El documento describe las características de una lección en Moodle. Una lección presenta contenido de forma secuencial u aleatoria mediante páginas que incluyen preguntas al final. El profesor puede configurar opciones como el tiempo, calificación, número de intentos y orden de las páginas. Se explican métodos para crear una lección como importar presentaciones de PowerPoint o añadir páginas y ramificaciones.

1. Lección
• Una lección no es más que un modo de
presentar secuencialmente (o en su caso de
forma aleatoria) un contenido formativo. No
es difícil crearla pero sin duda requiere
planificación por parte del profesor.
Carlos Cáceres Martínez UABCS, segundo semestre 2009

2. • Tiene la peculiaridad de que
su contenido se divide en
fragmentos “lógicos” de
acuerdo al buen saber del
docente (páginas en su
terminología) y, aunque no
necesariamente, al final de
cada fragmento se insertan
una/s pregunta/s.
• Si se responden
correctamente te permiten
continuar, llevándote al
siguiente fragmento, y en caso
contrario, no te permiten
pasar o incluso te pueden
hacer retroceder.

3. • Puede ser un modo de evaluar el progreso
del alumno en un tema concreto

4. • En este enlace encontrarás una magnífica
explicación sobre la lección usando
precisamente esa herramienta
• Nota: será preciso que te registres y que
generes un “login” para entrar, por ahora
usaremos el mío.

5. Lección: crear
debemos activar el botón
activar edición-turn editing
on
Nos interesa el menú
desplegable de agregar
actividad pues es el modo
de añadir la lección

6. Lección
La ventana nos muestra una amplia
relación de posibilidades de
configuración dividida en epígrafes
que mostramos en las siguientes
transparencias.

7. Lección
General: aquí nombramos la lección
que será tal y como la distingan.
Establecer un tiempo para realizar la
lección. El número máximo de
soluciones (número máximo de
posibles opciones de respuestas
para la/s pregunta/s de cada página),
esta opción siempre es mejor editarla
al final de la creación de la lección
cuando conozcamos las opciones de
todas las preguntas
Recuerda, este es
el icono de ayuda
contextual

8. Lección
Opciones de calificación: las lección-es
de práctica no se muestran en el libro de
calificaciones si se marca sí
La puntuación personalizada permite
asignar un valor numérico (positivo o
negativo) a cada respuesta. La
calificación máxima es el valor máximo
que se obtiene con la lección completa
Esta, el estudiante puede repetir, y la siguiente casilla
determinan si se le permite al alumno repetir la lección,
no se me ocurre ninguna razón para impedirlo si nuestro
objetivo es que aprenda. La siguiente casilla determina
como se califica si se permite repetir, dos opciones, la
media o la calificación máxima

9. Lección
Podemos permitir que el alumno
vaya hacia atrás para rectificar sus
respuestas
Ante los errores del alumno
podemos mostrar un botón
para que lo intente de
nuevo y el número de
veces que lo permitimos
Además del orden
Establece el número Establece el número
secuencial, seguir el
de tarjetas/páginas mínimo de preguntas
itinerario de la
que se mostrarán y que debe ver y que
lección, nos permite
después se da la será la base sobre la
la opción de mostrar
calificación, si es cero que se califica
sucesivas páginas de
se muestran todas modo aleatorio

10. Lección
Puedes optar por mostrar la lección como
si fuera un pase de diapositivas y
configurarlas mediante estas opciones
Es una barra de Podemos mostrar un
progreso que muestra menú de las páginas de
de manera aproximada la lección
el progreso a través de
la lección mostrando el
porcentaje completado.
Anecdótico

11. Lección
Las dos primeras son obvias. Nos detenemos
en dependiente de, aquí podemos vincular que
el acceso a esta lección dependa del
rendimiento de otra. Se puede usar cualquier
combinación de las tres condiciones
Fechas entre las que estará disponible la
lección

12. Lección
Se puede hacer que al final de la
lección se enlace con cualquier
actividad del curso. Por ejemplo
llevar directamente a un foro para
que aporte una opinión
También permite subir y
Si pulsas sí, estos valores serán los enlazar un archivo multimedia,
que se utilicen por defecto en las por ejemplo, una introducción
siguientes lecciones que crees. Un del profesor en audio
medio de automatizar el proceso de
creación según nuestras preferencias

13. Lección
Finalmente al pulsar guardar cambios se mostrará esta ventana una
vez que hemos editado todos los ajustes al crear la actividad lección
Tenemos varias opciones para
comenzar a crear la lección.
Nos vamos a convertir
presentaciones en lección:
importar powerpoint

