Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Examina diferentes enfoques para incorporar las TIC, como una materia separada, una herramienta o un mecanismo para mejorar la enseñanza. También explora cómo las TIC pueden usarse para que los estudiantes aprendan por sí mismos, sobre computadoras o con computadoras como herramientas cognitivas. El documento enfatiza que lo más importante no son las propias tecnologías sino cómo se las utiliza para

1. Las TIC en la escuela Prof. Claudia Scorese [email_address] 2007

2. Educación y Tecnologías Tizas Pizarrón Libros Guías de estudio y materiales impresos Videos Computadoras Nuevas tecnologías

3. Interrogantes ¿Qué lugar le corresponde a la escuela en la alfabetización informática? ¿Por qué se necesitan las TIC en la educación? ¿Es la informática una materia separada, una herramienta, un mecanismo para resolver problemas de enseñanza?

4. Concepción didáctica Informática y Nuevas tecnologías como materia o disciplina. Informática y Nuevas tecnologías como eje transversal de las áreas curriculares. Informática y Nuevas tecnologías como modelo de integración curricular y desarrollo de nuevas competencias.

5. Historia de la inclusión de las TIC Búsqueda de la integración curricular. Aprendizaje cooperativo. Hipertexto - Multimedia - Hipermedia - Redes de comunicación Años 90 Primeras aplicaciones grupales. El ordenador como elemento motivacional. Aprendizaje por descubrimiento. EAO (tutorial, práctica, ejercitación y simulación) Juegos de ordenador y Herramientas generales (bases de datos, procesadores de textos, hojas de cálculo, etc.). Lenguaje LOGO Años 80 Individualización del proceso de aprendizaje. EAO (tutorial, práctica y ejercitación) Años 60/70 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS TIPOS DE PROGRAMAS ÉPOCA

11. Aprender… Aprender de las computadoras: Enseñanza asistida por computadoras. Aprender sobre las computadoras: Alfabetización computacional. Aprender con las computadoras.

12. Aprender con las computadoras: como herramientas cognitivas para el aprendizaje. Se trata de explorar y explotar las inmensas capacidades informáticas para hacer del aprendizaje, un aprendizaje significativo usando la computadora como una herramienta mental.

13. La presencia de las nuevas tecnologías en los ámbitos de la educación, básicamente en la familia y la escuela, esta modificando los procesos tradicionales de adquisición de saberes, de la misma forma que lo ha hecho la escritura alfabética y la imprenta.

14. Posibilidades con las nuevas TIC: Internet Nuevo espacio de recreación y de diálogo

15. Nuevo espacio de interacción

16. Nuevo espacio de potencialización de nodos de diversos tipos

17. Cambio en el contexto cultural en el que vivimos

18. Enseñanza y Aprendizaje El aprendizaje puede realizarlo uno mismo. La enseñanza, por el contrario, se produce estando presente por lo menos una persona más. El aprendizaje se caracteriza por la adquisición de algo. La enseñanza implica dar algo. La tarea de enseñar consiste en facilitar el aprendizaje.

19. Enseñar tecnología no es lo mismo que enseñar con tecnología

20. ¿Se aprende más con el uso de las computadoras? ¿Se aprende mejor? ¿Los modelos de enseñanza y aprendizaje basados en nuevas tecnologías son mejores que otros modelos que no las incluyen? ¿Existe una influencia significativa del uso de la computadora en el aprendizaje?

21. ¿Es la tecnología capaz de hacernos cognitivamente más poderosos? ¿Alcanza con saber leer y escribir textos escritos? ¿Qué otras formas de lenguaje existen además de los conocidos? ¿Hay que introducir nuevos saberes en ese marco de conocimientos mínimos que definimos como necesarios para moverse en la vida social?

22. Lo nuevo no son las tecnologías sino los cambios que la acompañan.

23. Recursos Tecnológicos Humanos Pedagógicos

24. Lo importante es la propuesta pedagógica que implementemos usando las nuevas tecnologías Repensar las prácticas

25. Cambios Espacio en que se produce el aprendizaje

26. El rol del docente

27. La relación del estudiante con el aprendizaje

28. La relación del docente con la enseñanza

29. Descubrir… Usos posibles. Nuevas lecturas. Nuevas escrituras. Nuevos recorridos. Nuevas competencias.

30. Nuestra tarea Comprometer a los estudiantes con los contenidos y con su propio aprendizaje. Formar usuarios críticos. Promover un aprendizaje significativo utilizando TIC.

31. Las nuevas TIC nos ofrecen, como no lo hecho ninguna otra tecnología, la posibilidad de diseñar un proyecto pedagógico que permita que cada individualidad realice un aprendizaje significativo con otros, construyendo verdaderas redes humanas.

32. Aprendizaje significativo con TIC ¿Cuáles son los usuarios que van a participar, cuáles serán sus roles, qué derechos y obligaciones tendrán? ¿Qué tareas esperamos que desarrollen? ¿En que contextos participarán: la escuela, los hogares, los locutorios, cibercafés, etc.?

33. No son las tecnologías las que se imponen al proyecto, sino que desde este interrogamos a las tecnologías sobre la manera en que pueden contribuir a él

35. Somos capaces de transformar nuestra propuesta pedagógica, nuestra práctica cotidiana, nuestra relación con ellas

36. Lo importante no son las Nuevas TIC sino lo que hacemos con ellas

37. Preguntas

38. www.humorgrafico.com http://www.udc.es/dep/bave/jfreire/Images/wiki_universo.jpg http://revista-redes.rediris.es/ http://www.infovis.net/imagenes/T1_N136_A8_RedSocialEmail.gif http://eremitorio.wordpress.com/ http://andercismo.wordpress.com/ http://nomada.blogs.com/jfreire/