Este documento presenta un programa de promoción de la lectura dirigido a padres, abuelos, hermanos y tíos. Incluye poemas, cuentos y canciones de cuna para leer con niños, con notas al margen. El objetivo es compartir la importancia de leer desde edades tempranas para apoyar el desarrollo infantil y el acceso a la cultura.
El documento repite varias palabras relacionadas con valores como justicia, diálogo, esperanza, fortaleza, cooperación, honestidad, libertad, paz, dignidad, solidaridad y tolerancia. También incluye el calendario de 2012-2013 con actividades para fomentar dichos valores entre estudiantes.
Plan Lector ganador expuesto en el concurso de Educación Básica Alternativa, coautoria el director Fernando Ysaías Aguilar Padilla y la docente Teresa Saavedra Juan De Dios ambos del CEBA Sinchi roca Comas, Lima, Perú.
Este documento describe un proyecto de una escuela secundaria en México para fomentar la lectura entre los estudiantes. El proyecto busca desarrollar un pensamiento analítico y reflexivo a través de la lectura por placer. Los estudiantes discuten varias áreas de oportunidad en la escuela y deciden enfocarse en mejorar el aprendizaje a través de la lectura, creyendo que esto tendrá el mayor impacto. Implementan un programa para compartir recomendaciones de libros y experiencias de lectura entre los estudiantes.
El documento habla sobre la importancia de fomentar la creatividad en los niños. Explica que la creatividad es la capacidad de crear cosas novedosas e originales. También menciona que los niños son naturalmente creativos, pero que a menudo pierden esta cualidad a medida que crecen para encajar en la sociedad. El documento ofrece sugerencias para que los padres estimulen la creatividad en los niños a través de actividades como dibujar, cantar, bailar y jugar.
Este documento presenta una propuesta pedagógica llamada "Libros como puentes" para fomentar la lectura entre estudiantes y sus familias durante la no presencialidad en las escuelas debido a la pandemia. La propuesta consiste en que las bibliotecas escolares presten libros a los estudiantes para que los lean en sus casas y lleven un registro de lecturas. El objetivo es mantener las trayectorias educativas a través de la lectura compartida y generar espacios de diálogo entre estudiantes y familias.
Este cuento describe un conflicto entre dos niñas, Georgina y Silvia, que compiten por ver quién es la mejor. Su disputa escala cuando involucran a sus madres y vecinos, ocasionando un gran disturbio en el barrio. Al día siguiente, las niñas se encuentran con el cabello y ropa dañados. En lugar de pelear de nuevo, deciden buscar una solución juntas y restaurar la paz en el barrio. El cuento enseña que los pequeños conflictos pueden salirse de control cuando hay falta de diálogo y compre
Este documento presenta varias actividades dirigidas a desarrollar una mirada positiva sobre uno mismo, como parte de un trabajo para construir la paz. Algunas de las actividades sugeridas incluyen escribir cosas positivas sobre uno mismo, trazar siluetas y agregar frases positivas, y juegos en círculo para desarrollar confianza y seguridad entre los participantes. El objetivo general es ayudar a los individuos a valorarse a sí mismos y a los demás, y a fortalecer las relaciones entre los miembros del grupo
Este documento describe un proyecto pedagógico para incentivar la creatividad y la escritura en los niños a través del uso de las TIC. El proyecto propone realizar 8 actividades que incluyen la realización de un festival de coplas y cuentos, exposiciones comunitarias, elaboración de artículos para un periódico, grabación de videos, escritos en computador y la creación de un "árbol que piensa" físico y multimedia. El objetivo general es formar a los niños como creadores únicos a través de
El documento repite varias palabras relacionadas con valores como justicia, diálogo, esperanza, fortaleza, cooperación, honestidad, libertad, paz, dignidad, solidaridad y tolerancia. También incluye el calendario de 2012-2013 con actividades para fomentar dichos valores entre estudiantes.
Plan Lector ganador expuesto en el concurso de Educación Básica Alternativa, coautoria el director Fernando Ysaías Aguilar Padilla y la docente Teresa Saavedra Juan De Dios ambos del CEBA Sinchi roca Comas, Lima, Perú.
Este documento describe un proyecto de una escuela secundaria en México para fomentar la lectura entre los estudiantes. El proyecto busca desarrollar un pensamiento analítico y reflexivo a través de la lectura por placer. Los estudiantes discuten varias áreas de oportunidad en la escuela y deciden enfocarse en mejorar el aprendizaje a través de la lectura, creyendo que esto tendrá el mayor impacto. Implementan un programa para compartir recomendaciones de libros y experiencias de lectura entre los estudiantes.
El documento habla sobre la importancia de fomentar la creatividad en los niños. Explica que la creatividad es la capacidad de crear cosas novedosas e originales. También menciona que los niños son naturalmente creativos, pero que a menudo pierden esta cualidad a medida que crecen para encajar en la sociedad. El documento ofrece sugerencias para que los padres estimulen la creatividad en los niños a través de actividades como dibujar, cantar, bailar y jugar.
Este documento presenta una propuesta pedagógica llamada "Libros como puentes" para fomentar la lectura entre estudiantes y sus familias durante la no presencialidad en las escuelas debido a la pandemia. La propuesta consiste en que las bibliotecas escolares presten libros a los estudiantes para que los lean en sus casas y lleven un registro de lecturas. El objetivo es mantener las trayectorias educativas a través de la lectura compartida y generar espacios de diálogo entre estudiantes y familias.
Este cuento describe un conflicto entre dos niñas, Georgina y Silvia, que compiten por ver quién es la mejor. Su disputa escala cuando involucran a sus madres y vecinos, ocasionando un gran disturbio en el barrio. Al día siguiente, las niñas se encuentran con el cabello y ropa dañados. En lugar de pelear de nuevo, deciden buscar una solución juntas y restaurar la paz en el barrio. El cuento enseña que los pequeños conflictos pueden salirse de control cuando hay falta de diálogo y compre
Este documento presenta varias actividades dirigidas a desarrollar una mirada positiva sobre uno mismo, como parte de un trabajo para construir la paz. Algunas de las actividades sugeridas incluyen escribir cosas positivas sobre uno mismo, trazar siluetas y agregar frases positivas, y juegos en círculo para desarrollar confianza y seguridad entre los participantes. El objetivo general es ayudar a los individuos a valorarse a sí mismos y a los demás, y a fortalecer las relaciones entre los miembros del grupo
Este documento describe un proyecto pedagógico para incentivar la creatividad y la escritura en los niños a través del uso de las TIC. El proyecto propone realizar 8 actividades que incluyen la realización de un festival de coplas y cuentos, exposiciones comunitarias, elaboración de artículos para un periódico, grabación de videos, escritos en computador y la creación de un "árbol que piensa" físico y multimedia. El objetivo general es formar a los niños como creadores únicos a través de
Este documento discute la importancia de promover la creatividad literaria en los niños. Argumenta que la creación literaria infantil les permite desarrollar su estilo propio y sentirse valiosos. También describe varios juegos literarios, como "Continúa el cuento" y "Escribe la primera parte del cuento", que estimulan la imaginación de los niños. El objetivo final es fomentar el derecho de los niños a soñar y usar su imaginación.
El autor sueña con una Universidad del Atlántico donde los estudiantes se sientan parte de ella y puedan disfrutar de todos sus espacios. Imagina una universidad que no se limite solo a la enseñanza académica, sino que también aproveche el tiempo libre para el aprendizaje y la participación ciudadana.
Programa niños la verdadera amistad se basa en la honestidad y en el respeto.UTPL- BIOFARM
Este documento presenta un protocolo de trabajo para un proyecto extracurricular sobre la formación en valores dirigido a niños con problemas de adicción. El proyecto se llevará a cabo por un equipo de 5 estudiantes y abordará tres temas a lo largo de tres sesiones: la amistad, la honestidad y el respeto. Cada sesión incluirá dinámicas, cuentos, discusión de conceptos y mensajes relacionados con el valor en cuestión. El cronograma detalla las fechas clave y la evaluación consistirá en
Este documento presenta la importancia de fomentar la lectura en familia a través de una alianza entre la escuela y los padres. Resalta que la lectura es fundamental para el desarrollo de las habilidades necesarias en la sociedad actual y que requiere el compromiso tanto de la escuela como de la familia. Propone algunas estrategias como crear un ambiente rico en materiales de lectura en el hogar y promover la lectura como una actividad cotidiana en familia.
Este documento presenta varios juegos cooperativos de mesa para niños. Describe 18 juegos diferentes, incluyendo Mano con mano, La huerta y el cuervo, y Frutalito. Explica los objetivos de cada juego, la edad recomendada y la duración. También proporciona las reglas y el desarrollo de algunos de los juegos. El objetivo general es promover valores como la cooperación, la imaginación y el respeto a través del juego.
1) El documento presenta una propuesta didáctica para trabajar el tema del juego y los juguetes en la escuela infantil y primaria desde una perspectiva de educación en valores.
2) Analiza la importancia del juego en el desarrollo infantil y cómo diferentes tipos de juegos fomentan habilidades diferentes. También examina cómo los juguetes y estereotipos de género pueden influir en el desarrollo de niños y niñas.
