Situación didáctica del campo formativo lenguaje y comunicación, aplicado en 3° de preescolar

1. “2016, Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Plan de situación de aprendizaje
EscuelaNormal N°3 de Toluca
Nombre de ladocente enformación:Ameyali SilvaReynoso
Nombre de la escuela: Turno:Matutino Zona escolar:
Grado: Grupo: Cicloescolar:
Fechade aplicación:
Espacio Organización
del grupo
Secuencia didáctica Evaluación Materiales/Recursos
Dentro
del salón
de clases
Se trabajará
inicialmente de
formagrupal,y
posteriormente
de forma
individual.
Actividad Inicial
1. Formulara losniñoslassiguientespreguntas:
- ¿Lesgustanlos cuentos?
- ¿Conqué se comienzaaleeruncuento?
2. Pedira losniñosque esténatentosdurante lalecturadel cuento.
Actividad Medular
3. Comenzarla lecturadel cuento“La comidadel Rey”
4. Conforme avanzala lectura,mostrarlasimágenesdel cuentoalosniños.
5. Durante el cuento, hacerpreguntasreferentesal cuento, que llamenel
interésde losniños(ejemplo:el cuentomencionaunadietaacomerdiario,
preguntara losniños:¿Lesgustaría comer eso?, ¿Qué creenque lespasaría
despuésalospersonajes?, etc.)
6. Al finalizarel cuento, preguntaralosniños:
- ¿Lesgustóel cuento?
- ¿Qué lesgustómás?
- ¿Quiénfue supersonaje favorito?
En esta
actividad,se
pretende versi
losalumnos
identifican
elementosdel
cuentoy los
puedes
relacionarcon
su vida
cotidiana,así
como si es
capaz de
expresare
identificar
Materialesgrupales:
- Cuento“La comida
del Rey”.
- Una computadora.
- Un proyector.
- Plumónpara
pintarrón(utilizado
para anotar el
nombre del cuento).
Materiales
individuales:
Actividad1:
- Hoja impresade
evaluación.
- 1 Etiquetas
amarillas.
Tiempo
40 min.
CAMPOFORMATIVO Lenguaje ycomunicación
ASPECTO Leguaje oral
COMPETENCIA Escucha y cuentarelatosliterariosque formanparte de latradiciónoral.
Expresagráficamente lasideasque quiere comunicarylasverbalizaparaconstruirun textoescritocon ayuda
de alguien.
APRENDIZAJE ESPERADO Escucha la narraciónde anécdotas,cuentos,relatos,leyendasyfábulas;expresaqué sucesosopasajesle
provocanreaccionescomogusto, sorpresa,miedootristeza.
Utilizamarcas gráficaso letrascon diversasintencionesde escriturayexplica"qué dice sutexto".
SITUACIÓNDIDÁCTICA Mundo de loscuentos

2. “2016, Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Plan de situación de aprendizaje
EscuelaNormal N°3 de Toluca
Nombre de ladocente enformación:Ameyali SilvaReynoso
Nombre de la escuela: Turno:Matutino Zona escolar:
Grado: Grupo: Cicloescolar:
Fechade aplicación:
7. Al continuación,proporcionaralosniñosel material de evaluación,donde
el alumnodibujará3 escenasopersonajesdel cuentoyvaa identificar
diversasemocionesque le provoca,diferenciándoloconetiquetasde colores:
- La etiquetaamarillarepresentaráloque lesgustó.
- La etiquetarojaloque lesdesagrado.
- La etiquetaazul loque lesdiotristeza.
Actividad Final
8. Dar la indicaciónde que veanlapantalladonde se vaa realizarde manera
conjuntael ejerciciodel software educativo, enelladebenidentificarque
letrasconformanalgunaspalabrassencillas.
9. Pedira losniñosque copienenunahoja algunasde estaspalabras,
colocandoenfrente unaimagenque lasidentifique.
10. Para continuar,crear uncuentogrupal,a partir de las palabrasque se
escojan(lasvana anotar en lahoja);para estose debe tomarla participación
de cada unode los alumnosconel finde motivara aquellosque suelen
participarenmenormedida.
11. Realizarlassiguientespreguntas:
- ¿Lesgustóel cuento?
- ¿Qué lesgustómás?
- ¿Quiénfue supersonaje favorito?
- ¿Cuálesfueronlosprimerospersonajesque se mencionaronenel cuento?
- ¿Qué fue loque menoslesgustó?
12. Para finalizar,pedirque enlamismahojadonde escribieronlaspalabras
dibujenalgoreferente al cuentoque se creó,agregarel nombre del cuento
enla parte superiordel dibujo(éstedeberásercomentadoentre todoel
grupopara concluirunsolonombre)
sentimientoso
reaccionesque
le provocala
historia.
Se pretende que
identifique
tambiénalgunas
letrasque
conforman
palabrassimples
y a partir de
estascree
relatospropios.
- 1 Etiquetascolor
azul.
- 1 Etiquetascolor
rojo.
- Colores
Actividad2:
- Hoja blanca.
- Lápiz.
- Colores.

