Diagnóstico de la 2a Jornada de Observación de Prácticas en el Jardín de Niños "Jiadi Ga Batzi"

1. Escuela Normal No.3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Curso: Forma, espacio y medida
Docente: Joaquín Reyes Gutiérrez
Docente en Formación: Ameyali Silva Reynoso
Grado: 1° Grupo: “1”
Segunda Jornada de Práctica de Observación
Guión de Observación
Propósito: Identificar los procesos de gestión que se llevan a cabo en la escuela,
así como los diversos aspectos definidos en los cursos del segundo semestre.
Duración: La práctica se llevará a cabo durante 3 días siendo estos 26, 27 y 28 de
Abril del año en curso, en un horario de 8:30 a.m. a 1:30 p.m.
 Aspectos a Observar.
Fase 1. Presentación del problema y predicciones
(perspectivas para la solución) Actividad observada
1. Presentación del “problema” para inducir que se
genere la “problemática”
Si
2. Ubicación del planteamiento del problema en el
contexto cotidiano o el contexto matemático que
es de utilidad para el niño.
Si
3. Propicia el desarrollo de la problemática por parte
de los alumnos para que clarifique cual es el
propósito de la clase del día.
Si
4. Explica métodos de resolución y solución de
problemas.
Si
Fase 2. Solucionan problemas por sí mismos Actividad Observada
1. Ayuda a los niños a que apliquen lo que
previamente han aprendido
Si
2. Anticipa las respuestas de los niños o lo que
pueden pensar
Si
3. Anticipa los tropiezos de los niños, sugiere ideas
para ayudarlos a que avancen por si mismos
Si
4. Propicia que los niños solucionen los problemas
comprendiendo la importancia de la
“representación” (escritura)”en la resolución.
Si
5. Pide a los niños que escriban una solución usando
una representación que les permita explicar
Si

2. Escuela Normal No.3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Curso: Forma, espacio y medida
Docente: Joaquín Reyes Gutiérrez
Docente en Formación: Ameyali Silva Reynoso
Grado: 1° Grupo: “1”
Aspectos a observar de la docente y el alumno:
Fase 3. Solucionan problemas por sí mismos. Actividad Observada
1. Anticipa distintas ideas de solución de los niños
considerando el orden de su posible ocurrencia en
la clase.
Si
2. Privilegia lo que hacen los niños de acuerdo a la
explicación.
Si
3. Escuchar y seleccionar lo que los niños murmuran
para conducir la discusión (desde el punto de vista
de la problemática o el propósito).
Si
4. Considera las intervenciones de los niños que se
pueden derivar en explicaciones comprensibles.
Si
5. Propicia el desarrollo de la capacidad de los niños
para escucharse y entenderse unos a otros.
Si
6. Usa la “problemática” para que generalicen y se
alcance el objetivo de la sesión.
Si
7. Toma en cuenta las opiniones y argumentos de
los niños.
Si
Aspectos a observar de la docente:
Fase 4. Integración (reflexión) Actividad observada
1. Propicia el proceso de aprender cómo desarrollar
el conocimiento matemático.
Si
2. Propicia que los niños expresen su satisfacción
por lo que han experimentado.
Si
3. Resume los logros respecto al propósito de la
lección.
Si