3) Propone una secuencia didáctica para trabajar este tem
El documento presenta instrucciones para desarrollar tres actividades como parte de una cátedra virtual de cultura ciudadana. La primera actividad consiste en leer un texto y responder preguntas. La segunda es crear el final de una historieta y explicar la solución propuesta. La tercera es asociar propuestas con áreas correspondientes. El documento busca promover el aprendizaje a través de la participación y discusión de temas ciudadanos.
El documento describe una historia para niños y niñas entre 6 y 12 años sobre un viaje educativo por los cinco continentes realizado por la maestra Laura y el señor Mundo. A través de las aventuras y las enseñanzas de la maestra y el señor Mundo, los niños y niñas van descubriendo valores como la educación para la cooperación, la paz, el medio ambiente y la igualdad. Las actividades didácticas que acompañan la historia pueden realizarse tanto en el aula como en el tiempo libre y of
Victor, de 5 años, aún no ha oído las palabras "Historia" o "Geografía" en la escuela, y el autor no está preocupado por ello dado su corta edad. Sin embargo, critica las leyes educativas actuales por intentar enseñar contenidos demasiado complejos a niños pequeños en lugar de partir de sus intereses y conocimientos previos. Defiende una escuela que educa investigando la realidad cercana al niño en lugar de transmitir informaciones aisladas. Además, considera que las nuevas leyes recogen demandas progresistas y
El documento describe el papel del coordinador escolar como una figura clave pero invisible en la gestión de las instituciones educativas. Explica que el coordinador es responsable de organizar y coordinar el trabajo de los maestros y los diferentes aspectos de la vida escolar para asegurar el cumplimiento de los objetivos educativos. También destaca la necesidad de mayor capacitación y reconocimiento para los coordinadores debido a la importancia de su labor.
El documento presenta agradecimientos a las personas que contribuyeron a la realización del libro que celebra los 25 años del Instituto de Formación Técnica N° 182. Se agradece a la directora Elsa Galván, profesores, preceptores, alumnos, egresados y otras personas que aportaron su tiempo y conocimiento. También se reconoce el trabajo de la profesora Marilí Sostres, la diseñadora Gabriela Sánchez Berro y especialmente al profesor Ricardo Alberto Cruz por guiar el proceso. Cada autor incluye
Este documento describe una dinámica educativa que consiste en siete momentos para trabajar temas relacionados con los roles de género en los juegos y la socialización. El primer momento involucra la lectura de un cuento para introducir el tema de una manera lúdica. Los momentos siguientes incluyen discusiones sobre juegos, expresión corporal para representar paisajes, análisis de publicidad y mensajes de género, y juegos cooperativos para fomentar la reflexión crítica. El objetivo final es que los
El documento presenta tres artículos de la primera edición del periódico escolar "El Eco Escrito" de la Institución Educativa Departamental Rural La Plazuela en Cogua, Cundinamarca. El primer artículo habla sobre el uso de la tecnología para continuar con la evangelización durante la pandemia. El segundo artículo destaca el trabajo de los maestros para fortalecer la educación en época de confinamiento. El tercer artículo invita a los estudiantes a expresarse a través de la escritura.
El cuento narra la historia de Teresa, una niña que se da cuenta de que sus padres están vendiendo o empaquetando las pertenencias de su casa. Cuando confronta a sus padres, estos le revelan que en realidad se van a mudar a una nueva casa. Teresa se niega a mudarse porque no quiere dejar su casa actual.
NO TE VEO Y SÉ QUE ESTÁS AHÍ, CORONAVIRUS, Y TAMBIÉN SÉ QUE TE VAS A IRItziarguemes
Este documento presenta un cuento solidario creado para ayudar a las familias durante la cuarentena por el coronavirus. El cuento fue ilustrado por varios niños y jóvenes y trata de explicar la situación actual de una manera sencilla para los niños. Explica lo que son los virus y cómo se propagan, así como formas de imaginar abrazos y contacto a distancia para calmar las emociones durante el aislamiento.
Clima escolar y cultura emancipadora lectura 2PNFAMonagas
1) El documento habla sobre la necesidad de desaprender las viejas prácticas educativas y rutinas para crear un nuevo camino de educación. 2) Propone que la educación debe ser un proceso colectivo, lleno de ilusión y esperanza, en el que los educadores sean constructores de caminos en lugar de seguir senderos trazados por otros. 3) Finalmente, señala algunos cambios necesarios como pasar de enseñar conocimientos a enseñar a vivir y centrarse más en el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe la experiencia del autor como estudiante en la clase de un maestro llamado Paco Olvera entre 1977-1978. Paco enseñaba de una manera no tradicional, sin libros de texto, usando fichas y proyectos para que los estudiantes trabajen a su propio ritmo. Los estudiantes disfrutaron de esta forma libertina de aprender y tener voz en decisiones de la clase a través de asambleas semanales. Años después, los estudiantes se reunieron y recordaron con cariño estos años bajo la enseñanza innov
La autora narra su experiencia como estudiante de magisterio haciendo su primera residencia docente. Al principio tuvo dificultades porque su profesora de residencia se tomó una licencia y no sabía cómo hacer un proyecto pedagógico. Finalmente empezó su residencia sin guía y aprendió que lo más importante es adaptarse a los estudiantes y enseñar a través de la experiencia diaria en el aula más que seguir planes estrictos. Con el tiempo se sintió más cómoda en su rol de maestra.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento presenta una propuesta de programa llamado "Cuentilandia" que tiene como objetivo desarrollar el nivel de autoestima de niños de 5 años a través de sesiones que incluyen cuentos infantiles. El programa se implementaría durante 3 meses en una escuela inicial de Trujillo, Perú y evaluaría el efecto de los cuentos en el autoconcepto de los niños mediante una lista de cotejo aplicada antes y después del programa.
Este documento discute la falta de motivación para la lectura entre los jóvenes y el papel que los profesionales de la información pueden desempeñar para promoverla. Señala que las nuevas tecnologías y la falta de apoyo de los padres y maestros han influido negativamente en la lectura de los jóvenes. Argumenta que es necesario crear alternativas como bibliotecas pequeñas y actividades lúdicas para motivar a los jóvenes a leer y enseñarles sus beneficios.
Este documento describe un trabajo final sobre cómo promover la lectura en los jóvenes. El trabajo incluye una introducción, justificación, objetivos generales y específicos, formas de promover la lectura, beneficios de leer, lugares para la lectura, enlaces de lectura, un ensayo, conclusiones, glosario y bibliografía. El objetivo general es incentivar la lectura en los jóvenes mostrando sus beneficios.
Este documento presenta un trabajo final sobre cómo promover la lectura en los jóvenes. Explica la importancia de fomentar la lectura desde la primera infancia y proporciona objetivos para incentivar la lectura en escuelas, bibliotecas y otros establecimientos. También describe los beneficios de leer y diferentes enfoques para motivar a los jóvenes y adultos a leer. El documento concluye que aprender a leer es valioso para el desarrollo personal y la sociedad.
Este documento discute la importancia de promover la creatividad literaria en los niños. Argumenta que la creación literaria infantil les permite desarrollar su estilo propio y sentirse valiosos. También describe varios juegos literarios, como "Continúa el cuento" y "Escribe la primera parte del cuento", que estimulan la imaginación de los niños. El objetivo final es fomentar el derecho de los niños a soñar y usar su imaginación.
El autor sueña con una Universidad del Atlántico donde los estudiantes se sientan parte de ella y puedan disfrutar de todos sus espacios. Imagina una universidad que no se limite solo a la enseñanza académica, sino que también aproveche el tiempo libre para el aprendizaje y la participación ciudadana.
Programa niños la verdadera amistad se basa en la honestidad y en el respeto.UTPL- BIOFARM
Este documento presenta un protocolo de trabajo para un proyecto extracurricular sobre la formación en valores dirigido a niños con problemas de adicción. El proyecto se llevará a cabo por un equipo de 5 estudiantes y abordará tres temas a lo largo de tres sesiones: la amistad, la honestidad y el respeto. Cada sesión incluirá dinámicas, cuentos, discusión de conceptos y mensajes relacionados con el valor en cuestión. El cronograma detalla las fechas clave y la evaluación consistirá en
Este documento presenta la importancia de fomentar la lectura en familia a través de una alianza entre la escuela y los padres. Resalta que la lectura es fundamental para el desarrollo de las habilidades necesarias en la sociedad actual y que requiere el compromiso tanto de la escuela como de la familia. Propone algunas estrategias como crear un ambiente rico en materiales de lectura en el hogar y promover la lectura como una actividad cotidiana en familia.
Este documento presenta varios juegos cooperativos de mesa para niños. Describe 18 juegos diferentes, incluyendo Mano con mano, La huerta y el cuervo, y Frutalito. Explica los objetivos de cada juego, la edad recomendada y la duración. También proporciona las reglas y el desarrollo de algunos de los juegos. El objetivo general es promover valores como la cooperación, la imaginación y el respeto a través del juego.
1) El documento presenta una propuesta didáctica para trabajar el tema del juego y los juguetes en la escuela infantil y primaria desde una perspectiva de educación en valores.
