Proyecto de aula en tic . leyendo y escribiendo con las tic aprendiendo. i.e....catalinalondon10
Proyecto de Aula en TIC, del area de Lenguaje, mediante el cual se busca general habitos de lectura y escritura en niños y niñas de 6 a 10 años, a través del uso de contenidos pedagógicos digitales
RELACIÓN CON LA SUBJETIVIDAD NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELAchristianceapcursos
La globalización y los avances tecnológicos están en todas partes, y difundir más rápido que nunca. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC dispositivos son cada vez más decisivo en la producción de proceso de subjetividades en las escuelas, para ser incorporado a la vida del individuo, en la familia, la escuela y otras instituciones y mediar la interacción social desde la infancia. El objetivo es analizar la influencia de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC en la producción de subjetividad en los estudiantes en la escuela. El estudio trata de una revisión de la literatura, encuestaron a los artículos publicados que tratan sobre la subjetividad y la tecnología en la escuela. El trabajo se divide en la subjetividad, las nuevas tecnologías y la escuela como escenario de producción de la subjetividad a través de las nuevas tecnologías. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC desempeñan un papel importante en la transformación del tiempo libre, estudiar y comunicar la obra de las nuevas generaciones. La computadora puede ser visto como una nueva forma de representar el conocimiento, lo que permite el aprendizaje de conceptos, valores, habilidades y actitudes, que exige una profunda reflexión sobre el papel formativo del docente, así como el acto de aprender y enseñar. Como Papert (1994), dijo, el ordenador se aguza la curiosidad del estudiante, la liberación de la creatividad, mejora la comunicación y hace que el proceso sea más activa la enseñanza y el aprendizaje.
Proyecto de aula en tic . leyendo y escribiendo con las tic aprendiendo. i.e....catalinalondon10
Proyecto de Aula en TIC, del area de Lenguaje, mediante el cual se busca general habitos de lectura y escritura en niños y niñas de 6 a 10 años, a través del uso de contenidos pedagógicos digitales
RELACIÓN CON LA SUBJETIVIDAD NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELAchristianceapcursos
La globalización y los avances tecnológicos están en todas partes, y difundir más rápido que nunca. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC dispositivos son cada vez más decisivo en la producción de proceso de subjetividades en las escuelas, para ser incorporado a la vida del individuo, en la familia, la escuela y otras instituciones y mediar la interacción social desde la infancia. El objetivo es analizar la influencia de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC en la producción de subjetividad en los estudiantes en la escuela. El estudio trata de una revisión de la literatura, encuestaron a los artículos publicados que tratan sobre la subjetividad y la tecnología en la escuela. El trabajo se divide en la subjetividad, las nuevas tecnologías y la escuela como escenario de producción de la subjetividad a través de las nuevas tecnologías. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC desempeñan un papel importante en la transformación del tiempo libre, estudiar y comunicar la obra de las nuevas generaciones. La computadora puede ser visto como una nueva forma de representar el conocimiento, lo que permite el aprendizaje de conceptos, valores, habilidades y actitudes, que exige una profunda reflexión sobre el papel formativo del docente, así como el acto de aprender y enseñar. Como Papert (1994), dijo, el ordenador se aguza la curiosidad del estudiante, la liberación de la creatividad, mejora la comunicación y hace que el proceso sea más activa la enseñanza y el aprendizaje.
Presentación del Proyecto: "Creando Mundos Posibles"PILAR ABELLA
Presentación del Proyecto: "Creando Mundos Posibles". A Través de las TIC, se articula un ejercicio de inferencias, para motivar a los estudiantes a leer y escribir, y desarrollar mayor comprensión lectora.
1. REORGANIZACIÓN POR CICLOS SEMINARIO TALLER 3 «LAS TIC, LA LECTURA Y LA ESCRITURA: HERRAMIENTAS PARA COMPRENDER EL MUNDO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO» ACOMPAÑAMIENTO DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MONSERRATE A LOS COLEGIOS DE LA LOCALIDAD 18 Presentado por: Ángela Pardo
2. ¿ Cómo las TIC, la lectura, la escritura y la oralidad potencian prácticas vinculantes e integradoras en cada uno de los ciclos? Estrategias pedagógicas y didácticas para la implementación y consolidación de las herramientas transversales lectura, escritura y oralidad mediada por las TIC en la RCC.
3. PREGUNTAS DE REFLEXIÓN: ¿Qué es o cómo se concibe la lectura, la escritura y la oralidad y cómo las vive cotidianamente? ¿Qué son las TIC? ¿Cómo las usan en su vida cotidiana y en sus prácticas pedagógicas? ¿Cómo las TIC promueven y potencian la escritura, la lectura y la oralidad?
4. EL RETO Incorporar en el plan operativo Anual del Colegio acciones relacionadas con la apropiación e implementación de estrategias para desarrollar competencias de oralidad, lectura y escritura mediadas por las TIC con perspectiva interdisciplinar.
5. Taller N°1La lectura y la escritura en nuevos textos y contextos: EL CÓMIC Implementar en el aula otras maneras de escribir a través del diseño de un cómic, entendido éste como una serie de imágenes en secuencia, que cuentan una historia.
6. PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1. Plantee un titulo que sintetice y represente lo que se quiere expresar, comunicar, aprender o transformar. (corto, llamativo, creativo y sugerente). 2. Propósito: ¿Qué se pretende alcanzar? 3. Tema o problema que se pretende abordar, que articule diferentes saberes. 4. Descripción de la historia que se quiere contar, los personajes y sus roles. 5. Elaboración del comic. 6. Presentación del comic y Socialización de la experiencia. Recurso para la elaboración de un comic: portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
7. Taller N°2T.V y Video: nuevos contextos comunicativos Implementar en el aula otras maneras de escribir y leer con la mediación de las TIC, a través del video. Con la interacción de personajes elaborados en títeres.
8. PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1. Plantee un titulo que sintetice y represente lo que se quiere expresar, comunicar, aprender o transformar. (corto, llamativo, creativo y sugerente). 2. Propósito: ¿Qué se pretende alcanzar? 3. Tema o problema que se pretende abordar, que articule diferentes saberes. 4. Descripción del asunto o problema respecto al que se quiere contar. 5. Elaborar el relato a través del cual se busca promover aprendizajes.
9. Taller N°3Del cuento al hiper-cuento Implementar en el aula otras maneras de escribir y leer a través del diseño de un hiper-cuento, entendido éste como la construcción de historias conectadas entre sí. Procedimiento realizado con la ayuda de Power Point.
10. PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1. Plantee un titulo que sintetice y represente lo que se quiere expresar, comunicar, aprender o transformar. (corto, llamativo, creativo y sugerente). 2. Propósito: ¿Qué se pretende alcanzar? 3. Descripción de la historia que se quiere contar a través del hipercuento. 4. Elaboración del cuento y las conexiones. 5. Presentación del hipercuentoy Socialización de la experiencia.
11. Y AHORA QUÉ…. Invito a todos a indagar más acerca de estas herramientas (el comic, el video, hiperviculos) y muchas otras, a poner en práctica en sus aulas estos talleres y a socializar con todos sus experiencias, así enriquecemos y le damos valor al esfuerzo que día a día hacemos en nuestro trabajo por motivar a nuestro estudiantes a conocer , aprender y aprehender..