Lenguaje y comunicación

PLANIFICACIÓN ANUAL DE TRABAJO POR UNIDADES 2013

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación PROFESOR(A): Marcela Méndez Abarca

NIVEL: NB1 CURSO: Primero Básico COLEGIO: La Primavera

Duración Estimada de la Unidad 30 horas

Número de Horas 08 Semanas: 04 Mes: Marzo

Organización Objetivos de Aprendizaje Propósito Indicadores de Evaluación Habilidades Actitudes
Número Unidad:1

Curricular (OA)
Lectura Reconocer que los textos escritos Uno de los  Distinguen entre imagen y Demostrar
transmiten mensajes y que son objetivos de esta texto escrito. interés y una
escritos por alguien para cumplir un unidad es  Indican qué mensaje actitud activa
propósito. desarrollar en los transmite un texto familiar; frente a la
estudiantes el por ejemplo, “salida de lectura,
concepto de lo emergencia”, “no fumar”, orientada por el
impreso e iniciar etc. disfrute de la
el proceso de  Identifican palabras misma y por la
adquisición de la familiares; por ejemplo, su valoración del
lectoescritura. Se nombre o apellido. conocimiento que
espera que, al  Juegan a leer. se puede obtener
finalizar la unidad,  Siguen con el dedo las líneas a partir de ella.
sean capaces de de un párrafo mientras
reconocer los escuchan la lectura de ese
sonidos y los texto.
grafemas de las  Identifican al autor y título
palabras para leer de un libro.
comprensivamente
textos breves
compuestos por
las letras
aprendidas en
este período. Por
otro lado, se busca
fomentar el gusto
por la lectura de
cuentos, poemas y
textos no
literarios.
Escritura Reconocer que las palabras son Paralelamente al  Diferencian una palabra de Demostrar
unidades de significado separadas proceso de una frase u oración. interés y una
por espacios en el texto escrito. enseñanza de la  Identifican la cantidad de actitud activa

lectura, se inicia la palabras que hay en una frente a la
escritura, ya que oración. lectura,
los estudiantes  Identifican la primera y la orientada por el
aprenden a última letra de una palabra. disfrute de la
escribir las letras misma y por la
y hacen sus valoración del
primeros intentos conocimiento que
por comunicar se puede obtener
diversos mensajes a partir de ella.
mediante de la
escritura de Demostrar
símbolos, dibujos, disposición e
garabatos, interés por
palabras, rótulos y compartir con
frases cortas. otros, ideas,
experiencias y
opiniones.
Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y
valorarse.
Lectura Identificar los sonidos que Uno de los  Identifican un sonido o Demostrar
componen las palabras (conciencia objetivos de esta patrones de sonido en interés y una
fonológica), reconociendo, unidad es oraciones escuchadas. actitud activa
separando y combinando sus desarrollar en los  Identifican qué palabras frente a la
fonemas y sílabas. estudiantes el riman entre sí luego de lectura,
concepto de lo escuchar una estrofa. orientada por el
impreso e iniciar  Identifican el sonido inicial disfrute de la
el proceso de y final de las palabras. misma y por la
adquisición de la  Descomponen palabras en valoración del
lectoescritura. Se los fonemas que las forman. conocimiento que

espera que, al  Identifican una palabra se puede obtener
finalizar la unidad, luego de escuchar sus a partir de ella.
sean capaces de fonemas (por ejemplo, la
reconocer los profesora dicta p-a-s-o y
sonidos y los los alumnos reconocen la
grafemas de las palabra “paso”).
palabras para leer  Descomponen palabras en
comprensivamente sílabas.
textos breves  Forman palabras a partir de
compuestos por sílabas dadas.
las letras
aprendidas en
este período. Por
otro lado, se busca
fomentar el gusto
por la lectura de
cuentos, poemas y
textos no
literarios.
Escritura Experimentar con la escritura para Paralelamente al  Juegan a escribir. Demostrar
comunicar hechos, ideas y proceso de  Escriben la palabra que interés y una
sentimientos, entre otros. enseñanza de la corresponde a una imagen. actitud activa
lectura, se inicia la  Escriben listas de palabras. frente a la
escritura, ya que  Crean mensajes que lectura,
los estudiantes contienen palabras orientada por el
aprenden a familiares, partes de disfrute de la
escribir las letras palabras y/o palabras con misma y por la
y hacen sus ortografía inventada. valoración del
mediante de la

experiencias y
opiniones.

Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y
valorarse.
Comunicación Interactuar de acuerdo con las  Se presentan, usando su Demostrar
Oral convenciones sociales en diferentes nombre completo y interés y una
situaciones: entregando información actitud activa
 presentarse a sí mismo y a básica sobre ellos mismos. frente a la
otros  Piden la palabra antes de lectura,
 saludar hablar en clases. orientada por el
 preguntar  Esperan el momento disfrute de la
 expresar opiniones, adecuado en la conversación misma y por la
sentimientos e ideas para hablar. valoración del
 situaciones que requieren el  Agradecen a pares y conocimiento que
uso de fórmulas de cortesía adultos cada vez que se puede obtener
como por favor, gracias, reciben ayuda. a partir de ella.
perdón, permiso  Piden disculpas cuando la
situación lo amerita. Demostrar
 Piden permiso cuando la disposición e
situación lo amerita (para interés por
levantarse de sus puestos, compartir con
para ir al baño, para buscar otros, ideas,
algún material, etc.). experiencias y
opiniones.

Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y
valorarse.
Escritura Incorporar de manera pertinente en  Realizan dibujos que Demostrar
la escritura el vocabulario nuevo expresan el significado de interés y una
extraído de textos escuchados o palabras extraídas de un actitud activa
leídos. texto escuchado o leído. frente a la
 Usan adecuadamente las lectura,
palabras aprendidas en sus orientada por el
textos escritos. disfrute de la
 Hacen un recuento de una misma y por la
lectura utilizando algunas valoración del
palabras del texto original. conocimiento que
 Utilizan un vocabulario se puede obtener
variado y preciso para a partir de ella.
transmitir mensajes.
Demostrar
disposición e
interés por
compartir con
otros, ideas,
experiencias y
opiniones.

Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y

valorarse.
Comunicación Incorporar de manera pertinente en  Usan adecuadamente en sus Demostrar
Oral sus intervenciones orales el intervenciones orales, las interés y una
vocabulario nuevo extraído de palabras aprendidas. actitud activa
textos escuchados o leídos.  Conversan con otras frente a la
personas acerca de las lectura,
palabras aprendidas. orientada por el
 Hacen un recuento de una disfrute de la
lectura, utilizando algunas misma y por la
palabras del texto original. valoración del
 Utilizan un vocabulario conocimiento que
variado y preciso para se puede obtener
transmitir mensajes. a partir de ella.

Demostrar
disposición e
interés por
compartir con
otros, ideas,
experiencias y
opiniones.

Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y
valorarse.
Comunicación Participar activamente en  Relatan experiencias Demostrar
Oral conversaciones grupales sobre personales o expresan interés y una
textos leídos o escuchados en sentimientos, ideas y actitud activa
clases o temas de su interés: opiniones en la discusión de frente a la
 expresando sus ideas u opiniones un tema. lectura,

 demostrando interés ante lo  Aportan información y orientada por el
escuchado opiniones al conversar en disfrute de la
 respetando turnos grupo. misma y por la
 Expresan desacuerdo valoración del
frente a opiniones conocimiento que
expresadas por otros, sin se puede obtener
descalificar las ideas o al a partir de ella.
emisor.
 Usan expresiones faciales y Demostrar
adoptan posturas que disposición e
demuestran interés por lo interés por
que se dice. compartir con
 Hacen contacto visual con el otros, ideas,
interlocutor. experiencias y
 Esperan que el interlocutor opiniones.
termine una idea para
complementar lo dicho. Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y
valorarse.