2) Analiza la importancia del juego en el desarrollo infantil y cómo diferentes tipos de juegos fomentan habilidades diferentes. También examina cómo los juguetes y estereotipos de género pueden influir en el desarrollo de niños y niñas.
3) Propone una secuencia didáctica para trabajar este tem
El documento presenta instrucciones para desarrollar tres actividades como parte de una cátedra virtual de cultura ciudadana. La primera actividad consiste en leer un texto y responder preguntas. La segunda es crear el final de una historieta y explicar la solución propuesta. La tercera es asociar propuestas con áreas correspondientes. El documento busca promover el aprendizaje a través de la participación y discusión de temas ciudadanos.
El documento describe una historia para niños y niñas entre 6 y 12 años sobre un viaje educativo por los cinco continentes realizado por la maestra Laura y el señor Mundo. A través de las aventuras y las enseñanzas de la maestra y el señor Mundo, los niños y niñas van descubriendo valores como la educación para la cooperación, la paz, el medio ambiente y la igualdad. Las actividades didácticas que acompañan la historia pueden realizarse tanto en el aula como en el tiempo libre y of
Victor, de 5 años, aún no ha oído las palabras "Historia" o "Geografía" en la escuela, y el autor no está preocupado por ello dado su corta edad. Sin embargo, critica las leyes educativas actuales por intentar enseñar contenidos demasiado complejos a niños pequeños en lugar de partir de sus intereses y conocimientos previos. Defiende una escuela que educa investigando la realidad cercana al niño en lugar de transmitir informaciones aisladas. Además, considera que las nuevas leyes recogen demandas progresistas y
El documento describe el papel del coordinador escolar como una figura clave pero invisible en la gestión de las instituciones educativas. Explica que el coordinador es responsable de organizar y coordinar el trabajo de los maestros y los diferentes aspectos de la vida escolar para asegurar el cumplimiento de los objetivos educativos. También destaca la necesidad de mayor capacitación y reconocimiento para los coordinadores debido a la importancia de su labor.
El documento presenta agradecimientos a las personas que contribuyeron a la realización del libro que celebra los 25 años del Instituto de Formación Técnica N° 182. Se agradece a la directora Elsa Galván, profesores, preceptores, alumnos, egresados y otras personas que aportaron su tiempo y conocimiento. También se reconoce el trabajo de la profesora Marilí Sostres, la diseñadora Gabriela Sánchez Berro y especialmente al profesor Ricardo Alberto Cruz por guiar el proceso. Cada autor incluye
Este documento describe una dinámica educativa que consiste en siete momentos para trabajar temas relacionados con los roles de género en los juegos y la socialización. El primer momento involucra la lectura de un cuento para introducir el tema de una manera lúdica. Los momentos siguientes incluyen discusiones sobre juegos, expresión corporal para representar paisajes, análisis de publicidad y mensajes de género, y juegos cooperativos para fomentar la reflexión crítica. El objetivo final es que los
El documento presenta tres artículos de la primera edición del periódico escolar "El Eco Escrito" de la Institución Educativa Departamental Rural La Plazuela en Cogua, Cundinamarca. El primer artículo habla sobre el uso de la tecnología para continuar con la evangelización durante la pandemia. El segundo artículo destaca el trabajo de los maestros para fortalecer la educación en época de confinamiento. El tercer artículo invita a los estudiantes a expresarse a través de la escritura.
El cuento narra la historia de Teresa, una niña que se da cuenta de que sus padres están vendiendo o empaquetando las pertenencias de su casa. Cuando confronta a sus padres, estos le revelan que en realidad se van a mudar a una nueva casa. Teresa se niega a mudarse porque no quiere dejar su casa actual.
NO TE VEO Y SÉ QUE ESTÁS AHÍ, CORONAVIRUS, Y TAMBIÉN SÉ QUE TE VAS A IRItziarguemes
Este documento presenta un cuento solidario creado para ayudar a las familias durante la cuarentena por el coronavirus. El cuento fue ilustrado por varios niños y jóvenes y trata de explicar la situación actual de una manera sencilla para los niños. Explica lo que son los virus y cómo se propagan, así como formas de imaginar abrazos y contacto a distancia para calmar las emociones durante el aislamiento.
Clima escolar y cultura emancipadora lectura 2PNFAMonagas
1) El documento habla sobre la necesidad de desaprender las viejas prácticas educativas y rutinas para crear un nuevo camino de educación. 2) Propone que la educación debe ser un proceso colectivo, lleno de ilusión y esperanza, en el que los educadores sean constructores de caminos en lugar de seguir senderos trazados por otros. 3) Finalmente, señala algunos cambios necesarios como pasar de enseñar conocimientos a enseñar a vivir y centrarse más en el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe la experiencia del autor como estudiante en la clase de un maestro llamado Paco Olvera entre 1977-1978. Paco enseñaba de una manera no tradicional, sin libros de texto, usando fichas y proyectos para que los estudiantes trabajen a su propio ritmo. Los estudiantes disfrutaron de esta forma libertina de aprender y tener voz en decisiones de la clase a través de asambleas semanales. Años después, los estudiantes se reunieron y recordaron con cariño estos años bajo la enseñanza innov
La autora narra su experiencia como estudiante de magisterio haciendo su primera residencia docente. Al principio tuvo dificultades porque su profesora de residencia se tomó una licencia y no sabía cómo hacer un proyecto pedagógico. Finalmente empezó su residencia sin guía y aprendió que lo más importante es adaptarse a los estudiantes y enseñar a través de la experiencia diaria en el aula más que seguir planes estrictos. Con el tiempo se sintió más cómoda en su rol de maestra.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento presenta una propuesta de programa llamado "Cuentilandia" que tiene como objetivo desarrollar el nivel de autoestima de niños de 5 años a través de sesiones que incluyen cuentos infantiles. El programa se implementaría durante 3 meses en una escuela inicial de Trujillo, Perú y evaluaría el efecto de los cuentos en el autoconcepto de los niños mediante una lista de cotejo aplicada antes y después del programa.
Este documento discute la falta de motivación para la lectura entre los jóvenes y el papel que los profesionales de la información pueden desempeñar para promoverla. Señala que las nuevas tecnologías y la falta de apoyo de los padres y maestros han influido negativamente en la lectura de los jóvenes. Argumenta que es necesario crear alternativas como bibliotecas pequeñas y actividades lúdicas para motivar a los jóvenes a leer y enseñarles sus beneficios.
Este documento describe un trabajo final sobre cómo promover la lectura en los jóvenes. El trabajo incluye una introducción, justificación, objetivos generales y específicos, formas de promover la lectura, beneficios de leer, lugares para la lectura, enlaces de lectura, un ensayo, conclusiones, glosario y bibliografía. El objetivo general es incentivar la lectura en los jóvenes mostrando sus beneficios.
Este documento presenta un trabajo final sobre cómo promover la lectura en los jóvenes. Explica la importancia de fomentar la lectura desde la primera infancia y proporciona objetivos para incentivar la lectura en escuelas, bibliotecas y otros establecimientos. También describe los beneficios de leer y diferentes enfoques para motivar a los jóvenes y adultos a leer. El documento concluye que aprender a leer es valioso para el desarrollo personal y la sociedad.
El documento habla sobre la importancia de fomentar la lectura y la escritura en los niños y adolescentes. Señala que la lectura y escritura son fundamentales para el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe las diferentes etapas de desarrollo lector en los niños y recomienda que las familias y escuelas trabajen juntas para promover la lectura.
Experiencia inspiradora ee internado puerto estrella sede 2Alicia Dorado
Este documento describe un proyecto inspirador para dar a conocer historias de la región a través de actividades pedagógicas y tecnológicas en el internado Puerto Estrella Sede 2 en la Alta Guajira, Colombia. El proyecto busca despertar el amor por la lectura y escritura en los niños utilizando leyendas, mitos, cuentos y fábulas locales. Los estudiantes recolectan historias a través de visitas a comunidades y entrevistas con ancianos. El proyecto se implementa a través de
El documento propone tres formas de promover la lectura en los jóvenes: 1) incentivarla mediante películas populares que se basan en libros, 2) realizar recomendaciones de libros interesantes en redes sociales, y 3) usar propagandas cortas en medios de comunicación para invitar a los jóvenes a leer. El autor argumenta que las tecnologías deben usarse como aliadas y no como enemigas en la promoción de la lectura.
Como promocionar la lectura en los jovenescoviedo_75
El documento habla sobre cómo promover la lectura en los jóvenes. Explica que es importante estimular la capacidad lectora desde temprana edad para que se convierta en un hábito. Algunas sugerencias incluyen permitir que los niños manipulen libros y realizar fiestas de lectura con actividades como lecturas dramatizadas y títeres para incentivar el amor por la lectura. También recomienda crear escenarios para eventos literarios que ayuden a los jóvenes a desarrollar habilidades comunicativas y seg
Este documento trata sobre cómo promover la lectura entre los jóvenes. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo educativo de los estudiantes, ya que les permite aprender historia y cultura. También describe algunos objetivos como mejorar la comprensión lectora, pronunciación y habilidad para expresarse. Luego, ofrece consejos sobre cómo los jóvenes pueden convertirse en buenos lectores, como organizar el tiempo para leer y pedir a los padres que les cuenten historias. Finalmente, concluye que la lectura
El documento describe varias formas de alentar el descubrimiento, la creación y la participación en los niños, incluyendo conocer a los niños, hablar, leer y jugar con ellos, leer en voz alta, despertar su curiosidad, disfrutar de actividades culturales y frecuentar bibliotecas públicas. El objetivo general es motivar a los niños a acercarse positivamente a los libros y la lectura para apoyar su aprendizaje y desarrollo.