3. “2016, Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Plan de situación de aprendizaje
EscuelaNormal N°3 de Toluca
Nombre de ladocente enformación:Ameyali SilvaReynoso
Nombre de la escuela: Turno:Matutino Zona escolar:
Grado: Grupo: Cicloescolar:
Fechade aplicación:
ANEXOS
Cuento“La comida del Rey”.Autora: Ameyali Silva Reynoso:
Había unavezuna ciudadmuy pequeña,tanpequeñitaeraaquellaciudadque solopodíaverse conuna lupamuygrande y su nombre era
“CiudadSemilla”;laspersonitasque vivíanenellaerandel tamañode unapulgao la mitadde un hormiga.
Sus casas erasde muchísimasformas,había teteras,zapatitos,cabañas,relojes,pequeñosedificioscoloridos yde muchasmásformas.
Todo eramuy bonitoytranquilo, hastaque undía por decretodel Reytodosdeberíancomerladietaque el mismoescribiríadiario,puessentía
que era la comidamásrica que haría a todos muyfelices, el decretodecía:Un desayunode muchoshuevos,leche yunagrandona de chocolate;
enla comidadebíancomer carne,sopa,una malteadade vainillayde postre unpastel de chocolate,ypara la cenamuchostaquitosde carne y
polloconrefresco.
Y así fue comopasaron losdías y todoscomían sololo dichopor el Rey,conmucho gustopuessentíanque era la comidamásrica. Siguieronasí
losdías sinque lesimportarámucho loque pasaba,puesdisfrutabandemasiadosucomida,cuandode repente llegoel momento yanoentraban
ensus pequeñoscarritos,lasentradasde lastiendaserandemasiadopequeñas,tambiénlascalles,lasbancasylosjuegosde losparques;
tampocoentrabanen laspor lasdiminutasentradasde suscasas.
Fue entoncesque todosmuymolestosfueronaveral Rey,puesloculpabande aquellasituación. El Rey, muypreocupadoytriste de pensarque
él había hechoque aquellopasará,mandounavisoa la ciudadentera: Aquél que encuentrelasoluciónal problemade laciudadobtendráun
tesorohermoso.
Fue entoncesque Kalani,unaniñamuyinteligente fue avisitaral mago“Mango” que vivíacerca de la ciudad,él eraun hombre muysabioy
sano. CuandoKalani le dijotodoloque había sucedido, este le dijoque loque necesitabaneracambiarloque comían;así puesse dirigieron
juntosal reino.
Al llegarcon el Rey,le dijeronque debíancomermásfrutasy verduras,ymenoscarne y dulces,puesesaerala razónpor la cual todos ahora ya
no cabían enla ciudad. El Rey,al ver que teníanrazón,rápidamente cambioel decretoymandóunonuevoque decía: Ciudadanos,de ahoraen
adelante se comeráenel desayunoleche,unamanzanaycereal;parala comidasería polloconverduras,arroz y aguade frutas,y finalmente en
la cenaun pan pequeñoyleche;tambiénhizounaúltimaanotaciónque decía:todosdebenrealizarel ejercicioque gusten.
Y así, prontoa todoslesgustaronmucho máslas frutasy las verduras,yse dieroncuentaque era muyimportante comersano yhacer ejercicio
para estar aúnmás felices.
Al mago, el Reylohizosu consejeroprincipalyse mudóde inmediatoala casa al ladodel castillo,parapoderconsultarloentodoloque era
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Guía de observación para la evaluación
Nombre Participa Identifica Atiende indicaciones

4. “2016, Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Plan de situación de aprendizaje
EscuelaNormal N°3 de Toluca
Nombre de ladocente enformación:Ameyali SilvaReynoso
Nombre de la escuela: Turno:Matutino Zona escolar:
Grado: Grupo: Cicloescolar:
Fechade aplicación:
importante;Kalani,tambiéntuvounfinal feliz,conocióael hijodel ReyllamadoLugoel díaenque ellallegóconel magoal reino se enamoraron
y tiempodespuésse casaron.Y así todos vivieronsanosyfelicesenaquellapequeñaciudad. Fin.
Página web del software educativo:
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/abcdario/
Instrumentode evaluación:
OBSERVACIONES