Limitaciones de las tic (3)

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación:
1. En las aulas vamos a tener más problemas.
a) Al introducir las TIC en las aulas de clase, el profesorado debe
enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.
Esto es ​verdad absoluta​. ​Con las tecnologías y las máquinas siempre
hay ​problemas de averías, mantenimiento, etc. Hay que ver si las ventajas
que nos proporcionan las TIC merecen la pena. Las razones para el uso de
las TIC son tres: Los ​alumnos adquieren competencias digitales​, ​facilitan la
realización de tareas​, y​ facilitan la realización de actividades de aprendizaje​.
b) A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y
esto genera muchos más problemas.
Verdad absoluta​, esto se ​solucionaría con poner las ​infraestructuras
adecuadas​, y organizar un ​sistema para su mantenimiento​. Con el paso del
tiempo en los centro habrá un ​“Técnico informático”​.
Hoy en día al no disponer de las condiciones adecuadas para trabajar
con las TIC hay muchos problemas y se opta por no utilizarlas.
2. Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC.
a) Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
Esto es ​verdad a medias​. Hay profesores que solo utilizan las TIC
como apoyo de actividades y métodos de trabajos tradicionales. Pero
también hay otros docentes que utilizan las TIC adecuadamente.
El ​mal uso de las TIC es por la ​falta de formación adecuada por parte
del profesorado​. Para ​mejorar esto en cada centro debería de haber un
“Coordinador TIC”​.
b) A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC,
por esto las utilizan poco con los estudiantes.
Esto es ​verdad a medias​. Los ​profesores manejan los instrumentos
básicos de las TIC​, y con estos pueden realizar muchas actividades.
La ​baja predisposición de ​uso de las TIC en las aulas se debe a la
falta de formación en el uso didáctico de las TIC​. Otro factor que afecta a

2. esto son las ​malas infraestructuras que dificultan el uso de los instrumentos
TIC.
c) Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas,
solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de
formación en el uso educativo de las TIC.
Esto es ​cierto​. Hay que ​saber cómo ​utilizar las TIC adecuadamente
en cada momento​ para poder disfrutar de sus ventajas.
3. Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales
a) En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los
libros digitales.
Esto es ​verdad. En las aulas pueden haber ​3 escenarios​: usar ​libro de
texto en papel, usar libro de texto informático o no usar libro de texto. Si se
usa el ​libro de texto electrónico, los alumnos pueden usar los ​infinitos
recursos didácticos. Los ​libros electrónicos tienen todo lo que tienen los libros
de textos tradicionales, además de ​contar con Internet para trabajar con el
alumnado.
b) Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos.
Esto es una ​verdad a media​, pués aunque ​es cierto que puede ocurrir​,
si disponemos de ​un internet bueno, no ocurrirá​. Mientras el profesor explica
el temario a través de libros tradicionales, o pizarra digital o cualquier otro
medio, ​los alumnos pueden dedicarse a tomar apuntes y después usar el
libro electrónico para estudiar​, haciendo que cada uno vaya a su ritmo y las
descargas puedan hacerse de manera no tan simultánea.
Este problema ​también se puede solucionar de muchas otras
maneras​.
c) Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan
pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
Esto es una ​verdad a media. Es cierto que los niños a esas edades
tienen ganas de jugar y que el ​ordenador es un juguete en potencia (entre
otras cosas). Sin embargo ​para evitar que pase esto existen muchas
alternativas, como hacer que cuando terminen la tarea puedan hacer otras
actividades complementarias​ con o sin ordenador.

