Este documento resume los cambios en la educación matemática en México desde 1960 hasta los años 90. Comenzó con los primeros libros de texto gratuitos creados por maestras en 1960, pero los enfoques fueron cuestionados en las décadas siguientes. En los 70 se introdujo la teoría de conjuntos y un cambio en cómo se enseñaba la numeración decimal. En los 80 hubo otra reforma debido al fracaso de las matemáticas modernas en Europa, enfocándose en la manipulación de objetos. En los 90 se realizaron estudios sobre

1. EN 1960
Se distribuyen por primera vez textos
oficiales gratuitos en las escuelas
primarias del país. El libro para los
alumnos de primer grado y el manual
que lo acompaña fueron elaborados por
dos maestras de escuela primaria.
La concepción de aprendizaje
que subyace las actividades
propuestas, así como el
tratamiento que se da a las
distintas nociones matemáticas
fueron cuestionadas en las
décadas siguientes .
En esta época se difunden los trabajos de
Dines asumió el propósito de que los
niños aprendían estructuras mas que
contenidos es, percusor en el campo de
investigación en educación matemática.
Dines específicos .
EN 1970
La reforma curricular en
Matemáticas se llevo a cabo en
México, se vio permeada por el
espiritu que animo las reformas en
Europa. Se introduce una versión
elemental de la teoría de conjuntos
como herramienta para este fin y
así.

2. En los 70 se da un cambio importante: los
principios de base y posición del sistema
decimal de numeración, eran manejados
de manera implícita y por la asociación con
monedas de la década anterior.
Se produce, además el libro de
texto para el alumno, un “Auxiliar
didáctico”
Por materia y por grado para el
maestro.

3. 1980
ANTECEDENTES: En los setenta
se registra en Europa el fracaso de
la reforma de las matemáticas
modernas.
Se presentan dificultades en
diversas índoles:
Los propósitos y motivos de la reforma resultan
ajenos e incomprensibles para los maestros y los
padres de familia.
Los niños aprenden con menos eficiencia
contenidos considerados como básicos.
La idea de conocer estructuras
matemáticas y a partir de ellas deducir
lógicamente los aspectos específicos
también fue cuestionada.
En la década de los 80, se reforma en México el
curriculum de los tres primeros grados.
Loa materiales de enseñanza
constan de un libro para el niño,
material recortable y un libro para
el maestro.
Se enfatiza la manipulación de
objetos concretos. Se habla de
una metodología para la
enseñanza de las matemáticas
que plantea partir de problemas
que se resuelven primero con
objetos, después a nivel grafico,
después a nivel simbólico.

4. LOS 90
En lo que respecta al nivel
básico, se realizan numerosos
estudios en didáctica de las
matemáticas que incluyen la
experimentación en el aula de
secuencia de situaciones .
A finales de la década, se realizan
en México dos programas de
desarrollo curricular que incluyen
una propuesta para la enseñanza
de las matemáticas en el nivel
básico.
Se pretende mas bien estudiar las
condiciones didácticas que
pueden favorecer el aprendizaje
de las matemáticas, a partir de
una concepción epistemológica
piagetiana.
Los materiales que se produjeron
para la enseñanza de las
matemáticas constan de un libro
de texto para el alumno, un fichero
con actividades didácticas para el
maestro, un libro por grado para el
maestro con información sobre el
enfoque y sobre cada eje
conceptual.

5.  Este libro nos da a conocer los antecedentes hacia la educación
matemática en México, desde los primeros libros que se publicaron
por dos maestras de primaria hasta los años 90 donde se buscaba
estudiar las condiciones didácticas que pueden favorecer el
aprendizaje en las matemáticas. Nos relata que dificultades tuvieron
que abordar para que la educacion matematica en nuestro pais sea
como es ahora, podemos saber que esta educacion llego desde
europa y aunque para ellos ha sido un fracaso a nosotros nos ayudo
en muchos aspectos .