. Propone que los estudiantes escriban ensayos, revisen los de sus compañeros, y mejoren sus propios textos a través de revisiones. Esto les ayuda a desarrollar habilidades de argumentación escrita y respeto por perspectivas diferentes.
1. La comprensión de textos depende de las bases previas del lector como su vocabulario y conocimientos sobre el tema.
2. Para comprender mejor, se recomienda identificar las ideas principales y detalles importantes, y evaluar críticamente lo que se lee.
3. Mejorar la lectura requiere desarrollar un amplio haz de reconocimiento, evitar vocalizar y practicar la lectura rápida de manera habitual.
Guía para la escritura del ensayo habilidades del pensamientoromanina
Este documento ofrece una guía para escribir ensayos académicos. Explica que un ensayo utiliza un tono formal y analiza un tema brevemente. Además, describe los tres pasos claves para escribir un ensayo: 1) introducción, 2) cuerpo y 3) conclusión. También proporciona consejos sobre cómo organizar cada sección, revisar el ensayo y mejorar las habilidades de escritura.
La secuencia didáctica se enfoca en que los estudiantes expresen de forma oral y escrita oraciones sencillas en presente simple sobre sus rutinas diarias a través de 8 horas de instrucción durante 2 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar las rutinas diarias descritas en videos y textos, y producirán un friso describiendo sus propias rutinas usando el presente simple y adverbios de frecuencia.
Este documento presenta el sílabo del curso de Inglés VI de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso dura 120 horas académicas repartidas en 6 unidades temáticas. Las unidades abordan temas de la vida diaria e incluyen contenidos gramaticales, objetivos, actividades y evaluaciones. El curso busca que los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en inglés de manera integral para aplicar el idioma en su vida personal y profesional.
Este documento presenta 31 estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico. Cada estrategia incluye un procedimiento detallado para su aplicación en el aula. Las estrategias van desde técnicas para anticipar y resumir contenidos, hasta debates y actividades de lectura dirigida para fomentar el análisis y la comprensión crítica. El objetivo general es promover habilidades como la identificación de ideas principales, la argumentación, la formulación de preguntas y la discusión de diferentes perspectivas.
Este documento presenta varias actividades de repaso que se pueden implementar en clase para fijar conceptos aprendidos anteriormente. Entre ellas se encuentran juegos como "Verbos Humanos" donde los estudiantes conjugan verbos según su posición, "Pasapalabra" para repasar vocabulario transmitiendo palabras de oído, y "Completa la ficha" donde deben llenar oraciones con palabras faltantes. El objetivo es que las actividades sean dinámicas, variadas y mantengan el interés de los estudiantes.
Lectura independiente independendent reading essay presentation instructions ...Weston Ranch High School
Este documento describe una asignación de lectura independiente donde los estudiantes deben leer dos libros sobre un tema de interés y escribir un ensayo y presentación sobre ese tema. Los estudiantes deben traer sus libros a clase dos veces por semana y llevar un cuaderno de lectura. Al final del semestre, deben escribir un ensayo y dar una presentación de 3-4 minutos sobre lo que aprendieron del tema y por qué es importante.
Este documento ofrece una guía para escribir ensayos académicos. Explica que un ensayo utiliza un tono formal para analizar e interpretar un tema. Describe los pasos para escribir un ensayo, incluyendo hacer una lista de ideas, un esquema y varios borradores. Indica que un ensayo consta de introducción, cuerpo y conclusión. La introducción presenta la tesis y la organización, el cuerpo desarrolla los puntos de la tesis con ejemplos, y la conclusión recapitula las ideas principales.
Este documento presenta el plan de estudios para el mes de febrero para el quinto grado en la asignatura de Español. La planificación incluye cuatro semanas de actividades centradas en desarrollar habilidades de lectura, escritura y debate. Los temas clave son los organismos genéticamente modificados, el uso de conectores, la formación de palabras y la participación en un debate sobre los transgénicos.
