Esta presentación pretende dar a conocer la importancia de las herramientas y aplicaciones de la web 2.0 en el contexto educativo, como innovación actual.
Esta presentación pretende dar a conocer la importancia de las herramientas y aplicaciones de la web 2.0 en el contexto educativo, como innovación actual.
Material que versa, sobre herramienta para la formación sobre la sobre definición de la Web y su evolución, como herramienta en el proceso productivo del aprendizaje
Las nuevas tendencias tecnológicas fomentan mayores oportunidades de mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El gran reto de nuestros docentes es poder adaptarse y promover mejores usos de las herramientas virtuales en beneficio de sus estudiantes.
Material que versa, sobre herramienta para la formación sobre la sobre definición de la Web y su evolución, como herramienta en el proceso productivo del aprendizaje
Las nuevas tendencias tecnológicas fomentan mayores oportunidades de mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El gran reto de nuestros docentes es poder adaptarse y promover mejores usos de las herramientas virtuales en beneficio de sus estudiantes.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
3. Es una herramienta
digital para la escritura
colectiva, que permite
editar datos con facilidad,
incrementando el
desarrollo de proyectos de
investigación grupales.
Son tecnología de
información y
comunicación que se
fundamenta en la Web 2.0 .
4.
5. Ausencia de una información
confiable.
Acceso de que cualquier usuario
puede editar, borrar y actualizar
información.
Inseguridad del docente al evaluar
al estudiante
Implementar:
Más seguridad para una
información fiable
Que cada usuario tenga un código
que le permita editar información
que gire a dicho tema colectivo.
Que el docente pueda evaluar al
estudiante en línea, para fines de
seguridad sobre el comportamiento
de aprendizaje.
6. favorecer el trabajo
colaborativo de estudiantes y
a la vez que sean capaces de
coordinar, sintetizar y
sistematizar el conocimiento
básico y específico de la
asignatura expresado a través
de conceptos.
7. A Docentes y
estudiantes que
desde fuera del
centro pueden
interactuar y
realizar su
trabajo o
asignaciones.
8. Desde mi punto de vista, destacaría que
las wikis, son recursos útiles para la
enseñanza, ya que aportan resultados
positivos tanto para estudiantes como para
docentes. Entres sus principales
resultados pude apreciar los siguientes:
Facilitan el trabajo colaborativo entre
estudiantes a través de entornos virtuales.
Facilita al Docente una metodología mas
practica para un aprendizaje significativo.
Estimulan la motivación e implicación de
los estudiantes en actividades que
requieren procesos de búsqueda, análisis
y reconstrucción del conocimiento.
Posibilitan la publicación y difusión en
Internet de los trabajos elaborados por un
grupo o equipo de alumnos.
9. Wiki al usarse como fines educativos se
denomina como Eduwiki, entre sus
beneficios al usuario podemos obtener:
10. Elaboración de
trabajos individuales,
trabajos extensos
realizados entre
varios alumnos.
Borrador de actividades:
para discutir o crear
páginas con ideas o
recursos en las fases
organizativas previas a
los trabajos
11. Generación de
materiales didáctico
(libro personal, libreta
de apuntes, almacén de
archivos entre otros).
Colaboración: para
compartir la materia con
los colegas de trabajo
Como apoyo al blog:
para contener
materiales extensos,
archivos, imágenes,
12. La wikis educativa su finalidad es garantizar
una formación permanente que ha de
vincularse proyectos educativos para la
mejora de los centros de tal modo que
participen de forma colaborativa para una
incrementación de formación educativa.
13. Se utiliza para recopilación de información.
Entrega de asignación por parte de los
estudiantes .
Escritura colaborativa.
Foro de discusión.
Biblioteca.
Revisión y evaluación de clase de profesores
entres otros.
14. Las Wikis son herramientas que permite que cualquier usuario pueda editar,
actualizar, redactar, escribir informaciones de acuerdo a su conocimiento que
van elaborando en torno a un determinado tema colectivo. Estos resulta ddifícil
a la hora de evaluar, ya que cada alumno ha participado en diferentes páginas
modificada de diferente naturaleza.
No permite representación colectiva del grupo.
Todas las paginas están accesible para cualquier usuario, entres otros.
15. Manuel Área Moreira, Catedrático de Didáctica
y Organización Escolar (Tecnología Educativa)
en el Departamento de Didáctica e
Investigación https://manarea.webs.ull.es
Juan José de Haro: profesor del Colegio Amor
de Dios (Barcelona),Experiencia en innovación
Educativa.
https://jjdeharo.blogspot.com
Fuente de información:
http://revistas.um.es/red/article/view/92871