3. d) Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Esto es una ​verdad absoluta​, los niños buscan lo más fácil, y muchas
veces ​cuando fallan la respuesta ya no prestan atención, pués ya han
perdido los puntos y lo demás da igual. Para ​solucionarlo​, hay varias
opciones, como que el programa ​les ofrezca más oportunidades si fallan para
intentar puntuar algo. Pero esto ​también pasa en los ​libros y exámenes
tradicionales.
4. En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más
a) Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar
en sus redes sociales.
Esto es una ​verdad a media, algunos alumnos lo harán ​sólo si se lo
permitimos​. Aunque muchas veces ​usan el ordenador para ​compartir los
resultados con los compañeros y ​no para jugar. Para solucionar esto, puede
prohibirse usarse ​los ordenadores ​entre clases y ​en el recreo​, o ​filtrar ​las
páginas web​ que pueden usarse.
b) Los alumnos se distraen en clase con internet.
De nuevo, ​verdad a medias. Sólo ​se distraen con el ​internet si no
hacemos las cosas bien​. Los alumnos solamente usarán el ordenador
cuándo el profesor se lo indique, además de haber ciertas reglas ​que se
supone que los profesores imponen, como no meterse en ciertas páginas
webs o no usar el ordenador cuando no se diga. También conviene que el
profesor vaya dando vueltas por la clase para que sus alumnos ​no se
distraigan.
c) Los alumnos se distraen en casa con los ordenadores.
Esto es una verdad absoluta. Distraerse a veces cuando los deberes
ya están hechos está bien, pero​ hay que saber controlar esto.
5. Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos.
a) Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Afirmación cierta ya que los estudiantes ​experimentan con circuitos​,
haciendo presentaciones para explicar algún tema en clase o ​resolviendo sus
dudas gracias a internet. Esto da a entender que se ​esfuerzan y aprenden

4. contenidos que son ​imprescindibles en la sociedad en la que viven​. Sin
embargo, esto no quita que se deba ​unir el método tradicional con el actual​,
ya que ​necesitan adquirir vocabulario y esto se hace leyendo, estudiando y
memorizando.
b) El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no
“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender
cosas y debatir.
Algo ​casi totalmente cierto​. El ordenador sirve para realizar
muchísimas actividades pero es ​usado muy poco tiempo en el aula. Además
con el ordenador ​se “lee” mucho pero es ​visto como algo más superficial por
lo que solo se ​limita a buscar información y no a profundizar​ en la lectura.
c) Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su
caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las
abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
Verdad absoluta​. Es cierto que si solo utilizan los ordenadores
acabarían perdiendo su caligrafía y ortografía pero en primaria se ​utiliza el
ordenador en menos del 50% del tiempo de las clases por lo que tendrán que
seguir usando la escritura manual​, además se les ​penaliza si escriben con un
formato como los SMS o con demasiadas faltas de ortografía​.
d) Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Una ​verdad a medias​. Con las TIC los alumnos se ven ​más motivados
por las distintas materias y parece que ​aprenden más​, pero eso ​no se aprecia
en los exámenes​. Esto ocurre porque hay una ​mejora a la hora de
comprender mejor el temario y las competencias básicas pero ese
aprendizaje a largo plazo ​no se hace de forma significativa a no ser que se
elabore un programa en concreto para ello. Además la ​mayoría de los
exámenes son casi completamente de tipo memorístico por lo que ​no pueden
evaluar lo que aprenden con las TIC, habría que valorar ese aprendizaje
mediante otro medios.
e) Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,
algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se
pudieron conectar a Internet.
No es del todo verdad ya que esto se tiene en cuenta cómo ​una
excusa más entre todas las que hay, solo que esta es más novedosa.
Siempre se puede intentar ​arreglar mediante una tutoría​ con el alumno.

5. 6. Para terminar: el coste.
a) Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro
deben establecer prioridades.
Verdad absoluta​. Hay que ​distinguir entre lo necesario y lo que se
desearía tener. Se demuestra claramente que las ​pizarras digitales se han
convertido en algo imprescindible en el aula debido a las grandes ventajas
que tienen y, como hoy en día suele haber un ordenador en cada aula, ​tener
una pizarra digital es relativamente fácil y asequible​. Respecto al tema de
que los alumnos tengan ​ordenadores portátiles individuales se está de
acuerdo​, pero sería recomendable ​estudiar la opción más adecuada para
cada colegio ​(tener ordenadores compartidos entre varias clases, que los
alumnos se traigan sus propios ordenadores, etc), pero lo más importante es
que los ​profesores estén correctamente formados para llevar a cabo una
clase con estas características. Además para ​ampliar la funcionalidad de las
pizarras digitales sería recomendable utilizar ​libros digitales o plataformas
virtuales​.