Este documento presenta una serie de ejercicios para desarrollar la habilidad de redacción de textos argumentativos. Los estudiantes aprenderán a identificar la tesis, argumentos y conclusión de un texto argumentativo. Realizarán ejercicios individuales y en grupo donde analizarán y comentarán los textos de sus compañeros. El objetivo final es que los estudiantes puedan redactar de manera clara y correcta un texto argumentativo sobre un tema de su interés.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad de Formación Cívica y Ética para estudiantes de secundaria. La unidad se compone de tres secuencias principales: 1) La ética en mi vida, 2) Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los demás, y 3) Para vivir con otros: reglas y normas en mi vida cotidiana. El plan describe 32 sesiones que utilizan diversos materiales y actividades como lecturas, videos y debates para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos como la moral,
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El texto presenta la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, la cual establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales y deben respetarse mutuamente. Además, explica que los derechos y deberes van de la mano en la sociedad y que los deberes apoyan a los derechos de forma conceptual y fundamental.
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de escritura donde los estudiantes describirán su animal preferido. Los estudiantes planificarán su texto considerando el destinatario y características del género descriptivo. Luego escribirán una primera versión describiendo las características de su animal como su apariencia, tamaño, alimentación y movimiento. Finalmente, revisarán y mejorarán su texto.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre normas de convivencia. Los estudiantes leerán un texto sobre la importancia de las normas y elaborarán fichas de resumen. Se formarán grupos para reflexionar sobre el contenido del texto y sus ideas principales. Al final, los estudiantes deberán sintetizar el tema central del texto y completar una tarea sobre un video relacionado con el trabajo en equipo.
Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra para la segunda semana de noviembre. Incluye lecciones sobre español, con un enfoque en la comprensión de palabras en textos informativos e instructivos. También incluye desafíos matemáticos sobre sustracción y resolución de problemas. La maestra detalla las sesiones diarias con actividades, objetivos y evaluaciones.
PLAN DE CLASES- SEM01-CUARTO GRADO-YISVI YAMIN.docxyaminpr
Este documento presenta la planeación de actividades para una clase de Ciencias Naturales del grado 4°A. El tema es "¿Cómo mejoro mi alimentación?". El propósito es que los alumnos relacionen los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer con su aporte nutricional para mejorar su salud. Las actividades incluyen discutir el Plato del Bien Comer, compararlo con la pirámide alimenticia, y explicar los nutrientes de cada grupo de alimentos.
Este documento presenta la planeación didáctica para 21 sesiones de 45 minutos cada una sobre el tema de Español para el quinto grado de primaria. Incluye los propósitos de la asignatura, los contenidos que se abordarán como textos expositivos, poesía, debates y más. También presenta los aprendizajes esperados de los estudiantes y describe cada sesión con actividades para trabajar diferentes temas a través del análisis y discusión de textos.
Ejemplo planeacion de Español telesecundariaEditorial MD
Descarga ya las planeaciones de telesecundaria actualizadas para el ciclo 20015 - 2016 . Contienen bloque, proyecto, ambito, aprendizajes esperados etc,.
1. fp me luz_marielagonzalez_reporteaplicacionaamtic_gxx_clase1.docxLuz Mariela Gonzalez
Este documento resume el protocolo de una clase sobre los géneros literarios aplicando el modelo AAMTIC. La clase incluyó actividades como discutir saberes previos sobre títulos e ilustraciones, realizar circuitos literarios para analizar textos de diferentes géneros, y comparar representaciones gráficas con los textos originales. Los estudiantes produjeron microtextos y expusieron sus trabajos. El tiempo se vio afectado y es necesario mejorar el cumplimiento de objetivos en futuras clases.
María escribe su primer entrada en un diario personal al que bautiza como "Andrés". Explica que es tímida e insegura, y que por eso es blanco frecuente de burlas en la escuela, donde no tiene amigos. También comenta que está enferma de hepatitis y no podrá asistir a clases por un mes. Finaliza diciendo que espera que a "Andrés" le guste su nombre y que así podrá irse conociendo a través de lo que ella escriba.
