Ciclo 2 ingles 4-5 sol de oriente

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SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE COMUNICATIVO
CICLO 2

Grados: 4° - 5°

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FASE 1
Componente o Área: Inglés
Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

Claudia Marcela Jiménez Sol de Oriente Ingles claudiamarcelaj@gmail.com

Yuriana Cárdenas Sierra Sol de Oriente Ingles kperuz@gmail.com

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GRADOS 4 - 5

ENUNCIADO 1.ESCUCHA 2.LECTURA 3. ESCRITURA 4.MONOLOGOS 5.CONVERSACION
ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE ESTANDARES DE
VERBO
COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
● Atentamente lo que ● Acciones escritas y las ● Doy instrucciones básicas
dicen mi profesor y mis realizo adecuadamente cuando participo en
Sigo
compañeros durante un juegos conocidos.
juego o una actividad.
● En actividades y juegos ● de búsqueda de
Participo siguiendo instrucciones palabras desconocidas
simples. dentro de un juego.
● los nombres de los ● las acciones en una
personajes y los eventos secuencia corta de
principales de un eventos.
cuento leído por el ● elementos culturales
profesor y apoyado en como nombres propios
imágenes, videos o y lugares, en textos
cualquier tipo de sencillos.
material visual.
● quién me hablan a
partir de su descripción
Identifico
física.
● objetos, personas y
acciones que me son
conocidas en un texto
descriptivo corto leído
por el profesor.
● la secuencia de las
acciones y las asocio
con los momentos del
día, cuando alguien

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describe su rutina
diaria.
● algunos estados de ● en un texto narrativo
ánimo a través del tono corto, aspectos como
o volumen de voz en qué, quién, cuándo y
Reconozco
una historia leída por el dónde.
profesor o en una
grabación.
● información personal ● descripciones cortas
proporcionada por mis sobre personas,
Comprendo
compañeros y mi lugares y acciones
profesor. conocidas. 1
● y sigo el ritmo de
Memorizo canciones populares de
países angloparlantes. 3
● un dibujo con su
Asocio
descripción escrita
● una conversación
simple en inglés con
Mantengo un compañero cuando
desarrollo una
actividad de aula.
● en un texto corto los
lugares y momentos
Ubico
en que suceden las
acciones.
● gráfi cas para
representar la
información más
relevante de un texto.
Utilizo
● el diccionario como
apoyo a la
comprensión de
textos.
● textos auténticos y
Leo y entiendo sencillos sobre
acontecimientos

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concretos asociados a
tradiciones culturales
que conozco
(cumpleaños, navidad,
etc.).
● hablar de cantidades y ● cortésmente llamar la
contar objetos hasta atención de mi
Puedo
mil. profesor con una frase
corta.
● cortésmente de
saludo acuerdo con la edad y
rango del interlocutor.
● los rasgos personales de ● con oraciones simples
gente de mi entorno. el clima y determino la
Describo
ropa necesaria, según
corresponda. 2
● sobre temas de mi
interés.
● descripciones y
narraciones cortas
basadas en una
secuencia de
ilustraciones.
● tarjetas con mensajes
escribo
cortos de felicitación o
invitación.
● textos cortos que
describen mi estado de
ánimo y mis
preferencias
● pequeñas historias que
me imagino..
● adecuadamente
estructuras y patrones
Uso
gramaticales de uso
frecuente.
Verifico ● la ortografía de las

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palabras que escribo
con frecuencia.
● Expreso en una
Expreso palabra o frase corta,
cómo me siento.
● un texto corto
memorizado en una
Digo dramatización,
ayudándome con
gestos.
● un trabalenguas
sencillo o una rima, o
Recito
canto el coro de una
canción.
● Busco oportunidades
Busco para usar lo que sé en
inglés.

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Identifico SIGO PARTICIPO
● los nombres de los personajes y los eventos Atentamente lo que dicen mi profesor y mis en juegos y actividades siguiendo instrucciones
principales de un cuento leído por el profesor y compañeros durante un juego o una actividad. (4° y simples.(4° y 5° todos los periodos)
apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de 5° todos los periodos) en juegos de búsqueda de palabras
material visual.(4° y 5° todos los periodos) Instrucciones básicas cuando participo en juegos desconocidas. (4° y 5° todos los periodos)
● de quién me hablan a partir de su descripción física. conocidos. (4°y 5° todos los periodos)
(4° 2p- 5°1p)
● objetos, personas y acciones que me son conocidas
en un texto descriptivo corto leído por el profesor.(4°
2p-5°1p)
● La secuencia de las acciones y los asocios con los
momentos del día, cuando alguien describe su rutina

