Este proyecto busca fortalecer la lectura y escritura en estudiantes de preescolar y primaria a través del uso de las TIC. Se llevará a cabo durante 6 meses e incluirá actividades como la presentación del proyecto a los padres, trabajar conceptos de lectura y escritura, desarrollar habilidades en este área y aplicar estrategias motivadoras con tecnología. El proyecto abordará textos narrativos como fábulas y cuentos, analizando sus características y enseñanz

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: FORTALECER LA LECTURA Y
ESCRITURA EN LOS GRADOS PRE-ESCOLAR Y PRIMARIA A TRAVES DE
LAS TICS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE
TRUJILLO SEDE PABLO SEXTO SEGUNDO.
Curso y área: Preescolar, primaria, lenguaje
Participantes: Docentes: Teresita Posso Martínez, Janey De Ávila, Lilia Barcos,
estudiantes de preescolar y primara de la IE Ana María Vélez
Trujillo sede Pablo Sexto Segundo
Duración: 6 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Al inicio de un nuevo año escolar y el Ministerio de Educación Nacional, con el programa
de transformación de la calidad educativa, queremos acompañar con este maravilloso
proyecto de aula como es “Fortalecer la lectura y la escritura en los grados pre-escolar y
primaria a través de las TIC, en la Institución Educativa Ana María Vélez de Trujillo sede
Pablo sexto segundo, para que se convierta este en una oportunidad de aprendizaje
significativa para sui vida.
A lo largo del proyecto podrás disfrutar de actividades con el uso de las tecnologías de
Información y las comunicaciones, conocer otros mundos y realidades por medio de la
lectura y escritura, reconocer y continuar con el desarrollo de tus competencias para que
fortalezcan tu expresión oral, escrita y comprensión de lo que lees y observas en tu
entorno.
Justificación:
Desde que el alumno inicia su educación formal, uno de los primeros objetivos es que

2. aprendan a escribir y leer, siendo estos los procesos básicos para que pueda adentrarse
a la formación educativa y así integrarse a la sociedad como ciudadano, capaz de
enfrentarse a los diferentes obstáculos que viene dentro del contexto en que se
encuentre y así pueda definir de una manera eficaz y pertinente su estancia en este
mundo de lectores y escritores, mediante una serie de actividades que permitirá
fortalecer las habilidades cognitivas y psicomotrices, lo cual propiciara un aprendizaje
más significativo relacionando a la formación de la lectoescritura.
En este proyecto se integran una diversidad de actividades que se han establecido en
cinco sesiones en las cuales se inicia con la presentación del proyecto y en el que
socializa con los padres de familia la importancia que tiene colaborar con sus hijos sobre
las actividades educativas.
En la segunda sesión se abordaran temas para dar a conocer la importancia que tiene la
acción de leer y escribir y en la tercera sesión se motiva a los alumnos a que desarrollen
sus habilidades para leer y escribir en la escritura. En la sesión cuarta los alumnos
aplicaran diversas estrategias que les permite disfruta de este proceso. En la última
sesión, relacionan sus prácticas tradicionales con el uso de las tecnologías de la
Información y las Comunicaciones en una interacción constante entre los estudiantes y
docentes.
Pregunta de investigación
¿Cómo fortalecer la lectura y escritura en los niños de la INSTITUCION ANA MARIA
VELEZ DE TRUJILLO sede PABLO SEXTO SEGUNDO, a través del uso de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICS)?
Exploración previa
¿Qué piensas tu que es el cuento?
¿Qué partes tiene un cuento?
¿Qué es una fábula?
¿Qué diferencia hay ente un cuento y una fábula?
¿Qué enseñanza nos deja el cuento?

3. ¿Qué enseñanza nos deja la fábula?
Objetivos del proyecto
Objetivo general
Desarrollar habilidades para que la lectura y la escritura se fortalezcan de manera
comprensiva, analítica y critica, mediante estrategias motivadoras adecuadas a la edad
y contexto en que el alumno se encuentra haciendo uso de la Tecnología de la
Información y las Comunicaciones.
Objetivos específicos

Desarrollar las competencias para fortalecer la expresión oral, escrita y la
comprensión de lo que lee y de lo que le rodea. 


