Este documento discute las bases pedagógicas para la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica cómo las TIC han revolucionado la sociedad y la educación, y las posibilidades que ofrecen, como nuevos métodos de aprendizaje y comunicación. También analiza las implicaciones educativas y las transformaciones requeridas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, además de señalar algunas limitaciones como la falta de enfoque pedagógico y resistencia al camb

1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BASES PEDAGOGICAS
PARA LA INCORPORACIÓN
DE LAS TIC
Presentación de Laura Vázquez Calero
GRUPO1-SUBGRUPOC

2. 1.IDEAS PREVIAS
1.1.Introducción
1.2.Evoluvión e influencia en la actualidad
2.POSIBILIDADES QUE OFRECEN LAS TIC
2.1.Posibilidades de uso de las TIC
2.2.Implicaciones educativas de las tecnologías
2.3.Transformaciones
2.4.Limitaciones
3.FINALMENTE
3.1.Reflexiones finales
3.2.Conclusiones finales
ÍNDICE

3. IDEAS PREVIAS
1

4. sociedad agrícola sociedad industrial/postindustrial sociedad del conocimiento
sociedad dinámica y flexible
1.1.INTRODUCCIÓN
Diferentes estadios: cultura sólida
Cuarta Revolución Industrial
caracterizada: tiempos líquidos e
inteligencia artificial
información
almacenada en
soportes sólidos
conocimiento
tranmitido de
generación en
generación

5. MEGACAMBIO
revoluciona el día a día de la sociedad
Características de la Sociedad del Conocimiento
actual digitalización difusión rápida
sociedad marcada
por el cambio y por
las TIC
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
evolución de los aparatos multimedia
impacto en muchos sectores
-cultural
-sanitario
-relaciones interpersonales
-educativo
...
del papel a la pantalla
nuevas formas de interacción con la realidad física y virtual

6. 1.2.EVOLUCIÓN E INFLUENCIA EN LA ACTUALIDAD
-mezcla lo real y lo virtual
-tecnologías de internet claves para la sociedad
-sociedad de aprender a aprender
-se aprende en diferentes escenarios
-instituciones educativas respuestas duraderas y
correctas
supuso un cambio
transformaciones
visión de la
educación
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
conclusiones
Influencia de las nuevas
tecnologías en educación
consecuencias negativas

7. Redefinir los procesos de
enseñanza-aprendizaje
-buscando, filtrando y seleccionando
-organizando
-generando contenidos
-comunicando y transfiriéndola
-interaccionando con herramientas
sincrónicas, acrónicas y telemáticas
contenidos
de calidad
Transformaciones
Desde una visión educativa
-durabilidad de los contenidos
-volumen de la información
-períodos formal de educación
-cambio en las instituciones educativas
conocimientos
Educación formal Educación informal Educación no formal
prosumidor

8. Consecuencias negativas
paro tecnológico alta incorporación de los robots e inteligencia artificial
problema para los docentes
visión de los docentesvisión de los docentes dirección futurista de la formación de los estudiantes
(normalmente)
velocidad de cambio del futuro dinámica
ACTUALIDAD COVID-19

9. crítica y opinión de unos expertos sobre el progreso
desarrollo de las tecnologías y el impacto que produce
en el sistema educativo
Conclusiones
ACTUALIDAD Sociedad del Conocimiento
Galaxia Mediática
Galaxia Tecnológica
-desarrollo de la sociedad
-incorporación de las TIC en el sistema educativo
información
depositada en
diferentes tipos de
recursos
ecosistema de trabajo de enseñanza virtual
disposición de diferentes tipo de tecnologías
INFORME HORIZON
nuevas escenografías de conocimiento

10. POSIBILIDADES QUE
OFRECEN LAS TIC
2

11. PUNTOS IMPORTANTES A TRATAR
Posibilidades de uso de las TIC
Implicaciones educativas de las tecnologías
Tranformaciones
-Para su introducción.
-En diferentes aspectos.
-Transformación en el E-Leraning 2.0.
Limitaciones
-Características de los entornos enriquecidos por las TIC.
-Componentes que conforman las TIC.

