El documento discute cómo las nuevas tecnologías están integrando tecnologías existentes para mejorar el acceso y difusión de información de manera individual y colectiva. Esto está generando cambios en los roles del docente y el alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, plantea que la educación actual puede no estar adecuadamente preparada para las necesidades de las sociedades del siglo XXI basadas en la información.

1. Si bien se habla de nuevas tecnologías, en realidad, nos referimos a la integración de tecnologías ya existentes, cuya novedad principal está dada por la viabilidad en la producción, almacenamiento y difusión –ya sea on line u of line- de la información ofreciendo un acceso tanto individual como colectivo en gran volumen a través de un intercambio a distancia. A nivel educativo, se empiezan a generar cambios en los roles del docente y del alumno en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Más que nunca se nota que el docente no es el portador de la información, de los contenidos. Éstos están ya en una serie de soportes tecnológicos que modifican la elaboración, adquisición y transmisión de los conocimientos, la renovación de los contenidos y de los métodos pedagógicos. Esto ya nos está hablando del impacto que las tecnologías tienen y podrán tener en la educación. Nuevas Tecnologías Educación Mónica Gallino C A M B I O S

2. ... l a superespecialización, la fragmentación de la realidad pedagógica en parcelas disciplinares distantes está dificultando y entorpenciendo la elaboración de respuestas globales ante los nuevos problemas educativos (y de otro tipo) generados en el seno de las sociedades de la información ... ... e ntre los expertos y profesionales educativos ... comienza a sugerirse que la educación que en estos momentos se imparte en el sistema escolar está desfasada y es inapropiada para los futuros ciudadanos del siglo que comienza. Más aún, la cultura que está ofreciendo la escuela y el modo de presentarla poco tiene que ver con la cultura que rodea al alumnado y con las tecnologías que cotidianamente utiliza. ... se está cuestionando la educación escolar porque tal como la conocemos es fruto de una concepción de escolaridad propia de las sociedades industriales del siglo XX, pero no es la necesaria y pertinente para las sociedades informacionales del siglo XXI (McClintock, 1992; Sancho, 1995) ... Área Moreira Nuevas Tecnologías Educación C A M B I O S

3. Nuevas Tecnologías Educación ... n uestras sociedades están tomando conciencia de que la tecnología en sí misma es generadora de procesos de influencia "educativa" sobre los usuarios individuales y sobre el conjunto de la sociedad. ... l a tecnología en general, y especialmente las denominadas nuevas tecnologías (telemática, satélites, televisión por cable, multimedia, telefonía móvil, ...) afectan no sólo a la modificación y transformación de las tareas que realizamos con ellas, sino también tienen consecuencias sobre nuestra forma de percibir el mundo, de relacionarse e intervenir en él transformando sustantivamente nuestra vida social y cotidiana (Postman, 1994; Echevarría, 1995). Área Moreira C A M B I O S

5. Nuevas Tecnologías Educación ... I mplica una profunda revisión de las prácticas educativas mediadas tecnológicamente, y el reconocimiento de la influencia de las TICs en aquellas para no caer en lo que Area Moreira tan claramente expresa: El nuevo medio crea altas expectativas de que el mismo innovará los procesos de enseñanza-aprendizaje, posteriormente se aplica a las escuelas, y cuando se normaliza su utilización, se descubre que su impacto no ha sido tan exitoso como se esperaba achacándose a causas diversas (Area Moreira) Mónica Gallino H A C I A D Ò N D E Los Docentes del SXXI constantemente usamos tecnologías siempre nuevas y cambiantes ... Las propuestas educativas deben ir acompañadas de un cambio de paradigma sobre el modo de entender la docencia en la Sociedad del Conocimiento y de la Información ¿Cómo logramos esto? ¿Cómo delineamos y construimos a nivel Institución este cambio?