Guia para ensayos argumentativos uniandesEloy Colque
Este documento ofrece una guía para la elaboración de textos argumentativos. Explica que un texto
argumentativo busca demostrar una proposición inicial mediante razones y ejemplos lógicos. Detalla las
etapas de planeación, escritura, revisión y publicación de un texto argumentativo, incluyendo la selección del
tema, propósito, tesis y estructura. Además, brinda consejos sobre lenguaje, bibliografía y formato.
Guia para ensayos argumentativos uniandesEloy Colque
Este documento ofrece una guía para la elaboración de textos argumentativos. Explica que un texto
argumentativo busca demostrar una proposición inicial mediante razones y ejemplos lógicos. Detalla las
etapas de planeación, escritura, revisión y publicación de un texto argumentativo, incluyendo la selección del
tema, propósito, tesis y estructura. Además, brinda consejos sobre lenguaje, bibliografía y formato.
Este documento presenta información sobre trasplantes y donación de órganos y tejidos. Brevemente describe que los órganos que se trasplantan con más frecuencia son los riñones, el hígado, el corazón, los pulmones y el páncreas. Asimismo, señala que los tejidos que se trasplantan con mayor frecuencia son los huesos, válvulas cardíacas, tendones, córneas y piel. Finalmente, resalta las dificultades que enfrentan tanto los pacientes como los mé
La secuencia didáctica se enfoca en que los estudiantes expresen de forma oral y escrita oraciones sencillas en presente simple sobre sus rutinas diarias a través de 8 horas de instrucción durante 2 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar las rutinas diarias descritas en videos y textos, y producirán un friso describiendo sus propias rutinas usando el presente simple y adverbios de frecuencia.
Este documento presenta el sílabo del curso de Inglés VI de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso dura 120 horas académicas repartidas en 6 unidades temáticas. Las unidades abordan temas de la vida diaria e incluyen contenidos gramaticales, objetivos, actividades y evaluaciones. El curso busca que los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en inglés de manera integral para aplicar el idioma en su vida personal y profesional.
Este documento presenta 31 estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico. Cada estrategia incluye un procedimiento detallado para su aplicación en el aula. Las estrategias van desde técnicas para anticipar y resumir contenidos, hasta debates y actividades de lectura dirigida para fomentar el análisis y la comprensión crítica. El objetivo general es promover habilidades como la identificación de ideas principales, la argumentación, la formulación de preguntas y la discusión de diferentes perspectivas.
Este documento presenta varias actividades de repaso que se pueden implementar en clase para fijar conceptos aprendidos anteriormente. Entre ellas se encuentran juegos como "Verbos Humanos" donde los estudiantes conjugan verbos según su posición, "Pasapalabra" para repasar vocabulario transmitiendo palabras de oído, y "Completa la ficha" donde deben llenar oraciones con palabras faltantes. El objetivo es que las actividades sean dinámicas, variadas y mantengan el interés de los estudiantes.
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Este documento describe una asignación de lectura independiente donde los estudiantes deben leer dos libros sobre un tema de interés y escribir un ensayo y presentación sobre ese tema. Los estudiantes deben traer sus libros a clase dos veces por semana y llevar un cuaderno de lectura. Al final del semestre, deben escribir un ensayo y dar una presentación de 3-4 minutos sobre lo que aprendieron del tema y por qué es importante.
Este documento ofrece una guía para escribir ensayos académicos. Explica que un ensayo utiliza un tono formal para analizar e interpretar un tema. Describe los pasos para escribir un ensayo, incluyendo hacer una lista de ideas, un esquema y varios borradores. Indica que un ensayo consta de introducción, cuerpo y conclusión. La introducción presenta la tesis y la organización, el cuerpo desarrolla los puntos de la tesis con ejemplos, y la conclusión recapitula las ideas principales.