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diaria.(4° 1P)
● las acciones en una secuencia corta de eventos.(5°
3P)
● elementos culturales como nombres propios y
lugares, en textos sencillos. (4° 3P)
RECONOZCO ASOCIO SALUDO
algunos estados de ánimo a través del tono o un dibujo con su descripción escrita. 4° 2p cortésmente de acuerdo con la edad y rango
volumen de voz en unahistoria leída por el profesor o del interlocutor.(4°y 5° todos los periodos)
en una grabación. 4° 1p
en un texto narrativo corto, aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde. 5° 2p
COMPRENDO MANTENGO PUEDO
información personal proporcionada por mis una conversación simple en inglés con un hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
compañeros y mi profesor 4° 1p 5° 1p compañero cuando desarrollo una actividad de (4°y 5° todos los periodos)
descripciones cortas sobre personas, lugares y aula. 4° y 5° 4P cortésmente llamar la atención de mi profesor
acciones conocidas. 4° 2p con una frase corta. (4°y 5° todos los periodos)
MEMORIZO UBICO EXPRESO
y sigo el ritmo de canciones populares de países en un texto corto los lugares y momentos en que Expreso en una palabra o frase corta, cómo me
angloparlantes. 4° y 5° 4P suceden las acciones.4° 3P siento. (4°y 5° todos los periodos)
LEO Y ENTIENDO UTILIZO MUESTRA
textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos ● gráficas para representar la información más una actitud tolerante y respetuosa cuando
concretos asociados a tradiciones culturales que relevante de un texto 4° 3P escucha a otros. (4°y 5° todos los periodos)
conozco. 5° 3P ● el diccionario como apoyo a la comprensión de gusto por la expresión correcta del vocabulario.
textos. 4° y 5° (4°y 5° todos los periodos)
DESCRIBO ESCUCHA Y REPITE
los rasgos personales de gente de mi entorno. 4° 2P el vocabulario de manera individual y grupal. (4°y
con oraciones simples el clima y determino la ropa 5° todos los periodos)
necesaria, según corresponda. 5° 2P el vocabulario de manera individual y grupal(4°y
5° todos los periodos)
ESCRIBO ENTREGA
● sobre temas de mi interés. 4° 4P en forma oportuna y correcta sus tareas. (4°y 5°
● descripciones y narraciones cortas basadas en una todos los periodos)
secuencia de ilustraciones.4° 2P
● tarjetas con mensajes cortos de felicitación o
invitación. 4° y 5°
● textos cortos que describen mi estado de ánimo y
mis preferencias. 4° 4p 5° 1p

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● pequeñas historias que me imagino.5° 4P
USO
adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales de uso frecuente. 5° 3P
VERIFICO
la ortografía de las palabras que escribo con
frecuencia.4° y 5°
DIGO
un texto corto memorizado en una dramatización,
ayudándome con gestos 4° y 5°
BUSCO
Busco oportunidades para usar lo que sé en
inglés(4°y 5° todos los periodos)
RECITO
un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el
coro de una canción.(4°y 5° todos los periodos)

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PLANES DE ESTUDIO (INGLES)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
Ciclo 2 (4-5)
CICLOS
Al terminar el ciclo II los estudiantes de los grados 4° y 5 ° de la institución Educativa Sol de Oriente estarán en capacidad de: Comprender, expresar y escribir textos cortos,
Meta por ciclo sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
4° 5°
Objetivo Especifico por
Familiarizar al estudiante con vocabulario y expresiones de uso cotidiano a través Comprender, leer y escribir sobre temas que narran historias, describen lugares,
grado de la escucha de comandos, canciones, lectura y escritura de textos cortos. personas y cosas de su entorno por medio de material audiovisual
lingüística literaria pragmática enciclopédica sociolingüística textual
Gramatical (semántica) Sirve para comprender y Debe entenderse como Se refiere a la puesta en juego Hace referencia a la Es la capacidad para
referida a las reglas valorar el fenómeno la capacidad o saber de de los actos de capacidad de una persona comprender y producir
sintácticas, morfológicas, estético del lenguaje que cultural que adquiere significación y comunicación; para producir y entender diferentes tipos de
fonológicas y fonéticas que se da a través de la todo hablante para usar los saberes previos adecuadamente texto: periodístico,
Competencias del
rigen la producción de los literatura. Entender la adecuadamente una construidos en el ámbito expresiones lingüísticas en narrativo, científico,
componente enunciados lingüísticos. La literatura como lengua en situaciones sociocultural. diferentes contextos en uso expositivo, pedagógico,
competencia gramatical es representación de la comunicativas instructivo, según lo
la capacidad de cultura y convergencia las determinadas (Autor o demanda la situación
manifestaciones humanas autores). comunicativa
y de las otras artes.
N1 (Conocimiento) N1 (Conocimiento) N1 (Conocimiento) N1 (Conocimiento) N1 (Conocimiento) N1 (Conocimiento)
Distingue algunos Expone de manera Identifica las Repite oraciones Construye oraciones Identifica la idea
elementos necesarios sencilla sobre temas situaciones cotidianas sencillas respetando el cortas y sencillas principal en textos
para comunicarse cotidianos que le permiten uso correcto de la utilizando el apoyado de las
según lo que requiere desarrollar las gramática inglesa. Vocabulario conocido. Ilustraciones.
la situación particular. competencias
Nivel de desarrollo de comunicativas.
la competencia N2 (comprensión ) N2 (comprensión ) N2(Comprensión) N2 (comprensión ) N2 (comprensión ) N2 (comprensión )
Asocia elementos Infiere a partir de Expresa ideas que Parafrasea oraciones Valora la pronunciación Interpreta situaciones
aprendidos con otros textos ilustrados que involucran situaciones sencillas con un uso como elemento necesario en cuentos a partir de
nuevos para se relacionan con cotidianas. Gramatical adecuado. para una adecuada las ilustraciones que se
comunicarse en temas de su comunicación en la le presentan.
lengua extranjera Cotidianidad. lengua extranjera.