Este documento presenta varias estrategias para incentivar la lectura en los jóvenes. Describe cinco estrategias principales: 1) demostrar la importancia de la lectura, 2) conocer los beneficios de leer, 3) comparar la lectura con otras actividades como la televisión, 4) mostrar que la lectura puede ser divertida, y 5) enseñar lo que la lectura nos puede enseñar. El documento concluye que la lectura es fundamental para el desarrollo humano y que es importante motivar a los jóvenes a leer desde una ed
Este documento describe la experiencia de una bibliotecaria que implementó un programa de lectura en voz alta para bebés en un centro de cuidado infantil. El programa busca estimular el desarrollo cognitivo, motor y sensorial de los bebés a través de cuentos, mímicas e interacción física. La bibliotecaria ahora atiende a más de 10 bebés dos veces por semana con el apoyo de profesionales de la salud. El objetivo final es capacitar a las madres para que continúen el programa y promover el desarrollo human
Este documento trata sobre la promoción de la lectura en los jóvenes. Explica la importancia de guiar a los jóvenes con buenas lecturas que les permitan aprender y adquirir conocimientos. También enfatiza la necesidad de concientizar a los padres sobre la importancia de la lectura y motivar a los jóvenes a través del aprendizaje de vocabulario. Además, orienta sobre la necesidad de guiar a los jóvenes en las bibliotecas para una exitosa búsqueda y selección de textos.
El documento habla sobre la importancia de la lectura y la alfabetización en la era digital. Promueve el desarrollo de la competencia lectora desde una edad temprana a través de la lectura compartida con otros y experiencias que motiven a los niños. También describe proyectos comunitarios para fomentar una cultura de lectura a través de bibliotecas, escuelas y otras instituciones.
Este documento presenta una propuesta para incentivar la lectura en los jóvenes. Incluye una introducción sobre la importancia de la lectura, objetivos del trabajo, un ensayo sobre cómo la lectura permite el desarrollo del conocimiento, y preguntas sobre por qué es importante leer, qué se puede leer, y qué se obtiene al leer. Luego presenta una propuesta para incentivar la lectura en los jóvenes, datos sobre la lectura en Colombia, y conclusiones.
Este documento propone varias estrategias para promover la lectura entre los jóvenes y adolescentes, como crear en ellos el placer y la curiosidad por la lectura, fomentar pasiones e ideas a través de una buena relación entre profesores y estudiantes, y crear bibliotecas familiares y escuelares con diversos materiales de lectura accesibles para todos.
Este documento propone varias estrategias para promover la lectura entre los jóvenes y adolescentes, como crear en ellos el placer y la curiosidad por la lectura, fomentar pasiones e ideas a través de una buena relación entre profesores y estudiantes, y crear bibliotecas familiares y escuelares con diversos materiales de lectura accesibles para todos.
Este documento propone varias estrategias para promover la lectura entre los jóvenes y adolescentes, como crear en ellos el placer y la curiosidad por la lectura, fomentar pasiones e ideas a través de una buena relación entre profesores y estudiantes, y crear bibliotecas familiares y escuelares con diversos materiales de lectura accesibles para todos.
Este documento propone varias estrategias para promover la lectura entre los jóvenes y adolescentes, como crear en ellos el placer y la curiosidad por la lectura, fomentar pasiones e ideas a través de una buena relación entre profesores y estudiantes, y crear bibliotecas familiares y escuelares con diversos materiales de lectura accesibles para todos.
Este documento describe las razones para promover la lectura entre los jóvenes y ofrece estrategias para hacerlo. Explica que la lectura tiene beneficios como transportarnos a otros lugares y tiempos, mejorar la escritura y el vocabulario, y prevenir infracciones de tránsito. También recomienda que los hogares y escuelas fomenten los hábitos de lectura desde una edad temprana para que los jóvenes se den cuenta de la importancia de leer.
El Museo Interactivo de Ciencias CONTACTO de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales visitó el Instituto San Marcos para que los alumnos descubrieran la ciencia a través de actividades lúdicas y entretenidas. Esta visita formó parte de un ciclo de actividades de vinculación entre el Museo de Ciencias y establecimientos educativos de nivel secundario de San Luis.
El Museo Interactivo de Ciencias CONTACTO de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales visitó el Instituto San Marcos para que los alumnos descubrieran la ciencia a través de actividades lúdicas y entretenidas. Esta visita formó parte de un ciclo de actividades de vinculación entre el Museo de Ciencias y establecimientos educativos de nivel secundario de San Luis.
El documento anuncia varios eventos y oportunidades en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis. Incluye una invitación a una movilización contra Monsanto, la asignación de becas a estudiantes, una conferencia sobre investigación psicológica, y una jornada de trabajo sobre investigación en la facultad.
El Museo Interactivo de Ciencias CONTACTO de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales visitó el Instituto San Marcos para que los alumnos descubrieran la ciencia a través de actividades lúdicas y entretenidas. Esta visita formó parte de un ciclo de actividades de vinculación entre el Museo de Ciencias y establecimientos educativos de nivel secundario de San Luis.
La Municipalidad de San Luis convocó una conferencia de prensa para responder acusaciones sobre la obra de la peatonal de calle Rivadavia y un accidente ocurrido allí. Funcionarios municipales atribuyeron las acusaciones a una campaña de desestabilización impulsada por el oficialismo provincial, el Diario de la República y Canal 13. Asimismo, ratificaron la asistencia brindada a la mujer accidentada y que se investigará si la empresa constructora es responsable. Por otro lado, continúa el programa de entrega voluntaria de armas de
El documento habla sobre un Plan Regional Apícola que busca fortalecer las organizaciones de apicultores y apoyar la agricultura familiar en la provincia de San Luis, Argentina. Se trabaja en agregar valor a la producción apícola a través de la transformación y fraccionamiento de la miel. Recientemente se aprobó un aporte de $400,000 pesos para la producción apícola en la provincia que será administrado por la Asociación Río Quinto y destinado a organizaciones de agricultores familiares para insumos, materiales y
El Programa Alimentos para Todos se llevará a cabo la próxima semana en San Luis y Villa Mercedes, ofreciendo frutas, verduras, pescado y fiambre a precios accesibles. Se realizará del 4 al 7 de junio en diferentes barrios y localidades de la provincia, con el objetivo de promover una alimentación saludable.
El documento resume las actividades de la Municipalidad de San Luis durante la semana, incluyendo la entrega de tarjetas de boleto estudiantil gratuito, la construcción de un polideportivo en el barrio Jardín San Luis, y una charla sobre democratización de la justicia a cargo de Eduardo Barcesat. También habla sobre gestiones para saldar una deuda con Canal 13 y diferentes operativos en barrios de la ciudad.
El documento describe la evolución anual de la distribución de la población ocupada en Argentina según rama de actividad económica para los períodos 2007-2011. Presenta datos sobre la distribución de la población ocupada en distintas ramas de actividad como industria, construcción, comercio, servicios y más, según categorías ocupacionales como patrones, cuentapropia y empleados. También analiza la distribución por sexo y nivel de calificación de la ocupación.
El documento contiene información sobre varios proyectos, conferencias y cursos relacionados con la ciencia y la educación. Se llevó a cabo la última etapa de un proyecto de conservación de archivos entre Argentina y Uruguay. También se anuncian becas para estudiantes de intercambio entre México y Argentina, un concurso de innovación en el que se añadió una nueva categoría, y varios eventos académicos como congresos y cursos de posgrado. Finalmente, se describen actividades educativas como visitas de un muse
Este resumen describe tres noticias principales del documento: 1) La Municipalidad de San Luis continuará entregando tarjetas del boleto estudiantil gratuito en dos escuelas. 2) Se completará la conexión de la red maestra de distribución de agua potable en la ciudad. 3) Más de 11,000 vecinos se han anotado para participar en los locros del 25 de mayo organizados por la Municipalidad en 42 comisiones vecinales.
Los senadores de la provincia de San Luis se reunieron con intendentes de varios departamentos para presentarles un proyecto de ley sobre la creación de Juzgados Administrativos Intermunicipales de Faltas. El proyecto promueve la conformación de estos juzgados por varios municipios para concentrar recursos y hacerlo económicamente viable. Los juzgados intermunicipales traerán uniformidad de criterios y sanciones en la región y contribuirán a mejorar la convivencia y calidad de vida de las poblaciones a través de la preven
El documento propone la creación de Juzgados Intermunicipales Administrativos de Faltas formados por dos o más municipios para aplicar normas municipales y provinciales de forma más eficiente. Estos juzgados tendrían jurisdicción en los ejidos municipales de los municipios asociados y podrían extenderse a zonas rurales con acuerdos. Los juzgados estarían a cargo de un juez y secretarios e inspectores intermunicipales para verificar infracciones. La organización y funcionamiento de los juzgados se regiría por acuerdos entre los municipios as
El resumen del documento es:
1) La Municipalidad de San Luis entregó más tarjetas del boleto estudiantil gratuito en la Escuela 423 Brigadier Don Juan Manuel de Rosas.