Número de Horas 08 Semanas: 04 Mes: Abril

Número Unidad:1
Curricular (OA)
Lectura Leer palabras aisladas y en Uno de los  Nombran las letras Demostrar
contexto, aplicando su conocimiento objetivos de esta estudiadas y reproducen su interés y una
de la correspondencia letra-sonido unidad es sonido. actitud activa
en diferentes combinaciones: sílaba desarrollar en los  Nombran palabras que frente a la
directa, indirecta o compleja. estudiantes el comienzan con una letra lectura,
concepto de lo determinada. orientada por el
impreso e iniciar  Reconocen una letra disfrute de la
el proceso de determinada en textos misma y por la
adquisición de la escritos. valoración del

lectoescritura. Se  Leen palabras que contienen conocimiento que
espera que, al una o más vocales y las se puede obtener
finalizar la unidad, consonantes en estudio. a partir de ella.
sean capaces de  Leen algunas palabras en
reconocer los textos apropiados a su Demostrar
sonidos y los edad. disposición e
grafemas de las  Leen algunos nombres interés por
palabras para leer familiares y palabras de uso compartir con
comprensivamente frecuente necesarias para otros, ideas,
textos breves la comprensión de textos, experiencias y
compuestos por pero cuyas letras se opiniones.
las letras aprenderán posteriormente
aprendidas en (por ejemplo, yo, ella, y, Reflexionar
este período. Por que, fue). sobre sí mismo,
otro lado, se busca  Leen frases cortas. sus ideas e
fomentar el gusto  Leen textos significativos, intereses para
por la lectura de aplicando su conocimiento comprenderse y
cuentos, poemas y de las cinco vocales y al valorarse.
textos no menos 6 consonantes.
literarios.
Lectura Leer textos breves en voz alta para Uno de los  Leen con precisión palabras Demostrar
adquirir fluidez: objetivos de esta que incluyen las letras interés y una
 pronunciando cada palabra con unidad es aprendidas en esta unidad. actitud activa
precisión, aunque se autocorrijan en desarrollar en los  Leen un listado de palabras frente a la
algunas ocasiones estudiantes el o frases cortas haciendo lectura,
 leyendo palabra a palabra concepto de lo lectura silábica en contadas orientada por el
impreso e iniciar ocasiones. disfrute de la
el proceso de misma y por la
adquisición de la valoración del
lectoescritura. Se conocimiento que
espera que, al se puede obtener
finalizar la unidad, a partir de ella.
sean capaces de

reconocer los Demostrar
sonidos y los disposición e
grafemas de las interés por
palabras para leer compartir con
comprensivamente otros, ideas,
textos breves experiencias y
compuestos por opiniones.
las letras
aprendidas en Reflexionar
este período. Por sobre sí mismo,
otro lado, se busca sus ideas e
fomentar el gusto intereses para
por la lectura de comprenderse y
cuentos, poemas y valorarse.
textos no
literarios.
Comunicación Comprender textos orales Durante esta  Relacionan lo que han Demostrar
Oral. (explicaciones, instrucciones, unidad, se busca aprendido en otras interés y una
relatos, anécdotas, etc.) para promover la asignaturas con un texto actitud activa
obtener información y desarrollar comprensión oral a escuchado en clases. frente a la
su curiosidad por el mundo: través del trabajo  Mencionan experiencias de lectura,
 estableciendo conexiones con sus con las sus vidas que se relacionan orientada por el
propias experiencias estrategias de con lo que han escuchado. disfrute de la
 visualizando lo que se describe en comprensión y la  Dibujan objetos, eventos y misma y por la
el texto exposición a experiencias personales que valoración del
 formulando preguntas para textos orales se relacionan con el texto conocimiento que
obtener información adicional y variados. También escuchado. se puede obtener
aclarar dudas se espera que los  Hacen un recuento de a partir de ella.
 respondiendo preguntas abiertas alumnos partes de un texto
 formulando una opinión sobre lo desarrollen su escuchado en clases. Demostrar
escuchado expresión oral a  Dibujan elementos disposición e
través de la descritos en el texto interés por
declamación de escuchado. compartir con