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N3 (Aplicación ) N3 (Aplicación ) N3(Aplicación) N3 (Aplicación ) N3 (Aplicación ) N3 (Aplicación )
Demuestra Aplica lo aprendido en Describe situaciones Emplea en forma oral y Produce textos y Describe con
capacidades para ingles para cotidianas mediante las escrita las estructuras expresiones lingüísticas vocabulario sencillo lo
utilizar lo aprendido comunicarse según el herramientas gramaticales Abordadas en para ser usadas en que observa en textos y
en lengua extranjera Entorno que le rodea. gramaticales. clase diferentes contextos. cuentos en ingles.
para expresarse de
manera sencilla sobre

N4(Análisis) N4(Análisis) N4(Análisis) N4(Análisis) N4(Análisis) N4(Análisis)
Expone de manera Compara diferentes Ilustra situaciones Compara vocabulario Identifica las diferentes Compara los textos
sencilla sobre temas contextos cotidianas mediante las conocido con el que va expresiones lingüísticas de que se leen con otros
Cotidianos. comunicativos herramientas Aprendiendo. acuerdo e su uso en los ya conocidos en clases.
sus características gramaticales diversos contextos.
sociales y culturales. adquiridas.
N5(Síntesis)
N5(Síntesis) N5(Síntesis) N5(Síntesis) N5(Síntesis) N5(Síntesis) Aprecia las
Infiere a partir de Crea oportunidades de Explica situaciones Aprecia las Reconoce la importancia de oportunidades de
textos ilustrados que comunicación en cotidianas mediante las oportunidades de las manifestaciones comunicación que le
se relacionan con lengua extranjera herramientas comunicación que le lingüísticas. brinda la lengua
temas de su según el contexto en gramaticales brinda la lengua Extranjera
cotidianidad. el que se encuentra. adquiridas. Extranjera.
N6(Evaluación)
N6(Evaluación) N6(Evaluación) N6(Evaluación) N6(Evaluación) N6(Evaluación) Comprende y expresa
Plantea alternativas Opina sobre las Compara diferentes Elabora juegos de Compara diversas con claridad la idea
de comunicación actividades situaciones cotidianas significación y los comparte expresiones gramatical les principal delas
según su nivel en la comunicativas de la mediante las con sus compañeros según su utilización. diferentes clases de
lengua extranjera. clase y su relación con herramientas textos.
el contexto gramaticales
sociocultural. adquiridas.

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Periodos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
1. Comprendo información personal 8. Identifico de quién me hablan a 17. Comprendo descripciones cortas sobre 26. Identifico elementos culturales como
proporcionada por mis compañeros partir de su descripción física. personas, lugares y acciones conocidas. nombres propios y lugares, en textos
y mi profesor. 9. Describo los rasgos personales de 18. Memorizo y sigo el ritmo de canciones sencillos.
2. Sigo atentamente lo que dicen mi gente de mi entorno. populares de países angloparlantes. 27. Sigo atentamente lo que dicen mi
profesor y mis compañeros durante 10. Sigo atentamente lo que dicen mi 19. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante
un juego o una actividad. profesor y mis compañeros durante profesor y mis compañeros durante un un juego o una actividad.
3. Asocio un dibujo con su descripción un juego o una actividad. juego o una actividad. 28. Asocio un dibujo con su descripción
escrita. 11. Asocio un dibujo con su descripción 20. Asocio un dibujo con su descripción escrita.
4. Pido y acepto disculpas de forma escrita. escrita. 29. Pido y acepto disculpas de forma
simple y cortés. 12. Pido y acepto disculpas de forma 21. Pido y acepto disculpas de forma simple simple y cortés.
Estándares Grado 4° 5. Puedo cortésmente llamar la simple y cortés. y cortés. 30. Puedo cortésmente llamar la
atención de mi profesor con una 13. .Puedo cortésmente llamar la 22. Puedo cortésmente llamar la atención de atención de mi profesor con una
frase corta. atención de mi profesor con una mi profesor con una frase corta. frase corta.
6. Cumplo a cabalidad con las frase corta. 23. Cumplo a cabalidad con las 31. Cumplo a cabalidad con las
responsabilidades asignadas. 14. .Cumplo a cabalidad con las responsabilidades asignadas. responsabilidades asignadas.
7. Presento de manera estética y responsabilidades asignadas. 24. Presento de manera estética y ordenada 32. Presento de manera estética y
ordenada mis actividades. 15. Presento de manera estética y mis actividades. ordenada mis actividades.
ordenada mis actividades. 25. Demuestro respeto por las diferencias 33. Demuestro respeto por las
16. Demuestro respeto por las individuales. diferencias individuales.
diferencias individuales.

Periodos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
1. Me describo mí o a otra persona 9. Identifico objetos, personas y 19. Identifico los nombres de los personajes 26. Leo y comprendo textos auténticos y
conocida, con frases simples y acciones que me son conocidas en y los eventos principales de un cuento sencillos sobre acontecimientos
cortas, teniendo en cuenta su edad un texto descriptivo corto leído por leído por el profesor y apoyado en concretos asociados a tradiciones
Estándares Grado 5° y sus características físicas. el profesor. imágenes, videos o cualquier tipo de culturales que conozco (cumpleaños,
10. Describo con oraciones simples el material visual. navidad, etc.).
clima y determino la ropa necesaria, 20. Reconozco, en un texto narrativo corto, 27. Enlazo frases y oraciones usando