2) Se concretará una obra hídrica para solucionar el problema de falta de presión de agua en la ciudad por los próximos 15 años.
3) El intendente Ponce envió una carta documento al senador Pérsico para que afirme o desmienta declaraciones sobre irregularidades en una licitación.
El documento resume varios eventos y actividades recientes de la Municipalidad de San Luis, incluyendo la inauguración de una nueva oficina del RENATEA, la entrega de tarjetas de transporte estudiantil gratuito, preparativos para el Día de la Independencia, y reuniones vecinales como parte del Plan Estratégico Municipal.
El documento habla sobre la importancia de cuidar la vista y prevenir enfermedades oculares a medida que las personas envejecen. Señala que alrededor del 65% de las personas con discapacidad visual tienen más de 50 años y que afectaciones como la degeneración macular, el glaucoma y la catarata son más comunes en adultos mayores. Recomienda visitar al oftalmólogo anualmente, alimentarse saludablemente, usar lentes que bloqueen los rayos UV y darle descanso a los ojos para proteger la visión a lo larg
El 11 de octubre es el Día Mundial de la Visión establecido por la OMS para crear conciencia sobre la importancia de cuidar la salud ocular y garantizar el acceso a la atención oftalmológica. Transitions promueve celebrar el Mes de la Salud Visual en octubre para difundir información sobre herramientas para una visión saludable como exámenes oftalmológicos anuales y lentes fotosensibles que protegen los ojos de la luz y los rayos UV. Los errores de refracción sin corregir
La policía detuvo a un hombre de 65 años llamado Martín Antonio Dorado por intentar estafar a un banco tratando de transferir $135,000 de una cuenta municipal a otra cuenta privada con una nota falsa. Dorado admitió que otro hombre llamado González le pagó $3,000 para hacer la transferencia. También detuvieron a un hombre de 19 años llamado Leonardo Arias por intentar robar dos vehículos, hiriendo a un oficial de policía en el proceso. Personas no identificadas intentaron incendiar una casa arrojando botellas con líquido inflam
El Juzgado de Instrucción No 2 de San Luis procesó a 4 personas por cazar ilegalmente un venado silvestre en Fraga. La caza de esta especie está prohibida por la Ley Provincial No IX-0311-2004 y la Ley Nacional No 22.421 establece penas de prisión de 3 meses a 4 años y de inhabilitación de hasta 10 años por cazar especies protegidas. El hecho ocurrió en marzo de 2012 y el Juzgado determinó la responsabilidad de los acusados en base a la legislación provincial y nacional sobre protección de la fauna
La policía de la provincia de San Luis detuvo un vehículo durante un control de rutina en la Ruta Nacional 188. Al revisar la caja de carga del vehículo, encontraron 31 vizcachas muertas, dos carabinas y municiones. El conductor no tenía permiso para transportar las vizcachas. Por lo tanto, la policía labró un acta de infracción contra el conductor, decomisó las vizcachas y retuvo las armas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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1. INVITEMOS
A LEER
Para padres de chicos curiosos,
para abuelos de nietos creativos,
para hermanos divertidos
y tíos inteligentes
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
DD
D
D
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DD
DD DD
D
D D
D
D
D
D
2. Comisión Directiva
Presidenta: Dra. Margarita Ramonet
Vicepresidente 1º: Dr. Gustavo Cardigni
Vicepresidente 2º: Dr. Omar Tabacco
Secretaria General: Dra. Angela Gentile
Tesorera: Dra. Stella Maris Gil
Pro-Tesorero: Dr. Claudio Pedra
Secretaria de Educación Continua: Dra. María del Carmen Toca
Secretario de Actas y Reglamentos: Dr. Jorge Cabana
Secretario de Relaciones Institucionales: Dr. Jesús María Rey
Secretaria de Regiones, Filiales y Delegaciones: Dra. Ingrid Waisman
Secretaria de Subcomisiones, Comités y Grupos de Trabajo: Dra. Adriana Fernández
Secretaria de Medios y Relaciones Comunitarias: Dra. Nélida Valdata
Vocal 1º: Dra. Claudia Palladino
Vocal 2º: Dr. Guillermo T. Newkirk
Vocal 3º: Dra. Roxana Martinitto
Coordinación Técnica: Dra. Adriana Afazani
Programa de
Promoción de la Lectura
Director: Dr. Osvaldo Blanco
Coordinadora: Dra. Nélida Valdata
Miembros: Lic. Claudia Castro
Lic. Andrea Maurizi
Dr. Hugo Sverdloff
Agradecemos especialmente
a FUNDASAP y a Fundación Leer, por su apoyo en el desarrollo de nuestro Programa;
a los Profesores Alicia Salvi y Carlos Silveyra, que orientaron la etapa inicial de este proyecto;
a la Diseñadora María Clara Sorín, por su creatividad en la producción de los
folletos Los bebés y los libros, Leer es un juego y El arte de contar cuentos;
a la Lic. Larisa Chausovsky y al equipo editorial de Ideográfica,
que contribuyeron en la selección de contenidos y en la producción de esta edición;
y a la empresa Danone Argentina S.A., por el apoyo económico para la concreción de este proyecto.
3. Por qué este libro
“¿Y por qué leemos y nos importa tanto que otros lean?
Porque en cada página leída y que hacemos leer
se construye el pensamiento.”
MEMPO GIARDINELLI
abemos que leerles cuentos a Por todo esto, queremos compartir
los niños desde etapas muy con ustedes la posibilidad de revivir
tempranas de la vida incrementa el las emociones y el impacto que
desarrollo de su inteligencia, tuvieron en nosotros algunas
de su pensamiento, del lenguaje lecturas de nuestra infancia,
y la comunicación. esa etapa de la vida donde
se construyen los cimientos de lo
Los pediatras, que acompañamos a las que hoy somos.
familias en el cuidado del crecimiento
de sus niños, deseamos que todos Si la experiencia de leer y releer el
tengan la posibilidad de desplegar su material que ofrecemos, nos motiva
fantasía y creatividad, porque, además a enriquecer nuestro aporte a los
de disfrutar junto con los adultos que niños de nuestros más íntimos
les lean, dispondrán de recursos más entornos para acercarlos a los
eficaces para abordar los desafíos que relatos y la lectura, y nos mueve,
la vida les ofrezca. como ciudadanos, a
comprometernos para disminuir la
El acceso al mundo de la cultura es un inequidad resultante del acceso
derecho que los adultos debemos dispar a este recurso, habremos
defender para nuestros niños. realizado juntos, un humilde pero
importante aporte para lograr una
Leer con ellos es también conocer infancia más feliz en el presente y
otros mundos, otras formas de vida, un futuro mejor para
sentirse incluidos en la sociedad y nuestra comunidad.
sobre todo compartir momentos que
serán imborrables.
4. •4• INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Para qué
Los fragmentos que
reproducimos son sólo el
Todos podemos principio de un camino
nacer y crecer gracias a infinito que cada chico
mucho amor, caricias, curioso puede ayudarnos a
Leer con los chicos palabras de aliento y de descubrir.
nos abre una ventana donde ternura.
la imaginación crece y se
multiplica como una planta
maravillosa.
Elegimos algunos
cuentos, poemas, adivinanzas
para leer con los chicos y
agregamos algunas notas
al margen.
En la página 28
encontrarán los títulos y
autores de los libros que
Los pediatras aquí aparecen.
queremos compartir algunas Hay muchos, muchos más que
cosas que aprendimos, para nos hubiese gustado incluir.
los padres y abuelos que Descubrirlos en las
crean, como ustedes y Bibliotecas, las Ferias de
nosotros, que leer es libros, las librerías es parte
importante. de la aventura que iniciamos
al leer con los chicos.
“Al principio no fue la
palabra sino la voz, el canto,
la entrega˝, dice M. Pètit.
Desde esa entrega, nuestros
hijos crecen.
5. INVITEMOS A LEER •5•
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Mostré mi obra maestra a las serpiente boa que digería un
personas grandes y les pregun- elefante. Dibujé entonces el
té si mi dibujo les asustaba. interior de la serpiente boa a fin
Me contestaron “¿por qué ha- de que las personas pudiesen
brá de asustar un sombrero? comprender. Siempre necesitan
Mi dibujo no representaba un explicaciones.
sombrero. Representaba una Mi dibujo número 2 era así:
Las personas grandes me Así fue como, a la edad de seis
aconsejaron que dejara a un años, abandoné una magnífica
lado los dibujos de serpientes carrera de pintor.
boas abiertas o cerradas y que
me interesara un poco más en
la geografía, la historia,
el cálculo y la gramática.
El principito,
A. de Saint-Exupéry
Ed. Emecé
Jugar, inventar, conmoverse con
cuentos, poemas, historias o canciones
es viejo como el mundo... y nuevo cada vez.
6. •6• INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Canciones de cuna
Arroró mi niño – Levantate Juana
Arroró mi sol, y encendé la vela
Arroró pedazo y mirá quién anda
De mi corazón. por las escaleras.