Este documento presenta el plan de estudios para el mes de febrero para el quinto grado en la asignatura de Español. La planificación incluye cuatro semanas de actividades centradas en desarrollar habilidades de lectura, escritura y debate. Los temas clave son los organismos genéticamente modificados, el uso de conectores, la formación de palabras y la participación en un debate sobre los transgénicos.
Este documento presenta una serie de ejercicios para desarrollar la habilidad de redacción de textos argumentativos. Los estudiantes aprenderán a identificar la tesis, argumentos y conclusión de un texto argumentativo. Realizarán ejercicios individuales y en grupo donde analizarán y comentarán los textos de sus compañeros. El objetivo final es que los estudiantes puedan redactar de manera clara y correcta un texto argumentativo sobre un tema de su interés.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad de Formación Cívica y Ética para estudiantes de secundaria. La unidad se compone de tres secuencias principales: 1) La ética en mi vida, 2) Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los demás, y 3) Para vivir con otros: reglas y normas en mi vida cotidiana. El plan describe 32 sesiones que utilizan diversos materiales y actividades como lecturas, videos y debates para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos como la moral,
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El texto presenta la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, la cual establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales y deben respetarse mutuamente. Además, explica que los derechos y deberes van de la mano en la sociedad y que los deberes apoyan a los derechos de forma conceptual y fundamental.
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de escritura donde los estudiantes describirán su animal preferido. Los estudiantes planificarán su texto considerando el destinatario y características del género descriptivo. Luego escribirán una primera versión describiendo las características de su animal como su apariencia, tamaño, alimentación y movimiento. Finalmente, revisarán y mejorarán su texto.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre normas de convivencia. Los estudiantes leerán un texto sobre la importancia de las normas y elaborarán fichas de resumen. Se formarán grupos para reflexionar sobre el contenido del texto y sus ideas principales. Al final, los estudiantes deberán sintetizar el tema central del texto y completar una tarea sobre un video relacionado con el trabajo en equipo.
Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra para la segunda semana de noviembre. Incluye lecciones sobre español, con un enfoque en la comprensión de palabras en textos informativos e instructivos. También incluye desafíos matemáticos sobre sustracción y resolución de problemas. La maestra detalla las sesiones diarias con actividades, objetivos y evaluaciones.
PLAN DE CLASES- SEM01-CUARTO GRADO-YISVI YAMIN.docxyaminpr
Este documento presenta la planeación de actividades para una clase de Ciencias Naturales del grado 4°A. El tema es "¿Cómo mejoro mi alimentación?". El propósito es que los alumnos relacionen los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer con su aporte nutricional para mejorar su salud. Las actividades incluyen discutir el Plato del Bien Comer, compararlo con la pirámide alimenticia, y explicar los nutrientes de cada grupo de alimentos.
Este documento presenta la planeación didáctica para 21 sesiones de 45 minutos cada una sobre el tema de Español para el quinto grado de primaria. Incluye los propósitos de la asignatura, los contenidos que se abordarán como textos expositivos, poesía, debates y más. También presenta los aprendizajes esperados de los estudiantes y describe cada sesión con actividades para trabajar diferentes temas a través del análisis y discusión de textos.
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María escribe su primer entrada en un diario personal al que bautiza como "Andrés". Explica que es tímida e insegura, y que por eso es blanco frecuente de burlas en la escuela, donde no tiene amigos. También comenta que está enferma de hepatitis y no podrá asistir a clases por un mes. Finaliza diciendo que espera que a "Andrés" le guste su nombre y que así podrá irse conociendo a través de lo que ella escriba.
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Este documento ofrece una guía para la elaboración de textos argumentativos. Explica que un texto
argumentativo busca demostrar una proposición inicial mediante razones y ejemplos lógicos. Detalla las
etapas de planeación, escritura, revisión y publicación de un texto argumentativo, incluyendo la selección del
tema, propósito, tesis y estructura. Además, brinda consejos sobre lenguaje, bibliografía y formato.