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2. Participo en juegos de búsqueda de según corresponda aspectos como qué, quién, cuándo y conectores que expresan secuencia y
palabras desconocidas 11. Participo en juegos de búsqueda de dónde. adición.
3. Utilizar gráficas para representar la palabras desconocidas 21. Participo en juegos de búsqueda de 28. Ubico en un texto corto los lugares y
información más relevante de un 12. Utilizar gráficas para representar la palabras desconocidas momentos en que suceden las
texto información más relevante de un 22. Utilizar gráficas para representar la acciones.
4. Verifico la ortografía de las palabras texto. información más relevante de un texto. 29. Cumplo a cabalidad con las
que escribo con frecuencia 13. Verifico la ortografía de las palabras 23. Verifico la ortografía de las palabras que responsabilidades asignadas.
5. Saludo cortésmente de acuerdo con que escribo con frecuencia. escribo con frecuencia. 30. Presento de manera estética y
la edad y rango del interlocutor. 14. Saludo cortésmente de acuerdo con 24. Escucho con atención y respeto. ordenada mis actividades.
6. Pido y acepto disculpas de forma la edad y rango del interlocutor. 25. Valoro y respeto la autoría de textos 31. Demuestro respeto por las
simple y cortés. 15. Pido y acepto disculpas de forma escritos. diferencias individuales.
7. Cumplo a cabalidad con las simple y cortés.
responsabilidades asignadas. 16. Cumplo a cabalidad con las
8. Presento de manera estética y responsabilidades asignadas.
ordenada mis actividades. 17. Presento de manera estética y
9. Demuestro respeto por las ordenada mis actividades.
diferencias individuales. 18. Demuestro respeto por las
diferencias individuales.

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PERIODO 1
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Información personal Comprendo información personal Sigo atentamente lo que dicen mi profesor Pido y acepto disculpas de forma simple y
presentaciones-Saludos – proporcionada por mis compañeros y mi y mis compañeros durante un juego o una cortés.
Despedidas- Personal pronouns. profesor actividad Puedo cortésmente llamar la atención de
Asocio un dibujo con su descripción escrita. mi profesor con una frase corta
Articles: The, a, an Estándares asociados: Cumplo a cabalidad con las
Demostratives adjectives: This, 9, 10,11. responsabilidades asignadas
Presento de manera estética y ordenada
that, these, those
mis actividades. Estándares asociados
16, 17,31, 32, 33
PERIODO 2
Descriptions y Adjectives Identifico de quién me habla a partir de su Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y Respeto las diferencias individuales al
Descriptions of: Peoples Places descripción física. mis compañeros durante un juego o una realizar descripciones personales.
Animals Foods and fruits Describo los rasgos personales de gente de mi actividad Puedo cortésmente llamar la atención de
clothes Objects Seasons Color entorno. Estándares asociados: Asocio un dibujo con su descripción escrita. mi profesor con una frase corta
Estándares asociados: Cumplo a cabalidad con las
Contenidos shapes feelings
9, 10,11. responsabilidades asignadas
Grado 4° Presento de manera estética y ordenada
mis actividades. Estándares asociados:
17, 33.
Demuestro respeto por las diferencias
individuales.
PERIODO 3
Comparaciones superlativos- Comprendo descripciones cortas sobre Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y Pido y acepto disculpas de forma simple
presentación de textos cortos personas, lugares y acciones conocidas mis compañeros durante un juego o una y cortés.
en Ingles Memorizo y sigo el ritmo de canciones actividad Puedo cortésmente llamar la atención de
populares de países angloparlantes Asocio un dibujo con su descripción escrita. mi profesor con una frase corta
Disfruto interpretando canciones en
inglés.
mis actividades.

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individuales.

PERIODO 4
Ubicaciones direcciones- lugares Identifico elementos culturales como Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y Acepto y respeto la diversidad cultural.
de la ciudad. Comida Days of the nombres propios y lugares, en textos mis compañeros durante un juego o una Puedo cortésmente llamar la atención de
week Months of year Special sencillos. actividad mi profesor con una frase corta
dates The time Cardinal and Asocio un dibujo con su descripción escrita. Cumplo a cabalidad con las
ordinal numbers Feelings, responsabilidades asignadas
Prepositions of time Presento de manera estética y ordenada
mis actividades.
individuales.

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PERIODO 1
Descripciones- frases cortas Me describo mí o a otra persona conocida, Participo en juegos de búsqueda de palabras Mejora su capacidad para entablar
información personal verbo to con frases simples y cortas, teniendo en desconocidas relaciones con otras personas y para
Be Greetings cuenta su edad y sus características físicas. Utilizar gráficas para representar la desenvolverse en situaciones nuevas.
información más relevante de un texto. Pido y acepto disculpas de forma simple y
Verifico la ortografía de las palabras que cortés.
escribo con frecuencia. Cumplo a cabalidad con las
responsabilidades asignadas
mis actividades.
individuales.
PERIODO 2
el clima – presente simple Identifico objetos, personas y acciones que Participo en juegos de búsqueda de Saludo cortésmente de acuerdo con la edad
Bodyparts me son conocidas en un texto descriptivo palabras desconocidas y rango del interlocutor.
Nacionalities corto leído por el profesor. Utilizar gráficas para representar la Pido y acepto disculpas de forma simple y
Contenidos Hobbies and sports Describo con oraciones simples el clima y información más relevante de un texto. cortés.
Grado 5° Professions and ocupations determino la ropa necesaria, según Verifico la ortografía de las palabras que Cumplo a cabalidad con las
Daily routines corresponda. escribo con frecuencia. responsabilidades asignadas
mis actividades.
individuales
PERIODO 3
WH questions oraciones Identifico los nombres de los personajes y Participo en juegos de búsqueda de Escucho con atención y respeto.
afirmativas y negativas los eventos principales de un cuento leído palabras desconocidas Valoro y respeto la autoría de textos
Greetings por el profesor y apoyado en imágenes, Utilizar gráficas para representar la escritos
Wh- questions videos o cualquier tipo de material visual. información más relevante de un texto.
House Reconozco, en un texto narrativo corto, Verifico la ortografía de las palabras que
Family aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. escribo con frecuencia. Utiliza de forma
Clothes adecuada los saberes aprendidos