– Son los angelitos
Este nene lindo que andan de carrera
Se quiere dormir despertando al niño
Cierra los ojitos para ir a la escuela.
Y los vuelve a abrir
Un lindo globito
Esta nena linda de rojo color
Que nació de noche Formaba mi dicha,
Quiere que la lleven mi encanto y mi amor
A pasear en coche... No sé cómo fue
De pronto escapó
Este nene lindo Y el lindo globito
se quiere dormir al cielo voló
y el pícaro sueño
no quiere venir. Duerme, duerme negrito...
Que tu mama está en el
A la sombra de un verde limón.
Compilación, prólogo y notas de Paulina campo, negrito...
Movsichoff. Ed. Colihue
Las canciones y arrullos para dormir
se van llenando de historias.
Con ellas, desde siempre, los padres “ahu-
yentan los fantasmas de la noche”. Los cuentos y las canciones nos
Besos, abrazos, cuentos o canciones hacen acompañan desde mucho antes
que la oscuridad no asuste a los niños. que sepamos hablar, leer o escribir.
7. INVITEMOS A LEER •7•
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Para cantar con todo el
cuerpo... Con las manitos...
Para jugar Tortitas de manteca
con los deditos... Para mamá
que da la teta
Este, compró un huevito Tortitas de cebada
Este lo cocinó Para papá
Este le sacó la cáscara que no da nada!
Éste le puso la sal
Y este pícaro ¡se lo comió! Que linda manito
que tengo yo...
TOMASITO PENSÓ QUE ESE
SERÍA UNO DE LOS DÍAS MÁS
IMPORTANTES DE SU VIDA....
Tomasito, Graciela Beatriz Cabal,
Ilustraciones de Sandra Lavandeira
Ed. Alfaguara Infantil
8. •8• INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
¡Con todo el cuerpo!
Cuco... Quiero cuentos,
historietas y novelas,
acá estás!! pero no las que andan
a botón.
La araña chiquitita Yo las quiero
Trepó por el balcón de la mano de una abuela
Vino la lluvia que me los lea
Y al suelo la tiró en camisón.
Osías, Canciones para mirar,
El sol salió, María Elena Walsh
El agua se secó
Y la araña chiquitita
De nuevo se trepó.
Con esta moneda
Tito vende caramelos Me voy a comprar
Chupetines y turrón Un ramo de cielo
Y en las tardes de verano Y un metro de mar
Heladitos de limón Un pico de estrella,
Cantemos con el Un sol de verdad,
Pro Música de Rosario
Un kilo de viento,
Y nada más.
Nada más, María Elena Walsh
Los niños que se convierten en
lectores han escuchado muchos
cuentos desde pequeños.
Han sido acompañados por padres o
abuelos que no se cansaron nunca de leer, Contarles cuentos o leerles
de narrar, de contar la misma historia cien libros es una manera de jugar
veces, de acompañar. con ellos, divertirse juntos, estimular la
Cuando se les lee en voz alta los niños curiosidad, desarrollar su inteligencia,
asocian la lectura con sentimientos de ayudarlos a aprender y demostrarles
placer y ternura. cuánto los queremos.
9. INVITEMOS A LEER •9•
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
El cielo es de cielo, La luna es de queso
La nube es de tiza Y el sol es de sol
La cara del sapo La cara del sapo
Me da mucha risa. Me da mucha tos.
Así es, María Elena Walsh
Ed.Alfaguara
Seguro que la abuela sabe otra canción
¿Cómo era la canción que cantaba la abuela...?
10. • 10 • INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Los primeros libros
lustraciones:
Cosas y Cositas
de Nora Hilb
Libros-álbum del
Eclipse
Pican, pican las gotitas
Sobre la vereda
Yo me pongo
el impermeable
Y mis botas nuevas
Conocemos el mundo
con todos los senti- Con el tiempo, van
dos, por eso los libros para siguiendo las historias
bebés suelen ser de tela, a través de las imágenes
plástico o cartón grueso, coloridas. Juegan, a veces, a
porque los chicos no sólo que son ellos los que leen y
miran, tocan y huelen los Los cuentos y señalan con su dedo los
libros sino que también los canciones divierten renglones en los que están las
chupan y los muerden, como sobre todo por el ritmo y las letras mientras van relatando
a casi todos sus juguetes. palabras sonoras... la historia.
11. INVITEMOS A LEER • 11 •
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Que llueva, que llueva
La vieja está en la cueva
Los pajaritos cantan
La vieja se levanta
Que sí
Que no
Que caiga un chaparrón
Arriba del colchón
Con agua y limón
Ya lloviendo está Cantemos con el
Pro Música de Rosario
Ya lloviendo está
Ring ring
Ring ring
Ya lloviendo está
Los libros para
chicos de 1 o 2 años
tienen pocas palabras, un
personaje principal y
situaciones que se repiten.
Los tendremos que contar
una y otra vez... ¡y no
olvidar o equivocarnos en
ninguna palabra!
A veces se quedan Algunos chicos
Muchas veces sentados escuchando; prefieren estar en
interrumpen, otras veces, aunque están brazos mientras escuchan.
preguntan, piden volver atentos, caminan y se mueven Casi todos quieren escuchar
atrás... ¡no paran hasta mucho. Pueden prestar atención un cuento antes
saberlos de memoria! durante un tiempo breve. de dormir.
12. • 12 • INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Mamás, papás, abuelas, abuelos, hermanitos, hermanitas...
Cuando yo nací
¿Cómo era todo cuando vos eras chiquito?
¿Dónde vivían los abuelos de los abuelos?
¿Tenemos fotos?
Historias, anécdotas, leyendas,
cada familia guarda
sus relatos en la memoria,
en algún objeto de la casa, en las
costumbres...
Con ellas crecemos y nos reconocemos.
13. INVITEMOS A LEER • 13 •
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Lo más divertido que pasó...
Hay muchas historias distintas...
¡como la de Choco!
– ¡Mamá, mamá!
¡Necesito una mamá!
Choco encuentra una mamá,
Keiko Kasza. Ed.Norma
14. • 14 • INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
La página de los abuelos
Muchos chicos tienen la suerte de estar cerca de abue-
los que conocen historias, juegos y canciones antiguas,
que también escucharon de sus abuelos...
¿Cuáles les contaron a ustedes?
Revivir y recrear… Sentarse
(o tirarse en el suelo) a leer con
los nietos o bisnietos es una experiencia
diferente, aunque ya se haya hecho años
atrás con los hijos – ahora padres de estos
personajes que siempre piden más.
15. INVITEMOS A LEER • 15 •
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Y también cuentan las cosas
divertidas que les pasaron cuando
ellos eran chicos...
Desde un afecto muy Los abuelos que han
particular, los abuelos nacido en otras tierras
pueden compartir libros, pueden retomar esos La relación entre
contar anécdotas de sus relatos que sus mayores les nietos y abuelos es
propias infancias, cuando la contaban de chiquitos, o un jardín que debe ser
televisión era una novedad y contar o recordar costumbres, sembrado progresivamente y
ni por asomo alguien se incluso palabras de sus amorosamente mantenido.
imaginaba un jueguito de idiomas natales. Los abuelos reviven con los
computadoras. Los abuelos Es en este momento cuando se nietos, y los nietos crecen
pueden traer al presente pueden revalorizar las propias más completos con este
recuerdos familiares que culturas y crear el orgullo por afecto, con el estímulo de las
introducen a los chicos en su su propio origen, a veces lecturas, cuentos y juegos
propia historia. injustamente olvidado. compartidos.
16. • 16 • INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Miedo
Había una vez un chico que tenía miedo.
Miedo a la oscuridad, porque en la
oscuridad crecen los monstruos.
Miedo a los ruidos fuertes, porque los
ruidos fuertes te hacen agujeros en
las orejas.
Miedo a las personas altas, porque te
aprietan para darte besos.
Miedo a las personas bajitas, porque te
empujan para arrancarte los juguetes.
Mucho miedo tenía ese chico.
Miedo, de Graciela Beatriz Cabal. Ed. Sudamericana
... y el cuento sigue...
¿vamos hasta la Biblioteca del barrio para ver que pasó...?
¿A qué le tenían miedo los abuelos y los
tíos? ¿Qué los hacía reír? ¿Y a nosotros?
Es bueno poder
reírnos de nuestros
fantasmas, domesticarlos...
Los Trotajuegos Nro. 8 de Por eso muchas veces
Mirta Goldberg, María Inés Bogomolny. jugamos a dibujarlos e
Ilustración (frag.) Mac Brusca. Grupo Aique Editor. 1987 inventarles historias.
17. INVITEMOS A LEER • 17 •
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Cuando empieza la escuela...
¡Viva yo! Laura Devetach y M.I.Bogomolny
Cuando los chicos adivinanzas, historietas,
empiezan la libros gordos y flaquitos,
escuela, aunque estén muy muy dibujados o de muchas
ocupados -casi tanto como letras...
los papás- ese rato del Podemos ir juntos a la
cuento a la noche es un biblioteca del barrio (siempre
placer difícil de abandonar. hay una), de la sociedad de
Como los preparativos para fomento, de la escuela, visitar
una fiesta, elegimos o la librería, intercambiar libros
descubrimos junto con ellos con amigos... hay muchas
cuentos de aventuras, de maneras de tener un libro a
amistad, de miedo, chistes, mano.