Contribuir a fortalecer los aprendizajes para crear y expresar las ideas,
emociones Y sensaciones acerca de lo que le rodea y de aprendizajes
significativos para su vida. 

 Aplicar las herramientas de las Tics en el proceso de desarrollo en la lectura-
escritura de producción de textos.
Competencias y estándares de competencia
Competencias:
 Descriptivas
 Constructivas
 Interpretativas
Estándares
 Comprensión Lectora
 Producción de Textual
 Manejo de Información
Temática a estudiar

4. TEXTOS NARRATIVOS: -La Fábula, El Cuento -Características del Cuento -Clases
de Cuentos.
Referentes conceptuales:
De acuerdo a los referentes conceptuales tenemos del Género Literario:
La Fábula: ES una narración breve escrita en versos o prosa, que tiene como finalidad
dejar una “m o r a l e j a”. A través de objetos o animales, la fábula presenta vicios o
defectos humanos de los que se extrae una moraleja o enseñanza. Ejemplos: “No por ser
más rápido se llega primero”
ELEMENTOS DE LA FÁBULA:

La Personificación: Es una figura literaria que se utiliza en las Fabulas, Cuentos,
Anécdotas, etc. 

Consisten en atribuir a las cosas inanimadas o a los animales acciones y
cualidades propias del ser humano. 


La Moraleja o enseñanza: Es una lección o enseñanza que sacamos de un
cuento o una fábula.


Las moralejas por lo general están al final de la lectura.


Existen muchos títulos de fabulas escritas como las de Félix María Samaniego. -El
Águila, la Corneja y la Tortuga., El Calvo y la Mosca, El Señorito Mimado de Tomas
Iriarte.

GENERO NARRATIVO DE LA LITERATURA

5. EL CUENTO: Es una narración corta o larga La invitación a crear imaginarios., se
presenta en forma oral o escrita , te invita a creer en hadas y dragones.

Características del Cuento:
Tiene la intención de contar cosas reales o imaginaria, se divide en:
a) Inicio o Comienzo
b) Nudo o Problema
c) Desenlace o Final
En sus partes siempre aparecen personajes, tiempos y lugares.
-Los Personajes: Éstos pueden ser monstruos, príncipes, hadas, princesas, reyes,
personajes comunes, animales, extraterrestres, etc.
-El Tiempo: El tiempo puede ser antes, durante, después, ahora, lluvioso, con sol.
-Los Lugares: Los lugares pueden ser según el cuento o la imaginación del que lo
crea En castillos, bosques, pueblos, el espacio u otros planetas, etc.

Clases de Cuentos
-Tradicionales: Narraciones que no pierde vigencia aunque tengan mucho tiempo de
haber sido creados; Se transmiten de generación en generación.
-Fantásticos: Son narraciones ficticias, no reales, son producto de la imaginación.
Se caracterizan por presentar personajes extraños, mágicos y sobrenaturales. Algunos
de ellos son :

6. a) SIMBAD EL MARINO
b) MERLIN EL ENCANTADOR
c) LA BELLA DURMIENTE
Recursos didácticos
Cartulina, colores, papel bond, marcadores, tijeras, temperas, pinceles, regla,
papel periódico, fabulas
Recursos digitales
Herramienta P o w e r point, computadores, video beam, blog, internet, software Aula
City, cámaras
Metodología
Para el desarrollo de este proyecto, la metodología se hará participativa a través de las
diferentes sesiones que realizara el docente como diálogos y conversatorio y el
estudiante participara en forma espontánea con sus ideas e investigaciones con las Tics,
poniendo en práctica también la lectura de fábulas, cuentos, dibujos de estas y
grabaciones.
Desde que el alumno inicia su educación formal, uno de los objetivos es que aprenda a
escribir y a leer, siendo estos los procesos básicos para que pueda adentrarse a la
formación educativa y así integrarse a la sociedad como un ciudadano capaz de
enfrentarse a los diferentes obstáculos que permean dentro del contexto en que se
encuentre y así pueda definir de una manera eficaz y pertinente su estancia en este
mudo de lectores y escritores, mediante una serie de actividades que permitirá fortalecer
las habilidades cognitivas y psicomotrices, lo cual propiciara un aprendizaje más
significativo relacionado a la formación de la lectoescritura.
Por lo que en este proyecto se integran una diversidad de actividades que mediante
estrategias se busca que los padres de familia, maestros y alumnos se integren en un

