1. The line
Lines make up images

2. 3º 8/9/05 14:40 Página 42
ines make up images
d and apply the concepts of contour, inner surface
e.
expressive possibilities of the line.
eeded
s
lar set squares
cils, including black and grey
on
as a medium level of difficulty. ••
te a realistic and well-proportioned still life, at the
hecking their understanding of the concepts of
r surface and silhouette (either analysing the set
as individual items).
his activity can be adapted to meet the needs of
e coloured dots to apply organic textures to their
s draw their geometric patterns free-hand.
criteria
following criteria:
realistic and the objects are well proportioned.
learly demonstrated his/her knowledge of contour,
nd silhouette.
project is neat and tidy.
s Book, Introduction, page 6, Evaluation criteria.)
re...
• Pencils. A pencil’s lead allows us to control the precision of the Moments in art...
line. We can achieve subtle or marked changes in a line varying
its thickness (by rotating the lead) or varying its tone (by • Many artists use contour
u can find this material as a pencil or a stick and it
pushing harder or softer onto the paper as we draw). The use of lines to delimit the colours
aphite and clay. The more clay there is, the harder
pencils of different hardnesses changes the tone and the and shapes of the figures
Soft graphites are labelled with a letter B and give
Lines make up images
expressiveness of the drawing. To shade with propelling pencils, represented or use only
ntense black colour. Hard pencils are labelled with
you must use lines that overlap in different directions (cross- silhouettes in their work.
nd look greyer. Writing graphites are labelled HB.
hatching).
Edvard Munch, Encounter in space, 1899.

3. als needed
elt pens
triangular set squares
red pencils, including black and grey
ntation
Lines make up
ctivity has a medium level of difficulty. ••
nts create a realistic and well-proportioned still life, at the
images
time checking their understanding of the concepts of
ur, inner surface and silhouette (either analysing the set
ects or as individual items).
vel of this activity can be adapted to meet the needs of
ass.
Draw the contours of the
dents use coloured dots to apply organic textures to their
e. objects that appear in the model
and the line that separates the
tudents draw their geometric patterns free-hand.
ation criteria vertical plane from the
ing the following criteria: one use black pen or
horizontal
felt pen.
ill life is realistic and the objects are well proportioned.
udent clearly demonstrated his/her knowledge of contour,
space and silhouette.
nished project is neat and tidy.

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s make up images
Lines make up
y the concepts of contour, inner surface
e possibilities of the line.
ares
images
ing black and grey
Then draw the inner surface
••
um level of difficulty.
lines with lighter tone in brown
ic and well-proportioned still life, at the
eir understanding of the concepts of
nd silhouette (either analysing the set
al items).
or grey.
can be adapted to meet the needs of
d dots to apply organic textures to their
r geometric patterns free-hand.
a
criteria:
nd the objects are well proportioned.
onstrated his/her knowledge of contour,
te.

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make up images
ncepts of contour, inner surface
lities of the line.
e
f
t
k and grey
f
of difficulty.
r ••
ell-proportioned still life, at the
erstanding of the concepts of
uette (either analysing the set
.
adapted to meet the needs of
apply organic textures to their
tric patterns free-hand.
r,
bjects are well proportioned. Lines make up images
d his/her knowledge of contour,
tidy.