Guia para ensayos argumentativos uniandesEloy Colque
Este documento ofrece una guía para la elaboración de textos argumentativos. Explica que un texto
argumentativo busca demostrar una proposición inicial mediante razones y ejemplos lógicos. Detalla las
etapas de planeación, escritura, revisión y publicación de un texto argumentativo, incluyendo la selección del
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Este documento presenta información sobre trasplantes y donación de órganos y tejidos. Brevemente describe que los órganos que se trasplantan con más frecuencia son los riñones, el hígado, el corazón, los pulmones y el páncreas. Asimismo, señala que los tejidos que se trasplantan con mayor frecuencia son los huesos, válvulas cardíacas, tendones, córneas y piel. Finalmente, resalta las dificultades que enfrentan tanto los pacientes como los mé
El documento describe las dimensiones y criterios de evaluación de la competencia comunicativa en niños de educación primaria. Explica que la producción escrita implica procesos de planificación, escritura y revisión de textos, y proporciona ejemplos de actividades y herramientas para enseñar estas habilidades. También detalla estrategias para la enseñanza y evaluación de la comprensión lectora, como activar conocimientos previos y hacer predicciones antes, durante y después de la lectura.
El documento describe las dimensiones y criterios de evaluación de la competencia comunicativa en niños de educación primaria. Explica que la producción escrita implica procesos de planificación, escritura y revisión de textos, y que se puede guiar a los niños proporcionándoles herramientas como guías. También describe estrategias para la enseñanza de la comprensión lectora, como activar conocimientos previos y hacer predicciones antes, durante y después de la lectura.
Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre la identificación de argumentos en textos. La sesión comienza con una actividad para que los estudiantes encuentren argumentos en preguntas cotidianas. Luego, los estudiantes analizan dos textos argumentativos sobre si la televisión es cultura o droga, identificando la tesis, argumentos y conclusión. Finalmente, los estudiantes leen un ensayo y comparten cómo las obras literarias pueden transmitir verdades a través de la ficción. El objetivo
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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5. BÁSICA
Ingresa al siguiente vínculo, lee la teoría allí asignada y de
manera individual trascribe en tu cuaderno un resumen del
texto sobre la temática de los tipos de lectura.
UNIDADES
6. PRÁCTICA
Ingresa al siguiente documento, de manera individual
realiza la actividad allí descrita para que reconozcas en los
fragmentos presentados el tipo de lectura a realizar con sus
características especificas.
TEMAS UNIDADES
7. EVALUATIVA
En grupos de tres estudiantes, ingresen al vinculo del
documento, ahí encontraran una prueba donde se
observará sus capacidades sobre la teoría ya aprendida
anteriormente, escribiendo textos con características
especificas y su respectivo tipo de lectura.
TEMAS UNIDADES
8. REFUERZO
Con el mismo grupo con el que realizaste el examen,
revisen el siguiente texto, observen e identifiquen los
errores cometidos en la anterior prueba, corrijan y anoten
en sus cuadernos las observaciones de los errores
encontrados.
TEMAS UNIDADES
10. BÁSICA
1.Ingresa a los siguiente vínculos lee la teoría allí asignada,
elabora enunciados o frases mas importantes, compártelas
con un compañero de clases y elaboren una lluvia de ideas
para generar una definición del tema lectura y
comprensión. Después de esto ve a la siguiente diapositiva.
TEMAS UNIDADES
11. 2. Ingresa al vinculo y observa el video sobre la teoría de las
líneas de tiempo, pues esta será la herramienta para
elaborar trabajos posteriores en esta temática, pon
mucha atención y saca apuntes del video.
TEMAS UNIDADES
12. PRÁCTICA
Ingresa al siguiente documento, de manera individual
investiga el cuento de Fúnes el memorioso léelo y realiza
la actividad allí descrita partiendo de las teorías ya antes
vistas, sigue los pasos de la actividad, desarrolla sus pasos
con coherencia y orden.