14. Lección: importar powerpoint
Tiene un proceso un poco especial que debes
Esto, que en
de seguir
apariencia es muy
sencillo de hacer, lo
hemos intentado
1. Abra su presentación PowerPoint.
2. Guárdela como Página Web (sin opciones especiales) muchísimas veces, y
3. El resultado del paso 3 debería ser un archivo HTML y una carpeta nunca he conseguido
con todas las diapositivas convertidas a páginas web.
COMPRIMA sólo LA CARPETA. que se vean bien las
4. Vaya a su sitio Moodle y agregue una nueva lección. transparencias.
5. Tras haber guardado los ajustes de la lección, usted debería ver 4
opciones bajo "¿Qué desea hacer primero?" Haga clic en "Importar
PowerPoint" Sin embargo en el
6. Use el botón "Navegar..." para encontrar el archivo ZIP hecho en el
paso 3. Haga clic a continuación en "Subir este archivo" Blogg del Taller, he
7. Si todo ha ido bien, la próxima pantalla mostrará el botón Continuar. colocado una
Si la presentación en PowerPoint contenía imágenes, deberán haber película que muestra
sido guardadas como archivos del curso en moddata/XY donde X es el como se resuelve
nombre de la lección e Y es un número (normalmente 0). Asimismo,
durante el proceso de importación, se crearán archivos en el directorio este problema así
de datos de Moodle, dentro de temp/lesson. Estos archivos por el que les recomiendo
momento no son eliminados por import.php.
usarlo.

15. Lección: añadir una página de preguntas
Es otra de las opciones, para mi la más clara y sencilla, y por eso la
única que recomiendo si alguien decide usar esta actividad. Si además
decides ramificar la lección la preparación es más compleja
Pulsamos en añadir una página de preguntas aquí, estas páginas tendrán
el contenido que queremos transmitir y lo finalizaremos con una pregunta
pertinente al mismo, a la cual asociamos las posibles respuestas del alumno
para pasar a la siguiente página

16. Lección: añadir una ramificación
La ramificación no es más que una página, normalmente como un
“esquema de contenidos”, que marca los enlaces a posibles diferentes
caminos de la lección y páginas.
Pulsamos en añadir una ramificación, estas páginas tendrán
la descripción de “ese camino” y el título de la página donde
nos lleva cada una de las ramas

17. Lección: añadir una ramificación
Ya hemos pulsado en añadir una ramificación, el formulario que
nos presentan estas páginas tendrán la descripción de “ese camino”
(distintas ramas) y el título de la página donde nos lleva cada una de
las ramas. Piensa en las ramas como secciones de una lección

18. Lección: añadir una ramificación
Puede ser interesante comenzar una lección con una página tipo
tabla de ramificaciones de tal modo que aclare la estructura de la
lección
Y también, partiendo de una página “interior”, en este caso
eeeeeeeeeeee, a lo largo de la lección, crear subramas, que, en
consecuencia, establezcan subsecciones de una sección del
contenido

19. Lección: fin de una ramificación
Para pasar a otra rama y
continuar con la lección es
necesario finalizar la rama
(sección o subsección).
Pulsa en añadir un final
de ramificación y se
mostrará la ventana de la
transparencia siguiente

20. Lección: añadir una ramificación
El final de cada rama
(sección o subsección en
que estructuramos la
lección) finaliza con un
final de rama que nos lleva
al comienzo de la rama
(sección o subsección)
siguiente, en el orden
jerárquico-lógico que el
docente haya establecido.
Si la rama corresponde al
final de la lección es el
punto de finalización

21. Lección: añadir una página de preguntas
Lo primero que nos encontramos es con la posibilidad de utilizar
diferentes tipos de pregunta/respuestas. Utiliza la ayuda contextual
para conocer los tipos
Seguidamente debemos rellenar el título de la página,
después insertar el texto que queremos como contenido de
esa página y que es parte de la lección. Y finalmente plantear
la pregunta que los alumnos deben responder

22. Lección: añadir una página de preguntas
En las preguntas
1,2,3,4 rellenamos
las respuestas entre
las que queremos
que el alumno escoja.
Se pueden crear
páginas sin
respuestas y de
diferentes tipos por
páginas
Y en las respuestas
1,2,3,4 el mensaje de
retroalimentación que
queremos que le
llegue al alumno
acorde a la opción
escogida por él

23. Lección: añadir una página de preguntas
Al final de cada opción de respuesta
le podemos decir a Moodle donde
tiene que ir, a la siguiente página si la
respuesta es correcta, o a la misma
página si la respuesta es incorrecta,
es lo más razonable para que vuelva
a revisar el texto.
Cómo sólo habrá una respuesta
correcta, esta opción te llevará a la
siguiente página y las otras tres, en
este caso, te mantienen en la misma.
Pero también podemos establecer
dos o más respuestas correctas que
ambas te llevan a la siguiente página
o más de una pregunta