6. ceso de mejora de vesves en líneaspara el difuminados so-
y traducir lo que las habilidades signos dibujo. Dibu- so-
y traducir lo que en líneas y y signos difuminados • Analiza la forma del modelo, observando su estruc-
cas, con sus ejes y simetrías.
cas, con sus ejes y simetrías.
jar implica observar las formas de la luz y de la sombra,
bre el papel.
bre el papel. tura general para acoplar las formas geométricas bási-
y traducir lo que ves en líneas y signos difuminados so- cas,•con Estudia encaje deldel motivo en papel.
Estudia el elsimetrías.
• sus ejes y encaje motivo en el el papel.
breEstas líneas, signos o manchas constituyen unun mapa:
el Estas líneas, signos o manchas constituyen mapa:
papel.
• Estudia el encaje del relación entre proporcioneslaslas pro-
• Considera la relación entre proporciones y y pro-
• Considera la motivo en el papel.
sus direcciones y y formas son muy importantes. Curio-
sus direccionesformas son muy importantes. Curio-
Estas líneas, signos o manchas constituyen un mapa: porciones compartidas con loslos elementos objetos
porciones compartidas con elementos u u objetos
samente, si intentas dibujar unun objeto (un jarrón como
samente, si intentas dibujar objeto (un jarrón como • Considera la relación entre proporciones y las pro-
Drawing organic forms
sus direcciones y formas son muy importantes. Curio- más próximos.
más próximos.
el deldel modelo de la fotografía) con conocimiento
el modelo de el conocimiento y
samente, si intentasla fotografía) con (un jarrón como y
dibujar un objeto el
porciones compartidas con los elementos u objetos
concentración en en el hecho de que trata de de una esca-
concentración se trata una
el del modelo de lael hecho de con el conocimientoesca-
fotografía) que se y
más• próximos. las superficiestexturas deldel modelo, observan-
Analiza las superficies o o texturas modelo, observan-
• Analiza
yola, es posible que no logres. LoLo importante es ob-
lo logres. importante es ob-
yola, es posible que no lode que se trata de una esca- do do su comportamiento conluzluz y con ello establece co-
su comportamiento con la la y con ello establece co-
concentración en el hecho • Analiza las superficies o texturas del modelo, observan- Modelo
Modelo
yola, eslas las formas, las proporcionesel modo en en que las
servar posible que no lo logres. Lo y y el modo que las
servar formas, las proporciones importante es ob- rrectamente loslos brillosluz y con ello en definitiva, la gama
rrectamente brillos la y sombras y, definitiva, la
do su comportamiento con y sombras y, enestablece co- gama
Modelo
servar de de oscuridadde de luz ajustan entreen que las
áreas las oscuridad y y luz se se ajustan entre sí.
áreas formas, las proporciones y el modo sí. de de grises que proporcionan en efecto tridimensional.
grises que proporcionan y, el definitiva, la gama
rrectamente los brillos y sombrasel efecto tridimensional.
áreas de oscuridad y de luz se ajustan entre sí. de grises que proporcionan el efecto tridimensional.
11 1 2 22 3 33
63
PASO 11 1
PASOPASO PASO 2 2 2
PASOPASO PASO 3 PASO 3
PASO 3
Encaja el dibujo en laen hoja de de papel, procurando
Encaja el dibujo hoja de papel, procurando
Encaja el dibujo en la la hoja papel, procurando Continúa tomando los tonos extremos: empieza por por
Continúa tomando los los tonos extremos: empieza por
Continúa tomando tonos extremos: empieza Esta última fase es la de es la de de sombreadode de estudio
Esta última fase sombreado y de estudio estudio
Esta última fase es la sombreado y y
que que quede bien centrado.
quede bien centrado.
que quede bien centrado. el más más oscuro dejando el blanco. Seguidamente, hashas
el el más oscuro el blanco. blanco. Seguidamente,
oscuro dejandodejando elSeguidamente, has comparado del claroscuro.claroscuro. Sin duda, en en que
comparado deldel Sin duda, es duda,quees la la que
comparado claroscuro. Sin en la es
Dibuja las líneas, ejes y direcciones más significati- de tener presente la relación relación de luces–objeto. De es-
de tener presente la de luces–objeto. De es- más atención has de poner. de poner.
Dibuja las las líneas, ejes y direcciones más significati-
Dibuja líneas, ejes y direcciones más significati- de tener presente la relación de luces–objeto. De es- más atención hashas poner.
más atención de
Sketching
vas, vas, dando visión esquemática de lasde las formas en
dando una una visión esquemática formas en
vas, dando una visión esquemática de las formas en
superficies y volúmenes geométricos, como como es el ca-
superficies y volúmenes geométricos, es el ca-
superficies y volúmenes geométricos, como es el ca-
so de esta superficie de revolución. Destaca los con-
so de esta superficie de revolución. Destaca los los con-
so de esta superficie de revolución. Destaca con-
Development
ta forma tendrás tendrás los tonos límites del dibujo.
ta forma los tonos límites del dibujo.
ta forma tendrás los tonos límites del dibujo.
Detail.
Vete difuminando de los tonos más oscuros a los
Vete difuminando de de los tonos más oscuros a los
Vete difuminando los tonos más oscuros a los
más claros, para llegar para llegar al brillo, abriendo paulatina-
más claros, al brillo, abriendo paulatina-
más claros, para llegar al brillo, abriendo paulatina-
mente la gama de grises hacia el blanco. Lo último
mente la gama de de grises hacia blanco. Lo Lo último
mente la gama grises hacia el el blanco. último
tornos más sobresalientes para dar los tonos. será dibujar los pequeños detalles.
tornos más sobresalientes para dardar los tonos.
tornos más sobresalientes para los tonos. será dibujar los los pequeños detalles.
será dibujar pequeños detalles.
Luces y sombras
Luces y sombras
Luces y sombras