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PERIODO 4
Comparaciones superlativos- Comprendo descripciones cortas sobre Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y Pido y acepto disculpas de forma simple y
presentación de textos cortos en personas, lugares y acciones conocidas mis compañeros durante un juego o una cortés.
Ingles Memorizo y sigo el ritmo de canciones actividad Puedo cortésmente llamar la atención de mi
populares de países angloparlantes Asocio un dibujo con su descripción escrita. profesor con una frase corta
Disfruto interpretando canciones en inglés.
Presento de manera estética y ordenada mis
actividades.
individuales.

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PERIODO1
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Utiliza de manera excepcional el Utiliza en su totalidad el diccionario Utiliza Mínimamente Se le dificulta Utilizar
diccionario como apoyo a la como apoyo a la comprensión de el diccionario como apoyo a la el diccionario como apoyo a la
comprensión de textos. textos. comprensión de textos. comprensión de textos.
Verifica de manera excepcional la Verifica en su totalidad la ortografía de Verifica Mínimamente Se le dificulta Verificar
ortografía de las palabras que escribo las palabras que escribo con frecuencia. la ortografía de las palabras que escribo la ortografía de las palabras que escribo
con frecuencia. Escribe en su totalidad sobre temas de con frecuencia. con frecuencia.
Escribe de manera excepcional sobre mi interés. Escribe Mínimamente Se le dificulta Escribir
temas de mi interés. Sigue de manera Sigue en su totalidad lo que dice el sobre temas de mi interés. sobre temas de mi interés.
excepcional lo que dice el profesor y profesor y mis compañeros durante un Sigue Mínimamente Se le dificulta Seguir
sus compañeros durante un juego o juego o una actividad. lo que dice el profesor y sus compañeros lo que dicen mi profesor y mis
una actividad. Deletrea en su totalidad palabras que le durante un juego o una actividad. compañeros durante un juego o una
Deletrea de manera excepcional son conocidas. Deletrea Mínimamente actividad.
palabras que le son conocidas. saluda en su totalidad de acuerdo con Palabras que le son conocidas. Se le dificulta Deletrear
saluda de manera excepcional de la hora del día, de forma natural y saluda Mínimamente palabras que le son conocidas.
acuerdo con la hora del día, de forma apropiada de acuerdo con la hora del día, de forma Se le dificulta saludar de acuerdo con la
Indicadores de natural y apropiada. natural y apropiada hora del día, de forma natural y apropiada
Desempeño PERIODO 2
Grado SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
4° Asocia de manera excepcional un Asocia en su totalidad un dibujo con Asocia mínimamente un dibujo con su Se le dificulta Asociar un dibujo con su
dibujo con su descripción escrita. su descripción escrita. descripción escrita. descripción escrita.
Participa de manera excepcional en Participa en su totalidad en juegos de Participa mínimamente en juegos de Se le dificulta Participar en juegos de
juegos de búsqueda de palabras búsqueda de palabras desconocidas. búsqueda de palabras desconocidas. búsqueda de palabras desconocidas.
desconocidas. Describe en su totalidad los rasgos Describe mínimamente los rasgos Se le dificulta Describir los rasgos
Describe de manera excepcional los personales de gente de su entorno personales de gente de su entorno personales de gente de su entorno teniendo
rasgos personales de gente de su teniendo en cuenta su edad y sus teniendo en cuenta su edad y sus en cuenta su edad y sus características
entorno teniendo en cuenta su edad y características físicas. características físicas. físicas.
sus características físicas. Identifica en su totalidad de quién me Identifica mínimamente de quién me Se le dificulta Identificar de quién me habla
Identifica de manera excepcional de habla a partir de su descripción física habla a partir de su descripción física. a partir de su descripción física.
quién me habla a partir de su Se le dificulta pedir cortésmente la atención
descripción física. Puede en su totalidad cortésmente Puede mínimamente de forma cortés del profesor con una frase corta
Puede de manera excepcional llamar la atención del profesor con una llamar la atención del profesor con una
cortésmente llamar la atención del frase corta frase corta
profesor con una frase corta.