18. • 18 • INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Contame
un cuento,
otro...
¿Qué cosas rarísimas
encontrás acá?
¿Qué le pasó a...?
¿Dónde está...?
Dibujá algo que
te guste de este
castillo y preguntá,
vos también...
¿dónde está?
La ciudad de Schilda
leyendas tradicionales
renanas.
19. INVITEMOS A LEER • 19 •
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
y muchos más...
20. • 20 • INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
También es tiempo
de inventar...
... de tener un diario secreto,
de leer historietas, dibujarlas,
inventar adivinanzas,
jugar con palabras...
¿A qué se parece...?
DD
Viene un barco
cargado de... DD
¿Y una obra de títeres? D
Anunciador: (Apenas abriendo
Se me lengua la traba... el telón) -Público, respetable
público. Damas, caballeros y
De Ushuaia a Gualeguay niños. En esta obra actuarán
¿cuántas leguas por agua hay? dos personajes: El Vendedor de
Globos y El Uñoso. Y al final
Gla-gle-gli-glo-glu-güe-güi verán cómo vuelan los globos
¡Qué difícil es así! entre los pájaros y las ramas de
Güi, güe, glu, glo, gli, gle, gla, los árboles. Y el que tenga suer-
¡Qué trabajo que me da! te podrá volar agarrado al hilo
de un globo. Y ahora damas,
Adivina adivinador... caballeros y niños, silencio y
Por todos lados él marcha atención. Ya está en el parque el
con sus zapatos de escarcha Vendedor de Globos y cuando él
el invierno
llega debo marcharme a toda
Por verlo ¡qué no daría! prisa. (Desaparece y se abre el
en una zapatería, telón).
haciendo mil firuletes (Un parque. El Vendedor de
con sus cincuenta paquetes. Globos termina de colgar varios
globos de la rama de un árbol.
el ciempiés
Trabalenguas y Adivinanzas. Recop. Lleva una camisa a cuadros y un
Carlos Silveyra. sombrero de paja).
21. INVITEMOS A LEER • 21 •
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
¿Y las rondas?
¿Cómo sigue esta ronda?
Estaba la pájara pinta,
sentada en el verde limón…
Mambrú se fue a la guerra
Chiribín, chiribín, chin, chin...
La farolera tropezó
Y en la calle se cayó;
Y al pasar por un cuartel… Arroz con leche,
Me quiero casar…
Sobre el puente de Aviñón,
Todos bailan, todos bailan. Cucú, cucú,
Sobre el puente de Aviñón…
D
Cantaba la rana…
D
D
D
D
D
D
D
D D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
DD
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
Vendedor: (Pregonando)
–¡Globos! ¡Globos! ¡Globos!
Uñoso: (Aparece
sorpresivamente por la
izquierda embozado en una
capa. Tiene las uñas
exageradamente largas y
filosas). -Voy a pinchar con mis
uñas todos tus globos.
Vendedor: -¡No! ¡No! A mis
globos, no.
Uñoso: –¡Sí! ¡Sí! A tus globos, sí.
Vendedor: -¿Y por qué?
Inventemos cómo sigue o...
¡vayamos a la biblioteca a buscar
El vendedor de globos,
de Javier Villafañe!
22. • 22 • INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Y el encuentro
Los grandes y los chicos, todos tene- Puede ser el momento de tener
mos, a veces, cosas muy nuestras también un diario íntimo.
que decir. Y para eso están los ami- El Diario Secreto, un libro propio,
gos, para poder contárselas. como un amigo más.
23. INVITEMOS A LEER • 23 •
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
con uno mismo...
El Diario secreto, Esther Jacob
Acompañarlos en su crecimiento, respetando su
intimidad, fortalece la confianza entre padres e hijos.
Compartir libros y relatos facilita la comunicación,
resolver conflictos o elaborar situaciones dolorosas.
24. • 24 • INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Es el tiempo de disfrutar,
compartir con los amigos...
El zorro se calló y miró un buen rato al principito.
-Por favor.... domestícame –le dijo.
-Bien quisiera, -le respondió el principito- pero no tengo mucho tiempo.
He de buscarme amigos y conocer muchas cosas.
-Sólo se conocen bien las cosas, si las domesticamos –dijo el zorro-.
Los hombres no tienen tiempo de conocer nada. Lo compran todo
hecho en las tiendas. Y como no hay tiendas donde vendan amigos, los
hombres no tienen ya amigos. ¡Si quieres un amigo, domestícame!
-¿Qué debo hacer? –preguntó el principito.
-Debes tener mucha paciencia –respondió el zorro-. Te sentarás
primero un poco lejos de mí, así, en el suelo; yo te miraré con el rabillo
del ojo y tú no me dirás nada. El lenguaje es fuente de mal
entendimiento. Pero cada día podrás sentarte un poco más cerca...
El principito volvió al día siguiente.
-Hubiera sido mejor –dijo el zorro- que vinieras a la misma hora. Si
vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde, desde las tres yo
empezaría a ser
dichoso. A medida que
se acercara la hora, yo
me iría sintiendo cada
vez más feliz. A las
cuatro me sentiría
agitado e inquieto,
descubriendo así lo
que vale la felicidad.
Pewro si tú vienes a
cualquier hora, nunca
sabré cuándo preparar
mi corazón... Los ritos
son necesarios.
El principito
Antoine de Saint-Exupéry
Ed. Emecé
25. INVITEMOS A LEER • 25 •
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Ciruelo
El mundo de las hadas, las brujas, los duendes, los magos, los gigantes y los ogros,
seres fantásticos o maravillosos, dan rienda suelta a la fantasía.
Es tiempo de misterios,
amores y aventuras...
Ahora nos queda solamente Ollivander, el único
lugar para las varitas y vas a conseguir la mejor.
Una varita mágica… eso era lo que Harry realmen-
te había estado esperando.
– Bueno, señor Potter, déjeme ver, dijo el señor Ollivander …. Sacó de
su bolsillo una cinta métrica con marcas plateadas. -¿Cuál es su
brazo para la varita?
- Eh… bien, soy diestro –respondió Harry.
- Extienda su brazo. Eso es. –Midió a Harry del hombro al dedo, luego
de la muñeca al codo, del hombro al suelo, de la rodilla a la axila y
alrededor de su cabeza. Mientras medía dijo: - Cada varita Ollivander
tiene un núcleo central de una poderosa sustancia mágica, señor
Potter. Usamos pelos de unicornios, dragones o fénix. Y por supues-
to, nunca obtendrá tan buenos resultados con la varita de otro mago.
26. • 26 • INVITEMOS A LEER
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
- Esto ya está – dijo y la cinta métrica se amontonó
en el piso-. Entonces señor Potter. Pruebe ésta.
Madera de haya y fibras de corazón de dragón.
Nueve pulgadas. Linda y flexible. Tómela y agítela.
Harry tomó la varita y (sintiéndose un tonto) la agi-
tó alrededor, pero el señor Ollivander se la quitó
de inmediato.
- Arce y pluma de fénix. Siete pulgadas. Muy elás-
tica. Pruebe… Harry probó, pero apenas levantó el
brazo el señor Ollivander se la quitó.
- No, no… ésta, ébano y pelo de unicornio, ocho pul-
gadas y media. Elástica. Vamos, vamos, inténtelo.
Harry trató. Y probó. No tenía ni idea de lo que
estaba buscando el señor Ollivander. La pila de varitas probadas era cada vez
más alta, sobre la silla, pero mientras más varitas sacaba el señor Ollivander,
más feliz parecía estar.
-¿Qué cliente difícil, no? No se preocupe, vamos a encontrar la pareja perfecta
por aquí, en algún lado. Me pregunto… sí, por qué no, una combinación poco
usual, acebo y pluma de fénix, once pulgadas, linda, flexible.
Harry tocó la varita. Sintió un súbito calor en los dedos. Levantó la varita sobre su
cabeza y la hizo bajar por el aire polvoriento y una corriente de chispas rojas y
doradas estallaron de la punta como fuegos artificiales, arrojando manchas de
luz que bailaban en las paredes. El señor Ollivander dijo:
-¡Oh, bravo! Oh sí, oh, muy bien. Bien, bien, bien … qué curioso… realmente qué
curioso… Puso la varita de Harry en la caja y la envolvió en papel made-
ra, todavía murmurando; “curioso… muy curioso”.
-Perdón- dijo Harry-. ¿Pero qué es curioso?
El señor Ollivander fijó en Harry su mirada pálida.
-Recuerdo cada varita que he vendido, señor Potter. Cada una de las varitas. Y
sucede que la pluma de cola de fénix que está en su varita, dio otra pluma, sólo
una más. Y realmente es muy curioso que usted estuviera destinado a esa varita,
cuando su hermana fue la que hizo esa cicatriz.
Harry tragó, sin poder hablar.
- Sí, trece pulgadas y media. Ajá. Realmente curioso cómo suceden esas cosas.
La varita escoge al mago, recuérdelo… Creo que debemos esperar grandes co-
sas de usted, señor Potter.