TEMAS UNIDADES
13. EVALUATIVA
ingrese al vinculo del documento, en base a la actividad
anteriormente realizada, elabora esta actividad en donde
aparecerán los mismos pasos pero de una manera mas
compleja, lee detalladamente el cuento, y posiciónalos bien
dentro de la línea de tiempo
TEMAS UNIDADES
14. REFUERZO
Entra al siguiente vinculo, con tus compañeros observen el
siguiente video sobre la lectura y la comprensión, dialoguen
y concluyan cuales pueden ser los problemas de la niña
para no comprender una lectura, y de forma individual
propongan una posible solución para comprender una
lectura.
TEMAS UNIDADES
16. BÁSICA
1.Ingresa al siguiente vínculo y observa el siguiente video
sobre la teoría de palabras claves, y el binas de estudiantes
elaboren una opinión sobre lo mas importante del video ,
trascríbanlo en una cartelera y socialícenlo para el curso.
TEMAS UNIDADES
17. PRÁCTICA
Ingresa al siguiente documento, de manera individual
realiza los puntos ahí descritos, lee el cuento y cada una de
los puntos, en base al video de teoría de palabras claves , y
resuelve los puntos ahí planteados.
TEMAS UNIDADES
18. EVALUATIVA
Ingresa al siguiente video, de manera individual observa
detalladamente el cuento patito feo y realiza los puntos
descritos, coloca mucha atención al video para realizar cada
punto descritos en el vinculo de documento, y de manera
adecuada realiza los puntos planteados.
TEMAS UNIDADES
19. REFUERZO
Vuelve a ver el cuento, verifica tus palabras claves si están
bien, compara y corrige tu examen con grupo de
estudiantes de cinco personas y evalúenlo entre el grupo.
TEMAS UNIDADES
22. BÁSICA
En forma individual, revisa los ejemplos presentes en el
PDF de abajo. Copia sus ejemplos y realiza por tu cuenta,
en una hoja aparte, un ejemplo en cada categoría.
TEMAS UNIDADES
23. PRÁCTICA
Individualmente, escribe seis sustantivos (3 femeninos y 3
masculinos); de cada tipo. Luego emplea verbos
relacionados con los sustantivos escritos anteriormente
realizando doce oraciones incluyendo en ellas
complementos que concreten la oración.
TEMAS UNIDADES
24. 2. En parejas, realizar imágenes donde se señalen los
pronombres personales, objeto y posesivos, para que luego
las expongas a tus compañeros..
TEMAS UNIDADES
25. 3. Apoyado por un compañero, representa seis verbos sin
mencionar palabras ni hacer ruidos, de tal manera que el
resto del grupo tenga que adivinar a lo que refiere.
TEMAS UNIDADES
27. EVALUATIVA
1. Por tu propia cuenta, toma un articulo de una revista o
periódico, una lista de 40 posibles adjetivos.
Luego, subraya con diferentes colores los artículos, verbos
y sustantivos presentes con diferentes colores. Puedes
dirigirte a los siguientes links, para encontrar artículos.
TEMAS UNIDADES
28. 2. Realice en forma independiente, sin colaboración alguna,
diez oraciones que contengan complemento; el cual de
sentido a cada oración de acuerdo a los siguientes verbos
(verbo por oración).
TEMAS UNIDADES
29. 3. A) Con un compañero, recorta imágenes de periódicos o
revistas donde aparezcan varias personas, escribe en base a
las imágenes los pronombres, personales, objeto, y
posesivos posibles.
B) Realizar la evaluación descrita en el PDF de abajo.
TEMAS UNIDADES
30. REFUERZO
Con apoyo del video ubicado en la parte inferior, elige a un
compañero, para que determinen la estructura, y
clasificación del verbo. realicen una cartelera para
presentar su trabajo a los demás compañeros.