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PERIODO 3
Ubica de manera excepcional de Ubica en su totalidad en un texto Ubica mínimamente en un texto corto Se le dificulta Ubicar en un texto corto los
manera excepcional en un texto corto los lugares y momentos en que los lugares y momentos en que suceden lugares y momentos en que suceden las
corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. las acciones. acciones.
suceden las acciones. Enlaza en su totalidad frases y Enlaza mínimamente frases y oraciones Se le dificulta Enlazar frases y oraciones
Enlaza de manera excepcional frases oraciones usando conectores que usando conectores que expresan usando conectores que expresan secuencia
y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. secuencia y adición. y adición.
expresan secuencia y adición. Identifica en su totalidad objetos, Identifica mínimamente objetos, Se le dificulta Identificar objetos, personas y
Identifica de manera excepcional personas y acciones que me son personas y acciones que me son acciones que me son conocidas en un texto
objetos, personas y acciones que me conocidas en un texto descriptivo conocidas en un texto descriptivo corto descriptivo corto leído por el profesor.
son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. leído por el profesor.
corto leído por el profesor. Habla en su totalidad de las Habla mínimamente de las actividades Se le dificulta Hablar de las actividades que
Habla de manera excepcional de las actividades que realizo habitualmente. que realizo habitualmente. realizo habitualmente.
actividades que realizo Busca en su totalidad oportunidades Busca mínimamente oportunidades Se le dificulta Buscar oportunidades para
habitualmente. para usar lo que sé en inglés. para usar lo que sé en inglés. usar lo que sé en inglés.
Busca de manera excepcional Solicita en su totalidad al profesor a Solicita mínimamente al profesor a sus Se le dificulta Solicita r al profesor a sus
oportunidades para usar lo que sé en sus compañeros que me aclaren una compañeros que me aclaren una duda o compañeros que me aclaren una duda o me
inglés. duda o me expliquen algo sobre lo que me expliquen algo sobre lo que expliquen algo sobre lo que hablamos.
Solicita de manera excepcional al hablamos. hablamos
profesor a sus compañeros que me
aclaren una duda o me expliquen
algo sobre lo que hablamos.
PERIODO 4
Identifica de manera excepcional Identifica en su totalidad elementos Identifica mínimamente elementos Se le dificulta Identificar elementos
elementos culturales como nombres culturales como nombres propios y culturales como nombres propios y culturales como nombres propios y lugares,
propios y lugares, en textos sencillo lugares, en textos sencillos. lugares, en textos sencillos. en textos sencillos.
Escribe de manera excepcional tarjetas Escribe en su totalidad tarjetas con Escribe mínimamente tarjetas con Se le dificulta Escribir tarjetas con mensajes
con mensajes cortos de felicitación o mensajes cortos de felicitación o mensajes cortos de felicitación o cortos de felicitación o invitación.
invitación. invitación. invitación. Se le dificulta Comprender información
Comprende de manera excepcional Comprende en su totalidad Comprende mínimamente información personal proporcionada por mis
información personal proporcionada información personal proporcionada personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.
por mis compañeros y mi profesor. por mis compañeros y mi profesor. compañeros y mi profesor. Se le dificulta Participar en juegos y
Participa de manera excepcional en Participa de manera excepcional en Participa mínimamente en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
juegos y actividades siguiendo juegos y actividades siguiendo actividades siguiendo instrucciones

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instrucciones simples. instrucciones simples. simples. Se le dificulta Recitar un trabalenguas
Recita de manera excepcional un Recita en su totalidad un trabalenguas Recita mínimamente un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una
trabalenguas sencillo o una rima, o sencillo o una rima, o canto el coro de sencillo o una rima, o canto el coro de canción.
canto el coro de una canción. una canción. una canción. Se le dificulta Seguir y dar instrucciones
Sigue y da instrucciones básicas de Sigue y da instrucciones básicas en su Sigue mínimamente y da instrucciones básicas cuando participo en juegos
manera excepcional cuando participo totalidad l cuando participo en juegos básicas cuando participo en juegos conocidos.
en juegos conocidos. conocidos. conocidos. Se le dificulta Preguntar y responder sobre
Pregunta y responde de manera Pregunta y responde en su totalidad Pregunta mínimamente y respondo las características físicas de objetos
excepcional sobre las características sobre las características físicas de sobre las características físicas de familiares
físicas de objetos familiares. objetos familiares. objetos familiares.