Harry Potter y la Piedra Filosofal
J.K.Rowling, Ed. Emecé
27. INVITEMOS A LEER • 27 •
nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
Y uno entra enconuna edad...
muchas inquietudes
... una de las etapas más complejas y ricas del los adolescentes y entre los adultos; como la de
existir –como es la del tránsito de la infancia a la descubrir que papá y mamá no son Superman y la
adolescencia- se la suele mencionar como “la edad Mujer Biónica...
del pavo”... De golpe, el ingreso a un estado diferente, tan
Ocurre con frecuencia que cuando una jovencita o cambiante...
un jovencito atraviesa ese periodo de crecimiento – La pubertad... la pre-adolescencia..., la despedida
comprendido, más o menos, entre los once y los –para siempre- de los niños que se han sido, los
catorce años- algún adulto (pretendidamente primeros pensamientos inquietantes acerca del
gracioso) le asegure que está en dicha edad ¿Y qué sentido del ser (¿por qué?, ¿para qué?).
intentan significar con esto? Pues –como es obvio- ¿La edad del pavo?
que dicen, hacen, sienten y piensan únicamente Pocos podrían discutirme que los hay de todas las
pavadas; que ríen y lloran “por nada”. Y no es edades.
verdad. La edad del pavo...
Once... doce... trece... catorce años... Tiempo de ¿Qué tal si se observa –detenidamente– a los
dejar atrás la infancia cuando aun falta mucho adultos, que son quienes acostumbran a señalar
para ser “grande”... y –sin embargo- al ir finali- esa etapa como pasajera y
zando la escuela primaria se lo era...Ah...pero exclusiva de los más jovenci-
vuelta a integrar el grupo de los menores no bien tos? ¡La Tierra estuvo y está –
se comienza el colegio secundario... ¿Quién por desgracia- repleta de
entiende? pavotes grandes! Sería bueno
Extraña sensación. Como la de abandonar ese par que lo admitieran. Cuestión
de zapatos preferidos que ya quedan apretados y de justicia, que le dicen.
experimentar la incomodidad de los nuevos; como
la de registrar –mes a mes- las transformaciones Melisa Brennan O’Blase
del propio cuerpo; como la de sentirse casi extrate- Prólogo a La edad del pavo
rrestre entre los más chicos pero –también- entre (12 cuentos)
de Elsa Bornemann
28. • 28 • INVITEMOS A LEER
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Un final que es un principio
Para crecer, es necesario tener herramientas, lenguajes y técnicas diferentes que van a
recursos, opciones. necesitar para los proyectos que quieran
Conocer, descubrir, descifrar, imaginar, son desarrollar.
posibilidades que los niños tienen que desa-
rrollar para crecer y acceder a mejores Queremos agradecer a los creadores de
oportunidades. textos e imágenes que nos alimentan desde
siempre, y especialmente a quienes hemos
Leer, compartir el mundo de los libros, mencionado y reproducido en esta invitación
abrirse a nuevos horizontes son caminos que a la lectura:
facilitan el aprendizaje, permiten incorporar
Desde la página 4... En la 14... están Juntos, en la 19
El principito de Antoine de ¡los antiguos clásicos! El jaguar enamorado de
Saint-Exupéry. Ed. Emecé. Las aventuras de Huckleberry Ricardo Mariño. Sigmar, 1997.
Tomasito de Graciela Cabal. Finn, de Mark Twain. Del otro lado del mundo de
Dibujos Sandra Lavandeira. Ed. Alicia en el país de las Laura Devetach. Alfaguara
Alfaguara Infantil, 2003. maravillas. Lewis Carroll Infantil 2004.
A la sombra de un verde limón. Losada. 1999 Luli. Una gatita de ciudad
Antología del cancionero tradicio- Los viajes de Gulliver de de Mempo Giardinelli.
nal infantil argentino. Compilación, Jonathan Swift. Ed. Losada. Alfaguara, 2004
prólogo y notas de Paulina El fantasma de Canterville de Agustina y cada cosa de
Movsichoff. Biblioteca de Cultura Oscar Wilde Santiago Kovadloff. Libros del
Popular/2. Ediciones del Sol. Ed. La vuelta al mundo en 80 días de Malabarista. Editorial Colihue.
Colihue, 1997. Julio Verne. 2001
Tutú Marambá de María Elena Los dioses campeones de Beatriz La torre de cubos de Laura
Walsh. Ed.Alfaguara, 1975 Ferro. Elena Torres. Lugar editorial. Devetach. Libros del Malabaris-
Vamos al circo. Libros pequeños y 2006 ta. Editorial Colihue. 2004
gorditos. Zokeisha Tokio. Japón,
1980. En la 16 En la 20 y 21...
Cosas y cositas de Nora Hilb Miedo de Graciela Cabal. Ed. Trabalenguas y Adivinanzas.
Fotos de Marcela Cabezas Hilb. Sudamericana Recop. Carlos Silveyra. Leer te
Libros-álbum del Eclipse. ayuda a crecer. Ministerio de
Los Trotajuegos. Nro.8 de Mirta
Cantemos con el Pro Música de Goldberg, María Inés Bogomolny. Educación, 2006
Rosario, Ilust tapa. Mac Brusca. Grupo Cuentos y títeres de Javier
www.promusicarosario.org.ar Aique Editor. 1987 Villafañe. Libros del Malabarista.
Yo no hablo con las rodillas de Editorial Colihue. 1985
Graciela Repún y Elena Hadida.
Y en la 17
Libros del Quirquincho. Colección En la 22 y 23
Soy como soy. 1996. ¡Viva yo! de Laura Devetach,
M.I.Bogomolny. Colección Diario secreto de Esther Jacob.
Había una vez un libro de Ilustra Alberto Diez. Libros para
Papelitos del Pajarito Remendado.
Adela Basch. Dibujos María Delia decir y hacer. Editorial Trillas.
Ediciones Colihue, 1984.
Lozupone. Ediciones Abran México 1988
Y el árbol siguió creciendo... de
Cancha, 2002.
Graciela Montes. Libros del
Choco encuentra una mamá de
Quirquincho, 1991. Solito en la 25...
Keiko Kasza. Colección Buenas
Nabuco, etc. de Ema Wolf. Torre Harry Potter y la piedra
Noches, Ed.Norma, 2007
de papel. Editorial Norma. 2001 filosofal de J. K. Rowling
Abran cancha que aquí viene Buenos Aires. Emecé. 2000
Don Quijote de la Mancha de
Adela Basch. Libros del Malabaris-
ta. Editorial Colihue, 2004.
29. INVITEMOS A LEER • 29 •
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Apilados en la 27...
La edad del pavo (12 cuentos) de
Elsa Bornemann. Colección La Lechuza.
Los que más me gustan, los que me
Editorial Alfaguara. recomendaron, los que quiero leer...
Cuentos crueles de Saki. Libros del
Malabarista. Editorial Colihue. 1996
Cuentos espantosos de Ricardo
Mariño. Dibujos de Ana Camusso.
Libros del Quirquincho. 1991
¿Quién soy? de Mirta Goldberg.
En Colección “Para chicos que quieren
crecer” de María Inés Bogomolny,
Julieta Imberti. Libros del Quirquincho.
1987.
Varones, mujeres y el amor de Julieta
Imberti. En Colección “Para chicos
que quieren crecer” de María Inés
Bogomolny, Julieta Imberti.
Libros del Quirquincho. 1987.
Tengo un monstruo en el bolsillo
de Graciela Montes.
Libros del Quirquincho. 1991
La conquista de América.
En “La otra historia 1” de Roxana Edith
Boixados, Miguel Angel Palermo.
Libros del Quirquincho. 1991
Los Clásicos en Globo. Superálbum
de historietas. Recopilación Istvan.
Colección “Libros para nada”.
Libros del Quirquincho. 1990
Mafalda de Quino (Joaquín S. Lavado).
Ediciones De la Flor. 1987
Imágenes...
El tótem de los cuentos clásicos
fue creado por Javier Sáez Castán,
español de Huesca, para el Primer
Salón del Libro Infantil Ilustrado de
Alicante, en 2005.
En www.educred.org.ar/imaginaria
Pinocho, de Carlo Collodi. Ilustración
de Attilio Mussino (1911).
En Imaginaria. Las aventuras de
Pinocho. Cap. XXVII y XXVIII.
En www.educred.org.ar/imaginaria
La biblioteca. Libros abandonados
y reencontrados.
Exposición fotográfica de Liliana
Gelman. Biblioteca Municipal Miguel
Hernández, Madrid 2009).
En www.educred.org.ar/imaginaria
Rak Ruval y las hadas. Oleos sobre
tela, 2008. Catálogo exposición
Ciruelo, El Señor de los Dragones.
Fantasía ancestral. Centro Cultural
Recoleta, Buenos Aires, 2009.
30. • 30 • INVITEMOS A LEER
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¿Por qué los pediatras
Invitamos a leer?
Los pediatras sabemos que la salud,
a la que todo niño tiene derecho por igual,
no significa solamente ausencia de enfermedad,
sino que en su sentido más amplio es el estado
que permite al niño la expresión de todo
su potencial y su armónico desarrollo.
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