24. Lección: añadir una página de preguntas
Una vez que hemos acabado
con la primera, añadimos las
siguiente: añadir una página
de preguntas, y se repite el
ciclo mostrado para añadir
nuevas páginas

25. Lección: añadir una página de preguntas
Finalizada la creación de las Si pulsamos sobre el título de la
páginas veremos esto, en este página nos lleva a una ventana
caso sólo hay una página donde podemos seguir creando
creada, que podemos volver a la lección añadiendo nuevas
editar o eliminar páginas, ver transparencia
siguiente

26. Lección: añadir una página de preguntas
En esta ventana podemos
continuar creando la página

27. Lección: añadir una página de preguntas
Como veis he creado una nueva
página, pero no seguida a la
primera, sino anterior. Puedo
crearla donde quiera, dentro de la
estructura de la lección

28. Lección: previsualizar
Podemos previsualizar como
quedará nuestra lección. Esta es
la primera página.
1
2
Hemos pulsado la respuesta
correcta (seleccione una
respuesta) de la primera página
y nos permite continuar

29. Lección: previsualizar
Al responder
correctamente y pulsar
continuar le permite al
alumno pasar a la
segunda página. Al ser
la última, si selecciona
3 la respuesta correcta,
finaliza la lección.
Estas respuestas
siempre se muestran al
alumno
intercambiadas
4
He contestado de nuevo
correctamente y me permite
continuar

30. Ejemplo de una estructura de lección
Este es un ejemplo de la secuenciación de una lección, parte de una
ramificación inicial, esquema de la lección, y nos lleva a cada sección “de
contenido…”. Hay otro posible camino, al final de cada sección, el fin de
ramificación nos lleva a la sección siguiente “de contenido…”(saltos)

31. Lección: previsualización, final de la lección
Hemos llegado al final
de la lección,
obviamente cada
profesor puede
construir cada lección
5
todo lo extensa y
enrevesada que
considere oportuno,
pero mi opinión es que
el esfuerzo no
recompensa los
El botón course menu nos resultados, lo sencillito
devuelve al curso y el ver suele funcionar mejor
calificaciones nos muestra la
ventana de calificaciones que
adjunto en la transparencia
siguiente

32. Lección: final de lección y calificaciones
Que nadie se asuste,
no tienen ningún
fundamente, no son
más que las
calificaciones del test
que hemos puesto en
el curso principal, más
como ejemplo que otra
cosa

33. Lección
Calificar ensayos se
utiliza cuando el tipo de
pregunta/respuesta es
ensayo
Informes nos muestra
los resultados de la
realización de la lección
por los alumnos
Expandido nos muestra
las lecciones en toda
A través de las flechas su estructura
podemos alterar el
orden de las páginas
dentro de la lección

34. Lección: informes También podemos
solicitar una
“estadísticas
detalladas”.
Informes: este es un
ejemplo del informe
que nos presenta

35. Lección: informes/estadísticas detalladas
Esta información detallada sobre las opciones escogidas por los alumnos
nos puede ayudar a clarificar en donde están fallando nuestros alumnos o
incluso a determinar que partes del contenido servido no son muy
adecuadas por tener un porcentaje de errores superior a lo razonable

36. Invitación
• Hemos tratado de explicar lo más sencillo para
crear la actividad “lección” en Moodle.
• Sin duda puedes enriquecer mucho más la
elaboración de esta actividad al ligarla con las
herramientas de la Web 2.0.
• Esta herramienta permite la presentación de
contenidos formativos con dosis de
interactividad y retroalimentación en base a
preguntas y accesos a la red….

37. • Método para trabajar con estas transparencias:
Debes seguir una lectura secuencial de las transparencias salvo
que se indique (ejecute) lo contrario o se muestre un enlace a
seguir (texto en azul) que sea de tu interés.
Es importante que según vayas realizando la lectura compruebes en tu
propio curso cada una de las “situaciones” descritas en las transparencias,
ejecútalas si es posible.
(trabaja con dos ventanas abiertas simultáneamente, tu navegador y el ppt).
Es posible que cada cierto tiempo se te pida que realices un
ejercicio concreto, que aunque no es objeto de control es
recomendable seguir pues ayudará en tu aprendizaje.
Si tienes alguna duda que te impide seguir, y no puede esperar su
resolución por un método asincrónico, no dudes en contactarme….

39. PRACTICAR Y PRACTICAR
Gracias a la presentación de Eduardo Días Millán que sirvió de base para esta