En la siguiente presentación se presentan las dificultades que encuentran las personas discapacitadas en el mundo de la educación.
A su vez también nos muestra las facilidades que pueden aportar el uso en la educación de las TICs para las personas con discapacidades.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) gestionan en la actualidad actividades básicas de nuestra vida; no podemos olvidar que vivimos en una sociedad centrada cada vez más en la información y la comunicación.
Esta presentación describe conceptos básicos del aprendizaje y del e-learning; identifica las ventajas fundamentales de éste frente a la formación presencial; da algunas pistas de cómo integrar ambos aprendizajes (on y off); escribe brevemente la tecnología utilizada en e-learning; y finalmente introduce el tema de la gestión del conocimiento como el "cierre" del bucle del aprendizaje.
En la siguiente presentación se presentan las dificultades que encuentran las personas discapacitadas en el mundo de la educación.
A su vez también nos muestra las facilidades que pueden aportar el uso en la educación de las TICs para las personas con discapacidades.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) gestionan en la actualidad actividades básicas de nuestra vida; no podemos olvidar que vivimos en una sociedad centrada cada vez más en la información y la comunicación.
Esta presentación describe conceptos básicos del aprendizaje y del e-learning; identifica las ventajas fundamentales de éste frente a la formación presencial; da algunas pistas de cómo integrar ambos aprendizajes (on y off); escribe brevemente la tecnología utilizada en e-learning; y finalmente introduce el tema de la gestión del conocimiento como el "cierre" del bucle del aprendizaje.
Ponencia y conversatorio sobre el impacto alcanzado mediante el desarrollo del Programa Sopó Digital entre el año 2013 y 2015 para el fortalecimiento de la calidad educativa rural, la inclusión social y el empoderamiento de los derechos fundamentales de la sociedad; a cargo de la Profesional Catalina Martínez Boórquez
El Programa Sopó Digital (+ Sopó Bilingüe 2015) en el marco del encuentro Internacional de experiencias significativas en Infancia, realiza la presentación de la ponencia “Espacios de aprendizaje abiertos y conectados“.
Plan Anual de Trabajo de los Docentes del Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de la I.E. Pedro Ruiz Gallo de Ciudad Eten- Chiclayo
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Recursos para el uso de las TIC.
Ligas de Interés
A continuación, se presentan algunos recursos de interés para los
interesados en implementar las TIC en la educación:
• Aportación de las TIC a las personas con discapacidad
visual (Artículo)
http://ares.cnice.mec.es/informes/17/contenido/11.htm
• Uso responsable y seguro de internet
http://www.fapar.org/escuela_padres/ayuda_padres_madre
s/uso_internet_recomendaciones.htm
• TIC como medio de inclusión en personas con
discapacidad (Artículo)
https://educacionigualdadydiversidad.wordpress.com/2014/
05/13/tic-como-medio-de-inclusion-en-alumnos-con-
discapacidad-visual/
• Uso seguro de internet para padres de familia:
http://calendario.tic.unam.mx/TemariosPDFCorta/Introduccion_a_las_tecnologias_de_informacion/U
so_seguro_de_Internet_para_padres_de_familia.pdf
• Laptop, andamiaje para la educación especial
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002120/212091s.pdf