TEMAS UNIDADES
32. BÁSICA
1. En la siguiente teoría, reconoce e identifica los signos de
puntuación, los tipos de conectores necesarios para
relacionar ideas expresadas por frases y oraciones,
identificando además los tipos de coherencia presentes en
el párrafo. Luego, redacta en tu cuaderno la teoría descrita.
TEMAS UNIDADES
33. 2. En compañía de tus padres, busca ejemplos de textos
donde se vean presentes elementos de cohesión y
coherencia. has una cartelera con cada uno de ellos y
preséntala a tus compañeros.
TEMAS UNIDADES
34. PRÁCTICA
1. Con un compañero, crea 10 ejemplos; 5 de oraciones con
al menos un verbo, y 5 frases. Luego dibuja a dos personas
en una situación cual quiera, y escribe acerca de dicha
situación en un párrafo de no más de 10 renglones.
TEMAS UNIDADES
35. 2. Tu solo, sin ayuda; coloca los signos de puntuación al
texto contenido en el Word de abajo, e identifica las ideas
expresadas en cada forma que beneficia a cada uno de los
herederos.
TEMAS UNIDADES
38. EVALUATIVA
1. A) De manera individual, observa detenidamente el
vídeo en la parte de abajo, que refuerza lo aprendido por ti.
Sintetízalo en una lista de ideas o conceptos claves que te
permitirá realizar el siguiente punto.
B) EVALÚA TU CONOCIMIENTO APLICÁNDOLO EN LA
PRUEBA DEL PDF.
TEMAS UNIDADES
39. 2. En forma individual, presenta un informe donde
extraigas ideas principales y secundarias del fragmento de
información en el Word de la parte inferior, justificando
porque las consideras como tal. Analiza y argumenta
apoyado en la teoría al inicio de la unidad.
TEMAS UNIDADES
40. REFUERZO
En grupos de tres, realizar para sus compañeros una
exposición donde indiquen los errores de coherencia y
cohesión presentes en La carta de la Popis, redactar la carta
en forma correcta explicando como corregirla.
TEMAS UNIDADES
42. BÁSICA
1. Del siguiente vídeo, y la teoría recibida en clases, sin
ayuda de nadie y con tus propias palabras define el
concepto de texto e identifica en que estructuras se divide
justificando tu respuesta.
TEMAS UNIDADES
43. 2. Del anterior vídeo. ¿Cuáles son los tipos de texto que se
derivan de acuerdo a las características planteadas por la
súper estructura?. Comparte con tus compañeros tu
respuesta y un ejemplo de cada modelo perteneciente a los
tres tipos de texto.
TEMAS UNIDADES
44. PRÁCTICA
1. Con un compañero, crea dos textos para cada uno de los
tres tipos de texto. Luego, redacta un breve texto donde
comuniques a tus compañeros una noticia en especifico de
tu comunidad.
TEMAS UNIDADES
45. 2. Por tu propia cuenta, investiga qué diferencias existen
entre un documental, un programa de noticias y una
novela.
TEMAS UNIDADES
46. 3. Realiza tu mismo, una tira cómica del tema que desees,
ubicando en ella la introducción, nudo y desenlace. Luego,
una receta detallada con introducción, características,
realización, concluye con presentación y posibles
acompañamientos.
TEMAS UNIDADES
47. 4. Organiza los párrafos el texto, del Word de abajo, en
forma coherente y cohesionada. Identifica el tema, la idea
principal e ideas secundarias.
TEMAS UNIDADES
48. EVALUATIVA
1. Investiga en con la ayuda de un compañero, los posibles
tipos de narración presentes en tu localidad, redacta el que
te parezca más llamativo y cuéntalo en el salón de clases a
tu profesor y compañeros.
TEMAS UNIDADES
49. 2. En forma individual, de el articulo de una revista o
periódico, toma un texto cualquiera y subraya con
diferentes colores los artículos, y conectores que
cohesionan el texto. También, determina a que tipo
pertenece e identifica en la estructura que lo conforma
como se muestra en el ejemplo contenido en el Word.