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PERIODO 1
Comprende de manera excepcional Utiliza en su totalidad el diccionario Utiliza Mínimamente Se le dificulta Utilizar
descripciones cortas sobre personas, como apoyo a la comprensión de textos. el diccionario como apoyo a la el diccionario como apoyo a la
lugares y acciones conocidas. Verifica en su totalidad la ortografía de comprensión de textos. comprensión de textos.
Escribe de manera excepcional textos las palabras que escribo con frecuencia. Verifica Mínimamente Se le dificulta Verificar
cortos que describen mi estado de Escribe en su totalidad sobre temas de la ortografía de las palabras que escribo la ortografía de las palabras que escribo
ánimo y mis preferencias. mi interés. con frecuencia. con frecuencia.
Reconoce de manera excepcional Sigue en su totalidad lo que dicen mi Escribe Mínimamente Se le dificulta Escribir
algunos estados de ánimo a través del profesor y mis compañeros durante un Sobre temas de mi interés. sobre temas de mi interés.
tono o volumen de voz en una historia juego o una actividad. Sigue Mínimamente Se le dificulta Seguir
leída por el profesor o en una Deletrea en su totalidad palabras que le lo que dice el profesor y sus lo que dice el profesor y sus compañeros
grabación. son conocidas. compañeros durante un juego o una durante un juego o una actividad.
Expresa de manera excepcional en saluda en su totalidad de acuerdo con la actividad. Se le dificulta Deletrear
una palabra o frase corta, cómo me hora del día, de forma natural y Deletrea Mínimamente palabras que le son conocidas.
siento. apropiada Palabras que le son conocidas. Se le dificulta saludar de acuerdo con la
saluda Mínimamente hora del día, de forma natural y
de acuerdo con la hora del día, de forma apropiada
natural y apropiada.
Indicadores de PERIODO 2
Desempeño SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Grado Identifica de manera excepcional las Identifica en su totalidad las acciones Identifica mínimamente las acciones en Sele dificulta Identificar de manera
5° acciones en una secuencia corta de en una secuencia corta de eventos. una secuencia corta de eventos. excepcional las acciones en una secuencia
eventos. Escribe en su totalidad descripciones y Escribe mínimamente descripciones y corta de eventos.
Escribe descripciones y narraciones narraciones cortas basadas en una narraciones cortas basadas en una Se le dificulta Escribir descripciones y
cortas basadas en una secuencia de secuencia de ilustraciones. secuencia de ilustraciones. narraciones cortas basadas en una
ilustraciones. Identifica en su totalidad los nombres Identifica mínimamente los nombres de secuencia de ilustraciones.
Identifica de manera excepcional los de los personajes y los eventos los personajes y los eventos principales Sele dificulta Identificar los nombres de los
nombres de los personajes y los principales de un cuento leído por el de un cuento leído por el profesor y personajes y los eventos principales de un
eventos principales de un cuento profesor y apoyado en imágenes, videos apoyado en imágenes, videos o cuento leído por el profesor y apoyado en
leído por el profesor y apoyado en o cualquier tipo de material visual. cualquier tipo de material visual. imágenes, videos o cualquier tipo de
imágenes, videos o cualquier tipo de Puede en su totalidad hablar de Puede mínimamente hablar de material visual.
material visual. cantidades y contar objetos hasta mil. cantidades y contar objetos hasta mil. Sele dificulta hablar de cantidades y contar
Puede de manera excepcional hablar Usa en su totalidad oraciones cortas Usa mínimamente oraciones cortas para objetos hasta mil.
de cantidades y contar objetos hasta para decir lo que puedo o no puedo decir lo que puedo o no puedo hacer. Sele dificulta Usar oraciones cortas para
mil. hacer. decir lo que puedo o no puedo hacer.

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Usa de manera excepcional
oraciones cortas para decir lo que
puedo o no puedo hacer.

PERIODO 3
Reconoce de manera excepcional en Reconoce en su totalidad, en un texto Reconoce mínimamente, en un texto Reconoce mínimamente , en un texto
un texto narrativo corto, aspectos narrativo corto, aspectos como qué, narrativo corto, aspectos como qué, narrativo corto, aspectos como qué, quién,
como qué, quién, cuándo y dónde. quién, cuándo y dónde. quién, cuándo y dónde. cuándo y dónde.
Utiliza de manera excepcional Utiliza en su totalidad gráficas para Utiliza mínimamente gráficas para Utiliza mínimamente gráficas para
gráficas para representar la representar la información más representar la información más relevante representar la información más relevante de
información más relevante de un relevante de un texto. de un texto. un texto.
texto. Usa en su totalidad adecuadamente Usa mínimamente estructuras y patrones Usa mínimamente estructuras y patrones
Usa de manera excepcional estructuras y patrones gramaticales de gramaticales de uso frecuente. gramaticales de uso frecuente.
adecuadamente estructuras y uso frecuente. Identifica mínimamente la secuencia de Identifica mínimamente la secuencia de las
patrones gramaticales de uso Identifica en su totalidad la las acciones y las asocio con los momentos acciones y las asocio con los momentos del
frecuente. secuencia de las acciones y las asocio del día, cuando alguien describe su rutina día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Identifica de manera excepcional la con los momentos del día, cuando diaria.
secuencia de las acciones y las asocio alguien describe su rutina diaria. Describe mínimamente con oraciones Describe mínimamente con oraciones
con los momentos del día, cuando Describe en su totalidad con simples el clima y determino la ropa simples el clima y determino la ropa
alguien describe su rutina diaria. oraciones simples el clima y determino necesaria, según corresponda. necesaria, según corresponda.
Describe de manera excepcional con la ropa necesaria, según corresponda.
oraciones simples el clima y
determino la ropa necesaria, según
corresponda.
PERIODO 4
Lee y entiende de manera excepcional •Lee y entiende en su totalidad textos • Lee y entiende mínimamente textos • Se le dificulta Leer y entender textos
textos auténticos y sencillos sobre auténticos y sencillos sobre auténticos y sencillos sobre auténticos y sencillos sobre
acontecimientos concretos asociados a acontecimientos concretos asociados a acontecimientos concretos asociados a acontecimientos concretos asociados a
tradiciones culturales que conozco tradiciones culturales que conozco tradiciones culturales que conozco tradiciones culturales que conozco
(cumpleaños, navidad, etc.). (cumpleaños, navidad, etc.). (cumpleaños, navidad, etc.). (cumpleaños, navidad, etc.).
Escribe de manera excepcional •Escribe en su totalidad pequeñas • Escribe mínimamente pequeñas historias • Se le dificulta Escribir pequeñas historias
pequeñas historias que me imagino historias que me imagino que me imagino que me imagino
Memoriza y sigue de manera •Memoriza y sigue en su totalidad el • Memoriza y sigue mínimamente el ritmo • Se le dificulta Memorizar y seguir el ritmo
ritmo de canciones populares de países de canciones populares de países de canciones populares de países

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excepcional el ritmo de canciones angloparlantes. angloparlantes. angloparlantes.
populares de países angloparlantes. •Dice en su totalidad un texto corto • Dice mínimamente lun texto corto • Se le dificulta Decir un texto corto
Dice de manera excepcional un texto memorizado en una dramatización, memorizado en una dramatización, memorizado en una dramatización,
corto memorizado en una ayudándome con gestos. ayudándome con gestos. ayudándome con gestos.
dramatización, ayudándome con
gestos.