poemas.  Formulan preguntas para otros, ideas,
ampliar la información que experiencias y
aprendieron al escuchar un opiniones.
texto.
 Responden preguntas que Reflexionar
hacen referencia a la sobre sí mismo,
información de un texto sus ideas e
escuchado. intereses para
 Siguen instrucciones orales comprenderse y
para realizar una tarea. valorarse.
 Expresan una opinión sobre
algún aspecto de un texto
escuchado.
Comunicación Recitar con entonación y expresión Durante esta  Recitan poemas, rimas, Demostrar
Oral poemas, rimas, canciones, unidad, se busca canciones, trabalenguas y interés y una
trabalenguas y adivinanzas para promover la adivinanzas con entonación actitud activa
fortalecer la confianza en sí comprensión oral a adecuada. frente a la
mismos, aumentar el vocabulario y través del trabajo  Recitan de memoria poemas, lectura,
desarrollar su capacidad expresiva. con las versos, rimas, canciones, orientada por el
estrategias de trabalenguas y adivinanzas. disfrute de la
comprensión y la misma y por la
exposición a valoración del
textos orales conocimiento que
variados. También se puede obtener
se espera que los a partir de ella.
alumnos
desarrollen su Demostrar
expresión oral a disposición e
través de la interés por
declamación de compartir con
poemas. otros, ideas,
experiencias y
opiniones.

Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y
valorarse.
Comunicación Comprender y disfrutar versiones Durante esta  Solicitan que les lean o Demostrar
Oral completas de obras de la literatura, unidad, se busca relean un cuento. interés y una
narradas o leídas por un adulto, promover la  Mencionan textos que les actitud activa
como: comprensión oral a hayan gustado. frente a la
 cuentos folclóricos y de autor través del trabajo  Mencionan personajes que lectura,
 poemas con las les gustan de los textos orientada por el
 fábulas estrategias de escuchados. disfrute de la
 leyendas comprensión y la  Mencionan emociones misma y por la
exposición a experimentadas a partir de valoración del
textos orales un texto escuchado. conocimiento que
variados. También  Recrean episodios de un se puede obtener
se espera que los cuento escuchado mediante a partir de ella.
alumnos distintas expresiones
desarrollen su artísticas. Demostrar
experiencias y
opiniones.

Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y

valorarse.
Comunicación Desarrollar la curiosidad por las Durante esta  Identifican las palabras Demostrar
Oral. palabras o expresiones que unidad, se busca desconocidas al oírlas o interés y una
desconocen y adquirir el hábito de promover la leerlas. actitud activa
averiguar su significado. comprensión oral a  Preguntan a sus pares o frente a la
través del trabajo profesores el significado de lectura,
con las los términos desconocidos orientada por el
estrategias de que escuchan o leen. disfrute de la
comprensión y la  Explican con sus propias misma y por la
exposición a palabras el significado de valoración del
textos orales los términos desconocidas. conocimiento que
variados. También se puede obtener
se espera que los a partir de ella.
alumnos
desarrollen su Demostrar
experiencias y
opiniones.

Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y
valorarse.
Lectura Desarrollar el gusto por la lectura, Uno de los  Sacan libros de la biblioteca Demostrar
explorando libros y sus objetivos de esta de aula cuando han interés y una
ilustraciones. unidad es terminado una actividad. actitud activa
desarrollar en los  Solicitan libros para leer en frente a la
estudiantes el la sala de clases o llevar a lectura,

concepto de lo sus casas. orientada por el
impreso e iniciar  Expresan su opinión frente disfrute de la
el proceso de a las ilustraciones de un misma y por la
adquisición de la texto. valoración del
lectoescritura. Se  Recomiendan libros a pares. conocimiento que
espera que, al  Comentan qué les gustó de se puede obtener
finalizar la unidad, un texto. a partir de ella.
sean capaces de  Mencionan un libro o un
reconocer los ilustrador favorito. Demostrar
sonidos y los  Hacen dibujos que aluden a disposición e
grafemas de las los textos que han leído. interés por
las letras
textos no
literarios.
Lectura Asistir habitualmente a la biblioteca Uno de los  Visitan la biblioteca y Demostrar
para elegir, escuchar, leer y objetivos de esta seleccionan libros de su interés y una
explorar textos de su interés. unidad es interés. actitud activa
desarrollar en los  Exploran libros de la frente a la
estudiantes el biblioteca y los comparten lectura,
concepto de lo con pares y adultos. orientada por el
impreso e iniciar  Piden ayuda a la hora de disfrute de la
el proceso de elegir un libro. misma y por la
adquisición de la valoración del

lectoescritura. Se conocimiento que
espera que, al se puede obtener
finalizar la unidad, a partir de ella.
sean capaces de
reconocer los Demostrar
sonidos y los disposición e
grafemas de las interés por
las letras
textos no
literarios.
Escritura Escribir con letra clara, separando Paralelamente al  Escriben palabras, usando Demostrar
las palabras con un espacio, para que proceso de correctamente las letras interés y una
pueda ser leída por otros con enseñanza de la aprendidas. actitud activa
facilidad. lectura, se inicia la  Escriben con letra legible. frente a la
escritura, ya que  Separan cada palabra con lectura,
los estudiantes un espacio. orientada por el
aprenden a disfrute de la
escribir las letras misma y por la
y hacen sus valoración del
mediante de la

experiencias y
opiniones.