TEMAS UNIDADES
50. 3. Por tu propia cuenta y sin ayuda, realiza un texto en
cualquiera de los tres tipos de texto, basado en las
imágenes contenidas en el Word de la parte inferior.
TEMAS UNIDADES
51. REFUERZO
1. En compañía de tus padres, observa el siguiente vídeo.
realiza con la colaboración de ellos, una línea de tiempo en
la que abarques en lo posible el contenido textual del
vídeo.
TEMAS UNIDADES
52. 2. Ahora, por ti mismo, revisa tus apuntes acerca de los
tipos de texto, y responde las siguientes preguntas.
A.¿Cuál es el tema del que trata el vídeo y el tipo de texto
al que pertenece?
B.¿Con qué otro tipo de textos (situaciones), se inter-relaciona
el vídeo?
C.Finalmente, redacta quince argumentos presentes en el
vídeo.
TEMAS UNIDADES
55. BÁSICA
En forma individual, lee el siguiente texto y en tu cuaderno
y en un breve párrafo escribe algunos conceptos sobre lo
que entendiste como ortografía.
TEMAS UNIDADES
56. PRÁCTICA
Basado en el trabajo anterior y en el siguiente video,
escribe de forma individual un breve comentario donde
expreses el porqué crees que la ortografía es importante
para tu desarrollo escolar.
TEMAS UNIDADES
57. EVALUATIVA
a. Realiza en conjunto con dos compañeros de tu grupo una
presentación de power point donde puntualices los
aspectos más relevantes respecto a la ortografía, a sus
aplicaciones y a su buen uso. Para guiarte sobre este
trabajo, aquí se muestra un ejemplo del trabajo alojado en
la web:
TEMAS UNIDADES
58. REFUERZO
Lee la siguiente guía donde se profundizan diferentes
temas sobre la ortografía y a partir de esto,
individualmente, entrega en tu cuaderno cinco
conclusiones sobre este tema.
TEMAS UNIDADES
60. BÁSICA
Visita la siguiente página web sobre las dificultades
ortográficas y da una opinión oral a tu profesor sobre lo
que entendiste por dificultades de ortografía
TEMAS UNIDADES
61. PRÁCTICA
Encuentra los errores en las siguientes diapositivas y
escribe sus mensajes en tu cuaderno de forma correcta.
TEMAS UNIDADES
62. EVALUATIVA
A.Mira el siguiente video y, relacionándolo con los
contenidos anteriores, escribe un breve ensayo,(máximo
dos páginas), sobre la importancia de la ortografía como
parte de tu desarrollo escolar.
TEMAS UNIDADES
63. REFUERZO
Expresa oralmente a tu profesor y a tus compañeros de
clase cinco conclusiones sobre el tema en general.
TEMAS UNIDADES
65. BÁSICA
De forma individual, lee la siguiente guía sobre las normas
de acentuación y, de forma oral, expresa una opinión
concreta a tu profesor y compañeros sobre lo que
entendiste por normas de acentuación.
TEMAS UNIDADES
66. PRÁCTICA
De forma individual, escribe tres párrafos en las cuales la
acentuación juega un papel fundamental en la consecución
de una buena ortografía y un buen proceso lecto-escritor.
TEMAS UNIDADES
67. EVALUATIVA
a. Realiza, en conjunto con tres compañeros, una
presentación en power point donde puntualices en los
aspectos más puntuales del tema que se trató en
general.
TEMAS UNIDADES
68. REFUERZO
a. ¿Cómo podrías aplicar todas las anteriores reglas de
ortografía, las expuestas y las que consultaste de una
manera activa y amena para tu propio aprendizaje?
Responde esta pregunta en un breve párrafo.
TEMAS UNIDADES
69. AGRADECIMIENTOS
Agradecimientos a:
•Universidad de Nariño.
•Facultad de Educación.
•Magister Omar Villota.
•Institución Educativa Municipal Técnico
Industrial ITSIM.