El buen uso de la lengua materna es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su
proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual viven, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como
desarrollar respeto por la opinión ajena, hábitos de buena escucha y respeto por las culturas extranjeras.
Siendo congruente con lo anterior, la metodología a seguir en el área de INGLES será:

APRENDIZAJE EN EQUIPO:
Propuesta que implica un trabajo colectivo, que requiere de una apropiación de herramientas teóricas discutibles en cada grupo, quienes desempeñan diferentes roles teniendo en
cuenta los patrones de clase definidos; esto implica un proceso continuo de retro alimentación entre la teoría y la práctica, lo que garantiza que los grupos tengan éxito en todos los
logros.
METODOLOGIA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS:
Permite adquirir nuevos significados y se divide en tres actividades;
- Exploración de Significados Previos: Se realizan diagnósticos de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias.
- Profundización o Transformación de Significados: Pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de
los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamientos inductivo y deductivo, la codificación y la aplicación del pensamiento crítico.
- Verificación, Ordenación o Culminación de Nuevos Significados: Comparación de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la
calidad del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán con experiencias concretas de sus vidas cotidianas.

Es muy importante el uso de estrategia para garantizar la efectividad en la comunicación. Por lo tanto, es importante en qué medida los procesos pedagógicos prevén su
aprovechamiento o brinda algún tipo de orientación al estudiante para descubrir alternativas que faciliten, a través de las estrategias, el desarrollo de su competencia comunicativa.

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Teniendo en cuenta la importancia de volver asequible una lengua extranjera como lo es el inglés y que ésta en vez de ser una carga difícil sea agradable y amable, se deben pensar
en las posibles actividades para que el aprender inglés sea viable y agradable para todos los estudiantes.

-Actividades Para la Memoria: Ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo: la ubicación de nuevas
palabras en un texto) y la revisión correcta (revisión de las estructuras gramaticales) para su aplicación; las actividades serían:
Elaboración de imágenes donde se aplican los contenidos trabajados en clase.
Elaboración de juegos y concursos, tales como Loterías o Bingos, los cuales son muy eficaces para memorizar y ampliar el vocabulario.
Dictados que realiza el profesor de vocabulario u oraciones cortas para trabajar en grupo o individualmente, permitiendo que el estudiante corrija la escritura y
perfeccione la pronunciación.
- Actividades Cognitivas: Nos permite comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma, por ello, aquí ubicamos la práctica de patrones, la recepción y
envíos de mensajes (por ejemplo: la puntualización de la idea central en un texto), el análisis y razonamiento de expresiones:
ACTIVIDADES Elaboración de carteleras.
Investigación de temas propuestos por el profesor con sus respectivas exposiciones.
Traducción de textos cortos y acorde a los temas vistos en clase.
Elaboración de oraciones con sus respectivas imágenes.
- Actividades de Complementación: Hacen posible la comunicación a pesar de los problemas o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. Esta actividad abarca la
aproximación inteligente (uso de códigos o claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (búsqueda y empleo de
sinónimos).
Preguntas y respuestas sencillas.
Comunicación no verbal, empleo de señas o de otros recursos planteados por los mismos estudiantes.
Investigación por parte de los alumnos sobre temas libres.
Trabajos en grupo en clase y para la casa.
Humanos: Logísticos: Físicos:
- Colegas del área de inglés. - Guías de aprendizaje. - La planta física de la institución
- Colegas del área de español. - Libretas de apuntes. - Grabadora.
RECURSOS - Libros de consultas. - Televisión.
- Uso de las TICS. - DVD.
- Videos CD y DVD.

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La evaluación será entendida como un proceso formativo dentro del desarrollo del currículo, que pretende incidir en la educación integral de los alumnos desde el desarrollo de
procesos académicos, formativos, informativos y todos aquellos que conlleven al fin último de la educación la educabilidad del ser humano, por lo cual cada educador debe hacer la
evaluación un proceso continuo, integral y cualitativo para los alumnos.
La evaluación se expresará en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad e integralidad, por lo
tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el
desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.

EVALUACION Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.
Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos,
recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del
uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.
Aptitudes y conocimientos específicos en el área teniéndose en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y
procesos de recuperación de dificultades a que hubiere lugar.

Las calificaciones se colocarán de acuerdo al Decreto 12 90 en su orden:
Además de las Acciones de Seguimiento para mejorar y apoyar las actividades de evaluación y promoción, se tendrán en cuenta pautas generales de apoyo para los estudiantes con
dificultades o bajo desempeño en el proceso de aprendizaje:

Solución de talleres en clase específicos que contemplen los temas de dificultad para estos alumnos con explicaciones individuales.
Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para puedan ayudar a sus compañeros.
PLAN DE APOYO Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que representan dificultad.
Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y evaluación.
Creación de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente la oportunidad de desarrollar y reforzar los temas con dificultad.
Refuerzos con el profesor en asesorías particulares.
Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda profesional.

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