Reflexionar
sobre sí mismo,
sus ideas e
intereses para
comprenderse y
valorarse.





Número de Horas 08 Semanas: 04 Mes: Mayo

Número Unidad:2
Curricular (OA)
Lectura Leer palabras aisladas y en Lectura  Nombran las letras Demostrar
contexto, aplicando su conocimiento Al finalizar esta estudiadas y reproducen su interés y una
de la correspondencia letra-sonido unidad se espera sonido. actitud activa
en diferentes combinaciones: sílaba que los  Leen palabras que contienen frente a la
directa, indirecta o compleja. estudiantes sean una o más vocales y las lectura,
capaces de leer consonantes en estudio. orientada por el
textos con casi  Leen la mayoría de las disfrute de la
todas las letras palabras en textos misma y por la
del abecedario y apropiados a su edad. valoración del
decodificar las  Leen frases u oraciones. conocimiento que
palabras con  Leen textos significativos, se puede obtener
precisión. aplicando su conocimiento a partir de ella.
Paralelamente al de las cinco vocales y las Demostrar
trabajo con las consonantes que han respeto por las
unidades mínimas, aprendido. diversas
se busca opiniones y
desarrollar en los puntos de vista,
alumnos la reconociendo el
comprensión de diálogo como una
narraciones herramienta de
(escuchadas y enriquecimiento
leídas) y de textos personal y social.
no literarios
apropiados a su Realizar tareas y
edad. trabajos de
forma rigurosa y

perseverante,
con el fin de
desarrollarlos de
manera adecuada
a los propósitos
de la asignatura.
Lectura Leer textos breves en voz alta para Lectura  Leen con precisión palabras Demostrar
adquirir fluidez: Al finalizar esta que incluyen las letras interés y una
 pronunciando cada palabra con unidad se espera aprendidas en esta unidad. actitud activa
precisión, aunque se autocorrijan en que los  Leen oraciones diciendo una frente a la
algunas ocasiones estudiantes sean a dos palabras de corrido lectura,
 leyendo palabra a palabra capaces de leer sin detenerse a hacer orientada por el
textos con casi lectura silábica. disfrute de la
todas las letras misma y por la
del abecedario y valoración del
decodificar las conocimiento que
palabras con se puede obtener
precisión. a partir de ella.
Paralelamente al Demostrar
trabajo con las respeto por las
unidades mínimas, diversas
no literarios
edad. trabajos de
forma rigurosa y
perseverante,

con el fin de
desarrollarlos de
manera adecuada
a los propósitos
de la asignatura.
Lectura Demostrar comprensión de Lectura  Contestan preguntas que Demostrar
narraciones que aborden temas que Al finalizar esta aluden a información interés y una
les sean familiares: unidad se espera explícita del texto o a actitud activa
 extrayendo información explícita que los información implícita frente a la
e implícita estudiantes sean evidente. lectura,
 respondiendo preguntas simples, capaces de leer  Responden, oralmente o por orientada por el
oralmente o por escrito, sobre los textos con casi escrito, preguntas sobre la disfrute de la
textos (qué, quién, dónde, cuándo, todas las letras historia, como qué sucede, misma y por la
por qué) del abecedario y quién realiza cierta acción, valoración del
 recreando personajes a través de decodificar las dónde ocurre cierta acción, conocimiento que
distintas expresiones artísticas, palabras con cuándo sucede, y por qué se puede obtener
como títeres, dramatizaciones, precisión. sucede. a partir de ella.
dibujos o esculturas Paralelamente al  Caracterizan a los
 describiendo con sus palabras las trabajo con las personajes por medio de Demostrar
ilustraciones del texto y unidades mínimas, dibujos, títeres, esculturas respeto por las
relacionándolas con la historia se busca o dramatizaciones, entre diversas
 estableciendo relaciones entre el desarrollar en los otras expresiones opiniones y
texto y sus propias experiencias alumnos la artísticas. puntos de vista,
 emitiendo una opinión sobre un comprensión de  Describen oralmente las reconociendo el
aspecto de la lectura narraciones ilustraciones presentes en diálogo como una
(escuchadas y los textos narrativos leídos. herramienta de
leídas) y de textos  Relacionan las ilustraciones enriquecimiento
no literarios de los textos leídos con los personal y social.
apropiados a su personajes, los
edad. acontecimientos y los Realizar tareas y
lugares presentes en ellos. trabajos de
 Mencionan experiencias de forma rigurosa y
sus vidas que se relacionan perseverante,