12. 2.1.POSIBILIDADES DE USO DE LAS TIC
-mejores y nuevos aprendizaje
-innovaciones pedagógicas
-favorecer cambios organizativos
-facilitación de procesos de comunicación
-interacción inteligente y rápida
-crear entornos enriquecidos
-facilitar escenarios formativos
-romper las 3 unidades tradicionales en las que se ha basado el sistema educativo
período de confinamiento
unidad de tiempo
unidad de espacio
unidad de acción
todos los alumnos haciendo lo mismo, en el mismo lugar, al mismo tiempo temporal
TIC
-uso de herramientas
asincrónicas y sincrónicas
-enriquecidas por la

13. Uso tradicional de los medios
PROFESOR ALUMNOS
MEDIOS

14. Características de los entornos enriquecidos por las TIC
-ampliar la oferta formativa
-acceso a diferentes soportes
-entornos flexibles de comunicación
-adaptación de materiales a necesidades cognitivas
-interacción y potenciar el aprendizaje colaborativo
-nuevas posibilidades cognitivas flexibilidad
-espacio-temporal
-interacción con diferentes códigos
-selección del tipo de contenido
-elección del itinerario formativo
Ejemplo: "The Flipped Classroom

15. Componentes que conforman las TIC
Hardware
Estructura
Organizativa
Mensajes
Contenidos
Sistema
simbólicos
Propósito
educativo
TIC

16. Uso de las TIC desde diferentes perspectivas curriculares
Transmisores-
repoductores
-uso más frecuente
-presentar información
-uso pasivo del docente
-alumnos receptores
-los medios como productos
-medios producidos por expertos
prácticos-
situacionales
-medios como sistemas de representación
-pueden cumplir varias funciones
-permite analizar la realidad
-profesores y alumnos como productores
críticos-
transformadores
-elemento de investigación de la realidad circundante
-3 usos: análisis de los medios de comunicación social, uso para el
análisis no neutral de las tecnologías y formación del profesorado
--sirven para el análisi ideológico y cultural de los estereotipos

17. 2.2. IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LAS TECNOLOGÍAS
método y estrategia instruccional aplicado
docente elemento + significativo
no funcionan en el vacío
transformación de nuestra estructura
mental
TIC por sí solas no producen cambios
contexto sociocultural e ideológico
TIC transformadores de la realidad
alumno procesador activo de
información adaptándolas a sus
necesidades
adaptación de
medidas paralelas en
el sistema educativo
elemento didáctico
aportar información
innovación
cambio
mejora de los centros
+

18. 2.2. IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LAS TECNOLOGÍAS
Aspectos a considerar
para la toma de
decisiones sobre
medios
diferencias entre los
alumnos
nivel de complejidad
adecuación a los
objetivos y tipos de
tareas
costo-eficacia
comparación
tipo de aprendizaje disponibilidad cualidades
técnicas
flexibilidad, resistencia
y comodidad

19. 2.3.TRANFORMACIONES
Reflexionar sobre las variables de fracaso en relación con la incorporación de las TIC
falta de tecnología amigable
excesivo número de alumnos
aprendizaje NO colaborativo
nivel de competencia digital
Introducción de las TIC
papel y actitud del profesor y estudiante
falta de apoyo institucional
olvido de la importancia de la metodología
PROBLEMA mismo modelo anterior+tecnologías
modelo organizativo
de la época analógica

20. 2.3.TRANFORMACIONES Introducción de las TIC
espacio formativo no sólo sea en el contexto formal en el aula
contexto informal
contexto no formal
contextos formales dejen de ser los únicos
FORMACIÓN
"aprender en comunidad y ser capaz de contribuir a la
construcción del conocimiento"
contexto formal contento informal contexto no formal
academia

21. Transformaciones en sus diferentes aspectos
-diseño de materiales
-cambio de currículum
-presencia, organización y gestión del centro
-misma función del docente
-introducción de tecnologías
-diseño de contenidos y actividades
MODIFICACIONES
Ejemplo
trabajar virtualmente (mediante
acts. colectivas e individuales)
en base a unos contenidos para
posteriormente capturarlos