7. mismo colectivo de trabajo para que el aprendizaje se fortalezca de manera triangular (
docentes –alumnos- padres de familia), logrando así enriquecer el nivel de conocimiento-
Siendo así que para lograr este trabajo, se han establecido 6 (seis) sesiones, en las
cuales se inicia con la presentación y autorización por parte de la dirección de la escuela;
en la segunda sesión se socializa con los padres de familia, la importancia que tiene
colaborar con sus hijos sobre las actividades educativas, en la tercera sesión se aborda
temas para dar a conocer la importancia que tiene la acción de leer y escribir; en la
cuarta sesión se motiva a los alumnos a que desarrollen sus habilidades para leer y
escribir; en la quinta sesión los estudiantes aplican diversas estrategias que le permiten
disfrutar de este proceso y en la sexta sesión, relacionan sus prácticas tradicionales con
el uso de las (Tics) Tecnología de la Información y la Comunicación. .
Actividades propuestas
Actividad 1: conocimientos de los medios de comunicación.
Actividad 2: Realización de cuento
Actividad 3: La fabula
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Manifestación de
conocimiento sobre los
medios de comunicación
Docentes y
estudiantes
Computador
Paint
Internet
Video beam
1 semana
Actividad 2:
Realización de un cuento con
sus características por medio
de las TIC
Docentes y
estudiantes
Computador
Internet
Word
Power point
1 semana
Actividad 3:

8. La actividad se centra en la
fabula que enseñanza deja y la
personificación de esta
Docentes y
estudiantes
Libros de
fabulas
Lápiz
revista
1 semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se realizaran de un modo participativo donde los estudiantes presentan
sus ideas y el orientador aclarara ésta. Los niños realizaran sus cuentos atraídos por
sus fantasías que las plasman en la realidad del cuento utilizando las características del
mismo.
Activamente participan de la fábula con su lectura, análisis, personificación y
comprendiendo la moraleja cada una de ellas.
EVALUACIÓN
Se distribuye en tres momentos de realización del trabajo, tomando en cuenta que no
solamente se trabaja con los alumnos; si no que también se consideran a los directivos
y padres de familia, por lo que ante esto se incluyen una serie de aspectos que
conciernen a cada agente activo; tomando en cuenta que poseen diferentes
características .A continuación se muestran los elementos de referencia
Las estrategias y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta y que estos den
resultados es la aplicación de cuestionarios, con diferentes criterios a los participantes
del proyecto.
Motivar y orientar a los estudiantes a usar las TICS .para los textos que se llevaran a
cabo en este proyecto.
Consultaran videos con los contenidos y así entender toda clase de información
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías
Instrumentos de evaluación

9. A través de este proceso de la ejecución del proyecto, se han realizado los siguientes
instrumentos:

Lista de Chequeo: Por medio del cual se han tenido en cuenta todas las
actividades realizadas y planeadas con mucha claridad para llevarlas a feliz
término obteniendo los mejores resultados. 
Diario de Campo: Donde todos los participantes realizan sus experiencias con el
propósito de aumentar sus conocimientos, lograr leer y escribir, tener la experiencia y
facultad de inventar cuentos utilizando sus características. Personificar y reconocer las
moralejas en las fábulas analizadas.
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