con lo que leyeron. con el fin de
 Formulan una opinión sobre desarrollarlos de
un cuento o sobre una manera adecuada
acción o un personaje de a los propósitos
una historia leída. de la asignatura.
Comunicación Interactuar de acuerdo con las Comunicación oral  Se presentan, usando su Demostrar
Oral convenciones sociales en diferentes En esta unidad los nombre completo y interés y una
situaciones: alumnos continúan entregando información actitud activa
 presentarse a sí mismo y a recitando poemas básica sobre ellos mismos. frente a la
otros para desarrollar  Piden la palabra antes de lectura,
 saludar su capacidad hablar en clases. orientada por el
 preguntar expresiva.  Esperan el momento disfrute de la
 expresar opiniones, Además, se espera adecuado en la conversación misma y por la
sentimientos e ideas que expongan para hablar. valoración del
 situaciones que requieren el sobre temas  Agradecen a pares y conocimiento que
uso de fórmulas de cortesía variados para que adultos cada vez que se puede obtener
como por favor, gracias, amplíen sus reciben ayuda. a partir de ella.
perdón, permiso habilidades  Piden disculpas cuando la Demostrar
comunicativas. situación lo amerita. respeto por las
También se busca  Piden permiso cuando la diversas
que fortalezcan su situación lo amerita (para opiniones y
comprensión oral levantarse de sus puestos, puntos de vista,
mediante el para ir al baño, para buscar reconociendo el
trabajo con algún material, etc.). diálogo como una
textos orales que herramienta de
amplíen su enriquecimiento
vocabulario y su personal y social.
conocimiento del
mundo, y que les Realizar tareas y
sirvan de modelo trabajos de
al momento de forma rigurosa y
preparar sus perseverante,
exposiciones. con el fin de

desarrollarlos de
manera adecuada
a los propósitos
de la asignatura.
Escritura Incorporar de manera pertinente en Escritura  Realizan dibujos que Demostrar
la escritura el vocabulario nuevo Se espera que, expresan el significado de interés y una
extraído de textos escuchados o durante esta palabras extraídas de un actitud activa
leídos. unidad, los texto escuchado o leído. frente a la
estudiantes se  Usan adecuadamente las lectura,
familiaricen con la palabras aprendidas en sus orientada por el
escritura textos escritos. disfrute de la
convencional, de  Hacen un recuento de una misma y por la
manera que sean lectura utilizando algunas valoración del
capaces de palabras del texto original. conocimiento que
comunicar  Utilizan un vocabulario se puede obtener
mensajes variado y preciso para a partir de ella.
comprensibles por transmitir mensajes. Demostrar
medio de la respeto por las
escritura. El diversas
desarrollo de la opiniones y
escritura se debe puntos de vista,
realizar en reconociendo el
conjunto con el diálogo como una
aprendizaje de las herramienta de
letras para la enriquecimiento
lectura. personal y social.