22. -alumno como desarrollador y perceptor de información
-interactividad y participación
-centrados en el desempeño y la competencia
-evaluación auténtica
-interactividad en la sociedad
Transformaciones en el E-Learning 2.0
plataforma de formación virtual con herramientas de la web 2.0
prosumidor

23. 2.4.LIMITACIONES
inversiones no rentabilizadas
paralelismo NO claro
entre incorporación y rendimiento
TIC
ventajas y posibilidades
elevado número de fracasos
Informe PISA
no correlación entre la
calidad del sistema
educativo y la inversión
en la adquisición de
tecnologías y
rendimiento
Ejemplo

24. 2.4.LIMITACIONES
Las tecnologías no son motores de cambio de innovación
educativa, sino medios de innovación didáctica.
NO EXISTE LA SUPER TECNOLOGÍA
variables críticas de las TIC instrumento que complementa el alcance de los objetivos
demaisada centralización en la tecnología
poco en la Pedagogía
no se cambian las estrategias didácticas ni metodológicas
falta de buenos ,ateriales de enseñanza
demasiada centralización en la coreografía externa

25. FINALMENTE
3

26. 3.1.REFLEXIONES FINALES
Grandes retos
-formación para trabajos aún no creados
-formar para el uso de tecnologías aún no creadas
-formar para resolver problemas económicos y sociales aún no surgidos
-formar para superar la Brecha Digital
sociedad/cultura
instituciones educativas /aula
cabe destacar la resistencia al cambio por parte de los docentes
nuevos roles y competencias en el escenario de las TIC

27. 3.1.REFLEXIONES FINALES
nuevos roles y competencias -consultores de información
-facilitadores de información
-diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje
-proveedor de contextos
y escenografías formativas
-moderadores, tutores virtuales
-orientadores, guías
-seleccionadores de la información más relevante
docentes
de toda la diverisdad
preocupación: intentar
mejorar su acto didáctico
formación del profesorado que
garanticen el uso didáctico de
estas tecnologías

28. 3.1.REFLEXIONES FINALES
-capacidad de autorregulación del aprendizaje
-competencia digital
-gestión del tiempo
-saber evaluar la información
-competencias lecto-escritoras
-competencias para colaborar
-competencias para colaborar
nuevos roles y competencias
alumnos
problemas que presentan los estudiantes deficit de organización significativa y de
evaluación de la información
adoptar un papel activo principal
responsable de su aprendizaje

29. 3.1.REFLEXIONES FINALES
-procesos de comunicación enriquecidos
-comunicación multidireccional
-escenarios colaborativos y cooperativos
-papel activo e investigador del estudiante
-docente orientador
ERROR no crear tecnologías sólo para la transmisión de conocimientos
CORRECTO
escenarios enriquecidos por la tecnología
ampliación de escenarios formativos
CAMBIOS

30. CAMBIAR LAS CONCESIONES SOBRE LAS TECNOLOGÍAS
Tecnologías para el
Aprendizaje y el
Conocimiento
Tecnologías para el
Empoderamiento y la
Participación
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
3.1.REFLEXIONES FINALES
TIC TAC TEP

31. Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
3.1.REFLEXIONES FINALES
TIC
ERROR SIGNIFICATIVO
verlos como elementos aislados e independientes del resto
de variables curriculares
su incorporación no debe venir por decisiones del mercado
sino por exigencias de carácter educativo

32. 3.2.CONCLUSIONES
problemas NO tecnológicos
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
innovación didáctica
y metodológica
desarrollar la competencia digital
PROBLEMAS ACTUALES parámetros de
calidad y fiabilidad
problemas de su uso
QUÉ
CÓMO
QUIÉN
PARA QUÉ
POSIBLES SOLUCIONES LA PEDAGOGÍA
necesidad de cambios
en estructuras
organizativas de centros
la innovación no llega todos por igual