7. ganic forms
ng, development,
••
e drawing process
e.
udied on Student’s
has:
process.
he three drawing
curacy appropriate
valuation criteria.)

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make up images
ncepts of contour, inner surface
lities of the line.
e
f
t
k and grey
f
of difficulty.
r ••
ell-proportioned still life, at the
erstanding of the concepts of
uette (either analysing the set
.
adapted to meet the needs of
apply organic textures to their
tric patterns free-hand.
r,
bjects are well proportioned. Lines make up images
d his/her knowledge of contour,
tidy.

9. 05 14:40 Página 42
make up images
Lines make up
the concepts of contour, inner surface
possibilities of the line.
es
images
ng black and grey
In the second space draw the
••
m level of difficulty.
silhouette of the objects and
and well-proportioned still life, at the
ir understanding of the concepts of
create a different geometric
d silhouette (either analysing the set
items).
texture on each surface.
can be adapted to meet the needs of
dots to apply organic textures to their
geometric patterns free-hand.
iteria:
d the objects are well proportioned.
nstrated his/her knowledge of contour,
e.

10. ares
ng black and grey
m level of difficulty. ••
c and well-proportioned still life, at the
eir understanding of the concepts of
nd silhouette (either analysing the set
Lines make up
al items).
can be adapted to meet the needs of
dots to apply organic textures to their
images
geometric patterns free-hand.
criteria:
d the objects are well proportioned.
Use coloured pens or felt pens,
onstrated his/her knowledge of contour,
te.
eat and tidy. including black and grey.
oduction, page 6, Evaluation criteria.)
• Pencils. A pencil’s lead allows us to control the precision of the Moments in art...
line. We can achieve subtle or marked changes in a line varying
its thickness (by rotating the lead) or varying its tone (by • Many artists use contour
his material as a pencil or a stick and it
pushing harder or softer onto the paper as we draw). The use of lines to delimit the colours
clay. The more clay there is, the harder
pencils of different hardnesses changes the tone and the and shapes of the figures
tes are labelled with a letter B and give
expressiveness of the drawing. To shade with propelling pencils, represented or use only
k colour. Hard pencils are labelled with
you must use lines that overlap in different directions (cross- silhouettes in their work.
yer. Writing graphites are labelled HB.
hatching).
Edvard Munch, Encounter in space, 1899.

11. 3º 8/9/05 14:40 Página 42
ines make up images
d and apply the concepts of contour, inner surface
e.
expressive possibilities of the line.
eeded
s
lar set squares
cils, including black and grey
on
as a medium level of difficulty. ••
te a realistic and well-proportioned still life, at the
hecking their understanding of the concepts of
r surface and silhouette (either analysing the set
as individual items).
his activity can be adapted to meet the needs of
e coloured dots to apply organic textures to their
s draw their geometric patterns free-hand.
criteria
following criteria:
realistic and the objects are well proportioned.
learly demonstrated his/her knowledge of contour,
nd silhouette.
project is neat and tidy.
s Book, Introduction, page 6, Evaluation criteria.)
re...
• Pencils. A pencil’s lead allows us to control the precision of the Moments in art...
line. We can achieve subtle or marked changes in a line varying
its thickness (by rotating the lead) or varying its tone (by • Many artists use contour
u can find this material as a pencil or a stick and it
pushing harder or softer onto the paper as we draw). The use of lines to delimit the colours
aphite and clay. The more clay there is, the harder
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Soft graphites are labelled with a letter B and give
Lines make up images
expressiveness of the drawing. To shade with propelling pencils, represented or use only
ntense black colour. Hard pencils are labelled with
you must use lines that overlap in different directions (cross- silhouettes in their work.
nd look greyer. Writing graphites are labelled HB.
hatching).
Edvard Munch, Encounter in space, 1899.