Realizar tareas y
trabajos de
forma rigurosa y
perseverante,
con el fin de
desarrollarlos de

manera adecuada
a los propósitos
de la asignatura.
Comunicación Incorporar de manera pertinente en Comunicación oral  Usan adecuadamente en sus Demostrar
Oral sus intervenciones orales el En esta unidad los intervenciones orales, las interés y una
vocabulario nuevo extraído de alumnos continúan palabras aprendidas. actitud activa
textos escuchados o leídos. recitando poemas  Conversan con otras frente a la
para desarrollar personas acerca de las lectura,
su capacidad palabras aprendidas. orientada por el
expresiva.  Hacen un recuento de una disfrute de la
Además, se espera lectura, utilizando algunas misma y por la
que expongan palabras del texto original. valoración del
sobre temas  Utilizan un vocabulario conocimiento que
variados para que variado y preciso para se puede obtener
amplíen sus transmitir mensajes. a partir de ella.
habilidades Demostrar
comunicativas. respeto por las
También se busca diversas
que fortalezcan su opiniones y
comprensión oral puntos de vista,
mediante el reconociendo el
trabajo con diálogo como una
textos orales que herramienta de
conocimiento del
desarrollarlos de
manera adecuada

a los propósitos
de la asignatura.
Comunicación Participar activamente en Comunicación oral  Relatan experiencias Demostrar
Oral conversaciones grupales sobre En esta unidad los personales o expresan interés y una
textos leídos o escuchados en alumnos continúan sentimientos, ideas y actitud activa
clases o temas de su interés: recitando poemas opiniones en la discusión de frente a la
 expresando sus ideas u opiniones para desarrollar un tema. lectura,
 demostrando interés ante lo su capacidad  Aportan información y orientada por el
escuchado expresiva. opiniones al conversar en disfrute de la
 respetando turnos Además, se espera grupo. misma y por la
que expongan  Expresan desacuerdo valoración del
sobre temas frente a opiniones conocimiento que
variados para que expresadas por otros, sin se puede obtener
amplíen sus descalificar las ideas o al a partir de ella.
habilidades emisor. Demostrar
comunicativas.  Usan expresiones faciales y respeto por las
También se busca adoptan posturas que diversas
que fortalezcan su demuestran interés por lo opiniones y
comprensión oral que se dice. puntos de vista,
mediante el  Hacen contacto visual con el reconociendo el
trabajo con interlocutor. diálogo como una
textos orales que  Esperan que el interlocutor herramienta de
amplíen su termine una idea para enriquecimiento
vocabulario y su complementar lo dicho. personal y social.
conocimiento del
desarrollarlos de
manera adecuada
a los propósitos

de la asignatura.





Número de Horas 08 Semanas: 04 Mes: Junio - Julio

Número Unidad:2
Curricular (OA)
Lectura Leer independientemente y Lectura  Hacen un recuento de la Demostrar
comprender textos no literarios Al finalizar esta información obtenida de interés y una
escritos con oraciones simples unidad se espera textos breves. actitud activa
(cartas, notas, instrucciones y que los  Localizan información en un frente a la
artículos informativos) para estudiantes sean texto. lectura,

entretenerse y ampliar su capaces de leer  Contestan, oralmente o por orientada por el
conocimiento del mundo: textos con casi escrito, preguntas que disfrute de la
 extrayendo información explícita todas las letras aluden a información misma y por la
e implícita del abecedario y explícita o implícita de un valoración del
 formulando una opinión sobre decodificar las texto leído. conocimiento que
algún aspecto de la lectura palabras con  Describen las imágenes del se puede obtener
precisión. texto. a partir de ella.
Paralelamente al  Indican qué les gustó de un Demostrar
trabajo con las texto leído. respeto por las
unidades mínimas, diversas
no literarios
edad. trabajos de
forma rigurosa y
perseverante,
con el fin de
desarrollarlos de
manera adecuada
a los propósitos
de la asignatura.
Escritura Escribir oraciones completas para Escritura  Escriben mensajes a otros. Demostrar
transmitir mensajes. Se espera que,  Escriben oraciones sobre interés y una
durante esta sus lecturas. actitud activa
unidad, los  Describen por escrito frente a la
estudiantes se objetos o personas. lectura,
familiaricen con la  Escriben oraciones orientada por el

escritura comprensibles. disfrute de la
convencional, de misma y por la
manera que sean valoración del
capaces de conocimiento que
comunicar se puede obtener
mensajes a partir de ella.
comprensibles por Demostrar
medio de la respeto por las
escritura. El diversas
desarrollo de la opiniones y
escritura se debe puntos de vista,
realizar en reconociendo el
conjunto con el diálogo como una
aprendizaje de las herramienta de
letras para la enriquecimiento
lectura. personal y social.

Realizar tareas y
trabajos de
forma rigurosa y
perseverante,
con el fin de
desarrollarlos de
manera adecuada
a los propósitos
de la asignatura.
Comunicación Comprender textos orales Comunicación oral  Relacionan lo que han Demostrar
Oral (explicaciones, instrucciones, En esta unidad los aprendido en otras interés y una
relatos, anécdotas, etc.) para alumnos continúan asignaturas con un texto actitud activa
obtener información y desarrollar recitando poemas escuchado en clases. frente a la
su curiosidad por el mundo: para desarrollar  Mencionan experiencias de lectura,
 estableciendo conexiones con sus su capacidad sus vidas que se relacionan orientada por el
propias experiencias expresiva. con lo que han escuchado. disfrute de la

 visualizando lo que se describe en Además, se espera  Dibujan objetos, eventos y misma y por la
el texto que expongan experiencias personales que valoración del
 formulando preguntas para sobre temas se relacionan con el texto conocimiento que
obtener información adicional y variados para que escuchado. se puede obtener
aclarar dudas amplíen sus  Hacen un recuento de a partir de ella.
 respondiendo preguntas abiertas habilidades partes de un texto Demostrar
 formulando una opinión sobre lo comunicativas. escuchado en clases. respeto por las
escuchado También se busca  Dibujan elementos diversas
que fortalezcan su descritos en el texto opiniones y
comprensión oral escuchado. puntos de vista,
mediante el  Formulan preguntas para reconociendo el
trabajo con ampliar la información que diálogo como una
textos orales que aprendieron al escuchar un herramienta de
amplíen su texto. enriquecimiento
vocabulario y su  Responden preguntas que personal y social.
conocimiento del hacen referencia a la
mundo, y que les información de un texto Realizar tareas y
sirvan de modelo escuchado. trabajos de
al momento de  Siguen instrucciones orales forma rigurosa y
preparar sus para realizar una tarea. perseverante,
exposiciones.  Expresan una opinión sobre con el fin de
algún aspecto de un texto desarrollarlos de
escuchado. manera adecuada
a los propósitos
de la asignatura.
Comunicación Expresarse de manera coherente y Comunicación oral  Presentan información Demostrar
Oral articulada sobre temas de su En esta unidad los sobre un objeto o un tema. interés y una
interés: alumnos continúan  Relatan experiencias actitud activa
 presentando información o recitando poemas siguiendo una secuencia. frente a la
narrando un evento relacionado con para desarrollar  Describen el objeto o el lectura,
el tema incorporando frases su capacidad evento que presentan. orientada por el
descriptivas que ilustren lo dicho expresiva.  Comunican sus ideas disfrute de la
 utilizando un vocabulario variado Además, se espera verbalmente, sin reemplazar misma y por la

 pronunciando adecuadamente y que expongan palabras por gestos ni valoración del
usando un volumen audible sobre temas elementos del contexto. conocimiento que
 manteniendo una postura adecuada variados para que  Incorporan un vocabulario se puede obtener
amplíen sus variado en sus a partir de ella.
habilidades intervenciones. Demostrar
comunicativas.  Incorporan, si es respeto por las
También se busca pertinente, palabras diversas
que fortalezcan su aprendidas recientemente. opiniones y
comprensión oral  Hacen contacto visual con la puntos de vista,
mediante el audiencia. reconociendo el
trabajo con  Evitan movimientos bruscos diálogo como una
textos orales que o constantes al hablar. herramienta de
conocimiento del
desarrollarlos de
manera adecuada
a los propósitos
de la asignatura.
Comunicación Recitar con entonación y expresión Comunicación oral  Recitan poemas, rimas, Demostrar
Oral poemas, rimas, canciones, En esta unidad los canciones, trabalenguas y interés y una
trabalenguas y adivinanzas para alumnos continúan adivinanzas con entonación actitud activa
fortalecer la confianza en sí recitando poemas adecuada. frente a la
mismos, aumentar el vocabulario y para desarrollar  Recitan de memoria poemas, lectura,
desarrollar su capacidad expresiva. su capacidad versos, rimas, canciones, orientada por el
expresiva. trabalenguas y adivinanzas. disfrute de la
Además, se espera misma y por la
que expongan valoración del

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